Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
0316480_D95B6_variy_m_y_zagalna_psihologiya.docx
Скачиваний:
43
Добавлен:
02.03.2016
Размер:
3.2 Mб
Скачать

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ЛЬВІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

М. Й. Варій

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

3-є видання, виправлене та доповнене

ПІДРУЧНИК

Затвердженно Міністерством освіти і науки України як підручник для студентів вищих навчальних закладів

Київ

"Центр учбової літератури" 2009

УДК 159.9(075.8) ББК 88я73 В 18

Гриф надано Міністерством освіти і науки України (Лист 1.4/18-Г-1001 від 02.11.2006)

Рецензенти:

Москалець В. П. - доктор психологічних наук, професор; Рибалка В. В. - доктор психологічних наук, професор.

Варій М. Й. Загальна психологія.: підр. [для студ. вищ. навч. закл.]/

В 18 М.Й. Варій - [3-тє вид.]. - К.: Центр учбової літератури, 2009. - 1007 с.-ISBN 978-966-364-817-0

У підручнику висвітлено всі головні аспекти загальної психології в обсязі, не­обхідному для підготовки професіональних психологів і педагогів.

Викладення навчального матеріалу має проблемно-дослідницький харак­тер, що дає студентові змогу не лише розширити свої уявлення про психологічну науку, а й активізувати свою пізнавальну діяльність. Водночас у написанні підруч­ника автор дотримувався власної психоенергетичної концепції психіки та психіч­ного і побудованої на її основі психологічної структури особистості.

УДК 159.9 (075.8) ББК 88я73

ISBN 978-966-364-817-0

© Варій М. Й. 2009.

© Центр учбової літератури, 2009.

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА 9

Глава 1 12

РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЇ 12

  1. Основні підходи до визначення історичних етапів розвитку психологічної науки.12

  2. Психологія як наука про душу 13

  3. Психологія як наука про свідомість 19

  4. Психологія як наука про поведінку 29

  5. Психологія - наука про психіку як єдність свідомого і несвідомого, зовнішнього і внутрішнього психічного у взаємодії людини зі світом 34

Глава 2 41

ПСИХОЛОГІЧНІ НАПРЯМИ, ШКОЛИ І КОНЦЕПЦІЇ 41

2.1. Структуралізм, функціоналізм і гештальтпсихологія 41

Структуралізм 41

Функціоналізм 42

Гештальтпсихологія 43

2.2. Фройдизм, психоаналіз 45

Неофройдизм 48

  1. Трансперсональна психологія 49

  2. Біхевіоризм 60

Необіхевіоризм 66

Оперантний біхевіоризм 67

  1. Когнітивізм і гуманістична психологія 68

  2. Гуманістична психологія 70

  3. Психологічні концепції 73

Концепція Піаже: стадії розвитку інтелекту 73

Концепція Л.С. Виготського: теорія вищих психічних функцій 75

Глава 3 80

ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ СУЧАСНОЇ ПСИХОЛОГІЇ, Її ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ 80

  1. Предмет і завдання сучасної психології 80

  2. Місце психології в системі наук 87

  3. Галузі психології. 91

Глава 4 98

ЦЕНТРАЛЬНА НЕРВОВА СИСТЕМА ЛЮДИНИ, ЇЇ ПСИХІКА І ВСЕСВІТ У СВОЇЙ ЄДНОСТІ ТА САМОСТІЙНОСТІ 98

  1. Структура і функціонування центральної нервової системи людини 98

  2. Мозок, людська психіка і психічне в єдності світу 106

  3. Розвиток психіки в онтогенезі 108

Глава 5 119

ПСИХІЧНА НОРМА ТА ВІДХИЛЕННЯ 119

  1. Психічна норма, нормативні відхилення та аномалії 119

  2. Причини та наслідки ненормативного психічного розвитку 122

  3. Рівні ненормативного психічного розвитку 124

Глава 6 134

МЕТОДОЛОГІЯ, ПРИНЦИПИ ТА МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЇ 134

  1. Методологічний простір психології 134

  2. Принципи психології 138

6.3. Методи психології 140

Глава 7 150

ОСОБИСТІСТЬ У ВИМІРАХ ПСИХОЛОГІЧНОЇ НАУКИ 150

  1. Особистість у психоаналізі, трансперсональній психології, біхевіоризмі 150

  2. Особистість у когнітивній та гуманістичній психології 170

  3. Жіночі теорії особистості 177

  4. Факторні теорії особистості 179

  5. Теорії особистості В. Райха, Дж. Келлі, Г. Стек Саллівана, К. Левіна,

Р. Мей, А.Бандури, Дж. Роттера, Е. Дюркгейма, В. Франкла, В. Джемса 181

  1. Особистість у психології Сходу 197

  2. Типологія особистостей О.Ф. Лазурського 204

  3. Особистість у радянській та українській психології 206

  4. Людина як багатосистемне явище 215

7.10. Концепція психоенергетичної цілісності особистості 217

Глава 8 221

ЛЮДСЬКА ПСИХІКА І ПСИХІЧНЕ 221

  1. Сутність людської психіки і психічного 221

  2. Багаторівневість психіки 225

  3. Багатосистемність психіки 231

Глава 9 235

БІОПСИХІЧНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ 235

  1. Загальна характеристика біопсихічної підструктури особистості 235

  2. Генетичні, вікові й статеві особливості особистості 235

  3. Темперамент 242

Глава 10 252

МЕНТАЛЬНО-ПСИХІЧНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ 252

Глава 11 259

ІНТРАІНДИВІДУАЛЬНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ: ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА 259

  1. Поняття інтраіндивідуальної підструктури особистості 259

  2. Особливості функціонування інтраіндивідуальної підструктури особистості 260 Глава 12 265

ВІДЧУТТЯ 265

  1. Відчуття як явище 265

  2. Фізіологічне підґрунтя відчуттів 267

  3. Класифікація та різновиди відчуттів 272

  4. Загальні властивості відчуттів 275

Глава 13 287

СПРИЙНЯТТЯ 287

  1. Поняття сприйняття 287

  2. Функції, характеристика образу сприйняття та його процесуальність 288

  3. Теорії і методи дослідження сприйняття 292

  4. Властивості та види сприйняття 300

Глава 14 309

ПАМ'ЯТЬ 309

  1. Поняття пам'яті та її теорії 309

  2. Фізіологічне підґрунтя пам'яті 312

  3. Процеси пам'яті 313

  4. Різновиди пам'яті 320

  1. Пам'ять та організація знань 328

  2. Індивідуальні особливості пам'яті 342

  3. Шляхи розвитку пам'яті 344

Глава 15 352

МИСЛЕННЯ 352

  1. Поняття мислення 352

  2. Теорії мислення 355

  3. Розумові дії та операції мислення 361

  4. Форми мислення та його різновиди 362

  5. Процес мислення і розуміння 367

  6. Індивідуальні особливості мислення 373

Глава 16 377

МИСЛЕННЯ ТА ІНТЕЛЕКТ 377

  1. Види мислення і репрезентації 381

  2. Індивідуальні особливості інтелекту 387

  3. Теорії інтелекту 394

Глава 17 405

УЯВА 405

  1. Поняття уяви 405

  2. Види уяви 407

  3. Процеси уяви 410

Глава 18 415

ПСИХОСЕМАНТИКА 415

  1. Поняття психосемантики 415

  2. Сутність психосемантики 416

  3. Основні психосемантичні методи 420

  4. Психологічні закономірності й моделі семантичної обробки 424

  5. Суб'єктивна психосемантика 431

Глава 19 437

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕМОЦІЙ ТА ПОЧУТТІВ 437

  1. Розуміння емоцій та почуттів 437

  2. Класифікація емоцій та почуттів 445

  3. Експресивний компонент емоційного реагування 453

  4. Характеристика різних видів емоційного реагування 458

  5. Теорії емоцій 465

  6. Роль і функції емоцій у керуванні поведінкою та діяльністю 480

  7. Прикладна роль емоцій 485

Глава 20 491

ХАРАКТЕРИСТИКА РІЗНИХ ЕМОЦІЙ 491

  1. Емоції очікування й прогнозу 491

  2. Фрустраційні емоції. 500

  3. Комунікативні емоції 506

  4. Інтелектуальні емоції, або афективно-когнітивні комплекси 509

  5. Характеристика емоційних станів, які виникають у процесі діяльності 511

  6. Емоційні властивості людини 515

Глава 21 523

РОЗУМІННЯ ЕМОЦІЙ ІНШОЇ ЛЮДИНИ ТА УПРАВЛІННЯ СВОЇМИ ЕМОЦІЯМИ 523

  1. Розуміння емоцій інших людей та емоційна здатність 523

  2. Ідентифікація емоцій за мімікою та пантомімікою 527

21.3. Керування емоціями 532

Глава 22 543

ХАРАКТЕРИСТИКА РІЗНИХ ПОЧУТТІВ 543

Глава 23 560

ЕМОЦІЙНО ЗУМОВЛЕНА ПОВЕДІНКА ТА ЕМОЦІЙНІ ТИПИ 560

  1. Емоційна поведінка 560

  2. Емоційні типи 566

Глава 24 576

ПРОФЕСІЙНІ, ВІКОВІ, СТАТЕВІ ТА ПАТОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНО- ПОЧУТТЄВОЇ СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ ЛЮДИНИ 576

  1. Особливості емоційної сфери у представників деяких професій 576

  2. Вікові й статеві особливості емоційної сфери особистості 578

  3. Емоції при патології 589

Глава 25 602

ВОЛЯ 602

  1. Поняття волі та її функцій 602

  2. Типи критеріїв волі та локус контролю. Вольові дії 605

  3. Фази та ознаки вольових дій, їх стимулювання 607

  4. Вольові якості 612

Глава 26 616

ЗДІБНОСТІ 616

  1. Поняття здібностей та їхнього розвитку 616

  2. Види здібностей 616

26.3 Розвиток здібностей 619

Глава 27 621

СОЦІОПСИХІЧНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ 621

  1. Досвід 621

  2. Характер 622

  3. Акцентуації характеру 627

  4. Спрямованість 629

  1. Поняття спрямованості особистості 629

  2. Теорії мотивації 634

  3. Мотивація і мотивування та їх компоненти. Полімотивованість мети 646

  1. Види мотивів 649

  1. Ієрархія і зміна мотивів 658

  2. Зовнішня і внутрішня мотивація 659

Глава 28 666

ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ «СВІДОМІСТЬ-САМОСВІДОМІСТЬ» 666

  1. Свідомість особистості 666

  2. Самосвідомість особистості 668

  3. «Я-концепція» 669

  4. Самоповага і комплекс меншовартості особистості 674

  5. Самореалізація особистості 676

Глава 29 681

ПСИХІЧНІ СТАНИ 681

  1. Сутність психічних станів 681

  2. Класифікація психічних станів 682

  3. Особливості психічних станів 684

  4. Фізіологічні основи і зовнішні вияви психічних станів 685

  1. Психічні стани особистості в різних ситуаціях життєдіяльності 686

  2. Стан страху та шляхи його подолання 692

Глава 30 699

УВАГА ЯК ОСОБЛИВА ФОРМА ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 699

  1. Поняття уваги 699

  2. Фізіологічне підґрунтя уваги 702

  3. Теорії уваги 703

  4. Методи дослідження уваги 705

  5. Моделі уваги 708

  6. Основні властивості та види уваги 712

Глава 31 718

ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ДІЯЛЬНОСТІ 718

  1. Поняття діяльності 718

  2. Психологічна структура діяльності 718

  3. Рухи і дії 720

  4. Знання, навички і вміння 721

  5. Перенесення та інтерференція 724

31.6.Основні види діяльності 727

Глава 32 735

ПСИХОМОТОРИКА 735

  1. Підходи до розуміння психомоторики 735

  2. Сутність психомоторики 740

  3. Функціональна будова психомоторики 745

  4. Рухи, дії та їх регулювання в психомоториці 749

  5. Функції психомоторики 756

Глава 33 765

ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ НАУЧАННЯ 765

  1. Поняття научання, навчання та учіння 765

  2. Научання і розвиток 770

  3. Класичні концепції научання 773

  4. Моделі научання 776

  5. Типологія научання 779

Глава 34 784

МОВА І МОВЛЕННЯ. ПСИХОЛІНГВІСТИКА 784

  1. Предметна сфера 784

  2. Мова та її функції 791

  3. Фізіологічні механізми мовної діяльності 794

  4. Різновиди мовлення 796

Глава 35 801

СОЦІАЛІЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ 801

  1. Поняття соціалізації. 801

  2. Особливості, умови й механізми соціалізації. 802

  3. Процес соціалізації. 804

Глава 36 814

ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЗАХИСТ ОСОБИСТОСТІ 814

  1. Загальне уявлення про «психологічний захист» і його функції 814

  2. Різновиди психологічного захисту та їхня характеристика 817

  3. Особливості психологічного захисту в дітей 828

  4. Використання захисту в життєдіяльності 833

Глава 37 846

ДЕВІАНТНА ПОВЕДІНКА І ДЕПРИВАЦІЯ 846

  1. Психологічне розуміння відхильної поведінки 846

  2. Особливості особистості з девіантною поведінкою 851

  3. Депривація 855

Глава 38 861

ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я ОСОБИСТОСТІ 861

  1. Розуміння психічного здоров'я 861

  2. Вплив суспільної дійсності на психічне здоров'я особистості 865

Глава 39 872

ГАРМОНІЯ ОСОБИСТОСТІ 872

  1. Поняття гармонії особистості 872

  2. Гармонія взаємин особистості, її сенс життя, духовність і свобода 876

  3. Шлях особистості як сукупність життєвих процесів 879

  4. Психічна стійкість 883

  5. Залежна поведінка як наслідок зниження психічної стійкості 891

  6. Самоуправління і саморегулювання 901

Глава 40 909

САНОГЕННИЙ ПОТЕНЦІАЛ ОСОБИСТОСТІ ТА ЇЇ ПСИХОЛОГІЧНА ЗАЛЕЖНІСТЬ...909

  1. Розуміння саногенного потенціалу особистості 909

  2. Благополуччя як позитивний саногенний потенціал особистості 910

  3. Активізація саногенного потенціалу у важких життєвих умовах 913

Глава 41 919

КРИЗИ ОСОБИСТОСТІ В СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 919

  1. Розуміння криз особистості у психології 919

  2. Типи криз особистості 920

  3. Ставлення до кризи та її подолання 933

Глава 42 939

КОНТРОЛЬ І ПЛАНУВАННЯ ПОВЕДІНКИ ОСОБИСТОСТІ 939

  1. Поняття психологічних механізмів цілеспрямованої поведінки 939

  2. Теоретичні підходи до аналізу структури регуляції дії 940

  3. Вплив мети на поведінковий акт 944

  4. Зворотний зв'язок та ефективність наступної дії 950

Глава 43 956

РОЗВИТОК І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ 956

  1. Підходи і теорії розвитку особистості 956

  2. Гармонійний і дисгармонійний розвиток особистості 967

  3. Формування змісту особистості 969

Глава 44 974

РОЗВИТОК КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОЇ ОСОБИСТОСТІ В СУЧАСНОМУ

СУСПІЛЬСТВІ 974

  1. Розуміння поняття «конкурентоспроможна особистість» 974

  2. Етапи розвитку конкурентоспроможної особистості 976

  3. Психологічні основи розвитку інтегральних характеристик конкурентоспроможної особистості 978

Словник психологічних понять 988

ПЕРЕДМОВА

Психологія - одна з наук про людину, людські спільноти, їхнє життя й діяльність. Вона вивчає закономірності, механізми, умови, чинники та особливості розвитку й функціонування психіки, її взаємодію з внутрішнім і зовнішнім психічним, а також сутність і зміст останніх.

У наш час психологія одержала змогу для подальшого наукового продуктивного розвитку в різних напрямах. Які особливості психології як науки?

По-перше, психологія - наука про найскладніше явище -психіку, яке людство ще до кінця не вивчило й не усвідомило, про внутрішнє і зовнішнє психічне та їхню взаємодію.

По-друге, психологія є однією з наймолодших наук. Умовно її наукове становлення пов'язують з 1879 роком, коли німецький психолог В. Вундт у Лейпцизі створив першу у світі Лабораторію експериментальної психології. Однак у практичній площині психологія є однією із найдавніших, оскільки її застосовували ще в сиву давнину, коли наші предки готувалися до полювання, війн тощо. У кожному племені, фактично, були свої практичні психологи - це заклинателі, шамани, пророки, чаклуни, ясновидці та ін.

По-третє, наукова психологія відрізняється від побутової, народної і релігійної, тому що використовує більш фундаментальний і різноманітний інструментарій для здобування знання, прагне до узагальнень, дає змогу побачити загальні закономірності розвитку особистості й групи. Наукові знання не мають інтуїтивного характеру, а є більш раціональними й усвідомленими. Отже, наукова психологія володіє унікальним фактичним матеріалом, недоступним жодному іншому носію.

По-четверте, психологія є наукою розгалуженою, оскільки має десятки галузей.

По-п'яте, психологія має унікальне практичне значення для будь-якої людини та діяльності, у тому числі й психолога-практика.

На жаль, нині досягнення психологічної науки дуже повільно, з певним острахом запроваджують у життя українського суспільства, а часом і зовсім ігнорують. Важливі рішення, і навіть закони, по-перше, приймають без попередньо проведеної психологічної експертизи, унаслідок чого вони «не спрацьовують», оскільки або суперечать психологічним закономірностям, або не враховують психологічних особливостей індивідуальної психіки окремих громадян і соціальної психіки різних людських спільнот, або ігнорують їх, або, навпаки, зумовлюють психологічне неприйняття. По-друге, фактично нема психологічного супроводу їхнього впровадження в життя й діяльність суспільства.

Щоб докорінно змінити наше суспільство, мобілізувати його потенціал на розбудову правової, заможної держави, необхідно змінити світовідчуття, світосприймання і світорозуміння всіх її громадян, наповнити їхню свідомість і самосвідомість відповідним змістом. А це під силу лише тим, хто добре озброєний психологічними знаннями, навичками і вміннями.

Тепер створюють різні психологічні, психотерапевтичні, соціально-психологічні служби, центри, лабораторії тощо, але ефективність їхньої діяльності ще не досягла необхідного рівня, оскільки не змінено підходи до підготовки психологів-професіоналів.

Здійснюючи свої функціональні обов'язки, психологи мають активно брати участь у навчанні та вихованні молоді, в управлінні різнобічними соціальними, соціально-правовими, соціально-економічними і політичними процесами, в оптимізації всієї системи різноманітних соціальних зв'язків - у родині, колективі, школі, організаціях, партіях, підприємствах, установах, закладах, суспільстві тощо. Психолог має забезпечувати психічне здоров'я людей, їхній соціальній оптимізм, розвиток, віру в майбутнє, допомагати в життєвих, службових, сімейних і професійних труднощах, сприяти тому, щоб вони отримували задоволення від життя і діяльності.

Серед усіх галузей психології особливе місце належить загальній психології, оскільки вона пов'язана з усіма іншими. Це галузь психологічної науки, предметом дослідження якої є загальні закономірності, тенденції, особливості розвитку психіки у філо- та онтогенезі, а також теоретичні методи й принципи психології, її основні поняття та категоріальний апарат. Загальну психологію іноді називають теоретичною та експериментальною психологією. В її завдання входить розроблення проблем методології та історії психології, теорії і методів дослідження найбільш загальних законів виникнення, розвитку і буття психічних явищ. Вона вивчає пізнавальну і практичну діяльність; загальні закономірності відчуттів, сприйняття, пам'яті, уяви, мислення, психологічну саморегуляцію; диференціально-психологічні особливості особистості; характер і темперамент, провідні мотиви поведінки тощо. Отож результати досліджень у галузі загальної психології - фундаментальна основа розвитку всіх галузей і розділів психологічної науки.

Методологічну основу психології становить учення про психіку і світ психічних явищ людини, про принципи психології, про найбільш загальні підходи до пізнання людини з метою її навчання, виховання, розвитку, підготовки до життєдіяльності, здійснення психологічного впливу на неї тощо.

На цьому етапі розвитку українського суспільства, коли відбуваються глобальні зрушення у свідомості громадян, зростає значення вищої школи. Тому цей навчальний посібник щодо змісту і структури побудовано таким чином, щоб спонукати студентів до оволодіння науковими психологічними знаннями, навичками і вміннями.

У главах навчального посібника розкрито загальні теоретичні аспекти, принципи і найважливіші методи психології, охарактеризовано основні наукові поняття психології, під час аналізу яких виявлено її найважливіші закономірності.

Викладення матеріалу підручника має проблемний і дослідницький характер. У ньому розкрито різні підходи, погляди й позиції вчених на те чи інше питання, явище, проблему. Отже, студенти одержують змогу не тільки осмислити їх, а й сформувати широкий психологічний кругозір. Водночас у написанні навчального посібника автор дотримується власної психоенергетичної концепції психіки і психічного та побудованої на її основі психологічної структури особистості.

Така постановка питання зумовлена тим, що психологічні проблеми в сучасних умовах здобувають нового звучання. Фактично, нині немає таких сфер і галузей, які не потребували б втручання психологів. У нинішніх умовах психологія стає продуктивною силою діяльності та невід'ємною частиною соціального, економічного, політичного, громадського, сімейного та особистого життя. Це все вимагає серйозної підготовки професіональних психологів.

Здійсненню саме такого підходу сприяють структура і логіка вивчення навчальної дисципліни. Вони передбачають систематичність і послідовність освоєння навчального матеріалу, оптимальність переходу від простих проблем до складніших.

Для досягнення кінцевих цілей навчання можна використовувати різноманітні види занять. їхній перелік, співвідношення і логіку розкриття навчальних питань визначають наукові рекомендації, вимоги Держстандарту і практична доцільність. Як засвідчує досвід, потрібно поєднувати лекції й семінари, індивідуальні контрольні співбесіди і теоретичні конференції, практичні заняття і самостійну роботу студентів під керівництвом викладачів, тренінги, практикуми, заліки, іспити та інші види і форми активної навчальної роботи.

Важливу роль у своєму професійному становленні мають відіграти самі студенти. Цьому сприятимуть курсові й дипломні роботи, реферати, практичні завдання, практику й активна участь у громадському житті факультету, вищого навчального закладу і країни загалом.

У цьому підручнику при написанні багатьох глав, особливо „Психомоторика", „Мова і мовлення, психолінгвістика", „Основи психології научання", „Основи психологічної діяльності" та інших використано наукові досягнення відомого вченого далеко за межами України академіка Сергія Дмтровича Максименка.