Утверждаю

Начальник кафедры

психологии и педагогики

полковник внутренней службы

А.В. Шленков

«___»___________________2013 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине

“ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ”

Направление подготовки

030301.65 – ПСИХОЛОГИЯ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ)

«СПЕЦИАЛИСТ»

СМК-УМК-4.4.2-45-13

Тема 2

Понятие личности в психологии и правовой науке

Рассмотрена на заседании ПМК (секции)

Протокол № ____ от

«___» _________ 20__ г.

Санкт-Петербург

2013

I. Учебные цели

1. Закрепить знания, полученные на лекции.

2. Изучить феномен личности.

3. Изучить психологические особенности личности преступника.

II. Воспитательные цели

1. Воспитать у обучаемых стремление к углубленному освоению материала.

III. Расчет учебного времени

Содержание и порядок проведения занятия		Время, мин
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ		10
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы:		250
1	Понятие личности	60
2	Психические познавательные процессы	60
3	Эмоционально-волевые процессы	60
4	.Индивидуально-психологические особенности личности	70
Доклады: 1. Феномен личности в юридической психологии 2. Память, внимание, речь - их значение в практике юридической психологии 3. Эмоции и воля в правоприменительной деятельности 4. Индивид и индивидуальность в юридической психологии		По 10 мин
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ		10

V. Перечень литературы и учебно-методических материалов для подготовки к семинару

Основная литература

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 2010.

2. Белкин Р.С. Криминалистика: проблемы сегодняшнего дня. М., 2011.

3. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2012.

4. Еникеев М.И. Юридическая психология. Учебник для ВУЗов: [гриф гос.комитета РФ по высшему Образованию] – М.: Норма, 2013. – 502 стр.

Дополнительная литература

1 Актуальные проблемы борьбы с коррупцией и организованной преступностью в сфере экономики. М., 2006.

2. Васильев В.Л. Психологическая культура прокурорско-следственной деятельности. СПб., 2008.

3. Горьковая И. А. Основы судебно-психологической экспертизы: Учебное пособие. СПб., 2009.

4. Горьковая И.А. Личность подростка - правонарушителя. СПб., 2005.

5. Гримак Л.П. и др. Методы прикладной психологии в раскрытии и расследовании преступлений. М., 1999.

6. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2010.

7. Енгалычев В.Ф. Профессиональная компетенция и профессиональная подготовка судебного психолога-эксперта// Криминалистика. XXI век: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 50-летию ЮРЦСЭ. Ростов-на-Дону, 2001. С. 139-144.

V. Учебно-материальное обеспечение

1. Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютерная техника, слайды.

2. Конспект лекций по теме № 2

3. Вопросы для контроля знаний.

VI. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению семинарского занятия

При подготовке к занятию по каждому учебному вопросу изучить рекомендуемую литературу по теме из основного и дополнительного перечня. Провести консультацию в учебной группе.

Во вводной части занятия (10 мин) проверить наличие курсантов на занятии. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы, актуальность изучаемой темы, а также акцентировать внимание на практическую значимость изучаемого материала в дальнейшей профессиональной деятельности.

После объявления темы и целей семинара целесообразно провести краткий контрольный опрос, обращая внимание на то, что личностный подход в психологии позво­ляет глубже понять и разобраться в большом количестве свойств и особенностей человече­ской сущности, помогает раскрыть взаимоот­ношения и связи между людьми, а также внима­тельнее изучить личностные аспекты человека, являющегося общественным существом, кото­рое включено в общественные отношения и яв­ляется носителем сознания. Любая реакция человека и его психическое состояние в целом зависят от специфических особенностей конк­ретной личности, которые сформировались у него в процессе приобретения им обществен­ного опыта, и от его потребностей, интересов и установок, т.е. от всей системы отношений его к существующей действительности. При изуче­нии индивида нельзя отделять явление, которое изучается, непосредственно от личности в це­лом, ее направленности, системы отношений человека с существующей действительностью. Затем изложить последовательность обсуждения учебных вопросов и заслушивания докладов.

Обсуждение первого учебного вопроса (60 мин) начать с заслушивания доклада «Феномен личности в юридической психологии», обратив внимание на точность формулировок и прикладной аспект понятий и принципов.

Предложить курсантам законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий контрольный опрос, обращая внимание курсантов на основные задачи юридической психологии.

Следует рассказать, что в психологии понятие личности введено для обозначения совокупности индивидуально-психологических характеристик, это конкретное понятие, более узкое, чем в юридических и ряде других дисциплин. К правовому значению термина «личность» приближаются психологические понятия субъекта и индивида, под которыми понимают отдельного человека, не заостряя внимание на его психологических особенностях и степени развития. Личность охватывает весь спектр психологических характеристик, начиная от неотъемлемых психофизиологических особенностей типа темперамента и заканчивая высшими психическими образованиями, такими как ценностные и нравственные структуры.

Заслушивание сообщений курсантов и их последующего обсуждения.

По окончании учебного вопроса подвести итоги рассмотрения первого вопроса и приступить к рассмотрению второго учебного вопроса.

Обсуждение второго учебного вопроса (60 мин) начать с заслушивания доклада «Память, внимание, речь - их значение в практике юридической психологии». Законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий контрольный опрос, наиболее активным курсантам выставить оценки. По окончании рассмотрении учебного вопроса подвести итоги рассмотрения второго вопроса и приступить к дискуссии.

Необходимо рассказать, что под психическими процессами понимают определенные проявления психической дея­тельности человека. Каждый из них имеет об­щий объект отражения и единую отражательно-регуляционную специфику.

Психические процессы:

1. это формы отражения объективной реально­сти субъектом в процессе осуществления дея­тельности центральной нервной системой;

2. это первичные регуляторы поведения чело­века.

Психические процессы можно разде­лить на 3 группы:

1. познавательные, или когнитивные, — это мышление, память, ощущения, восприятие, речь, представление, воображение и внимание человека;

2. эмоциональные—это радость, грусть, печаль;

3. волевые.

Заслушивание сообщений курсантов и их последующего обсуждения.

Провести дискуссию. При рассмотрении первого и второго учебного вопроса использовать мультимедиа оборудование. По окончании рассмотрения второго учебного вопроса подвести итоги, затем провести контрольную работу по вариантам. Во время работы курсантов, собрать и проверить конспекты лекций, выставить оценки.

Обсуждение третьего учебного вопроса (60 мин) начать с заслушивания доклада «Эмоции и воля в правоприменительной деятельности».

Дать понятие эмоционально-волевым процессам. Эмоциональные процессы — это психическая реакция на внутреннее или внешнее воздействие, выражающаяся в перестройке ритма деятельности как самой психики, так и всего организма. Эмоции содержат оценку явления, причем его частные черты не выделяются, эмоциональный отклик возникает на событие в целом. Эмоции выполняют регулирующую функцию — они перестраивают деятельность психики и организма для оперативного реагирования на изменившиеся условия.

Заслушивание сообщений курсантов и их последующего обсуждения.

Обсуждение четвёртого учебного вопроса (70 мин) начать с заслушивания доклада «Индивид и индивидуальность в юридической психологии»

Следует сказать, что в понятие личности обычно включают свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека. Индивидуальность — это те личностные свойства человека, такое их сочетание, которое отличает данного человека от других людей. Темперамент — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Темперамент всегда связывается с органическими основами, или физиологическими особенностями, организма. Характер представляет собой совокупность индивидуальных психических свойств, которые проявляются у человека в типичных условиях, а также находят выражение в типичных спосо­бах деятельности в таких же условиях.

Заслушивание сообщений курсантов и их последующего обсуждения.

В заключительной части (10 мин) - подвести итоги занятия, дать характеристику последующих тем, указав, где будут использоваться обсужденные материалы, оценить работу курсантов, дать задание на самоподготовку.

Необходимо уделить внимание понятию личность. Личность человека проявляется в его дей­ствиях, поступках, а также в отношении к другим людям. По этим внешним проявлениям и по­ступкам личности можно судить о внутреннем мире человека, его духовных и нравственных ка­чествах. Именно таким образом и происходит познание личности. Производя психологическое исследование личности и процесса формирования у данной личности необходимых ей психических качеств, следует иметь в виду то, какую именно функцию выполняет конкретное психическое явление, которое подлежит непосредственному изу­чению..

Разработал:

Профессор кафедры

психологии и педагогики В.И. Колесов