1. Предмет психологии, ее разделы. Связи с другими науками. Основные категории.

2. История развития и современное состояние психологии зрелых возрастов. НЕТУ

3. Актуальные проблемы и задачи психологии зрелых возрастов.

4. Принципы и особенности организации психологического исследования в возрастной психологии и психологии развития. НЕТУ

5. Основные признаки и структурные элементы научного исследования.

6. Общепсихологические и специальные методы возрастной психологии. Стратегии изучения психического развития человека.

7. Характеристика организационных методов возрастной психологии.

8. Применение метода наблюдения в возрастной психологии.

9. Применение метода эксперимента в возрастной психологии.

10. Группа биографических методов.

11. Группа психогенетических методов.

12. Группа психодиагностических методов.

13. Исторический обзор теорий развития взрослого человека. НЕТУ

14. Факторы психического развития человека.

15. Роль деятельности, общения и обучения в развитии человека.

16. Активность человека как фактор развития его психики и личности.

17. Системный подход в изучении психического развития.

18. Представления об источнике, движущих силах, предпосылках и условиях психического развития.

19. Общие закономерности возрастно-психологического развития человека.

20. Уровень и норма психического развития. Проблема возрастных норм развития.

21. Темп развития. Проблема ускорения и отставания психологического развития.

22. Проблема отклонений в развитии.

23. Возможности психодиагностики в определении темпа и уровня развития. НЕТУ

24. Проблема стадиальности и непрерывности развития в трудах отечественных и зарубежных психологов.

25. Проблема возраста. Виды возраста, их взаимосвязь. Структура возраста и механизм возрастных переходов по Л.С. Выготскому.

26. Динамика развития: характеристика стабильных и критических периодов.

27. Критерии построения возрастных периодизаций в отечественной и зарубежной возрастной психологии.

28. Проблема периодизации жизни взрослого человека. Возрастные периодизации психического развития взрослого человека.

29. Проблема соотношения возрастно-типичных и индивидуально-своеобразных особенностей развития человека. Варианты развития. НЕТУ

30. Кризис юности. Варианты взросления в юности. Кризисы возрастного развития.

31. Проблема авторства собственного образа жизни. НЕТУ

32. Проблема зрелости (взрослости) в психологии. Соотношение периодов детства и зрелости. НЕТУ

33. Представления о зрелости и взрослости в возрастной психологии. НЕТУ

34. Факторы активизации исследований периода взрослости. НЕТУ

35. Общая характеристика развития человека в период молодости.

36. Кризис «середины жизни» и его содержание.

37. Общая характеристика периода зрелости.

38. Возрастные периоды развития психофизиологических и психических функций взрослого человека.НЕТ

39. Характеристика периодов взрослости в теориях зарубежных психологов.

40. Кризисы профессиональной активности взрослого человека.

41. Критерии и показатели психологической зрелости личности.

42. Типология предпенсионного поведения.

43. Старение как социальное и психологическое явление.

44. Характеристика старости в периодизациях возрастных психологов.

45. Изменения психических функций и интеллекта в старости.

46. Возрастная динамика творческой продуктивности человека.

47. Особенности личностного развития в геронтогенезе.

48. Специфика отношений стариков с окружающими.

49. Факторы сохранения активной жизнедеятельности и психологического долголетия. НЕТУ

50. Методы исследования возрастных изменений взрослых людей.

51. Интегральная периодизация общего психического развития человека (В.И.Слободчиков).

52. Особенности психического развития в пожилом и старческом возрасте.

1. Предмет психологии, ее разделы. Связи с другими науками. Основные категории.

Психология зрелого возраста занимается изучением особенностей личности и кризисов, свойственных данному этапу. Этот период охватывает возраст от 20 до 50–60 . занимается изучением особенностей познавательных процессов, эмоциональной сферы, становления «я-концепции» и самоактуализации, особенностей сферы человеческой активности, противоречий индивидуального развития, социализации нравственного поведения, развития потенциала личности.

Составляющими предмета возрастной психологии являются: · изменения, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой; при этом изменения могут быть различны: ° количественные (увеличение словарного запаса, объема памяти…); ° эволюционные – накапливаются постепенно, плавно, медленно; ° качественные (усложнение грамматических конструктов в речи – от ситуативной речи к монологу, от непроизвольного к произвольному вниманию); ° революционные – более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются на рубеже периодов; ° ситуационные – связаны с конкретной социальной средой, ее влиянием на ребенка; неустойчивы, обратимы и нуждаются в закреплении; · понятие возраста – определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека. 

Связи с др науками : Этология.(генетически обусловленное поведение (инстинкты) животных) Значение этологии, или сравнительного изучения поведения, значительно возросло в последние годы. Она показывает биологические корни поведения, поставляя информацию о взаимодействии среды и индивида (например, изучение импринтинга).

Социология и социальные дисциплины.Эти науки обретают свое значение для психологии развития как за счет определенных теоретических посылок (ролевая теория, теория социализации, теории образования установок и норм и т.д.), так и за счет анализа процессов социального взаимодействия в семье, школе, группе однолеток, а также за счет исследования социально-экономических условий развития.

Психологические дисциплины.Науки психологического цикла наиболее тесно связаны с психологией развития. Науки, объединенные названием«Общая психология», позволяют лучше понять психические процессы мотивации, эмоций, познания, научения и т.д. Психодиагностикаидет рука об руку с психологией развития в области адаптации и применения диагностических методик в сравнительном анализе интеллектуального, личностного и т.д. развития и для определения возрастных норм развития.

В последние годы нарастает объем взаимодействия психологии развития с патопсихологией (олигофренопсихология, детские неврозы) и дефектологией (работа со слабослышащими и слабовидящими детьми, детьми с задержками психического развития и т.д.). Кроме наук психологического цикла возрастная психология связана с философией, анатомией, физиологией, педагогикой.

Разделами возрастной психологии являются следующие:

1) детская психология – отрасль психологической науки, изучающая условия и движущие силы развития психики детей, а также закономерности функционирования ребенка как личности. Она занимается исследованием деятельности детей, особенностей этого процесса. Сюда входят детские игры, овладение трудовыми навыками, особенности обучения;

2) психология юности – отрасль психологической науки, занимающаяся изучением особенностей детей старшего подросткового возраста, кризиса этого периода, исследованием жизненных позиций детей, их стремлений к самоопределению;

3) психология зрелого возраста изучает закономерности механизмов развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии, т. е. данный раздел возрастной психологии занимается изучением особенностей личности, характерных для данного периода, а также исследованием кризисов зрелого возраста;

4) геронтопсихология – отрасль психологической науки, изучающая психические явления и процессы, связанные со старением организма, выявляющая инволюционные тенденции притупления и затухания некоторых психических функций, спад активности, ослабление психической устойчивости, исследующая условия личностной сохранности пожилых людей, психологическую помощь.