- •ДЕТИ
- •Дети с диагнозом «Аутизм» в системе инклюзивного образования
- •Аутизм - тяжелое психическое расстройство, крайняя форма самоизоляции. Выражается в уходе от контактов
- •Причины возникновения заболевания
- •Основными признаками аутизма при всех его клинических вариантах есть:
- •Влечения и чувства
- •Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)
- •-мало специалистов, которые понимают специфику этого нарушения
- •Большинство детей с аутизмом обучаются в школах «8-го вида», то есть
- •Может ли аутичный ребёнок учиться в обычной школе?
- •Совместная работа и понимание процесса.
- •Наличие базисных
- •Повседневное нахождение в школе-
- •Не всегда умеют быстро переключаться с одного вида деятельности на другую.
- •УРОКИ РИСОВАНИЯ Детям даётся задание, типичное для школы,
- •Самые большие проблемы.
- •Но откровенная грубость - это не самое неприятное. Страшнее травля тайком.
- •основные направления работы психолога в поддержке обучающегося в обычной школе ребенка с аутизмом.
- •Спасибо за внимание!
ДЕТИ
ДОЖДЯ
Дети с диагнозом «Аутизм» в системе инклюзивного образования
Аутизм - тяжелое психическое расстройство, крайняя форма самоизоляции. Выражается в уходе от контактов с действительностью, бедностью выражения эмоций.
Аутисту свойственно неадекватное реагирование и дефицит социального взаимодействия.
Причины возникновения заболевания
I.Влияние резидуально - органического фактора;
II.возникает в результате врожденной дисфункции мозга;
III.как следствие недоразвития нейронных
структур, необходимых для переработки информации;
Основными признаками аутизма при всех его клинических вариантах есть:
Физические и внешние проявления
Отсутствие зрительного контакта, бедность мимики и
жестикуляции, неестественность речи, неловкость в движениях.
Поведение в обществе
Следование своим собственным импульсам,
удовлетворение только собственных интересов, отсутствие внимания на социальные условия и требования.
Влечения и чувства
Исключительный эгоцентризм, неспособность учитывать
внешние требования и запреты, тенденция к реакциям протеста.
Заболеванию характерен большой спектр расстройств
— от проблем в общении к более трудным состояниям, при которых больные не способны выполнять простые действия и даже разговаривать.
Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)
— совершенно особенная с точки зрения инклюзивного образования категория. Совместное обучение детей
сособенностями развития
ибез — процесс непростой, он требует специальных знаний,
стратегий, условий
ифинансирования.
-мало специалистов, которые понимают специфику этого нарушения
-буквально 10 лет назад, в нашей стране не было диагноза Аутизм
-есть восемь видов школ для детей
с разными видами нарушений, а для РАС не было никаких вариантов
Большинство детей с аутизмом обучаются в школах «8-го вида», то есть
для детей с интеллектуальными нарушениями.
Но часто дети с РАС обладают интеллектуальными способностями даже выше среднего.
Второй вариант — дистанционное образование. И это не всегда хорошо,
потому что специфика нарушения как раз в том, что аутисты нуждаются
вотработке социальных
икоммуникативных навыков.
Аобучение на дому лишает их такой
возможности.
Может ли аутичный ребёнок учиться в обычной школе?
Принимая решение об обучении ребёнка-аутиста в обычной школе, родители должны руководствоваться не желанием «хочу, чтоб был, как все», а способностями и потребностями ребёнка.
Нужно детально взвесить все за и против определения аутичного ребёнка в обычную школу, где требования, несмотря на инклюзивность, будут предъявляться к ребёнку те же, что и к остальным детям.