Висновки

Виходячи із завдань, які були поставлені під час виконання роботи, можна зробити такі висновки:

1. Проведений аналіз історії розробки проблеми використання наочності на уроках історії в минулому та її сучасний стан в Україні дозволив виділити чотири логічних етапи цього процесу і з’ясувати, що н

2. Доведено, що наочність у навчанні історії – це однин із основних дидактичних принципів, згідно з яким навчання будується на конкретних образах, безпосередньо сприйнятих учнями. Відзначаючи найбільшу пропускну здатність інформації в органів зору, принцип наочності ставиться на перше місце. Проте він передбачає не тільки опору на зір, але і на всі інші органи чуття. Наочні посібники самі по собі в процесі навчання ніякої ролі не грають, вони ефективні тільки у поєднанні зі словом учителя. Не всяке сприйняття і не завжди продуктивно, він може бути таким тільки при активному мисленні, при виникненні питань і прагненні учнів знайти в них відповіді.

3. Застосування засобів наочності на уроках всесвітньої історії в основній школі має високий педагогічний ефект підвищення якості знань учнів, формування умінь та навичок їх застосування в практичній діяльності лише за умови чіткого дотримання методики використання засобів наочності, яка передбачає урахування пізнавальних можливостей учнів, особливостей їх сприймання та усвідомлення ними навчальної інформації, що подається за допомогою креслярських засобів. При недотриманні цих методичних вимог, очікуваний позитивний ефект буде відсутній.

4. Застосування засобів наочності є перспективним педагогічним інструментом учителя для підвищення ефективності систематичного проведення занять з історії в навчальному процесі шкіл. Це, у свою чергу, створює сприятливі умови для вдосконалення операційно-діяльнісного компонента навчання, а також наповнення варіаційного компонента змісту професійно орієнтованою інформацією з метою більш повної практичної реалізації принципів послідовності та наступності навчання в процесі здобуття освіти.

Список використаних джерел та літератури

1. Апарович Н. И. О системе наглядных средств обучения истории / Н.И. Аппарович // Преподавание истории в школе. – 1991. – №5. – С.97–101.

2. Абдулаев Э.Н. Наглядность и проблемный подход в обучении истории / Э.Н. Абдулаев // Преподавание истории в школе. – 2008. – № 1. – С. 19–22.

3. Белявский И. В., Павлов Л. С. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Поматур», 2001.

4. Воронина Е.А. Использование контурных карт для организации контроля знаний / Е.А. Воронина // Преподавание истории в школе. – 2004. – № 8. – С. 46–48.

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России: Справочно – метод. Пособие. – М.: ООО «Русское слово – учебная книга», 2002.

6. Горохівський П. І. Методика викладання історії: Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання/ П.І. Горохівський. – Умань : ПП Жовтий О.О, 2013. – 294 с.

7. Десятов Д. Використання наочності як засобу формування предметних компетентностей учнів на уроках історії / Дмитро Десятов //Наукові записки ЗНУ, Серія: Педагогічні науки. — 2011. — Вип.88, — С. 80-84.

8. Десятов Д.Л. Методика розвитку історичного мислення засобами наочності./ Д.Л.Десятов. - Х.: Основа, 2008. — 141 c.

9. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) // Освіта. – 1993. - № 44-46. – С. 3.

10. Іванова, Н. І. Застосування умовно-графічної наочності на уроках історії як метод навчання / Н. І. Іванова // Історія та правознавство. – 2012. – № 24. – С. 14-17.

11. Желіба О.В. Встановлення зв’язків між громадянознавством та всесвітньою історією засобами умовно-графічної наочності/О.В.Желіба // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки. - Ніжин: Редакційно-видавничий відділ НДПУ, 2002. - № 2. – С. 40-43.

12. Желіба О.В. Методика викладання історії засобами умовно-графічної наочності: Посібник для студентів./О.В.Желіба. – Ніжин: НДПУ ім. М. Гоголя, 2003. – 148 с.

13. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (IV – VIII классы): пособие [для учителей] / Н.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 1978. – 144с.

14. Короткова М.В. Наглядность на уроке истории/ М.В.Короткова. — М.: Владос, 2000. — 176 с.

15. Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории / М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. – 2008. – № 1. – С. 3–8.

16. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. Пособие для учителей./ М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос»,1999. – 327 с.

17. Козлова Н.В. Карта на уроках історії / Н.В. Козлова // Історія та правознавство. – 2007. – № 12. – С. 8–10.

18. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории / И.Я. Лернер – М.: Просвещение, 1982. – 191с.

19. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: [книга для учителя] / М.И. Махмутов. – М.: Просвещение, 1977. – 240с.

20. Медвєдєва Л.О. Використання мультимедійної презентації у роботі з образною наочністю на уроках історії / Л.О. Медвєдєва,О.П. Тимощук // Нова педагогічна думка : науково-методичний журнал. − 2012. − № 3 (71). − С. 116-121.

21. Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории / Д.И. Полторак, Н.И. Аппарович, С.В. Думин [под ред. Д.И. Полторака]/– М.: Просвещение, 1987. – 207с.

22. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі / О. Пометун, Г. Фрейман. – К.: Ґенеза, 2005. – 342 с.

23. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. заведений: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2002.

24. Худобець О. А. Застосування презентаційних технологій у практиці проведення уроків історії / О. А. Худобець // Учитель року – 2005. Досвід кращих. – Харків : Вид. група «Основа», 2005. – С. 11–17.

25. Худобець О. А. Microsoft Power Point як інструментальне середовище вчителя історії / О. А. Худобець // Історія та правознавство. – 2006. – № 5 (69). – С. 25–27.