- •Литература
- •Учебно-материальное обеспечение
- •VI. Текст лекции вводная часть
- •Организационно-управленческая подструктура профессиональной деятельности юриста.
- •Психологические особенности судопроизводства.
- •Задание для проведения занятий по теме №7
- •Лекция Рассматриваемые вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •Лист регистрации изменений
УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
психологии и педагогики
полковник внутренней службы
А.В. Шленков
«___»___________________2013 г.
ЛЕКЦИЯ
по дисциплине
“ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
для обучающихся по специальности
030301.65 – ПСИХОЛОГИЯ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ)
«СПЕЦИАЛИСТ»
СМК-УМК-4.4.2-45-13
Тема 7
Психология судебного процесса
Рассмотрена на заседании ПМК (секции)
Протокол № ___ от «___» _________ 20__ г.
Санкт-Петербург
2013
-
Учебные цели
-
Познакомить с психологическими особенностями судебной деятельности.
-
Рассмотреть планирование судебного разбирательства и психологию допроса.
-
-
Воспитательные цели
-
Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию и прививать интерес к дисциплине.
-
Расчет учебного времени
Содержание и порядок проведения занятия |
Время, мин. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы:
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ |
5 170
80 80
5 |
-
Литература
Основная литература
-
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 2010.
-
Белкин Р.С. Криминалистика: проблемы сегодняшнего дня. М., 2011.
-
Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2012.
4. Еникеев М.И. Юридическая психология. Учебник для ВУЗов: [гриф гос.комитета РФ по высшему Образованию] – М.: Норма, 2013. – 502 стр.
Дополнительная литература
1 Актуальные проблемы борьбы с коррупцией и организованной преступностью в сфере экономики. М., 2006.
-
Васильев В.Л. Психологическая культура прокурорско-следственной деятельности. СПб., 2008.
-
Горьковая И. А. Основы судебно-психологической экспертизы: Учебное пособие. СПб., 2009.
-
Горьковая И.А. Личность подростка - правонарушителя. СПб., 2005.
-
Гримак Л.П. и др. Методы прикладной психологии в раскрытии и расследовании преступлений. М., 1999.
-
Учебно-материальное обеспечение
-
Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютерная техника.
-
Слайды:
-
Название темы.
-
Учебные вопросы.
-
Рекомендуемая литература.
-
Рассмотрение содержания учебных вопросов
-
Заключение.
VI. Текст лекции вводная часть
Психологический анализ судебного процесса дает возможность, разрабатывать рекомендации, направленные на повышение культуры процесса, эффективности правосудия и максимального воспитательного воздействия на всех его участников.
Психологическая структура судебной деятельности складывается из познавательной, конструктивной и воспитательной деятельности суда. Суд призван решить дело по существу—такова его основная и исключительная функция.
Основной целью суда является накопление необходимой информации для осуществления конструктивной деятельности, т.е. вынесения приговора.
Судебное исследование обстоятельств дела является самостоятельным и очень важным элементом осуществления правосудия. Оно должно производиться с полним соблюдением принципов гласности и непосредственности судебного разбирательства. Особенность познавательной деятельности в суде заключается в том, что материалы предварительного расследования всегда дают уже готовую модель подлежащих исследованию событий, действий и взаимоотношений в том виде, в каком представляются они в результате завершения расследования.
Эмоциональная напряженность в процессе работы судьи является отрицательным моментом и может помещать объективному разбирательству. Поэтому познавательная деятельность судьи и членов суда присяжных должна быть более равномерной в распределении психических и физических сил. В ходе судебного разбирательства процесс познания включает в себя и сравнительное исследование модели события и конкретного закона.
Коллегиальное начало в осуществлении правосудия отвечает закономерностям социальной психологии: в ходе совместной деятельности смягчаются крайности показателей психических процессов всех членов группы, повышается эффективность мышления, сковывается действие тех субъективных факторов, которые могут привести к ошибочному результату. Именно поэтому коллективная оценка Доказательств является максимально объективной. Вынесение приговора по единогласному мнению состава суда—это дополнительная гарантия законности и обоснованности приговора, так как внутреннее убеждение всех членов судейской коллегии совпадает и поэтому делает решение суда несомненным.
Обвинительная речь и речь защиты строятся на основе анализа собранных по делу доказательств, главным критерием которого является истина. По этому же принципу выносится приговор по делу. Деятельность судьи, прокурора, адвоката в судебном заседании не ограничивается формально-логической группировкой и оценкой полученных данных и результатов, она существует и в области этических взаимоотношений, поскольку объективность—это принцип столь же юридический, сколь и этический
Важное значение в судебном процессе имеет установление правильных взаимоотношений государственного обвинителя щитником подсудимого. Полемика между государственным обвинителем и защитником подсудимого является эффективным средством отыскания истины, что помогает суду принять правильное решение. Полемика должна носить исключительно деловой, сдержанный, корректный характер.
Государственный обвинитель должен исходить из того, что защитник выполняет важную процессуальную функцию и должен использовать все указанные в законе средства и способы защиты для выяснения обстоятельств, оправдывающих обвиняемого или смягчающих его ответственность. В случае несогласия государственного обвинителя с позицией защитника, он должен, опираясь на закон и факты, доказать необоснованность его утверждений. В диалоге с оппонентом призваны реализоваться основные профессионально значимые стороны личности государственного обвинителя, такие как коммуникативная, конструктивная, организационная. Государственный обвинитель может столкнуться с проблемой психологического барьера, препятствующего достижению контакте и дальнейшему взаимодействию с участником диалога. Наличие такого барьера может быть спровоцировано разными причинами: это может быть эмоциональное состояние партнера по диалогу, отрицательный эмоциональный фон, на котором он воспринимает личность своего оппонента. Только понимание особенностей личности и его психического состояния помогает преодолеть этот барьер. Государственный обвинитель обязан донести свои мысли до всех участников процесса, которым они адресуются, а также внимательно слушать других участников процесса. Только объективный поход во многом определяет позицию и отношение обвинителя к другим участникам судебного разбирательства.
Объективность и чувство меры должны быть присущи защитнику и прокурору при участии их в исследовании доказательств, в особенности при допросах подсудимого, потерпевшего, свидетелей.
При отправлении правосудия недопустимо прибегать к недозволенным методам, в частности, требовать осуждения позиции адвоката, не соглашающегося с обвинением, настаивать на этом основании на вынесении судом частного определения для привлечения адвоката к дисциплинарной ответственности и т.п. Если государственный обвинитель не согласен с позицией защитника, то он должен доказать необоснованность его утверждений, опираясь на факты и букву закона.
В уголовном судопроизводстве нередко можно столкнуться с противодействием лиц, заинтересованных в том или ином исходе дела, в связи с чем допрос нередко приобретает острый характер, при этом особенно важно соблюдать этические правила.
Формирование судейского убеждения — это результат воздействия на сознание судей совокупности доказательств, установленной и проверенной в ходе судебного разбирательства. Оно складывается на основе рационального познания причинно-следственных и иных связей между фактами объективной действительности, ценностного к ним подхода, их соотношения с запретами уголовного права, а также с учетом чувственного переживания полученных по уголовному делу результатов познания, сделанных из них правовых выводов. От вероятностного знания к знанию истинному и достоверному на основе исследований совокупности доказательств происходит процесс формирования судейского убеждения. Оно опирается на доказательственную базу, исследуемую в судебном заседании. Допрос подсудимых в суде происходит в следующем порядке: председательствующий предлагает подсудимому дать показания по поводу предъявленного обвинения и известных ему обстоятельств дел*. Суд выслушивает показания подсудимого, не перебивая его. В процессе изложения подсудимым показаний суд имеет право только обращать его внимание на необходимость сообщить факты, которые имеют отношение к делу и представляют для суда интерес. После выступления подсудимого его допрашивают судьи, обвинитель, защитник, потерпевший. Суд имеет право в любой момент допроса подсудимого участниками судебного разбирательства задавать ему уточняющие либо дополнительные вопросы.
В формировании убеждения можно выделить следующие этапы:
-
предварительное изучение, материалов у головного дела с целью решения вопроса о предании обвиняемого суду;
-
планирование судебного разбирательства и выдвижение судебных версий;
-
проверка материалов предварительного следствия в судебном разбирательстве;
-
судебные прения и сопоставление своих оценок с оценками обвинения и защиты;
-
окончательное формирование убеждения судьи в совещательной комнате при выработке коллективного убеждения.
Процесс формирования убеждения строится не только на исследовании собранных доказательств, но и является выражением личностной позиции судьи, его моральных и этических взглядов, профессионального правосознания, требований закона. В ходе судебного следствия судья, изучая доказательства, направляет свою деятельность на устранение возникших сомнений, а вероятные предположения подтверждает или приходит к выводу, что они были необоснованными. На ход ведения судебного процесса и вынесение приговора сильное воздействие может оказывать общественное мнение. Общественное мнение, формируемое под влиянием ложной или искаженной информации и имеющее яркую эмоциональную окраску, может привести к серьезным судебным ошибкам
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
\