Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Народно-сценический танец

.pdf
Скачиваний:
94
Добавлен:
06.03.2016
Размер:
94.16 Кб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ КУЛЬТУРЫ

УТВЕРЖДАЮ Начальник Управления

учебных заведений и кадров Министерства культуры Республики Беларусь

НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ

ПРОГРАММА для хореографических школ и хореографических

отделений школ искусств

Минск l 2005

 

Составители:

 

Дорохина И. А.,

директор,

преподаватель и

балетмейстер

 

детской

хореографической

школы ¹ 1

 

г. Минска;

 

Дорохин С. И.,

преподаватель и балетмейстер детской хо-

 

реографической школы ¹ 1 г. Минска

 

Рецензент

 

Лаврухина Н. М.,

доцент кафедры хореографии Белорусско-

 

го государственного университета культу-

 

ры и искусств

 

Рекомендовано к изданию редакционным советом Белорусского государственного института проблем культуры (протокол ¹ 7 от 28.07.2005 г.)

©Составление. Дорохина И. А., Дорохин С. И., 2005

©Оригинал-макет. БелГИПК, 2005

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Народно-сценический танец является одним из основных профилирующих предметов в детских хореографических школах, отделениях хореографии школ искусств и предусматривает приобщение учащихся к богатству национального танцевального и музыкального народного творчества, их музыкально-эсте- тическое воспитание.

Предмет «Народно-сценический танец» играет основополагающую роль в формировании репертуара хореографи- ческих школ и отделений, расширяет и обогащает исполнительские возможности учащихся по созданию сценического образа, воспитывает у них чувство ансамбля.

Программа по предмету является примерной и определяет основные направления преподавания предмета, она имеет целью оказать помощь преподавателям в выборе единого объема учебного материала для преподавания предмета «Народно-сце- нический танец» во внешкольных учебных заведениях данного типа и всех типах школ независимо от их ведомственной принадлежности.

Âпрограмме учтены специфика, цели учебных заведений данного типа, возрастные и физические особенности, уровень подготовки желающих обучаться.

Порядок изучения материала и принципы преподавания предмета «Народно-сценический танец» существенно отличаются от требований учебных программ хореографических училищ

èколледжа. Например, занятия по предмету начинаются на втором году обучения хореографии, во 2-м классе, на середине зала, изучаются те элементы народного танца, которые доступны учащимся с подготовкой мышечного аппарата в объеме обу- чения одного года в школе.

Âслучае отсутствия подготовительного этапа уменьшается объем и степень технической сложности предлагаемой программы первого года обучения.

3

На любом году обучения выбор из программы учебного материала должен учитывать физические возможности контингента, местные условия и особенности организации учебного процесса в конкретной школе, задачи и направления работы творческих коллективов.

Учебный материал, помеченный звездочкой (*), можно перенести на другое полугодие или учебный год.

Основными задачами предмета являются:

приобретение необходимых умений и навыков в движениях;

подготовка учащихся к занятиям творчеством;

создание условий для развития всех способностей уче-

ников;

выявление и развитие творческой индивидуальности каждого ученика;

развитие технических возможностей;

воспитание эмоциональной выразительности, музыкальности исполнения через образность;

приобретение навыков передачи национального стиля и манеры народного танца;

приобщение к сохранению наследия традиционного искусства национального белорусского танца.

Основное место в программе всех годов обучения занимает танцевальный материал Белоруссии как главное средство для развития у учащихся танцевальности, образности и техники движения.

Из предлагаемой программы белорусский материал может быть выделен в самостоятельный предмет «Белорусский танец»

âзависимости от выбранного направления конкретной школы, наличия педагога-специалиста и резерва часов ПР («Подготовка репертуара» — учебная практика). В этом случае по решению администрации, на основании решения педагогического совета любого учебного заведения, могут быть выделены и закреплены приказом директора по основной деятельности дополнительные часы из общего количества индивидуальных часов (0,5 часа в неделю на каждого учащегося школы).

Предусмотренные учебным планом Министерства культуры часы на учебную практику — «Подготовка репертуара» — главный резерв учебно-воспитательного процесса школы и должен быть равномерно распределен на все годы обучения на предме-

4

ты, если необходимы дополнительные часы для освоения учебных программ и на работу над созданием репертуара школы или отделения (концертные номера).

Обязательным условием для выделения дополнительных часов по учебному плану является обязательство педагога предмета «Народно-сценический танец» по подготовке завершенных этюдов, зарисовок, номеров для концертных выступлений.

Право распределения общего количества этих индивидуальных часов (ПР) предоставляется администрации учебного заведения в соответствии с учетом местных условий и особенностей организации учебного процесса в конкретной школе.

Изучению предмета «Народно-сценический танец» должны предшествовать подготовительный и начальный этапы в обуче- нии.

Подготовительный этап (один или два года) — это подготовительные группы или нулевой класс (1—3 классы общеобразовательной школы) на самоокупаемости или хозрасчете.

Начальный этап (один год) — 1 класс хореографии (3—4 классы общеобразовательной школы).

Изучать предмет «Народно-сценический танец» учащиеся начинают на втором году обучения в хореографической школе и на отделениях, то есть став учащимися 2-го класса хореографии (4—5 класс общеобразовательной школы).

Программа по предмету рассчитана на пять лет обучения. На изучение предмета отводится:

2 часа в неделю: 1-й и 2-й год обучения — 2—3 классы хореографии (4—6 классы общеобразовательной школы);

3 часа в неделю: 3-й, 4-й, 5-й год обучения — 4—6 классы хореографии (7—9 классы общеообразовательной школы).

Экзамены проводятся во 2-м и 6-м классах. Учебные группы могут комплектоваться целыми классами хореографии или группами в составе 10—14 человек, даже с раздельным обуче- нием мальчиков и девочек на весь или часть периода обучения.

Комплектование учебных групп по предмету «Народно-сце- нический танец» зависит от количества педагогов-пред- метников, контингента учащихся и особенностей организации учебного процесса в конкретной школе.

5

Состав учебных групп мальчиков допускается от четырех человек.

При составлении программы авторы использовали следующие материалы:

выпущенные в последние годы книги и учебники по хореографическому искусству;

записи семинаров, проведенных ведущими специалистами Украины и Белоруссии в разные годы в Симферополе, Одессе, Киеве, Евпатории, Харькове, Минске;

проекты программ и методические рекомендации по характерному и народно-сценическому танцу составителей А. А. Борзова, Т. А. Устиновой, А. Г. Богуславской, А. А. Климова, Н. М. Толстой, Е. К. Фарманянц, С. Н. Головкиной, Н. Б. Тарасовой, Г. А. Чернояровой.

Программа учитывает опыт и трудности в работе преподавателей хореографии в учебных заведениях данного типа в Белоруссии и на Украине на основании материалов творческих встреч, конкурсов, фестивалей, мастер-классов, семинаров, курсов повышения квалификации Белорусского института проблем культуры, участниками которых на протяжении ряда лет являлись составители программы.

Основным принципом работы по данной программе должна являться компетентность и гибкость педагога народно-сцени- ческого танца в выборе объема учебного материала.

Народный танец является одним из действенных средств приобщения подрастающего поколения к богатству танцевального и музыкального творчества. Он дает возможность уча- щимся почувствовать свою национальную принадлежность, познакомиться и проникнуть в образную сущность танцевальной культуры других народов. Его лексика обогащается и развивается в общем русле достижений современной хореографии.

В процессе занятий изучаются движения народных и народ- но-сценических танцев, а также сценические танцы из репертуара профессиональных и самодеятельных коллективов.

Учащиеся приступают к изучению этого предмета на 2-м году обучения. Начинают заниматься на середине зала с освоением элементов народного танца в тех формах и с той степенью технической сложности и нагрузки на мышечный аппарат, которые им доступны в объеме одного года. Поэтому на 1-м

6

году, в первом полугодии, не рекомендуется прохождение танцевальных элементов у станка.

Занятия на середине зала начинаются с освоения элементов народного танца. Учащиеся знакомятся с позициями рук и ног, осваивают простейшую координацию, а также доступные им элементы танцев с чертами художественности (образности). Следует избегать слишком раннего и быстрого введения тех специфических особенностей народно-сценического танца, которые трудно, а зачастую и невозможно согласовать с начальной стадией обучения классическому танцу. Например, скошенная на ребро стопа, резкое приседание, злоупотребления «завернутыми» положениями ног, непривычные для классики изломы корпуса могут быть неправильно восприняты мышцами учащихся и не принесут пользы.

Однако не следует думать, что народно-сценический танец на начальной стадии обучения не имеет своих собственных задач и служит лишь дополнением к занятиям классическим танцем. Работа без станка на первом году обучения дает возможность заложить фундамент для важнейших исполнительских качеств, а отсутствие технической сложности и больших нагрузок дает возможность уделить особое внимание культуре исполнения.

Задачами начального этапа обучения предмету «Народносценический танец» являются:

выработка умения двигаться по площадке в различных ракурсах и рисунках;

развитие чувства позы;

навыки координации;

культура общения с партнером;

начальные навыки ансамблевого исполнения;

эмоциональная отзывчивость;

умение передать в движении стилевые особенности народной музыки, разнообразие ее типов, темпов и ритмов.

При изучении каждого из разделов данной программы необходимо ознакомить учащихся с национальными особенностями народных танцев, рассказать о народных обрядах, традициях из жизни и истории народа. Все это поможет наиболее выразительному исполнению и глубокому проникновению в национальный характер.

В процессе освоения материала программы педагог должен строго придерживаться принципа «от простого — к сложному»

7

как по технике исполнения, так и по стилевым особенностям и эмоциональной насыщенности.

На базе тех навыков и умений, которые сформированы в первом полугодии обучения, во втором — можно приступать к прохождению основных элементов у станка.

В течение всего периода обучения увеличение мышечной нагрузки происходит постепенно и планомерно за счет усложнения лексики, введения новых технических приемов, композиций и танцевальных этюдов.

Важнейшей задачей всего обучения является воспитание эмоциональной выразительности исполнения, точности переда- чи национального стиля и манеры исполнения народного танца. При этом не следует «навязывать» учащимся взрослую манеру исполнения темперамент и утрировать мимическую «игру». Исполнение должно быть естественным, предлагаемый материал должен соответствовать не только техническим возможностям учащихся, но и учитывать их возрастные особенности.

Педагог должен опираться на дифференцированный подход к детям. Многое зависит непосредственно от физических данных учащихся, от степени их способности к восприятию предлагаемого материала.

Урок рекомендуется строить таким образом, чтобы количество упражнений у станка не превышало 7—8, а нагрузка на различные мышцы ног, рук и головы была распределена равномерно.

Нецелесообразно давать на одном уроке большое коли- чество элементов различных танцев, как и изучать движения лишь одного танца.

Рекомендуется первоначально разучить 3—5 элементов, из которых в дальнейшем составить небольшую комбинацию, а по мере освоения дополнить ее другими движениями и создать более развернутый этюд или танец, который можно представить в конце учебного года как вполне завершенную композицию.

Пристальное внимание необходимо уделять музыкальному сопровождению уроков. Музыкальные произведения, отобранные преподавателем и концертмейстером, должны по своему характеру и стилю соответствовать танцевальному материалу и помогать учащимся в создании художественного образа с уче- том возрастного восприятия музыки. По мере возрастания и

8

усложнения художественных задач усложняется и музыкальный материал сопровождения.

Программа подготовлена на основе 20-летнего опыта работы конкретного хореографического отделения Школы искусств г. Минска, переросшего в самостоятельную детскую хореографическую школу.

Программа опеределяет основной подход к процессу преподавания народно-сценического танца для детей во внешкольном учебном заведении с учетом возрастных особенностей и специфики обучения в конкретных учебных заведениях, с учетом разных физических данных и разнообразия духовного потенциала учащихся, исходя из того, что главная задача таких учреждений — эстетическое развитие учащихся средствами музыки и хореографии, приобщение их к сохранению наследия традиционного искусства национального белорусского танца.

1-й ГОД ОБУЧЕНИЯ (2-й класс хореографической школы)

Основные задачи 1-го года обучения:

знакомство с основными позициями рук и ног, положениями головы и корпуса во время исполнения простейших элементов;

освоение этих элементов на середине зала;

развитие элементарных навыков координации движений; Для 1-го года обучения рекомендуется прохождение элемен-

тов и небольших комбинаций русского и белорусского народных танцев, а также танцев народов Прибалтики.

В первом полугодии желательно использовать 1-ю прямую позицию ног, 3-ю и 5-ю позиции. Позиции и положения рук используются все.

Во втором полугодии можно приступить к изучению простейших элементов и движений у станка с использованием всех позиций ног.

УПРАЖНЕНИЯ У СТАНКА

1.Позиции ног:

а) открытые 1-я, 2-я, 3-я и 5-я;

9

б) свободные 1-я, 2-я, 3-я и 5-я.

2.Различные переводы ног из позиции в позицию: а) скольжением стопой по полу; б) броском на 3-ю, 5-ю; в) поворотами стоп.

3.Позиции и положения рук: а) позиции 1-ÿ, 2-ÿ, 3-ÿ è 4-ÿ;

б) подготовительное и два основных положения;

4.Подготовка к началу движения (исходное положение).

5.Полуприседания и полные приседания, плавные и резкие по 1-й, 2-й и 5-й открытым позициям.

6.Скольжение стопой по полу вперед, в сторону и назад: а) на носок с переводом стопы на ребро каблука;

б) на носок с переводом стопы на ребро каблука с полуприседанием, и полуприседанием в 5-ю позицию.

7.Маленькие броски вперед, в сторону и назад:

а) с одним ударом стопой по 5-й открытой позиции; б) с работой стопы на воздух.

8.Круговые скольжения по полу:

а) носком с остановкой в сторону или назад; б) ребром каблука около стопы опорной ноги.*

9.Повороты стопы (па тортье): а) одинарные (простые); б) двойные (сложные).

10.Подготовка к «веревочке»:

а) перевод ноги спереди назад и сзади вперед на прямой

опорной ноге и с подъемом на полупальцы.

11.Подготовка к дробным выстукиваниям: а) удары всей стопой; б) притопы.

12.Большие броски ноги на воздух.

Белорусский народный танец

Белорусский народный танец по своему лексическому материалу очень удобен для обучения детей. Белорусские хороводы, игровые танцы и танцы, изображающие трудовые процессы, хорошо известны и пользуются популярностью. Характер движений белорусских народных танцев легкий и трамплинный.

10

Белорусский танцевальный материал изучается в течение всего периода обучения.

1.Позиции рук и ног.

2.Положения рук в парных соединениях.

3.Шаги — простые и переменные.

4.Притоп — двойной и тройной.

5.Припадание.

6.«Трясуха», 1-й вариант (с двух ног на две).

7.«Трясуха», 2-й вариант (с двух ног на одну).

а) с вынесением ноги на каблук вперед накрест; б) с вынесением ноги на каблук на пол в сторону;

8.Присюды:

а) с выпадом вперед; б) с отведением ноги назад;

в) с одновременным разведением ног в 4-ю прямую по-

зицию.

9.Подскок и переступания на месте.

10.Полька на две ноги.

11.Перескоки из стороны в сторону.

12.Основной ход танца «Бульба».

13.Подготовка к присядкам: а) мячик; б) разножка;*

в) полуприсядка с выносом ноги в сторону на каблук.

14.Подготовка к верчению:

а) шаги на месте, держа точку;

б) «трясуха», 1-й вариант (в полуповороте).

В конце года исполняются небольшие танцевальные комбинации на основе пройденных движений.

Русский народный танец

Понятие русского народного танца связано с историей народа, его бытом, обычаями. Русский танец богат своей красоч- ностью, большим разнообразием движений. Хороводы, кадрили, переплясы и пляски объединяют в себе сюжеты лириче- ские, игровые, веселые и удалые. Русский танец изучают на протяжении всего периода обучения.

1.Позиции ног.

2.Основные положения рук.

11

3.Положения рук в парных и массовых танцах.

4.Открывание и закрывание рук.

5.Поклоны.

6.Перетопы тройные.

7.Простой шаг с носка и с каблука.

8.«Ковырялочка».

9.«Гармошка».

10.«Елочка».

11.Припадание.

12.«Моталочка».

13.Бег на месте, с продвижением, а назад — на полупальцах.

14.Подскоки на месте, с продвижением вперед и назад, вокруг себя.

15.Перескоки с ноги на ногу на всю стопу (подготовка к дробям).

16.Присядки (для мальчиков).

а) подготовка к присядке (плавное, резкое* приседание); б) с вынесением ноги на каблук вперед и в сторону.

Танцы народов Прибалтики

Эстонские, литовские и латвийские танцы могут быть использованы на 1-м году обучения, так как у них не очень сложная техника. Композиции этих танцев, их игровое содержание помогают развить координацию и выносливость.

По усмотрению педагога можно изучать любой из танцев народов Прибалтики.

2-й ГОД ОБУЧЕНИЯ (3-й класс хореографической школы)

На 2-м году обучения изучаются:

более усложненные движения у станка и на середине зала;

более сложные комбинации, направленные на развитие координации движений.

По мере усвоения упражнений у станка рекомендуется ряд упражнений перенести на середину зала, давая их в координации с несложными движениями рук. На основе пройденных движений строятся танцевальные комбинации.

12

Изучаются элементы следующих танцев: белорусского, русского, татарского.* Продолжается ознакомление с навыками парного танца на основе пройденного материала.

УПРАЖНЕНИЯ У СТАНКА

1.Полуприседания и полные приседания по 1-й, 2-й, 4-й и 5-й выворотным и прямым позициям.

2.Скольжение стопой по полу.

а) с поворотом в закрытое положение и выведением ноги в сторону, в полуприседании;*

б) с ударом каблуком опорной ноги.

3.Маленькие броски:

а) с ударом каблуком опорной ноги;

б) с двойным ударом ребром каблука по полу работающей ногой;

в) сквозные по 1-й выворотной позиции с ударом каблуком опорной ноги. В полуприседании.

4.Круговое скольжение по полу.

а) носком с остановкой в сторону; б) ребром каблука с остановкой в сторону; в) «восьмерка».*

5.Подготовка к «веревочке» и «веревочка»: а) в выворотном положении;

б) с поворотом колена из выворотного положения в закрытое и обратно.

6.Каблучное (вынесение ноги на каблук в трех направлениях с работой пятки опорной ноги):

а) низкое и высокое.*

7.Раскрывание ноги на 90°:

а) на вытянутой опорной ноге; б) с полуприседанием или подъемом на полупальцы

опорной.*

8.Движение с ненапряженной стопой в выворотном положении (вперед, в сторону, назад).

9.Выстукивающие одинарные и двойные.

10.Большие броски: а) на всей стопе;

б) с полуприседанием;* в) с опусканием рабочей ноги на пятку и полуприседани-

ем на опорной ноге.

13

Изучение элементов татарского танца*
Изучение элементов татарского народного танца по усмотрению педагога может быть заменено изучением элементов прибалтийской, казахской, узбекской танцевальных культур.
1. Положение ног и рук.
2. Õîäû:
а) основной мужской; б) мужской на подскоках;
в) женский на тройном переступании; г) дробный ход;
15

Белорусский народный танец

1.Шаги простые, переменные с работой рук и головы.

2.Припадание с работой рук и головы.

3.«Трясуха» 1-го варианта в повороте.

4.«Трясуха» 3-го варианта с вынесением ноги вперед на каблук и отбрасыванием от колена назад.

5.«Упадание» с поворотом на 180°.

6.«Присюды» с поворотом: а) на 90°; б) на 360°;

â) íà 180° â ïàðå.*

7.«Веревочка» с перескоком.

8.Перестуки:

а) боковой перестук; б) подбивка и сбивка;*

в) боковой перестук с подбивкой.*

9.Этюдная работа по усмотрению педогога:

а) «Белорусская полька» на основе 1-го, 2-го, 3-го вариантов «трясух»;

б) любой белорусский танец на основе вариантов «трясух», с включением подскоков и прыжков на одной или двух ногах, других движений из пройденного материала.

Русский народный танец

1.Поочередное раскрывание рук (приглашение).

2.Движения рук с платком из подготовительного положения в 1-е положение, в 4-ю или 5-ю позиции.

3.Перескоки с ноги на ногу по 3-й свободной позиции на месте и с продвижением в сторону.*

4.Поочередное выбрасывание ног перед собой или крестнакрест на носок или ребро каблука (на месте и с отходом назад).*

5.«Моталочка» в прямом положении на полупальцах и с акцентом на всей стопе.

6.«Веревочка»:

а) с двойным ударом полупальцами; б) простая с поочередными переступаниями;

в) двойная с поочередными переступаниями.*

7.«Ковырялочка» с переступаниями.

8.«Êëþ÷»:

а) дробный простой; б) дробный сложный;*

в) хлопушечный (муж.).

9.Дроби:

а) простая дробь на месте; б) дробная «дорожка» — мелкая непрерывная дробь с

каблука (на месте, с продвижением); в) дробь с подскоком — подскок на одной ноге с после-

дующим двойным ударом каблуком и всей стопой другой ноги (на месте, с продвижением вперед, с поворотом);

г) дробь «в три ножки».*

10.Присядка (муж.):

а) присядка с выносом ноги на ребро каблука вперед по

1-й прямой или в сторону по 1-й выворотной позиции; б) с выносом ноги на воздух вперед или в сторону;

в) с продвижением в сторону и выносом ноги на каблук или на воздух.

11.«Хлопушки» — одинарные и двойные хлопки, фиксируемые и скользящие удары:

а) в ладоши; б) по бедру;

в) по голенищу; г) по подошве.

12.Прыжки на двух ногах (обе согнуты в коленях назад, поджатые).

14

д) скользящий бег; е) боковой женский ход.

3.«Гармошка» с выносом ноги назад к щиколотке.

4.«Строчка».

5.«Чалуш-тру».*

6.«Áðìà».

7.«Змейка».

8.«Êàäà-êàãó».*

9.«Чолбыр».*

10.«Люлька».

11.Дроби:

а) с каблука; б) «в три ножки».

12.Присядки по 1-й прямой позиции.

3-й ГОД ОБУЧЕНИЯ (4-й класс хореографической школы )

Основные направления работы 3-го года обучения:

завершается изучение более сложных движений, требующих соответствующей координации в исполнении и силовой нагрузки;

акцент на активной работе рук, добавляются перегибания корпуса, полуповороты;

изучение движений парного танца, развивающих навыки общения партнеров;

развитие силы и выносливости учащихся;

допускается построение на середине зала несложных комбинаций на материале белорусского и русского танцев;

увеличение числа прыжков с одной ноги на другую, с одной ноги на одну и с двух ног на одну;

начинается изучение украинской танцевальной культуры.

УПРАЖНЕНИЯ У СТАНКА

1.Приседания резкие* и плавные по 1-й, 2-й, 4-й и 5-й открытым и прямым позициям.

2.Скольжение стопой по полу:

а) с одновременным опусканием с полупальцев на всю

стопу опорной ноги;

16

б) со скользящим ударом по 5-й позиции.

3.Маленькие броски:

а) с двумя ударами стопой работающей ноги по 5-й вы-

воротной позиции (вперед, назад и в сторону); б) с одновременным ударом каблуком опорной ноги в

полуприседании (вперед, в сторону и назад);* в) сквозные по 1-й открытой позиции с ударом каблуком

опорной ноги в полуприседании.*

4.Круговое скольжение по полу:

а) носком с остановкой в сторону или назад; б) ребром каблука с остановкой в сторону или назад.*

5.Подготовка к «веревочке»:

а) «веревочка» с выносом ноги на каблук вперед; б) «веревочка» в сочетании с «ковырялочкой».

6.Каблучное упражнение в сочетании с «ковырялочкой».

7.Подготовка к чечетке в выворотном положении (вперед, в сторону и назад).

8.Повороты*:

а) плавный на обеих ногах по 5-й выворотной позиции в полуприседании и на вытянутых ногах;

б) поворот на одной ноге к станку и от станка, с другой согнутой в колене.*

9.Выстукивания поочередные: каблуками и полупальцами по 1-й прямой позиции.

10.Большие броски с падением на работающую ногу по 5-й выворотной позиции (вперед, в сторону и назад):

а) с одним ударом стопой опорной ноги; б) с двумя ударами стопой и полупальцами опорной

íîãè.

11.Низкие «голубцы» лицом к станку.

12.Присядки:

а) присядка-растяжка; б) присядка-закладка с револьтатом и с подсечкой.*

13.Ползунок с выносом ноги на каблук на пол и на воздух.

Белорусский народный танец

1.Положения рук в парных соединениях:

а) соединение рук спереди по кругу через одного исполнителя;

17

б) соединение рук, поднятых кверху по кругу через одного исполнителя;

в) правые руки соединены на уровне талии или подняты кверху, исполнители стоят затылками друг к другу, левые руки во 2-й позиции или лежат на талии.

2.«Дробушки».

3.«Присюды»:

а) с продвижением по диагонали или по кругу с поворотом на 180°;

б) в повороте на 360° на месте;* в) в повороте на 360° с продвижением вперед или в сто-

ðîíó.*

4.Вращение на месте:

а) «трясухой» 1-го варианта; б) «трясухой» 2-го варианта; в) «трясухой» 3-го варианта;*

г) «трясухой» 3-го варианта с захлестом ноги назад;* д) «трясухой» 1-го варианта с поворотом на полупальцах

обеих ног на 360°. 5. Присядки:

а) с подниманием ноги вперед накрест опорной ногой; б) с выносом ноги вперед с ударом об пол всей стопой; в) растяжка; г) с «ковырялочкой» в повороте.*

6. Этюдная работа или постановка танца («Крыжачок», «Лявониха»*, «Шауцы» или «Лянок» — по выбору педагога).

Руcский народный танец

1.Боковые перескоки с ударами полупальцев об пол.

2.Боковые перескоки с ударом каблуком впереди стоящей

íîãè.

3.Дробная «дорожка» с продвижением вперед и в повороте.

4.Двойная дробь на месте, с поворотом и с продвижением вперед.

5.Основной ход танца «Шестера» на месте и с продвижением вперед.

6.«Моталочка»:

а) с мазком по полу каблуком; б) с акцентом на всю стопу;

18

в) с мазком по полу полупальцами; г) с мазком по полу полупальцами и каблуками почередно.

7.«Маятник» в прямом положении.

8.Подбивка «голубец»:

а) на месте; б) с двумя переступаниями.

9.Быстрый русский бег с продвижением вперед и назад.

10.«Хлопушки» (муж.):

а) на подскоках с ударом по голенищу сапога перед собой; б) на подскоках с ударом по голенищу сапога сзади; в) поочередно удары по сапогу спереди и сзади на под-

скоках;* г) удары двумя руками;

д) удар по голенищу вытянутой ноги.*

11.«Присядки» (муж.):

а) присядка с «ковырялкой»;*

б) присядка с ударом по голенищу, ступне спереди и сзади;* в) подскоки по 1-й прямой позиции из стороны в сто-

рону с хлопком перед собой; г) ползунок вперед на пол.*

12. Прыжки (муж.):

а) прыжок с поджатыми перед грудью ногами;* б) прыжок с согнутыми от колена назад ногами с удара-

ми по голенищам; в) прыжок с ударами по голенищу спереди.

13.Вращения:

а) на подскоках с продвижением вперед по диагонали; б) с движением «молоточки»;* в) с откидыванием ног назад, согнутых в коленях.

Украинский народный танец

Украинский народный танец отражает многовековую историю народа. Исполнение женских и мужских танцев ярко отли- чается друг от друга. Женские более лиричны, наполнены поэтикой, мужские — отличаются динамикой исполнения, широтой движений, большими прыжками и вращениями.

1.Позиции и положения ног и рук.

2.«Веревочка»:

а) простая;

19