Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Рассказова ВКР2014

.pdf
Скачиваний:
16
Добавлен:
06.03.2016
Размер:
563.16 Кб
Скачать

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВЫПОЛНЕНИЕ И ЗАЩИТА КУРСОВОЙ И ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Методические рекомендации

Направление подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (валификация (степень) «бакалавр»)

Сургут, 2014

1

УДК

Печатается по рекомендации отдела

ББК

сертификации и методического сопровождения

 

образовательного процесса СурГПУ

Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры педагогического и специального образования

05 сентября 2014 года, протокол №1

Рецензент:

Капустина Н.Г., кандидат психол. наук, доцент СурГПУ

00

Выполнение и защита курсовой и выпускной квалификационной работы : метод. рекомендации. Направление подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр») / ГОУ ВПО ХМАО – Югры «Сургут. гос. пед. ун-т» ; сост. И.Ф. Павалаки, Н.П. Рассказова. – Сургут :РИО СурГПУ, 2014. – 64, [1] с.

В методических рекомендациях раскрываются основные требования к курсовым и выпускным квалификационным работам бакалавра, указаны этапы работы по подготовке и оформлениюработы, процедура защиты.

Методические рекомендации могут быть использованы студентами, обучающимися на очном и заочном отделении по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр»).

УДК

ББК

©Сургутский государственный педагогический университет, 2014

2

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение ................................................................................................

4

1. Роль студенческого научного исследования и профессиональной

 

подготовке .............................................................................................

7

2. Требования к курсовой работе бакалавра ......................................

17

2.1. Курсовая работа бакалавров 2 курса .........................................

18

2.2. Примерные темы курсовых работ реферативного

 

характера ...............................................................................................

20

2.3. Курсовая работа бакалавров 3 курса .........................................

21

2.4. Примерные темы курсовых работ бакалавров ..........................

24

2.5. Общие требования к объему, структуре, содержанию

 

и оформлению курсовой работы ...........................................................

25

2.6. Алгоритм работы над курсовой работой ..................................

30

2.7. Проверка и оценка курсовых работ ..........................................

31

3. Требования к выпускной квалификационной работе

 

бакалавра ...............................................................................................

34

3.1. Выпускная квалификационная работа бакалавра .....................

34

3.2. Требования к объему, структуре, содержанию

 

и оформлению выпускной квалификационной работы ........................

42

3.3. Определение научного аппарата исследования ........................

44

3.4. Подготовка и защита выпускной квалификационной

 

работы ....................................................................................................

49

3.5. Оценка результатов защиты бакалаврской работы ..................

55

Литература .............................................................................................

60

Приложения ...........................................................................................

62

3

ВВЕДЕНИЕ

В процессе обучения в вузе студенты принимают активное участие в различных видах научной работы: пишут рефераты, доклады, выступают с сообщениями по различным темам. Научноисследовательская деятельность предполагает определенную степень самостоятельности, инициативы, творчества. Первой ступенью привлечения студентов к научной работе является выполнение рефератов. Более сложной формой научной деятельности являются курсовые и выпускные квалификационные работы, выполнение которых предусмотрено федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр»).

Курсовая работа – это один из видов самостоятельной работы студентов в вузе, направленный на закрепление, углубление и обобщение знаний по учебным дисциплинам профессиональной подготовки, овладение методами научных исследований, формирование опыта решения профессионально ориентированных задач в ходе учебного и научного исследования, художественного творчества по определенной теме; документ, представляющий собой форму отчетности по самостоятельной работе студента, содержащий систематизированные знания по определенной теме. Цель курсовой работы – углубление теоретических знаний, развитие начальных навыков самостоятельной исследовательской работы и привитие интереса к ней.

Выпускная квалификационная работа – это самостоятельная и логически завершенная работа, связанная с решением задач того вида (видов) профессиональной деятельности, к которым готовится обучающийся в соответствии с образовательной программой бакалавриата. Она предполагает наличие собственного мнения обучающегося по исследуемой проблеме, его собственный взгляд на нее и отражение возможных путей ее дальнейшего исследования, а также глубокие знания в данной области и профессиональную состоятельность как специалиста. Выпускная квалификационная работа бакалавра – это высшая форма научноисследовательской деятельности студентов. Цель ее выполнения – проверка подготовленности выпускников вуза к самостоятельной работе по направлению подготовки, определение уровня сформированности аналитических и исследовательских умений. При вы-

4

полнении выпускной квалификационной работы бакалавру необходимо проявить умение квалифицированно ориентироваться в теоретических и прикладных аспектах специальных дисциплин, способность активно использовать полученные теоретические знания, умение работать с различной литературой, прогнозировать последствия принятых решений.

Данные методические рекомендации по выполнению и защите курсовых и выпускных квалификационных работ бакалавра составлены в соответствии со следующими документами Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, локальными актами СурГПУ:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря № 2012 г. № 273-ФЗ;

приказ Минобрнауки от 19 декабря 2013 года № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

приказ Минобрнауки об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр») от 18 января 2010 г. № 49;

СМК СурГПУ ДП 09–2008 Разработка профессиональной образовательной программы по направлению подготовки и/или специальности;

СМК СурГПУ НП 15–2009 Положение об организации «нелинейного» учебного процесса с использованием зачетнокредитных единиц;

СМК СурГПУ НП 23–2009 Положение о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов в СурГПУ;

СМК СурГПУ НП 115–2014 Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам магистратуры;

СМК СурГПУ НП 120–2014 Положение о проведении государственной итоговой аттестации;

СМК СурГПУ НП 110–2014 Положение о курсовой работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «бакалавр»);

5

СМК СурГПУ НП 111–2014 Положение о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «бакалавр»).

Проведение контроля и оценки оформления текста курсовой работы (проекта) осуществляется в соответствии с требованиями государственных стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу:

ГОСТ 7.1–2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления;

ГОСТ 7.82–2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления;

ГОСТ 7.0.12–2011 Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования

иправила;

ГОСТ 7.11–2004 Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках.

Размещение выпускных квалификационных работ бакалавра в электронной библиотеке СурГПУ осуществляется в соответствии с Положением о формировании фондов библиотеки СурГПУ (СМК СурГПУ НП–57–2010), Положением об электронной библиотекеСурГПУ в АИБС MARC-SQL (СМК СурГПУ НП–98–2013).

6

1.Роль студенческого научного исследования

впрофессиональной подготовке

Ратификация Российской Федерацией Конвенции № 142 «О профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов» привела к необходимости пересмотра содержания профессиональной подготовки в высших учебных заведениях. В соответствии с этим Россия разрабатывает и совершенствует системы общего и профессиональ- но-техничес-кого образования, школьной и профессиональной ориентации. Профессиональная подготовка рассматривается как процесс обучения навыкам, необходимым для выполнения определенной работы или группы работ в определенной области деятельности. Современный выпускник-бакалавр приступит к профессиональной деятельности в быстро меняющемся информационном мире. В связи с этим он должен уметь решать профессиональные задачи не столько на репродуктивном уровне, сколько должен быть подготовлен к осмысленному и доказательному (с точки зрения науки) творческому их решению. В процессе подготовки и защиты студенческого научного исследования и создаются условия, способствующие формированию у бакалавра необходимых для этого компетенций.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр») соотношение видов профессиональной деятельности, профессиональных задач и компетенций, которые формируются в ходе выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ, представлено в таблице № 1.

Соотношение этапа обучения, формы научной деятельности, целей, задач, результатов и характеристика структурных компонентов научно-исследовательской работы бакалавра представлено в таблице № 2.

7

Таблица 1

Соотношение вида профессиональных деятельности, профессиональных задач и компетенций

Вид профессиональной

Профессиональные задачи

Компетенции

2 курс

3 курс

ВКР

деятельности

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

 

Компенсация и коррекция наруше-

Способность к рациональному выбору и

 

 

 

 

ний в развитии в условиях личност-

реализации коррекционно-образовательных

 

 

 

 

но ориентированного подхода к

программ на основе личностно ориентиро-

 

 

+

 

образованию и развитию лиц с

ванного и индивидуально-дифференциро-

 

 

 

 

 

 

Коррекционно-

ограниченными возможностями

ванного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)

 

 

 

здоровья

 

 

 

 

педагогическая

 

 

 

 

Построение и корректировка инди-

Способность к осуществлению коррекци-

 

 

 

деятельность

 

 

 

видуальной программы развития,

онно-педагогической деятельности в усло-

 

 

 

 

 

 

 

 

образованияи коррекционной рабо-

виях как специальных (коррекционных),

 

 

+

 

ты на основепсихолого-педагоги-

так и общеобразовательных учреждений с

 

 

 

 

 

 

 

ческой диагностики лиц с ограни-

целью реализации интегративных моделей

 

 

 

 

ченными возможностями здоровья

образования (ПК-3)

 

 

 

 

 

Способность организовывать и осуществ-

 

 

 

 

 

лять психолого-педагогическое обследо-

 

+

+

 

 

вание лиц с ОВЗ с целью уточнения струк-

 

 

 

туры нарушения для выбора индивидуаль-

 

 

 

Диагностико-

Психолого-педагогическое изуче-

ной образовательной траектории (ПК-5)

 

 

 

ние особенностей психофизиче-

Способность к анализу результатов меди-

 

 

 

консультативная

 

 

 

ского развития и образовательных

ко-психолого-педагогического обследова-

 

 

 

деятельность

 

 

 

возможностей лиц с ОВЗ

ния лиц с ОВЗ на основе использования

 

 

 

 

 

+

 

 

 

различных (клинико-психолого-педагоги-

 

 

 

 

ческих) классификаций нарушений в раз-

 

 

 

 

 

витии, в том числе для осуществления

 

 

 

 

 

дифференциальной диагностики (ПК-6)

 

 

 

8

Окончание табл. 1

1

2

3

4

5

6

 

Консультирование лиц с ограни-

Готовность к оказанию консультативной

 

 

 

 

ченными возможностями здоровья,

помощи лицам с ОВЗ, их родственникам

 

 

 

 

членов их семей и педагогов по

и педагогам по проблемам обучения, раз-

 

 

 

 

проблемам образования, развития и

вития, семейного воспитания, жизненного

 

 

+

 

профессионального самоопределе-

и профессионального самоопределения

 

 

 

 

ния на основе комплексного подхо-

(ПК-8)

 

 

 

 

да к реабилитационному процессу

 

 

 

 

 

Оказание консультативной помо-

Готовностьк оказанию консультативной

 

 

 

 

щи членам семей лиц с ОВЗ по

помощи лицамс ОВЗ, ихродственниками

 

 

 

 

вопросам семейного воспитания

педагогампопроблемам обучения,развития,

 

 

+

 

 

семейноговоспитания, жизненногои про-

 

 

 

 

 

фессионального самоопределения(ПК-8)

 

 

 

 

 

Готовность к сбору, анализу и системати-

+

+

+

 

 

зации информации в сфере профессио-

 

Сбор, анализ и систематизация

нальной деятельности (ПК-9)

 

 

 

 

информации в сфере профессио-

Готовность использовать знания в области

 

 

 

 

нальной деятельности

современного русского языка в профес-

+

+

+

 

 

сиональной деятельности, к лингвистиче-

 

 

 

 

 

 

 

скому анализу (ПК-11)

 

 

 

 

 

Способность к планированию, организа-

 

 

 

Исследовательская

 

ции и совершенствованию собственной

 

 

+

 

коррекционно-педагогической деятельно-

 

 

деятельность

Выбор и обоснование образова-

 

 

 

сти (ПК-10)

 

 

 

 

тельной программы, учебно-

 

 

 

 

Способность использовать данные меди-

 

 

 

 

методического обеспечения

 

 

 

 

цинской документации в процессе органи-

 

+

+

 

 

 

 

 

зации и осуществления коррекционно-педа-

 

 

 

 

 

 

 

 

гогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12)

 

 

 

 

Планирование коррекционно-

Способность к планированию, организа-

 

 

+

 

развивающей работы с учетом

ции и совершенствованию собственной

 

 

 

 

специфики образовательной про-

коррекционно-педагогической деятельно-

 

 

 

 

граммы и структуры нарушения

сти (ПК-10)

 

 

 

9

Таблица 2

Этапы обучения, формы научной деятельности, цели, задачи, результаты и характеристика структурных компонентов научно-исследовательской работы бакалавров

 

Структурные компоненты научно-исследовательской работы

 

Цель, задачи,

 

Этапы опытно-экспериментальной работы

 

 

этап развивающего,

 

результат

Теоретическая часть

констатирующий

формирующего или

контрольный

 

 

этап

коррекционного

этап

 

 

 

воздействия

 

1

2

3

4

5

Курсовая работа бакалавра (Специальная психология). 2 курс

 

 

 

 

 

 

Цель – формирование у студентов-

Цель Обобщение и анализ науч-

 

 

 

бакалавров ориентировочной основы

ной и научно-методической

 

 

 

действия решения профессиональ-

литературы, отражающей дос-

 

 

 

ных задач на основе теоретического

тижения отечественной и зару-

 

 

 

анализа данных.

бежной науки в решении акту-

 

 

 

Профессиональная задача – сбор,

альных задач профессиональной

 

 

 

анализ и систематизация информа-

деятельности.

 

 

 

ции в сфере профессиональной дея-

Задачи:

 

 

 

тельности.

1. Закрепить, углубить и обоб-

 

 

 

Формируемые компетенции:

щить знания по учебным дисци-

 

 

 

1. Готовность к сбору, анализу и сис-

плинам профессиональной под-

 

 

 

тематизацииинформации в сферепро-

готовки («Специальная

 

 

 

фессиональной деятельности (ПК-9)

психология»).

 

 

 

2. Готовность использовать знания в

2. Формировать готовность бака-

 

 

 

области современного русского

лавров к сбору, анализу и сис-

 

 

 

языка в профессиональной деятель-

тематизации информации в сфе-

 

 

 

ности, к лингвистическому анализу

ре профессиональной деятель-

 

 

 

(ПК-11)

ности.

 

 

 

Результат – теоретическое исследо-

3. Формировать владение основ-

 

 

 

вание реферативного характера.

ными навыками научно-иссле-

 

 

 

10