Выберите 1 правильныйо отве1
.docx|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Предметом изучения специальной психологии является |
Воспитание и обучение детей с нар Особенности психического развития лиц с интеллектуальными нарушениями Развитие психики, протекающее в неблагоприятных условиях Своеобразие психического развития лиц с нарушенным зрением |
|
|
|
Задачами специальной психологии являются |
Разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии Изучение закономерностей различных вариантов отклоняющегося развития Создание коррекционных педагогических технологий Изучение психологических проблем, связанных с интеграцией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одной из основных задач специальной психологии является |
Хирургическое вмешательство Медикаментозное лечение Психологическая диагностика отклонений в развитии Внедрение образовательных технологий |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Понятию «специальная психология» соответствует определение |
Лечение психическим воздействием Наука о психике и психических явлениях Отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками Отрасль медицины, изучающая болезни психики, их причины, течение, предупреждение и лечение |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Закон компенсации гласит: «Минус дефекта превращается в _» |
Плюс коррекции Плюс компенсации Плюс вторичного дефекта Минус коррекции |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одним из направлений специальной психологии является |
Клиническая психология Патопсихология Тифлопсихология |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Возникновение специальной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки и практики относится к |
60-м гг. XX века 90-м гг. XX века Концу XIX века Началу XXвека |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Поражение первого блока приводит к снижению |
Интеллектуального уровня Общего психического тонуса Уровня деятельности зрительного и слухового анализатора Уровня произвольной регуляции и целеполагания |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Случай, в котором речь идёт о регрессе у пятилетнего ребёнка |
В речи использует только назывные слова Не выговаривает звук «р» Не умеет разговаривать Не хочет разговаривать с чужими |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Знания по специальной психологии накапливались в рамках комплексной науки |
Дефектологии Клинической психологии Олигофренопедагогики Педологии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Предметом изучения специальной психологии является |
Воспитание и обучение детей с нарушенным развитием В особенности окружения детей с проблемами в развитии Особенности развития лиц, находящихся на лечении Особенности развития психики, протекающего при неблагоприятных условиях (внешних и внутренних) |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Предметом специальной психологии является |
Изучение процесса психического развития в стесненных обстоятельствах Теория и практика воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии Взаимодействие субъекта и объекта специальной психологии Обобщённое представление о лицах с нарушениями психического развития |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Исходным пунктом в понимании сущности нарушенного развития традиционно выступает теория культурно-исторического развития |
Л.С.Выготский М.С.Певзнер А.Маслоу С.Я.Рубинштейн |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дефект-центризм это |
Явление, когда сознание наблюдателя не только фиксирует какой то факт, но мгновенно интерпретирует его Когда психолог выискивает лишь те показатели, которые не соответствуют нормативным критериям Сложный установочный феномен, когда смешиваются индивидуальные, возрастные характеристики действий ребёнка с клиническими симптомами Когда исследователь обращает внимание лишь на проблемы ребёнка |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Первоначально наука «специальная психология» появилась в разделе |
Психология Анатомия Психопатология Нейропсихология |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Объектом изучения специальной психологии является |
Лица с атипиями и отношение к ним в обществе на различных этапах его существования Дети с отклонениями в развитии Психологические особенности человека с ограниченными возможностями Социализация детей с психическими нарушениями |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальная педагогика – это наука |
Изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками Изучающая сущность, закономерности, принципы, методы, формы организации процесса специального образования детей с нарушениями или отклонениями в психическом развитии Разрабатывающая систему психологически опосредованного лечебного воздействия на мотивы, эмоции, волю и самосознание людей при многих психических, нервных и психосамотических заболеваниях |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Понятию «специальная психология» соответствует определение |
Психология особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической и функциональной природы) и проявляющиеся в замедленном или выраженном своеобразии психического развития ребёнка Направление психологической науки и практики – интенсивно развивающаяся область, стоящая на стыке гуманитарных наук, естественных наук и педагогики Отрасль психологической науки изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одним из дополнительных методов исследования в специальной психологии является |
Эксперимент Наблюдение Тестирование Алгоритм проведения занятий |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наблюдение при проведении исследований в специальной психологии является |
Основным средством Дополнительным методом Основным приемом Основным методом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Принцип, который НЕ относится к специальной психологии как науке |
Принцип детерминизма Принцип развития (генетический) Принцип линейности Принцип единства сознания и деятельности |
|
|
|
Принципы организации и проведения конкретно-методических исследований |
Двойной диссоциации Целостного, системного подхода Педагогического оптимизма Динамического изучения в сочетании с качественным анализом результатов |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Связь специальной психологии с другими науками |
С психологией С травматологией Со специальной педагогикой С медицинской генетикой |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одним из основных методов исследования в специальной психологии является |
Эксперимент Тестирование Анкетирование Беседа |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Индивидуальный подход к детям с отклонениями в развитии является принципом |
Зоологии Специальной психологии Психолингвистики Философии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Условием применения метода самонаблюдения в специальной психологии является |
Данный метод не может использоваться ни при каких условиях Зрелый возраст в сочетании с полной интеллектуальной сохранностью Достаточный опыт и квалифицированность специального психолога, проводящего исследование Интеллектуальная сохранность испытуемого |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Объектом изучения специальной психологии является |
Психологические особенности человека с ограниченными возможностями Дети с отклонениями в развитии Лица с атипиями и отношение к ним в обществе на различных этапах его существования Социализация детей с психическими нарушениями |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Принцип учёта индивидуальных особенностей развития предполагает |
Учёт как конечного результата деятельности, так и процесса её выполнения Установление связей между отдельными проявлениями нарушений психического развития, определение их причин Выяснение не только того, что дети знают и умеют, но и их возможности в обучении Учёт данных, получаемых при обследовании ребёнка всеми специалистами |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основным методом психологического воздействия в специальной психологии является |
Психопрофилактика Психокоррекция Убеждение Интервенция |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Принципы проведения исследований в специальной психологии |
Двойной диссоции Целостного, системного подхода Педагогического оптимизма Динамического изучения в сочетании с качественным анализом результатов |
|
|
|
Закономерности нарушенного психического развития |
Межсистемные Общие Модально-специфические Модально-неспецифические |
|
|
|
Установите правильное соответствие между понятиями специальной педагогики и их перечисленными определениями |
Олигофренопедагогика Тифлопедагогика; Сурдопедагогика; Логопедия ----------------------------------- Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями зрения Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями речи Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями интеллекта |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К методам изучения педагогического опыта (эмпирическим методам) НЕ относятся |
Наблюдение Методы опроса (беседа, интервью, анкетирование) Теоретический анализ Изучение продуктов деятельности |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Предметом изучения специальной педагогики являются |
Вопросы теории и практики специального обучения и воспитания Закономерности психического развития детей с различными нарушениями Процессы созревания в онтогенезе мозговых механизмов психической деятельности Технологии воспитания и обучения детей с нарушениями зрения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Целью специальной педагогики является |
Вскрытие закономерностей развития и обучения детей с нарушениями Применение целого комплекса мер педагогического, социального, медицинского характера с целью развития индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей Разработка теоретических и практических вопросов специального образования, направленного на социализацию и самореализацию лиц с недостатками психического и (или) физического развития Определение основных положений, на которых строится научная и практическая деятельность по воспитанию детей с нарушениями в развитии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Метод специальной педагогики, сущность которого заключается в непосредственном общении с аномальным ребенком |
Ранжирование Изучение документов Беседа Анкетирование |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Объектом специальной педагогики является |
Социальная защита людей, имеющих отклонения в развитии Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями Психологические особенности человека с ограниченными возможностями Социализация детей с психическими нарушениями Психические особенности человека с ограниченными возможностями |
|
|
|
Основной (конечной) целью специальной педагогики является |
Достижение человеком максимально возможной самостоятельности жизни Психологическое обоснование методов коррекции нарушений Определение направлений деятельности специальных образовательных учреждений Разработка содержания специального образования |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Теория и практика специального образования является … специальной педагогики |
Предметом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальное образование базируется на |
Теории и практике реабилитации детей Технологии профориентации учащихся Системе общих и специфических требований и психолого-педагогических условий Методах профилактики отклонений в развитии |
|
|
|
Установите правильное соответствие между моделями отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и их характеристиками |
модель «недочеловек» модель «угроза обществу» модель «объект жалости» модель «развитие» --------------------------------------------------- Человек с отклонениями в развитии рассматривается как неполноценное существо, приближающееся по своему уровню к животному. Эта модель предусматривает наличие у лиц с ограниченными возможностями способностей к образованию и развитию. В рамках этой модели к человеку с ограниченными возможностями относятся как к маленькому ребёнку, который никогда не повзрослеет. Существовало представление о том, что некоторые категории лиц с отклонениями представляют угрозу обществу (умственно отсталые, глухие, лица с психическими заболеваниями). Эти лица якобы могут наслать порчу, накликать несчастье. |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основной мировоззренческий аспект, выявляющий место специального образования в структуре бытия |
Онтогенетический Гносеологический Аксиологический Философско-антропологический Историко-философский Социально-философский |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основной мировоззренческий аспект, который способствует обобщению научных данных о человеке с ограниченными возможностями жизнедеятельности |
Онтогенетический Гносеологический Аксиологический Философско-антропологический Историко-философский Социально-философский |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
«Болезнь делает приятным и благим здоровье» и целью человеческой жизни является «облегчение», освобождение от страданий, причиняющие больным страдания, принадлежит |
Платон Гераклит Аристотель Плутарх |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ученые М.Фуко, Ж.Делез принадлежат к одному из трёх направлений современной западной философии |
Психоанализ Постмодернизм Экзистенциализм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Направление, к которому относится утверждение: данная парадигма выражается в переосмыслении уточнении основополагающих положений, укреплении общей базовой |
Фундаментализация Гуманизация Интеграция |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Учёный, по мнению которого при исследовании субъективного духа разбираются формы помешательства, возникающие в тех случаях когда человеческая субъективность выступает в противоречие с объективностью |
А.Шопенгауэр И.Кант К.Ясперс Ф.Гегель |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Учёный, по мнению которого объектом дефектологии является не недостаток как таковой, а ребёнок отягощённый недостатком |
Кащенко В.П. Россолимо Г.И. Выготский Л.С. Певзнер М.С. |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Многие десятилетия в нашей стране существует позиция общества и государства по отношению к лицам с отклонениями в развитии |
Независимая Патерналистская Попустительская Негативная |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Конвенция о правах ребёнка «Великая хартия вольностей для детей, мировая конституция прав ребёнка» принята |
25 сентября 1898 г. 20 ноября 1989 г. 30 октября 1920 г. 21 декабря 1978 г. |
|
|
|
Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. принят документ |
Всеобщая декларация прав человека Декларация о правах инвалидов Декларация о правах умственно отсталых лиц Конвенция о правах ребёнка |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Два важных законотворческих решений в области защиты прав человека в Российской Федерации посвящены разработке и принятию мер по преодолению генетически обусловленных заболеваний, реальному снижению рождаемости от лиц, страдающих алкоголизмом и наркоманией |
«Об образовании» «О социальной защите инвалидов» «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ» Федеральная программа «Дети России» |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Автор классификации душевно больных, в основу которой положена характеристика различных нарушений интеллекта, эмоций, физического состояния больных |
Э.Роттердамский Ф.Пинель Ж.Эд.Эскироль Ф.Платтер |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Учёный, которым была создана школа-санаторий для дефективных детей, которая переросла в Научно- исследовательский институт дефектологии Академии педагогических наук , а затем в Институт коррекционной педагогики РАО |
В.П.Кащенко Г.И.Россолимо Г.Я.Трошин |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Автор философских трактатов «О чувствах чувствующих», «О чувственных и их объектах», рассматривается отрицательное влияние глухоты и немоты на умственное развитие и познавательные возможности ребёнка |
Платон Плутарх Аристотель Сенеки |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задачей специальной педагогики является |
Разработка психологических диагностических методик Установление биологических причин отклонения в развитии Определение способов финансирования системы специального образования Изучение существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К теоретическим задачам специальной педагогики НЕ относятся |
Разработка теоретико-методологических основ специального обучения и воспитания Разработка медико - педагогических технологий Изучение существующих педагогических систем образования лиц со специальными образовательными потребностями |
|
|
|
К практическим задачам специальной педагогики относятся |
Разработка и реализация образовательных и коррекционно-развивающих программ Разработка и реализация программ профориентации, профессиональной подготовки, социально-трудовой адаптации лиц с отклонениями в развитии Организация и осуществление лечебно-профилактической и оздоровительной работы Организация педагогического процесса в различных типах специальных образовательных учреждениях |
|
|
|
Задачи, решаемые специальной педагогикой на современном этапе |
Разработка и совершенствование методов изучения детей с отклонениями в развитии Выявление общих и специфических закономерностей психического развития аномального ребенка в сравнении с нормально развивающимся ребенком Определение путей и средств компенсации и коррекции нарушений в развитии Разработка общих основ системы воспитания, обучения и включения детей с нарушениями развития в общественно полезную деятельности |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задачей специальной педагогики является |
Психологическая обоснованность методов воздействия на психическое развитие Обеспечение адресности финансирования специального образования Разнообразие комплекса симптоматического лечения Изучение и осуществление процессов социальной адаптации |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задачей специальной педагогики является |
Установление биологических причин отклонения в развитии Разработка психологических диагностических методик Изучение существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями Определение способов финансирования системы специального образования |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одной из основных задач специальной психологии является |
Внедрение образовательных технологий Медикаментозное лечение Психологическая диагностика отклонений в развитии Хирургическое вмешательство |
|
|
|
Основные направления профессиональной деятельности педагога-дефектолога является |
Коррекционно-педагогическая работа Профилактическая работа Психологическая диагностика Психотерапевтическая работа Социально-педагогическая работа |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задачей специальной педагогики является |
Изучение и осуществление процессов социальной адаптации Психологическое обоснование методов воздействия на психическое развитие Обеспечение адресности финансирования специального образования Разработка комплекса симптоматического лечения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задачей специальной педагогики является изучение педагогических закономерностей развития личности |
В условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности Посредством психодиагностических методов исследования В процессе компенсации С конкретным нарушением |
|
|
|
Задачами специальной психологии являются |
Разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии Изучение закономерностей различных вариантов отклоняющегося развития Создание коррекционных педагогических технологий Изучение психологических проблем, связанных с интеграцией |
|
|
|
Принципы, специальной педагогики как науки |
Принцип единства сознания и деятельности Принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенной функции Генетический принцип Принцип коррекционной направленности обучения и воспитания Принцип отражённости Принцип непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения |
|
|
|
В списке задач специальной психологии находятся два неверных ответа |
Выявить общие и специфические закономерности психического развития аномального ребёнка в сравнении с нормально развивающимся ребёнком Разработать технологии, совокупность методов, приёмов и средств коррекционно-педагогического воздействия на личность ребёнка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении Изучить особенности развития отдельных видов познавательной деятельности людей с различными типами нарушений Изучить закономерности развития личности человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности Изучить психологические проблемы интеграции и интегрированного обучения Создать необходимую учебно-методическую базу в подготовке учителя к коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками с недостатками в психофизиологическом развитии и девиациями в поведении |
|
|
|
Виды норм |
Социальная Качественная Функциональная (индивидуальная) Статистическая |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Отклоняющееся развитие можно охарактеризовать как развитие |
Развитие, имеющее стихийный, непредсказуемый характер Развитие, протекающее вне воспитательного воздействия Развитие, протекающее в рамках иной языковой культуры Развитие, при котором влияние неблагоприятных факторов превышает компенсаторные возможности индивида |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дизонтогения – это |
Нарушение физического и психического развития Психическое заболевание Исследование соматического статуса ребенка Нормальное физическое и психическое развитие |
|
|
|
Нарушения развития по времени возникновения |
Врожденные Социальные Биологические Приобретенные |
|
|
|
К основным типам психического дизонтогенеза относят |
Асинхронию Дисгармонию Ретардацию Анозогнозию |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Онтогенез - это |
Сохранность речевых систем Индивидуальное развитие живого организма от момента зарождения до конца жизни Исторический процесс развития живых организмов с момента зарождения до конца жизни на Земле Учение о причинах возникновения болезней |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основным вариантом психического дизонтогенеза является |
Негармоничное развитие Недостаточное развитие Патохарактерологическое развитие Дефицитарное развитие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Перинатальный период соответствует периоду |
Становления речевого аппарата Беременности Пубертата Родов |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Авторы разработавшие параметры, определяющие тип нарушения психического развития |
Б.В.Зейгарник А.Р.Лурия В.В.Лебединский Л.В.Выготский |
|
|
|
Выберете из предложенного списка закономерности общие для всех типов аномального развития |
Цикличность психического развития Пластичность нервной системы Снижение способности к приёму, переработке, хранению и использованию информации Соотношение биологических и социальных факторов в процессе психического развития Замедление процесса формирования понятий |
|
|
|
Механизмы формирования системных отклонений |
Двигательный Депривационный Деятельностный Речевой |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Совокупность правил и требований, которая вырабатывается каждой общностью и играет роль регуляции поведения членов сообщества, является |
Нормой Синдромом Пограничным состоянием Патологией |
|
|
|
К условиям нормального психического развития относятся |
Сохранность анализаторных систем, речевых систем Неадекватное возрасту воспитание и обучение Нормальное физическое здоровье Сохранность структур и функций ЦНС |
|
|
|
К факторам риска недостаточности психофизического развития относятся |
Психическая депривация Поражение ЦНС различной степени тяжести Хронические соматические заболевания Межполушарное взаимодействие |
|
|
|
Расстройства психики и ее развития могут быть обусловлены различными факторами |
Дефицитарными Биологическими Психическими Социальными |
|
|
|
Положение о сензитивных периодах развития ребенка лежит в основе принципа |
Коррекционно-компенсирующей направленности Педагогического оптимизма Деятельностного подхода Ранней педагогической помощи |
|
|
|
Выделяют следующие механизмы формирования системных отклонений |
Двигательный Депривационный Деятельностный Речевой |
|
|
|
Согласно теории Л.С.Выготского, высшие психические функции имеют свойства |
Прижизненность формирования Врождённый характер Опосредованное строение Произвольный способ регуляции |
|
|
|
Сложная ответная реакция индивида на факт внутренних нарушений, препятствующая возможной утрате целостности и потере равновесия с окружающей средой, называется |
Коррекция Компенсация Декомпенсация Псевдокомпенсация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К структуре отклоняющегося развития не относятся |
Первичные (ядерные) нарушения Вторичные (системные) нарушения Речевые нарушения Третичные (факультативные нарушения) |
|
|
|
В специальной психологии выделяют дефекты |
Дифференцированный Органический Сложный Функциональный |
|
|
|
Теорию системного строения дефекта выдвинул |
В.И. Лубовский В.В. Лебединский Л.С. Выготский С.Я. Рубинштейн |
|
|
|
Первичные и вторичные нарушения относятся к следующим характеристикам дизонтогенеза |
К динамике формирования межфункциональных связей К времени появления нарушений К функциональной локализации нарушений К структуре нарушенного развития |
|
|
|
Третичными нарушениями называют |
Биологически обусловленные функции Нарушения в работе функций, непосредственно не связанных с поврежденной функцией Прижизненно формирующиеся функции Нарушения в работе функций, непосредственно связанных с повреждённой функцией |
|
|
|
Основные параметры нарушенного развития описал |
В.И. Лубовский В.В. Лебединский Л.С. Выготский С.Я. Рубинштейн |
|
|
|
Количество параметров нарушенного развития |
5 2 4 3 |
|
|
|
Параметром нарушенного развития НЕ является |
Хроногенность Функциональная локализация нарушений Обратимость Структура нарушенного развития |
|
|
|
К параметрам дизонтогенеза относится |
Этиология нарушений Генетическое влияние Речевое недоразвитие Социальное влияние |
|
|
|
При искаженном развитии ставится диагноз |
Умственная отсталость Ранний детский аутизм Заикание Амблиопия |
|
|
|
Дизонтогения – это |
Нарушение физического и психического развития Психическое заболевание Исследование соматического статуса ребёнка Нормальное физическое и психическое развитие |
|
|
|
Особенности психического развития, свойственного отдельным видам дизонтогенеза, относят к закономерностям |
Общим Межсистемным Модально-неспецифическим Модально-специфическим |
|
|
|
Замедление переработки поступающей информации относят к закономерностям |
Общим Межсистемным Модально-неспецифическим Модально-специфическим |
|
|
|
Гетерохронность психического развития относят к закономерностям |
Общим Межсистемным Модально-неспецифическим Модально-специфическим |
|
|
|
Основные типы психического дизонтогенеза |
Асинхронию Дисгармонию Ретардацию Анозогнозию |
|
|
|
Основные параметры нарушенного развития описал |
В.И.Лубовский В.В.Лебединский Л.С.Выготский С.Я.Рубинштейн |
|
|
|
Количество параметров нарушенного развития: |
5 2 4 3 |
|
|
|
В параметры нарушенного развития не входит |
Хроногенность Функциональная локализация нарушений Обратимость Структура нарушенного развития |
|
|
|
Классификация психического дизонтогенеза в 1985 г. была предложена |
Г.Е.Сухаревой В.В.Лебединским Л.С.Выготским Л.С.Выготским |
|
|
|
Для недоразвития характерно |
Замедление темпа формирования познавательной и эмоционально-волевой сферы с их временной фиксацией на более ранних этапах развития Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга Иная последовательность в процессе формирования психических функций по сравнению с нормальным развитием |
|
|
|
Недоразвитие относится к группе аномалий вызванных |
Аномалии, вызванные отставанием развития Аномалии, вызванные диспропорциональностью развития Аномалии, вызванные поломкой, выпадением отдельных функций Все ответы верны |
|
|
|
Типичным примером общего стойкого недоразвития является |
Деменция Олигофрения ЗПР Ранний детский аутизм |
|
|
|
К категории лиц с сенсорными нарушениями НЕ относятся |
Глухие Олигофрены Незрячие Поздно оглохшие |
|
|
|
Причиной краевой (приобретенной) психопатии является |
Токсикоз Хромосомно-генетическое нарушение Неправильное воспитание Наследственная предрасположенность |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Особая форма дизонтогенеза, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный и ранний постнатальный период обозначается как |
ЗПР ММД ММН Олигофрения |
|
|
|
Установите соответствия между типами нарушенного психического развития выделенных, В.В.Лебединским и их сущностной характеристикой |
Недоразвитие Задержанное Повреждённое Дефицитарное Искажённое Дисгармоничное -------------------------------------- Особенностью является врожденная либо рано приобретенная диспропорциональность психики в её В процессе формирования психических функций наблюдается другая их последовательность по Характерно более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть Характерно замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной Связано с тяжёлыми нарушениями отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата Характерно раннее время пораждения, когда имеет незрелость мозга |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для задержанного развития характерно |
Замедление темпа формирования познавательной и эмоционально-волевой сферы с их временной фиксацией на более ранних этапах развития Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга Иная последовательность в процессе формирования психических функций по сравнению с нормальным развитием |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задержанное развитие относится к группе аномалий вызванных |
Отставанием развития Диспропорциональностью развития Поломкой, выпадением отдельных функций Все ответы верны |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушение, в котором дизонтогенез протекает по типу «задержанного развития» |
Деменция Олигофрения Задержка психического развития Ранний детский аутизм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задержанное развитие как вид психического дизонтогенеза впервые было выделено |
Л.Каннером в 1955 г. Г.Е.Сухаревой в 1959 г. В.В.Лебединским в 1985 г. Л.С.Выготским в 1980 г. |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Общим для детей с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения является наличие |
Идиотиии Глухоты Легкой дисфункции мозга Слепоты |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Количество групп детей с ЗПР в соответствии с классификацией К.С.Лебединского |
3 4 5 |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР является |
Играть в сюжетно-ролевые игры Играть в творческие игры Предпочтение играть в одиночестве |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Особенности словаря детей с ЗПР является |
Бедность активного словаря Преимущественное использование в речи глаголов Узость пассивного словаря |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для младших школьников с ЗПР характерно |
Импульсивное поведение Осознанное поведение Целенаправленное поведение |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В соответствии с классификацией К.С.Лебединского выделяют следующую группу детей с ЗПР |
ЗПР вследствие нарушения речевых зон коры больших полушарий ЗПР соматогенного происхождения ЗПР социального характера |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задержка психического развития – это |
Временное нарушение развития Недоразвитие речевой функции Стойкое нарушение познавательной деятельности |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Характеристики детского развития: физическое отставание от сверстников на 2-3 года, активность и инициативность в играх со сверстниками, правильная речь, игровая мотивация учебной деятельности, имеющие причиной наследственные факторы и длительные истощающие заболевания в раннем детстве, характерны для инфантилизма |
Гармонического Дисгармонического Психофизического Эндокринного |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушения развития, которые практически незаметны в раннем и дошкольном детстве, вызывающие затруднения уже вначале организованного обучении в школе и делающие невозможным обучение со сверстниками, обозначаются как |
ДЦП ЗПР ММД РДА |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушения нормального психического развития, проявляющиеся в замедленном темпе созревания эмоционально-волевой сферы, интеллектуальной недостаточности в специальной психологии обозначаются термином |
Задержки психического развития Инфантилизм Олигофрения Умственная отсталость |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В основе задержанного развития лежат механизмы |
Парциальной ретардации Искажённого развития Тотальной ретардации |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Термин «задержка» подчёркивает |
Стойкое ослабление познавательной деятельности Несоответствие уровня психического развития паспортному возрасту ребёнка Крайне замедленное формирование новых, особенно сложных условных связей Регресс психомоторных навыков |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основная причина школьной дезадаптации при пограничной интеллектуальной недостаточности связана с |
Недостаточной осведомлённостью педагогов Соматическими заболеваниями Поражением головного мозга Несоответствием требований программы массовой школы возможностями ребёнка |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальное комплексное изучение ЗПР как специфической аномалии детского развития развернулось в отечественной психологии |
60-70 е гг. 30-40-е гг. 70-80-е гг. 80-90-е гг. |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для поврежденного развития характерно |
Замедление темпа формирования познавательной и эмоционально-волевой сферы с их временной фиксацией на более ранних этапах развития Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Иная последовательность в процессе формирования психических функций по сравнению с нормальным развитием Тяжелые нарушения отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для дефицитарного развития характерно |
Замедление темпа формирования познавательной и эмоционально-волевой сферы с их временной фиксацией на более ранних этапах развития Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Иная последовательность в процессе формирования психических функций по сравнению с нормальным развитием Тяжелые нарушения отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дефицитарное развитие относится к группе аномалий вызванных |
Отставанием развития Диспропорциональностью развития Поломкой, выпадением отдельных функций |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дефект, при котором дизонтогенез протекает по типу «поврежденного развития» |
Деменция Олигофрения Психопатия Ранний детский аутизм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Детский церебральный паралич относится к нарушениям |
Речи Зрения Нарушениям личности Двигательной сферы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Врожденная слепота бывает следствием |
Наследственной передачи дефектов зрения Заболеваний ЦНС Осложнений после заболеваний организма Ранений головы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга – это |
Алалия Алексия Афазия Баттаризм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Укажите частный случай дизонтогении дефицитарного типа |
ЗПР Инфантилизм Логоневроз Умственная отсталость |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специфическим отличием логоневроза от заикания выступает |
Большая распространённость среди мальчиков Нарушение коммуникативной функции речи Обратимость Чёткая временная граница начала |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Укажите частный случай дизонтогении дефицитарного типа |
Заикание ЗПР Инфантилизм Умственная отсталость |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специфическое, частичное или полное расстройство процесса письма – это |
Дизартрия Дисграфия Дислексия Дисфония |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
При сложных черепно-мозговых травмах вторичному дефекту подвергается речь, если возраст ребёнка |
Около 1 года Около 3 лет Около 5 лет Около 7 лет |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушение слуха временного характера (при отитах, простудах, образовании серных пробок, при аномальных строении наружного и среднего уха, при аномальном строении наружного и среднего уха, при экссудативных отитах) называются |
Вторичными Кондуктивными Общими Сенсоневральными |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
При ухудшении зрения нижний абсолютный порог |
Не изменяется Повышается Понижается Совпадает с верхним |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием её коммуникативной функции – это |
Алалия Алексия Заикание Немота |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Разработаны принципы, объясняющие возникновение вторичных дефектов при ДЦП подвергается |
Мышление Праксис Речь Слух |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Случай, в котором речь идёт о регрессе у пятилетнего ребёнка |
В речи использует только назывные слова Говорит о себе только в третьем лице («Саша хочет пить», «Саша идёт гулять») Не умеет разговаривать Не хочет разговаривать с чужими людьми |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Возврат психических функций на более ранний возрастной уровень обозначается термином |
Аномалия Дизонтогения Распад Регресс |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Речевым дефектот при ДЦП являются |
Нарушение грамматического оформления речи Нарушение звукового оформления речи Нарушение синтаксического оформления речи |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушения слуха временного характера (при отитах, простудах, образовании серных пробок, при аномальном строении наружного и среднего уха, при экссудативных отитах) называются |
Вторичными Кондуктивными Общими Сенсоневральными |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наличие выраженных проблем с получением и переработкой информации характерно для детей с развитием по типу |
Асинхроний Дефицитарному Нормативному Ретардации |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата, приводящее к преимущественному нарушению ее коммуникативной функции - это |
Алалия Алексия Заикание Немота |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Гипердинамический синдром при ДЦП имеет особенности |
Мыслительные процессы крайне замедлены Повышенная раздражительность Вялость, заторможенность, малоактивность при выполнении любых видов деятельности Двигательное беспокойство, суетливость |
|
|
|
Недостаток, при котором словесное выражение у незрячих детей не соответствует конкретным представлениям и понятиям, называется |
Автоматизм Мутизм Аграмматизм Вербализм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категории лиц с сенсорными нарушениями НЕ относятся |
Незрячие Дети с задержкой психического развития Слабослышащие Глухие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категории лиц с сенсорными нарушениями НЕ относятся |
Незрячие Дети с задержкой психического развития Слабослышащие Глухие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К нарушениям бинокулярности зрения относятся |
Содружественное косоглазие Истинное косоглазие Катаракту Мнимое косоглазие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К нарушениям речи центрального характера относят |
Амблиопию Атрофию нерва Астигматизм Афазию |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К биологическим причинам, вызывающим речевые нарушения у детей дошкольного возраста относятся |
Поражение артикуляционного аппарата Дефекты речи окружающих Недостаточностью эмоционального общения со взрослыми Педагогическая запущенность |
|
|
|
К нарушениям цветовосприятия относится |
Катаракта Дизартрия Дальтонизм Астигматизм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Гипердинамиеский синдром при ДЦП имеет такие особенности как |
Двигательное беспокойство, суетливость Повышенная раздражительность Вялость, заторможенность, малоактивность любых видов деятельности Мыслительные процессы крайне замедлены |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Отсутствие или недоразвитие речи, обусловленное органическим поражением головного мозга, называется |
Заикание Амблиопией Алалией Дисграфией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Искаженное развитие относится к группе аномалий вызванных |
Отставанием развития Диспропорциональностью развития Поломкой, выпадением отдельных функций |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для искаженного развития характерно |
Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга Иная последовательность в процессе формирования психических функций Врожденная или рано приобретенная диспропорциональность психики в ее эмоционально-волевой сфере |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дефект, при котором дизонтогенез протекает по типу искаженного развития |
Психопатия Олигофрения Задержка психического развития Ранний детский аутизм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Искаженное развитие как вид психического дизонтогенеза впервые было выделено |
Л.Каннером в 1955 г. Г.Е.Сухаревой в 1959 г. В.В.Лебединским в 1985 г. Л.С.Выготским в 1980 г. |
|
|
|
Ребёнок, страдающий аутизмом, при возможности выбора предпочтёт играть с |
Котёнком Сверстником Чёрно-белой газетой Яркой игрушкой |
|
|
|
Игровая деятельность детей с синдромом раннего детского аутизма имеет такие особенности, как |
Игра в одиночестве Творческое развитие сюжета игры Длительное, регидное манипулирование неигровым материалом (верёвочки, провода, обувь и т.д.) Сформированность сюжетно-ролевой игры |
|
|
|
К проявлениям феномена тождества при аутизме относятся |
Противодействие любым изменениям в окружающем Эхолалии Стремление к сохранению привычного постоянства в окружающем Стереотипии |
|
|
|
Наиболее характерными проявлениями аутизма являются |
Индифферентность к окружающим Наличие аффектов Отсутствие фиксации взора особенно на лице другого человека Раннее и динамичное речевое развитие |
|
|
|
Зрительное внимание детей с РДА |
Очень кратковременно, ребенок смотрится как бы мимо Развивается с отставанием от возрастных нормативов Развивается с опережением возрастных нормативов Крайне избирательно |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для дисгармоничного развития характерно |
Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга Иная последовательность в процессе формирования психических функций Врожденная или рано приобретенная диспропорциональность психики в ее эмоционально-волевой сфере |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Типичным примером дисгармоничного развития является |
Психопатия Олигофрения Задержка психического развития Ранний детский аутизм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дисгармоничное развитие относится к группе аномалий, вызванных |
Отставанием развития Диспропорциональностью развития Поломкой, выпадением отдельных функций |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Концепция акцентуированных личностей была разработана |
К.Леонгардом А.С.Макаренко Фрейдом Н.К.Крупской |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В современной Международной классификации психических и поведенческих расстройств (МКБ-10) пограничными психическими расстройствами НЕ являются |
Невротические психические расстройства Поведенческие синдромы, связанные с физическими нарушениями Эндогенные психические заболевания Расстройства зрелой личности и поведения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Подростки с акцентуаций характера мнительны, капризны, быстро утомляются и раздражаются |
Астенической Амблиопичной Асоциальной Астигматической |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Резидуально-органические нервно-психические расстройства у детей не включают |
Эмоционально-волевой неустойчивости Истинного аутизма Нарушения интеллектуальной деятельности Расторможенности влечений |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Исключите лишнее понятие |
Сложное нарушение Комбинированное нарушение Интеллектуальный дефект Сложная структура нарушений |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Утверждающиеся в последнее время понятие |
Комбинированное нарушение Сочетанные нарушения Сложные аномалии развития Сложная структура нарушения |
|
|
|
В зависимости от структуры нарушения дети со сложными нарушениями делятся на группы |
С двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития Дети, имеющие одно первичное нарушение, но значительно дезадаптированные в окружающем мире Дети с множественными нарушениями, когда имеется три и более (первичных) нарушения, выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии Имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дети, которые НЕ относятся к категории лиц со сложными нарушениями |
Слепоглухие дети Слабослышащие дети с задержкой психического развития Слепые умственно отсталые дети Дети с детским церебральным параличом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К внутренним (эндогенным) причинам, вызывающим сложный дефект, относят |
Вирусные инфекции, перенесенные матерью Родовые травмы Педагогическая запущенность Генетические заболевания |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К внешним (экзогенным) причинам, вызывающим умственную отсталость относят |
Резус фактор Наследственные заболевания Хромосомные нарушения Нейроинфекции Нейротравмы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Понятие сложного нарушения развития означает |
Грубо выраженное отставание в развитии Глубокое нарушение интеллекта Сочетание двух или более психофизических нарушений у одного ребёнка Воспитание вне педагогического воздействия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Сложность структуры аномального развития заключается в наличии первичного дефекта, вызванного … факторами и вторичных нарушений |
Историческими Социальными Биологическими |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К основным факторам возникновения сложных нарушений в постнатальный период, не относятся |
Экзогенные факторы Биологические причины Психическая и социокультурная депривация Хромосомные синдромы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Общей закономерностью, свойственной детям со сложными дефектами, является |
Особая отягощенность условий раннего развития ребёнка Заболевание центральной нервной системы Наследственная передача патологий |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Исключите лишнее понятие |
Сложное нарушение Комбинированное нарушение Интеллектуальный дефект Сложная структура нарушений |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Под понятием общее психическое недоразвитие понимается |
Детский церебральный паралич Олигофрения Аутизм Дизартрия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Проблема детей с задержкой психического развития приобрела особое значение в отечественной и зарубежной психологии |
В начале XIX века На рубеже XVII и XVIII веков В середине XX века В конце XVIII века |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Клинико-психологическая структура дефекта при олигофрении обусловлена |
Госпитализмом Неблагоприятными условиями воспитания и обучения Мозаичностью нарушений Явлением необратимого недоразвития мозга |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К закономерностям олигофренического дефекта НЕ относится |
Тотальность Прогредиентность Иерархичность Непрогредиентность |
|
|
|
По выраженности интеллектуального дефекта выделяют степени умственной отсталости |
Идиотия Имбецильность Дебильность Олигофрения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В классификации В.В. Лебединской количество выделенных вариантов задержки психического развития составляет |
2 3 4 5 |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Вариант ЗПР, которого НЕ существует |
Психогенного происхождения Эндогенного происхождения Конституционального происхождения Церебрально-органического происхождения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Болезнь при нарушении 21 пары хромосом носит имя |
Дидро Диккенса Дауна Дальтона |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задержка психического развития диагностируется |
В начале школьного обучения В подростковом возрасте По окончании школы При рождении |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наиболее доступным для умственно отсталого ребёнка является следующая форма мышления |
Наглядно-действенное Наглядно-образное Словесно-логическое |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Проблемы воспитания и обучения лиц с нарушениями интеллекта изучает |
Логопедия Олигофренопедагогика Сурдопедагогика Тифлопедагогика |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К особенностям игровой деятельности умственно отсталых детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста относят |
Наличие предметно-игровых действий (укачивание куклы, катание машины) Действия с воображаемыми предметами и предметами-заместителями Наличие развёрнутой сюжетно-ролевой игры со сложным игровым содержанием Процессуальная игра- многократное повторение одних и тех же действий |
|
|
|
Причинами умственной отсталости являются |
Нарушения развития плода Неблагоприятные социальные условия Хронические соматические заболевания Наследственные заболевания |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальным предметом в школе для детей с интеллектуальным недоразвитием является |
Математика Социально-бытовая ориентировка Природоведение География |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ребёнок с ЗПР может обучаться, получая необходимую коррекционную помощь в следующих типах учреждений |
В обычном классе общеобразовательной школы В специальной коррекционной школе VII вида В специальных классах школы VIII вида В классах коррекционно-развивающего обучения в массовой школе |
|
|
|
В группе лиц с тотальным психическим недоразвитием выделяются следующие типы |
Простой уравновешанный тип Аффективно-неустойчивый тип Интрапунитивный тип Экстрапунитивный тип |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В классы компенсирующего обучения принимаются дети |
Группы риска Глухие Незрячие Глубоко умственно отсталые |
|
|
|
Обучение ребёнка с лёгкой умственной отсталостью, определённой в заключении психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в условиях массовой школы возможно, поскольку |
Невозможно, т.к. при наличии заключения ПМПК общеобразовательная школа обязана отказать родителям и ребёнку в возможности продолжения обучения У родителей есть право не следовать тому образовательному маршруту, который был рекомендован сотрудниками ПМПК Невозможно, т.к. при наличии заключения ПМПК родители обязаны перевести ребёнка в специальную школу При наличии индивидуального подхода и использовании специальных методов, приёмов ребёнок с лёгкой умственной отсталостью может освоить программу обучения массовой школы в доступных для него объёмах |
|
|
|
Право, которое имеют выпускники специальной школы VIII вида продолжить обучение в средних и высших учебных заведениях |
Программа обучения в специальной школе данного вида не имеет преемственности с программой обучения в учебных учреждениях следующего звена Аттестат выпускника такой школы даёт право на дальнейшее продолжение обучения Выпускники могут продолжить обучения только в профессионально-технических училищах Выпускники школ VIII вида могут продолжить обучение в специальных группах при профессиональных училищах, где у них формируются навыки и умения определённой профессиональной деятельности |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Учёный, который ввел термин «олигофрении» для обозначения группы врожденных болезней состояний |
В. Айрелнд Ж.Демор Э.Крепелин Д.Бруневиль |
|
|
|
Исключи три варианта не входящие в классификацию |
Слабая, умственная отсталость Незначительная умственная отсталость, затруднение в учёбе Умеренная умственная отсталость, трудности в обучении Лёгкая умственная отсталость Тяжёлая умственная отсталость, значительные трудности в обучении Высокая умственная отсталость Глубокая умственная отсталость |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Первое образовательное учреждение для умственно отсталых детей в России было открыто |
1854 1845 1745 1954 |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Коллективом учёных в настоящее время разрабатываются современные технологии обучения умственно отсталых детей и подростков с олигофренией в степени имбецильности и идиотии |
Л.Б.Боряева, О.П.Гаврилушкина, А.А Аксёнова, М.П.Перова, Б.Б.Горскин, Е.Н.Соломина Г.В.Цикото, А.Р.Маллер, А.А.Ерёмина Е.Н.Стребелева, Ю.А.Разенкова, Г.А.Мишина |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Врожденная слепота бывает следствием |
Осложнений после общих заболеваний организма Повреждения или заболевания плода в период внутриутробного развития Заболевания ЦНС Травматических повреждений глаз |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему знаний об образовании лиц с нарушениями зрения |
Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения в ДОУ 3 вида осуществляется по специальной программе, разработанной |
Н.Д.Шматко Л.И.Плаксиной Е.А.Стребелевой И.Ю.Левченко |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Коррекционная работа в группах для детей с нарушениями зрения осуществляется |
Сурдопедагогом Воспитателем Психологом Тифлопедагогом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Первичным дефектом при слепоте является |
Нарушение пространственной ориентировки Нарушение строения и функций зрительного анализатора Нарушения познавательных процессов Нарушения социально-бытовой ориентировки |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение и воспитание лиц с нарушениями зрения изучает |
Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия |
|
|
|
Нарушение зрения частично компенсируются развитием |
Обоняния Осязания Праксиса Слуха |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наука о закономерностях психического развития незрячих и слабовидящих людей – это |
Валеология Олигофренопедагогика Сурдопсихология Тифлопсихология |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Объектом тифлопсихологии являются дети с |
Амбиопией Возрастной дальнозоркостью С незначительной близорукостью |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Знакомство слепых людей с окружающим миром происходит при активном участии |
Обоняния Осмысления Осязания |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Проблемы воспитания и обучения лиц с нарушениями зрения изучает |
Логопедия Олигофренопедагогика Сурдопедагогика Тифлопедагогика |
|
|
|
Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения проявляются в следующем |
Отставание, нарушение, своеобразие развития двигательной активности Нарушение, своеобразие пространственной ориентации Конкретности мышления Отсутствии речи в дошкольном возрасте |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специфика развития речи слепых проявляется |
В активном использовании неязыковых средств общения (мимики, пантомимики и т.д.) В недостаточном использовании неязыковых средств общения В отсутствии языковых средств общения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Тифлоприборы и рельефно-графические пособия используются для обучения |
Заикающихся Глухих Слепых Умственно отсталых |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Автором рельефно-точечного шрифта и системы рельефного письма для слепых является |
Л.Брайль А.Адлер М.Монтессори Л.С.Выготский |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Рельефное рисование, черчение является учебными предметами в школе для |
Детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Глухих Незрячих Детей с интеллектуальным недоразвитием |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Место и степень поражения слуха определяется при помощи |
Динамометрии Аудиометрии Квалиметрии Социометрии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ученым, выделившим основные категории детей с недостатками слуха, является |
А.Адлер К.Юнг З.Фрейд Р.М.Боскис |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Коррекционно-воспитательная работа в группах для детей с нарушениями слуха осуществляется |
Сурдопедагогом Воспитателем Психологом Тифлопедагогом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наполняемость групп для глухих детей составляет |
До 6 человек До 8 человек До 10 человек До 15 человек |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основная роль использования наглядных методов и средств в обучении глухих детей заключается в |
Создании мотивации к обучению Формировании навыков самоконтроля Раскрытии содержания учебного материала Развитии слухового анализатора |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специалист, занимающийся воспитанием и обучением детей с нарушением слуха |
Логопед Олигофренопедагог Тифлопедагог Сурдопедагог |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Лицевая азбука, наглядное учебное пособие для обучения глухих чтению с губ называется |
Алфавит Шрифт Брайля Дактилология |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Учебный видеофильм с сурдопереводом и видеотекстом используется на уроке для детей с нарушениями |
Речи Зрения Слуха Интеллекта |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушение слуха относят к категории |
Сенсорных Телесных Социальных Психологических |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специалист, занимающийся воспитанием и обучением детей с нарушениями слуха, называется |
Сурдопедагог Олигофренопедагог Тифлопедагог Логопед |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследования |
Олигофренопсихологии Логопедии Тифлопсихологии Сурдопсихологии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дети, обладавшие сформировавшейся речью к моменту наступления у них нарушения слуха, относятся к категории |
Слабовидящих Слабослышащих Позднооглохших Глухих |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В ручной азбуке для глухих буквы заменяются |
Дактильными знаками Точками Картинками Точкой и тире |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Лицевая азбука, наглядное учебное пособие для обучения глухих чтению с губ называется |
Алфавит Жестовая речь Киношрифт Шрифт Брайля |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Проблемами людей с нарушениями слуха занимается |
Дефектология Олигофренопсихология Сурдопсихология Тифлопсихология |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специфической особенностью речи слабослышащих детей является |
Непонимание смысла сказанного Пассивный словарный запас ниже активного словарного запаса Пассивный словарный запас превышает активный словарный запас Пассивный словарный запас совпадает по объёму с активным словарным запасом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обязательным условием интеграции неслышащих дошкольников в массовое дошкольное учреждение является |
Владение ими развёрнутой фразовой речью Их умение писать печатными буквами Их умение читать по губам Проживание рядом с детским садом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Глухие дети, не имеющие дополнительных нарушений, к 6-7 годам |
Достигают психического развития своих сверстников Значительно отстают в психическом развитии от сверстников Незначительно отстают в психическом развитии от своих сверстников |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задачей сурдопсихологии является |
Раскрытие закономерностей обучения и воспитания детей с нарушениями слуха Раскрытие закономерностей психического развития детей с нарушениями слуха Раскрытие закономерностей физического развития детей с нарушениями слуха |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для речи глухих детей характерно |
Недоразвитие активной речи Недоразвитие невербальных способов коммуникации Недоразвитие пассивного словаря |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Учёным, выделившим основные категории детей с недостатками слуха, является |
З.Фрейд А.Адлер Р.М.Боскис К.Юнг |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Место и степень поражения слуха определяется при помощи |
Аудиометрии Квалиметрии Динамометрии Социометрии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследований |
Сурдопсихологии Олигофренопсихологии Логопедии Тифлопсихологии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Проблемы воспитания и обучения лиц с нарушениями слуха изучает |
Логопедия Олигофренопедагогика Сурдопедагогика Тифлопедагогика |
|
|
|
Учителю, работающему в классе со слабослышащим ребёнком, важно правильно определить учебное место |
На парте, расположенной сбоку от рядов парт, лицом к окну На парте, расположенной сбоку от рядов парт, спиной к окну На первой парте На последней парте |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Лицевая азбука, наглядное учебное пособие для обучения глухих чтению с губ называется |
Шрифт Брайля Алфавит Киношрифт Жестовая речь |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями слуха называется |
Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одним из учёных создана педагогическая классификация детей с нарушениями слуха |
Л.С.Выготский Р.С.Боскис Ф.Ф.Рау Э.И.Леонгард |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Первая шкала для глухих детей из высших сословий была создана в России в |
1806 1906 1820 1918 |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Первый детский сад для глухих детей в России был открыт |
Ф.А.Рау В.И.Флери А.Ф.Остроградский Н.М.Лаговский |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Учёный, который открыл первое специальное учебно-воспитательное учреждение для слепых в России |
Л.Брайль В.Гаюн Д.Дидро Ж.Демор |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
«Наука о закономерностях развития, восприятия, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха (глухих, слабовидящих, оглохших) относится |
Специальная педагогика Специальная психология Тифлопедагогика Логопедия Сурдопедагогика |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Составной частью специальной педагогики, представляющей собой систему знаний об образовании лиц с нарушениями речи является |
Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Патологически замедленным темпом речи является |
Брадилалия Алалия Ренолалия Тахилалия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушением произносительной стороны речи, при нормальном слухе и сохранности иннервации речевого аппарата называется |
Заикание Дислалия Дислексия Дисфония |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Частичное расстройство процесса письма называется |
Ринолалия Гипотония Заикание Дисграфия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дети с тяжелыми нарушениями речи обучаются в специальных школах |
VIII вида VI вида V вида VII вида |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушение звукопроизношения называется |
Афазией Заиканием Дислалией Дисграфией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Частичное расстройство процесса чтения называется |
Заиканием Афазией Дислексией Дислалией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специфическим отличием логоневроза от заикания выступает |
Более распространено среди мальчиков Нарушение коммуникативной функции речи Обратимость Чёткая временная граница начала |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
При поражении речевых зон коры головного мозга возникает |
Аграфия Алалия Алексия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
При тяжёлых нарушениях речи вторичным дефектом является нарушение |
Моторики Мышления Письма |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Онтогенезом речи называют |
Нормальное развитие речи в дошкольный и школьный период Нормальное развитие речи в дошкольный период Нормальное развитие речи на протяжении всего периода жизни человека |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Заикание характеризуется |
Затруднениями коммуникации Специфическими ошибками на письме Несформированностью лексического запаса Судорогами речевого аппарата |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение и воспитание лиц с нарушениями речевого развития изучает |
Сурдопедагогика Тифлопедагогика Логопедия Олигофренопедагогика |
|
|
|
К условиям формирования нормальной речи относят |
Способность к звуковому анализу и синтезу Сохранную ЦНС, наличие нормального слуха и зрения Достаточный уровень активного речевого общения взрослых с ребёнком Обязательное наблюдение логопеда за ходом речевого развития |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К биологическим причинам, вызывающим речевые нарушения у детей дошкольного возраста относятся |
Поражения артикуляционного аппарата Дефекты речи окружающих Недостаточность эмоционального общения со взрослыми Педагогическая запущенность |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями речи при нормальном слухе |
Специальная педагогика Специальная психология Олигофренопедагогика Логопедия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Речевое нарушение, при котором слух и иннервация мышц речевого аппарата остаются сохранными, а нарушение звукопроизношения связано с аномалией строения артикуляционного аппарата либо с особенностями речевого воспитания |
Афазия Дизартрия Дислалия Заикание |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Частичное нарушение голоса , при котором страдает высота, сила, тембр |
Дисфония Афазия Афония Дислексия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушении голоса, при котором человек ощущает себя слушателем как осипший, охрипший, сухой, истощающийся, с малым диапазоном голосовых модуляций |
Дисфония Афония Афазия Дизартрия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушение звукопроизносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата это |
Ринолалия Дизартрия Афазия Алалия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Речевое нарушение, при котором не формируется образ слова, для речи характерны упрощение слоговой структуры слов, пропуски, перестановки и замены звуков, слогов, а также слов во фразах |
Моторная алалия Сенсорная алалия Дизартрия Ринолалия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Общее недоразвитие речи (ОНР) это |
Системное нарушение усвоения всех уровней языка, требующее длительного и системного логопедического воздействия Нарушеие формирования произносительной системы родного языка вследствие дефекта восприятия и произношения фонем |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К нарушению опорно-двигательного аппарата не относится |
Детский церебральный паралич Артрогрипоз Полиомиелит Абулия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ведущим дефектом у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата является |
Интеллектуальный Зрительный Двигательный Сенсорный |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основоположником изучения проблемы церебральных параличей является |
В.Литтл Е.М. Мастюкова К.А.Семенова Д.Фелпс |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Представленная форма ДЦП является наиболее часто встречающейся |
Двойная гемиплегия Гиперкинетическая Спастическая диплегия Гемипаретическая |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Самая тяжелая форма ДЦП |
Атонически-астатическая Двойная гемиплегия Гиперкинетическая Гемипаретическая |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Полное отсутствие произвольных движений при детском церебральном параличе |
Парез Паралич Диспраксия Апраксия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дрожание пальцев рук и языка при детском церебральном параличе |
Астигматизм Паралич |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категории телесных (соматических заболеваний) относятся нарушения: |
Эмоционально-волевой сферы Слуха Опорно-двигательного аппарата Зрения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для ребёнка с ДЦП характерно |
Низкий уровень развития познавательных процессов Нормальный уровень развития познавательных процессов Разный уровень развития познавательных процессов |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наиболее частой причиной возникновения детского церебрального паралича считается |
Сочетание внутриутробной патологии и родовой травмы Травматическое повреждение конечностей Аномалии развития позвоночника Медикаментозное вмешательство |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Полное отсутствие произвольных движений при детском церебральном параличе называется |
Парезом Гипотонией Параличом |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Двойная гемиплегия – самая тяжёлая форма |
Детского церебрального паралича Задержки психического развития Умственной отсталости Слабовидения |
|
|
|
Система помощи детям с ДЦП предусматривает такие направления как |
Использование слуховых аппаратов Постоянное наблюдение со стороны психиатров всех детей с ДЦП Восстановительное лечение в специализированных учреждениях для детей с ДЦП Раннюю диагностику и раннее начало систематической лечебно-педагогической работы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Двойная гемиплегия – самая тяжёлая форма |
Задержки психического развития Детского церебрального паралича Слабовидения Умственной отсталости |
|
|
|
Астенодинамический синдром у детей с ДЦП имеет следующие проявления |
Двигательное беспокойство, суетливость Вялость, заторможенность, малоактивность при выполнении любых видов деятельности Мыслительные процессы крайне замедлены Повышенная раздражительность |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Насильственные движения при детском церебральном параличе могут проявиться в виде |
Гиперкинезов Параличей Парезов Атрофии зрительного нерва |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Синдром Каннера – это вариант |
Умственной отсталости Раннего детского аутизма Задержки психического развития Атрофии зрительного нерва |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Концепция акцентуированных личностей была разработана |
Н.К.Крупской А.С.Макаренко К.Леонгардом З.Фрейдом |
|
|
|
Яркими внешними проявлениями синдрома раннего детского аутизма являются |
Особые нарушения речевого развития (мутизм, эхолалия, речевые штампы) Стереотипность поведения Деменция Глубокие нарушения социального развития, проявляющиеся в трудностях взаимодействия с людьми и предметным миром |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью |
Синдрома раннего детского аутизма Амблиопии Афазии Астигматизма |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для игры детей с синдромом раннего детского аутизма типично |
Проявление творчества в подготовке атрибутов к игре Самостоятельное придумывание сюжета Наличие ролевых действий и ролевой беседы Однообразное, бессмысленное повторение одних и тех же действий |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Отсутствие фиксации взгляда на лице другого человека является одним из наиболее характерных проявлений |
Раннего детского аутизма Тугоухости Дизартрии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Метод холдинг- терапии был создан для работы с детьми с диагнозом |
ДЦП ЗПР ММД РДА |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ребёнок, страдающий аутизмом, при возможности выбора предпочтёт |
Котёнка Сверстника Чёрно-белую газету Яркую игрушку |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Установление эмоционально близких отношений с родственниками лежат в основе |
Музыкотерапии Обучение по программе ТЕАССН Оперантного обучения Холдинг-терапии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Особенности речевого развития при РДА проявляются в таких особенностях как |
Судорожных запинках Смазанности, нечёткости речи Автономности речи Слова- штампы |
|
|
|
В доречевом периоде при РДА имеет место |
Отсутствие лепета Слабое развитие функции подражания Вычурность речи, наличие неологизмов Эхолалии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушения психомоторики при аутизме проявляются в |
Моторной недостаточности, отсутствии содружественных движений Непроизвольных движениях- гиперкинезах Однообразных стереотипных движений в виде сгибания, разгибания пальцев, взмахивании кистями, вращений Нарушении координации движений и равновесия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Носителями содержания специального образования НЕ являются |
Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Учебные планы и программы Учебники и учебные пособия Специальное техническое оборудование учебных кабинетов |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету, логику изучения основных дидактических единиц с указанием последовательности тем, вопросов и времени их усвоения - это |
Базисный учебный план Учебная программа Государственный образовательный стандарт Учебное пособие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Разновидностью учебного пособия НЕ является |
Хрестоматия Атлас Сборник задач и упражнений Школьный дневник |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основное содержание вопросов и тем изучаемого учебного предмета отражено |
В учебнике В учебной программе В расписании занятий В типовом учебном плане |
|
|
|
Специальные образовательные условия предусматривает |
Наличие современных специальных образовательных программ (общеобразовательных и коррекционно-развивающих) Обучение в условиях учреждений интернатного типа Предоставление медицинских, психологических и социальных услуг Адекватную среду жизнедеятельности Оплату услуг педагогов, врачей и специалистов |
|
|
|
Тифлоприборы и рельефно-графические пособия используются для обучения |
К коррекционно-развивающей работе К специфике медицинской помощи детям с ОВЗ К общеобразовательной подготовке К оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся К трудовой и начальной профессиональной подготовке |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья, называется |
Психолого-медико-педагогической консультацией Специальной (коррекционной) школой Психоневрологическим диспансером Детской поликлиникой |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальная педагогика разрабатывает и реализует все перечисленные образовательные программы образования лиц с ограниченными возможностями кроме |
Реабилитационных Терапевтических Коррекционно-педагогических Компенсационных |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья, называется |
Психоневрологическим диспансером Детской поликлиникой Психолого-медико-педагогической консультацией Специальной (коррекционной) школой |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Программа обучения глубоко умственно отсталых детей школьного возраста, была разработана |
1967 1951 1981 1908 |
|
|
|
Когда специальный педагог строит коррекционно-педагогическую работу с ребенком, опираясь на знание его потенциальных возможностей и имея установку на положительный результат обучения, он реализует |
Принцип ранней педагогической помощи Принцип педагогического оптимизма Принцип социально-адаптирующей направленности образования Принцип коррекционно-компенсирующей направленности |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Принцип деятельностного подхода в специальном образовании применим |
Только для детей с нарушениями интеллекта Только для детей с сенсорными нарушениями Только для детей с нарушениями в эмоционально-волевой сфере К любой категории детей с особыми образовательными потребностями |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
У всех детей с ограниченными возможностями существуют специфические проблемы в развитии речи, мышления, коммуникации, что обуславливает необходимость реализации |
Принципа социально-адаптирующей направленности образования Принцип коррекционно-компенсирующей направленности Принципа развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования Принципа деятельностного подхода в обучении и воспитании |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма предполагает принцип |
Ранней педагогической помощи Коррекционно-компенсирующей направленности Развитие мышления, коммуникации Дифференцированного и индивидуализированного подхода |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Выпускники специальных (коррекционных) образовательных учреждений получают цензовое образование за исключением учеников школы |
Второго вида Седьмого вида Восьмого вида Шестого вида |
|
|
|
Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются и обучаются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя дефектолога, называется |
Временной Комбинированной Полной Частичной |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение и воспитание детей с различными дефектами психофизического развития в специальных образовательных учреждениях - это |
Интегрированное обучение Дифференцированное обучение Индивидуальное обучение Массовое образование |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Урок в специальной школе является |
Групповой формой организации обучения школьников Индивидуальной формой организации обучения школьников Лекционной формой организации обучения школьников Внешкольной формой организации обучения школьников |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Логопедические занятия, лечебная физкультура, ритмика, социально-бытовая ориентировка относятся |
К традиционным формам обучения К специальным коррекционным занятиям К сопутствующим (дополнительным) занятиям К нетрадиционным формам обучения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В специальных (коррекционных) дошкольных и школьных учреждениях виды занятий, учебные предметы, которые отсутствуют или нет в общеобразовательных учреждениях |
Да Нет |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одной из наиболее перспективных форм обучения, используемых при работе с детьми-аномалами, считается система, созданная в Германии в начале 20 века по типу свободных школ, основанная на системе особых упражнений – эвритмики. Это школа |
Вальдорфская Коломинского Корчака Монтессори |
|
|
|
Среди вспомогательных форм организации педагогического процесса в специальном образовании выделяют |
Факультативы Конкурсы Самоподготовка Внеклассное чтение Олимпиады |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Коррекция недостатков двигательной сферы является содержание уроков |
Физического воспитания Математики Географии Истории |
|
|
|
К формам внеклассной работы в специальной школе относятся |
Экскурсии Походы Соревнования Урок Олимпиады |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Индивидуальная форма применяется в случае, когда |
Родители воспитанника требуют индивидуальное обучение Имеются материальные возможности для оплаты образовательных услуг Ребёнок раннего возраста Воспитанник имеет тяжёлые и множественные нарушения Воспитанник обучается на дому |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
По источнику знания методы обучения аномальных детей делятся на |
Методы изложения новых знаний, методы повторения, методы контроля Словесные, наглядные, практические методы Репродуктивные, проблемные, исследовательские методы Коммуникативные, познавательные, преобразовательные, систематизирующие, контрольные методы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Метод обучения, где источником знаний является действие или деятельность, выполняемые учащимися называется |
Словесный метод Наглядный метод Практический метод Все ответы верны |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Рисунки, схемы, формулы, таблицы относятся к средствам |
Натуральной наглядности Иллюстративно-изобразительной наглядности Техническим демонстрационным средствам Практического обучения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Поощрение и наказание относятся |
К информационным методам К практически-действенным методам К методам приучения К побудительно-оценочным методам |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
А.И Захаровым в качестве наименее адекватных, выделены следующие параметры воспитательного процесса |
Аффективная неустойчивость родителей Высокая тревожность родителей Непоследовательность родительского поведения Низкая интенсивность эмоционального контакта родителей с ребёнком |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наименее адекватной характеристикой родительских отношений, по мнению А.И.Захаровым является |
Авторитаризм отца Непоследовательность установок Низкая интенсивность общения Тревожность мамы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Используемые в работе с детьми-аномалами, считается система, созданная в Германии в начале 20 века по типу свободных школ, основанная на системе особых упражнений- эвритмики |
Вальдорфская Коломенского Корчака Монтессори |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Установление эмоционально близких отношений с родственниками являются целью |
Музыкотерапии Обучение по программе ТЕАССН Оперантного обучения Холдинг-терапии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В специальной педагогике общепедагогические методы и приёмы обучения |
Да Нет |
|
|
|
Специфика использования перцептивных методов в специальной школе заключается в следующем |
Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве дополнительных На начальных этапах обучения предпочтительнее использование практических и наглядных методов На начальных этапах обучения наглядные и практические методы малоэффективны Нарушения речи воспитанников специальных школ не позволяют использовать словесные методы в качестве ведущих Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве основных |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальная педагогика ориентирована на |
Развивающее Наглядное Эстетическое Предметное |
|
|
|
В группу побудительно-оценочных методов воспитания детей в специальных школах входят |
Наказание Поощрение Воспитывающие ситуации Педагогические требования Игры |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основным средством обеспечения компенсаторного развития детей является |
Искусство Художественная литература Предметно-практическая деятельность Наглядные пособия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Технические средства коррекции и компенсации дефектов зрения называются |
Сурдотехникой Психотехникой Мнемотехникой Тифлотехникой |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К побудительно-оценочным методам воспитания относятся |
Педагогическое требование, поощрение, осуждение, порицание, наказание Методы осмысления и осознания, наводящих вопросов Приучение, упражнение, ручной труд, изобразительная деятельность Методы проб и ошибок |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение дактильной речи является составной частью содержания коррекционно-педагогической работы с |
Незрячими Глухими Умственно отсталыми Аутичными |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
При наличии щадящего режима обучения строится благоприятный прогноз задержки психического развития генеза |
Соматогенного Церебрально-органического Психогенного Конституционного |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Буквы в системе рельефного письма для слепых обозначаются |
Точками Точкой тире Латинскими цифрами Картинками |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ручная азбука для замены устной речи при общении глухих людей называется |
Киношрифтом Мимикой Шрифтом Брайля Дактилологией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение дактильной речи является составной частью содержания коррекционно-педагогической работы с |
Умственно отсталыми Глухими Незрячими Аутичными |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
На протяжении семидесяти лет в нашей стране в качестве титульного названия теоретической и практической области специального образования лиц с отклонениями в развитии использовался термин |
Лечебная педагогика Специальная психология Дефектология Специальная педагогика |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальная педагогика пользуется такими терминами |
Лица с ограниченными возможностями Дебилы Лица с ограниченной трудоспособностью Лица с особыми образовательными потребностями |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Совокупность физических и психических недостатков - это |
Сложный недостаток Тяжелый недостаток Потенциальный недостаток Первичный недостаток |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальные образовательные программы, методы и средства обучения и воспитания относятся |
К специальным образовательным возможностям К специальным образовательным условиям К специальным формам обучения детей с нарушениями |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Лишение или ограничение возможностей удовлетворения каких-либо базовых потребностей организма определяется как |
Сублимация Депривация Декомпенсация Дезадаптация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога, называется |
Частичный Временной Полной Комбинированной |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста называется |
Адаптация Коррекция Компенсация Абилитация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Система медико-психолого-социальных мероприятий, направленных на восстановление полноценной социальной жизнедеятельности личности, это |
Реабилитация Адаптация Компенсация Абилитация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Термин: аномальные дети - это дети |
Дефектные Ненормальные С ограниченными возможностями |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Выберите наиболее точное определение понятия «интеграция» |
Активное включение лиц с отклонениями в развитии в общество нормально развивающихся сверстников с учётом имеющихся у них возможностей Возможность для лиц с отклонениями в развитии обучатся вместе со своими нормально развивающимися сверстниками Процесс приспособления лиц с отклонениями в развитии к условиям жизни нормально развивающихся сверстников |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков психофизического развития, называется |
Воспитанием Адаптацией Коррекцией Компенсацией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Реализация психической функции на уровне характерном для более ранних периодов развития, обозначается термином |
Акселерация Развитие Распад Регресс |
|
|
|
Успешность реабилитационных мероприятий обеспечивается таким условием к |
Единство биологических и психосоциальных воздействий Регулярность мероприятий Обращение к личности инвалида Факультативность мероприятий |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Системой мероприятий, направленных на восстановление полноценного общественного бытия личности, называется |
Компенсация Абилитация Реабилитация Адаптация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических состояний у детей раннего возраста, еще не адаптировавшихся в социальной среде |
Коррекция Компенсация Абилитация Реабилитация |
|
|
|
|
Социальная адаптация Интегрированное обучение Дифференцированное обучение Аномалия Абилитация -------------------------------------- Система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических Патологическое отклонение от нормы в функциях организма и его частей, отклонений от общих Обучение воспитание детей с различными дефектами психофизического развития в учреждениях общей Обучение и воспитание детей с различными дефектами психофизического развития в учреждениях системы Активное приспособление к условиям социальной среды путём усвоения и принятия целей, ценностей, норм |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Одно из перечисленных понятий соответствует данному определению: «Система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических состояний детей раннего возраста, ещё не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к |
Адаптация Интеграция Абилитация Социализация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Система мероприятий, направленных на формирование эффективных способов социальной адаптации в возможных для пределах, называется |
Компенсация Абилитация Реабилитация Адаптация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К компонентам личностной реабилитации НЕ относится |
Воспитание чувства собственного достоинства Преодоление чувства малоценности, маргинальности Лечение недостатков, последствий дефекта Формирование адекватных форм социального поведения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категориям лиц с ограниченными возможностями в настоящее время НЕ относятся |
Лица с нарушениями речи Лица с нарушениями зрения Лица с нарушениями поведения Лица с косметическими дефектами лица |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К какой категории лиц с ограниченными возможностями относится деменция |
К лицам с нарушениями интеллекта К лицам с нарушениями зрения К лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата К лицам с нарушениями слуха |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категории лиц с нарушениями речи не относятся |
Лица с ринолалией Лица с заиканием Лица с афазией Лица с амблиопией |
|
|
|
К основным категориям нарушенного и отклоняющегося развития относятся |
Эмоциональные расстройства Тяжелые множественные нарушения Нарушения опорно-двигательного аппарата Эндокринные расстройства |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
На современном этапе синонимом термина «аномальные дети», является термин |
Больные дети Дети с ограниченными возможностями Дети с пороками в развитии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категории лиц с сенсорными нарушениями НЕ относятся |
Глухие Слабослышащие Незрячие Умственно отсталые |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В списке недостатков развития характерных для лиц с особыми образовательными потребностями находятся два, не относящиеся к ним |
Замедленное ограниченное восприятие Недостатки речевого развития Нормальное личностное развитие Недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность Недостатки в развитии личности Высокая познавательная активность |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций в специальной психологии называется |
Коррекцией Компенсацией Сверхкомпенсацией Псевдокомпенсацией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Совокупность педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление недостатков в развитии и поведении ребенка- это |
Коррекция Компенсация Реабилитация Абилитация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Компенсаторные процессы реализуются на следующих уровнях |
Социально-психологическом Биологическом Психологическом Социальном |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Исправление тех или иных недостатков развития средствами образования называется |
Коррекция Компенсация Абилитация Реабилитация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Минус дефекта превращается в |
Плюс коррекции Плюс компенсации Плюс вторичного дефекта Минус коррекции |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Система мероприятий, направленных на формирование эффективных способов социальной адаптации в возможных для данного индивида пределах, называется |
Коррекция Компенсация Абилитация Реабилитация |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических состояний у детей раннего возраста, еще не адаптировавшихся в социальной среде - это |
Реабилитация Адаптация Социальная адаптация Психокоррекция |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе – это |
Реабилитация Абилитация Социальная адаптация Психокоррекция |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Адаптацией в специальной педагогике называют |
Исправление недостатков в развитии и поведении Приобщение к общественной жизни труду Приспособление организма к условиям существования История развития ребенка на всех этапах его жизни |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К компонентам личностной реабилитации НЕ относится |
Воспитание чувства собственного достоинства Преодоление чувства малоценности, маргинальности Лечение недостатков, последствий дефекта Формирование адекватных форм социального поведения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Буквы в системе рельефного письма для слепых обозначаются |
Точками Точкой тире Латинскими цифрами Картинками |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ручная азбука для замены устной речи при общении глухих людей называется |
Киношрифтом Мимикой Шрифтом Брайля Дактилологией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение дактильной речи является составной частью содержания коррекционно-педагогической работы с |
Умственно отсталыми Глухими Незрячими Аутичными |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Совокупность правил и требований, которая вырабатывается каждой общностью и играет роль регуляции поведения членов сообщества, является |
Нормой Синдромом Пограничным состоянием Патологией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Насильственные движения при детском церебральном параличе могут проявиться в виде |
Гиперкинезов Параличей Парезов Атрофии зрительного нерва |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Исторически выработанным способом получения достоверных сведений об изучаемом предмете является |
Средство Прием Методика Метод |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Классификация типов акцентуаций характера разработал |
И.П.Павлов К.Д.Ушинский А.С.Макаренко А.Е. Личко |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К патогенным биологическим факторам развития ребенка не относят |
Эндокринное заболевание матери Асфиксия плода Бедная в сенсорном отношении среда Патологическое протекание родов |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Задачей специальной педагогики является |
Обеспечение адресности финансирования специального образования Изучение и осуществление процессов социальной адаптации Разработка комплекса симптоматического лечения Психологическое обоснование методов воздействия на психическое состояние |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основной (конечной) целью специальной педагогики является |
Разработка содержания специального образования Определение направлений деятельности Психологическое обоснование методов коррекции нарушений Достижение человеком максимально возможной самостоятельности и независимости жизни |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Спастическая диплегия является формой |
Атрофия зрительного нерва Умственной отсталости Тугоухости Детского церебрального паралича |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К нарушению цветовосприятия отностится |
Дальтонизм Катаракта Астигматизм Дизартрия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Графическое изображение данных исследования остроты слуха с помощью прибора называется |
Галограммой Аудиограммой Энцефалограммой Кардиограммой |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Лечение недостатков, последствий дефекта это реабилитация |
Личностная Психологическая Медицинская Педагогическая |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специалист по работе с детьми с нарушениями речи называется |
Сурдопедагог Тифлопедагог Логопед Олигофренопедагог |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Отклонения от нормы являются |
Аномалия Статистическая норма Функциональная норма Синдром |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальная педагогика является отраслью |
Дефектологии Тифлотехники Медицины Социальной педагогики |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В классы компенсирующего обучения принимаются дети |
Глухие Группы риска Умственно отсталые Незрячие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дефект, возникающий в результате органического повреждения биологической системы является |
Первичным Педагогическим Вторичным Социальным |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Врожденная частичная цветовая слепота называется |
Дальтонизмом Дальнозоркостью Амблиопией Аплексией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дети, для которых в результате нарушения слуха невозможно самостоятельное овладение словесной речью относится к категории |
Глухие Слабослышащие Слабовидящие позднооглохшие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение и воспитание лиц с нарушениями речевого развития изучает |
Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Синдром раннего детского аутизма считается вариантом нарушения |
Развития вестибулярного аппарата Психического развития Формирование двигательных функций Анатомического строения речевого аппарата |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Перинатальный период соответствует периоду |
Пубертата Родов Становление речевого аппарата Беременности |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью обозначается аббревиатурой |
СДВГ КМС РДМ ММД |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Ученым, занимающимся проблемами детей с ранним детским аутизмом является |
О.С.Никольская З.Фрейд И.П.Павлов Д.Векслер |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение и воспитание лиц с нарушениями зрения изучает |
Логопедия Олигофренопедагогика Сурдопедагогика Тифлопедагогика |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Умеренная степень умственной отсталости называется |
Идиотией Астигматизмом Дебильностью Имбецильностью |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Врожденная слепота бывает в следствии |
Ранений головы Наследственной передачи дефектов зрения Осложнений после общих заболеваний организма Заболеваний ЦНС |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Клиническая форма олигофрении, при которой в клетках организма имеется лишняя 47 хромосома, называется болезнью |
Альцгеймера Боткина Дауна Паркинсона |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Двойная гимеплегия самая тяжелая форма |
Слабовидение Детского церебрального паралича Умственной отсталости Задержки психического развития |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальная психология является отраслью |
Специальной педагогики Дефектологии Тифлотехники Медицины |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Основной конечной целью специальной педагогики является |
Психологическое обоснование методов коррекции нарушений Достижение человеком максимально возможной самостоятельности и независимости Разработка содержания специального образования Определение направлений деятельности специальных образовательных учреждений |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категории лиц с сенсорными нарушениями не относятся |
Глухие Олигофрены Позднооглохшие Незрячие |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Частичное расстройство процесса чтения |
Афазия Заикание Дистония Дислексия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
ДЦП относится к нарушениям |
Речи Зрения Опорно-двигательного аппарата Личности |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для игры детей с синдромом РДА характерно |
Проявление творчества в подготовке атрибутов к игре Однообразное, бессмысленное повторение одних и тех же действий Наличие ролевых действий и ролевой беседы |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К нарушениям речи периферического характера относят |
Депривацию Дефицитарность Дислалию Дисграфию |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В ряде случаев, когда наблюдаются не все требуемые для установки диагноза «Ранний детский аутизм» клинические характеристики, говорят об |
Астигматизме Умственной отсталости Аутистических чертах личности Анемии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Возникновение задержки психического развития психогенного происхождения связано с |
Медикаментозным лечением Речевыми нарушениями Хроническими инфекциями Неблагоприятными условиями воспитания |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Компенсация функций зрительного анализатора у слепого ребенка за счет развития осязания относится к типу |
Внутрисистемному Внесистемному Надсистемному Межсистемному |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Восстановление утраченных учебных умений, познавательных навыков это |
Психическая Медицинская Педагогическая Личностная |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
К категории лиц с сенсорными нарушениями НЕ относятся |
Глухие Позднооглохшие Незрячие Олигофрены |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Дактильные знаки, заменяющие буквы в ручной азбуке для глухих изображаются |
Точками Точки и тире Пальцами Картинками |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Организации коррекционной работы, направленной на освоение воспитанником норм поведения и жизнедеятельности, требует принцип |
Социально адаптирующей направленности образования Развития мышления языка и коммуникаций Педагогического оптимизма Необходимости специального педагогического образования |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специальным предметом в школе для детей с интеллектуальным недоразвитием является |
Социально-бытовая ориентировка Математика География Природоведение |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Форма интеграции, при которой дошкольники с отклонениями в развитии пребывают в группе здоровых детей только во вторую половину дня, называется |
Временной Частичной Комбинированной Полной |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение и воспитание слепоглухих |
Тифлосурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия Педагогика |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Наличие патологических черт характера, социальная дезадаптация человека характерны для |
Глухоты Слепоты Психопатии Умственной отсталости |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Врожденная частичная цветовая слепота |
Амблиопия Дальнозоркость Дальтонизм Алексия |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Избирательного использования методов и средств в соответствии с недостатками развитии каждого ребенка требует принцип |
Социально-адаптирующей направленности Деятельностного подхода в обучении Дифференцированного и индивидуального подхода Педагогического оптимизма |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Обучение чтению и письму на основе рельефно-точечного шрифта включено в программу обучения языку в школах для |
Глухих Незрячих Детей с интеллектуальным недоразвитием Детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях является |
Идеальной нормой Статистической нормой Функциональной нормой Патологией |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Понятие « комплекс неполноценности» ввел |
З.Фрейд Л.С.Выготский Блонский Адлер |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специально-организованной проверкой педагогической эффективности коррекционно-развивающей работы является |
Изучение литературных источников Моделирование Ранжирование Эксперимент |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Специфические действия, направленные на частичное исправление недостатка или преодоление дефекта, составляют сущность процесса |
Социальной адаптации Социальной реабилитации Коррекции Компенсации |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Для ДЦП характерно нарушение |
Мышечного тонуса Слуха Цветоощущения Пищеварения |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Понятие дизонтогенез было введено представителями |
Социальной помощи Педагогики Клинической медицины Психологии |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
В ручной азбуке для глухих буквы заменяются |
Дактильными знаками Точками Картинками Точкой и тире |
|
|
Выберите 1 правильный ответ |
Нарушения эмоционально-волевой сферы относятся к категории недостатков |
Психических Физических Соматических Сложных |