Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Otvety_spetsialnaya_psikhologia.docx
Скачиваний:
591
Добавлен:
12.03.2016
Размер:
485.09 Кб
Скачать

Вопрос 53. Смоделируйте модель беседы психолога с неслышащим ребенком по вопросам профориентации

В специальной психологии особое внимание уделяет­ся профессиональному образованию и социальной адап­тации лиц с ограниченными возможностями. Очень важно уже в школьном возрасте вести высококвалифицированную профориентационную работу, исключающую поверхно­стный подход к выбору профессии, т.к. в зрелом возрасте для лиц с ОВЗ очень сложно изменить место работы.

Неслышащие испытывают затрудне­ния в понимании профессионального словаря, в освоении словесных моделей преподавания учебного материала. Для оказания специальной помощи создаются вспомогатель­ные системы поддержки, в том числе основанные на использовании современных компьютерных технологий.

ПОДГОТОВКА ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА К ТРУДОУСТРОЙСТВУ

Составитель — Н.О.Ярошевич

В современных условиях конкуренция на рынке труда, недостаток информации о возможных способах трудоустройства, трудности в общении часто приводят к тому, что выпускники школ для детей с нарушениями слуха остаются вне сфер квалифицированного труда. Поэтому необходимо организовать психологическое сопровождение подготовки к началу трудовой деятельности глухих и слабослышащих выпускников школ, средних специальных учебных заведений и вузов.

Задачами предлагаемой программы являются:

1. Изучение профессиональных интересов, диагностика личностных качеств выпускников с нарушениями слуха.

2. Подготовка их к прохождению собеседования при приеме на работу.

3. Формирование навыка анализа и оформления основных видов документов для прохождения собеседования при приеме на работу.

4. Правовая подготовка к трудоустройству. Знание законов Российской Федерации о правах лиц с ограниченными возможностями.

5. Определение условий профессионального отбора лиц с нарушениями слуха. Принятие решений о трудоустройстве.

В соответствии с указанными задачами работа строится по следующим этапам.

1. Диагностика профессиональных интересов подростков и юношей с нарушениями слуха.

Знакомство с психологическими тестами, самой процедурой тестирования, особенностями организации тестирования соискателей на определенный вид работы.

В качестве тестов на профессиональную пригодность могут быть использованы дифференциально-диагностический опросник, карта интересов, методика «Моя будущая профессия» и др.

2. Диагностика личностных качеств подростков и юношей. Исследование самооценки, уверенности в себе, определение уровня тревожности и т. п.

Совместный с психологом анализ результатов:

§   определение соответствия между профессиональными интересами и выбранной специальностью, оценка правильности сделанного выбора,

§   определение соответствия между требованиями выбранной профессии и личностными качествами. Разработка плана индивидуальной психокоррекционной работы.

3. Условия прохождения собеседования и подготовка к нему.

Пути организации эффективного общения с работодателем и подготовка к прохождению собеседования: внешний вид, деловой этикет,

§   выбор формы общения (вербальная или невербальная). Способы преодоления непонимания между слышащим работодателем и неслышащим соискателем. Задачи этапа:

§   формирование навыков общения, необходимых для прохождения собеседования при поступлении на работу,

§   моделирование ситуации профессионального собеседования (в роли работодателя и соискателя).

Формы работы: деловые игры: «Собеседование с работодателем», «Я хочу работать у вас»; дискуссии. Объяснения новых слов и их использование в различных ситуациях — собеседование, профессиональная пригодность, работодатель и т.д.

4. Виды собеседования.

Профессиональное собеседование — объяснение понятия, знакомство со структурной схемой. Виды собеседования:

§   групповое,

§   коллегиальное,

§   первое и второе собеседования,

§   собеседование с агентом по набору сотрудников. Особенности организации общения при различных формах собеседований.

Отработка различных вариантов собеседований с помощью деловых игр. Типичные вопросы профессионального собеседования.

5. Этапы собеседования: представление, общая проверка подготовки, проверка житейских обстоятельств, основы знаний по самопрезентации.

6. Оформление документов.

Перечень документов, необходимых при трудоустройстве. Порядок представления.

Резюме — содержание, объем, личные данные, сведения об образовании, опыте работы, любимых занятиях, интересах; порядок подачи.

Задачи этапа: научить самостоятельно составлять резюме по схеме, сформировать умение анализировать свой профессиональный опыт. Формы работы: беседа, самостоятельное составление резюме, анализ резюме друг друга.

7. Трудовой договор (контракт). Структура.

Основные положения.

Навыки составления и обсуждения условий контракта со стороны администрации и работника.

Организация эффективного общения в ходе обсуждения контракта.

8. Повышение уровня правовой грамотности выпускников.

Права и льготы выпускников, имеющих нарушения слуха, при поступлении на работу.

Юридическая консультация — мотивы обращения.

Отстаивание своих прав в суде.

Задачи этапа: определить основные положения законов о трудоустройстве инвалидов, развивать умение пользоваться законом и своими правами.

Формы работы: дискуссия, деловая игра.

Выпускники должны уметь отвечать на следующие вопросы:

1. Что такое индивидуальная программа реабилитации инвалидов?

2. Каковы условия обеспечения занятости инвалидов?

3. Как устанавливается квота на рабочие места для инвалидов?

4. Каковы условия труда лиц с нарушениями слуха?

5. Как устанавливается ответственность работодателя за обеспечение занятости инвалидов?

Необходимо ознакомить выпускников с содержанием федерального закона «О социальной защите инвалидов», закона «О квотировании рабочих мест для инвалидов по городу Москве» и на их основании научить выбирать адекватную линию поведения в решении спорных вопросов при трудоустройстве.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]