- •Утверждаю
- •II. Расчет учебного времени
- •III. Литература
- •V. Учебно-материальное обеспечение
- •Введение
- •Учебный вопрос 1 Группы факторов риска нарушений профессионального здоровья и развития профессиональных деструкций
- •Учебный вопрос 2. Принципы профилактики негативных последствий профессионального стресса
- •Принципы дебрифинга
- •Психологический дебрифинг
- •Фазы дебрифинга
- •Заключение
- •Лист регистрации изменений
|
МЧС РОССИИ |
Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы | |
Лекция по учебной дисциплине «Экстремальная психология» | |
СМК-УМК 4.4.2-50-13 |
Управление документацией |
Утверждаю
Начальник кафедры ПРЭКС
кандидат медицинских наук, доцент
полковник внутренней службы
Д.Н. Церфус
«___»________________2013 г.
ЛЕКЦИЯ
Тема 1.4: «Система профилактики негативных последствий профессионального стресса»
по направлению подготовки (специальности)
280705.65 «Пожарная безопасность»
Квалификация (специалист)
Обсужден на заседании ПМК (секции)
Протокол № 1 от
«21» августа 2013 года
Санкт-Петербург
2013
|
Должность |
Фамилия/ Подпись |
Дата |
Разработал |
Доцент кафедры ПРЭКС |
А.А. Головинский |
21.08.2013г. |
Проверил |
Начальник кафедры ПРЭКС |
Н.Г. Винокурова |
21.08.2013г. |
Цели занятия
Учебные:
Ознакомить обучающихся с теоретическими аспектами экстремальной ситуации, классификацией, категориями субъектов экстремальных ситуаций.
Сформировать у обучающихся понимание экстремальной ситуации и ее влиянии на жизнь человека.
Сформировать у обучающихся понимания необходимости оказания адекватной психологической поддержки лицам, находящимся в экстремальной ситуации.
Воспитательные:
Развивать у обучающихся познавательный интерес к изучаемой теме.
Воспитывать у обучающихся стремление к самообразованию.
II. Расчет учебного времени
Содержание и порядок проведения занятия |
Время, мин |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: принять доклад о готовности группы к занятиям; проверить наличие обучающихся, внешний вид, готовность к занятиям. Объявить тему, цели и учебные вопросы занятия. Подчеркнуть актуальность и значимость темы для дальнейшей практической деятельности обучающихся. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы:
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Напомнить тему, цели занятий, ответить на поставленные вопросы, дать задание на самостоятельную работу, самоподготовку; выдать план проведения всех видов занятий |
10
70
30
40
10 |
III. Литература
Основная
Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных Под общей ред. к. психол. н. Ю.С. Шойгу.-161 с., СПбУ ГПС МЧС России, СПб, 2013 г.
Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие: – М.: Академия, 2013. – 320 с.
Безопасность жизнедеятельности: учебник / Л.А. Михайлов, В.М. Губанов, В.П. Соломин и др.; под ред. Л.А. Михайлова. – М.: Академия, 2013. – 272 с.
Дополнительная
Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие: – М.: Академия, 2013. – 320 с.
Психология деятельности в экстремальных условиях: учеб. пособие / В.Н. Непопалов, В.Ф. Сопов, А.В. Родионов и др.; Под ред. А.Н. Блеера. – М.: Академия, 2013. – 256 с.
Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения: Толпа, слухи, политические и рекламные кампании: учеб. пособие. – М.: Академия, 2013. – 160 с.
Нормативные документы
Приказ МЧС России от 20.09.2011г. № 525 «Об утверждении порядка оказания психологической помощи пострадавшему населению в зонах чрезвычайных ситуаций и при пожарах».
Методическое руководство по психодиагностическому обеспечению в министерстве Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий 2011г.
Руководство по организации психологической подготовки в МЧС России 2009 г.