- •Дніпропетровська державна фінансова академія
- •Методичні рекомендації щодо використання в навчальному процесі засобів навчання
- •1. Класифікація засобів навчання
- •2. Рекомендації щодо використання конспектів-схем та опорних конспектів лекцій
- •3. Рекомендації щодо використання технічних засобів навчання
- •Комп’ютерні засоби навчання
- •4. Методичні рекомендації щодо використання проекторів на різних етапах навчального заняття
- •Бібліографічний список
МІНІСТЕРСТВО ФІНАНСІВ УКРАЇНИ
Дніпропетровська державна фінансова академія
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ВІДДІЛ
Методичні рекомендації щодо використання в навчальному процесі засобів навчання
Дніпропетровськ - 2006
Методичні рекомендації щодо використання в навчальному процесі засобів навчання. – Дніпропетровськ: ДДФА, 2006. – 17 с.
Розглянуті питання теорії та практики використання засобів навчання в навчальному процесі у вищих навчальних закладах. Надаються рекомендації щодо створення вербальних засобів навчання, навчально-наочних посібників. Особлива увага в посібнику приділяється вибору технічних засобів навчання, раціональному та ефективному їх використанню.
-
Автори-укладачі:
Терещенко Т.Є.
– к.е.н., проректор з науково-педагогічної роботи
Романов О.В.
– начальник відділу інформаційних технологій
Козинець І.І.
– керівник навчально-методичного відділу
Рецензенти:
Кучина Н.М.
– к. пед.н., зав. кафедрою іноземних мов Дніпропетровської державної фінансової академії
Распопов І.В.
– к. пед.н., декан педагогічного факультету Дніпропетровського національного університету
Відповідальний за випуск:
Терещенко Т.Є.
– проректор з науково-педагогічної роботи
ЗМІСТ
|
Зміст………………………………………………………………………… |
3 |
|
Вступ……………………………………………………………………….... |
4 |
1. |
Класифікація засобів навчання................................................................. |
6 |
2. |
Рекомендації щодо використання конспектів-схем та опорних конспектів лекцій.......................................................................................... |
9 |
3. |
Рекомендації щодо технічних засобів навчання..................................... |
11 |
4. |
Методичні рекомендації щодо використання проекторів на різних етапах навчального заняття ...................................................................... |
15 |
|
Бібліографічний список............................................................................... |
17 |
Вступ
Зростання обсягів різноманітної інформації, в тому числі наукової, динаміка розвитку сучасного суспільства, інтелектуалізація праці людини, швидкий розвиток техніки та технологій потребують забезпечення якісно нового рівня навчального процесу. Одним з напрямів, який допоможе здійснити означене завдання, є широке й ефективне використання засобів навчання. Проблема забезпеченості засобами навчання при викладанні навчального матеріалу – одна з основних у методиці викладання.
Засоби навчання як складова частина матеріально-технічного оснащення навчального процесу являють собою сукупність предметів, котрі допомагають подати та донести навчальну інформацію, виконують тренувальні функції, призначені для формування у студентів знань, вмінь та навичок, управління їх пізнавальною та практичною діяльністю, всебічного розвитку і виховання. Поряд зі змістом, методами та організаційними формами навчання вони є важливим компонентом цілісної системи навчання.
Вибір видів засобів навчання на кожне навчальне заняття – процес індивідуально-творчий. З кожної навчальної дисципліни важко централізовано розробити і підібрати засоби навчання, враховуючи специфіку та зміст кожної теми. Індивідуальний стиль роботи викладача, а також рівень розвитку студентів вимагають вносити корективи у використання цих засобів.
Основною причиною неефективного використання технічних засобів навчання є нечітке і неповне знання особливостей технічних засобів, їх можливостей, умов раціонального використання.
Щоб засіб навчання досяг необхідного ефекту при його використанні, він повинен відповідати низці вимог.
По-перше, відповідати задачам підготовки фахівця. Інформація, що надається за допомогою засобів навчання, повинна відповідати сучасним науковим знанням і змісту навчальної програми дисципліни.
По-друге, інформація, що надається за допомогою засобів навчання, повинна бути доступною. Доступність проявляється не у прагненні спростити викладання, а у пошуку спеціальних прийомів розкриття навчальної інформації, враховуючи різноманітний досвід, коло інтересів і рівень знань студентів.
По-третє, кількість використаних засобів на одному навчальному занятті повинна бути достатньо обмеженою. Це пояснюється тим, що надмірне їх використання призводить до перевтомлення студентів.
Таким чином, кожний засіб навчання повинен бути оцінений з інформативного та функціонально-дидактичного боку, з точки зору відповідності закладеної в ньому інформації тому матеріалу, вивчення якого передбачено програмою, і з точки зору відповідності цієї інформації тим приватним методичним задачам, які вирішуються при розкритті визначеного змісту.
Необхідно відзначити, що використання засобів навчання дає більш докладнішу інформацію про об’єкти, процеси, що вивчаються, й тим самим сприяє підвищенню якості навчання. Засоби навчання є невід’ємною складовою навчального процесу, їх широке впровадження дає можливість організувати навчально-пізнавальну діяльність студентів на більш високому рівні та підвищити інтенсивність роботи викладачів і студентів.
Види засобів навчання достатньо різноманітні, розвиток науки і техніки сприяє їхньому вдосконаленню.