Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ивановский государственный университет»

Изучение личности учащегося мбоу «Лицей №22» Степановой Софии Романовны Психолого-педагогическая характеристика

Выполнила: Абрамова Алёна Сергеевна

студентка 4 курса ОДО

филологического факультета

Проверила: Козлова Н. С.

Иваново

2015

Содержание

1. Введение

2. Основное содержание

2.1. Общие сведения об ученике

2.2. Направленность личности учащегося

2.3. Индивидуально-психологические особенности личности

2.4. Особенности познавательных процессов и учебная деятельность

5. Взаимоотношения ученика с коллективом класса

1. Заключение. Выводы и рекомендации

2. Приложения.

Введение

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с 07. 09. 2015 по 26. 09. 2015. Место проведения практики – МБОУ «Лицей №22», 7 «Б» класс.

Основные цели практики:

• закрепление на практике теоретических знаний, полученных в ходе изучения дисциплин «педагогика», «психология», «методика преподавания русского языка», «методика преподавания литературы», «внеклассное обучение русскому языку», «внеклассное обучение литературе», педагогические технологии».

• приобретение умений и навыков, а также необходимого опыта, которые поспособствуют моему профессиональному становлению как учителя русского языка и литературы и как классного руководителя.

• овладение навыками ориентировки в личностных качествах учащегося, их психологической интерпретации с последующими педагогическими выводами.

• формирование умений применения основных методов психолого-педагогического изучения учащегося (организация, проведение, фиксация и обработка результатов) и составления письменной психологической его характеристики.

Алгоритм действий следующий:

• Выбрать объект изучения (конкретного учащегося) и собрать фактические данные, используя методы психолого-педагогического исследования. Собирались данные о личностных качествах ученика, о взаимодействии с коллективом, о направленности интересов, об отношении к родителям и учителям

• Осмыслить, обработать, обобщить и грамотно изложить собранный материал.

В ходе педагогической практики мною было использовано несколько основных методов для того, чтобы провести наиболее точный анализ личности учащегося.

1. Метод наблюдения (во время учебных занятий и перемен)

2. Беседа (с учеником, классным руководителем, другими учащимися)

3. Метод тестирования

Использованные методики:

1. Рисуночный тест «Моя семья»

2. Стандартная «Карта интересов»

3. Опросник Янова-Бульмана

4. Дембо-Рубинштейн (модификация Прихожан)

5. Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (Н. Айзенк в модификации Т. В. Матолиной)

6. Диагностика структуры учебной мотивации

7. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова.

8. Экспресс-диагностика уровня самооценки

9. Методика на изучение внимания (тест на концентрацию внимания, тест Мюнстерберга)

10. Методика на изучение памяти (тест на определение типа памяти)

11. Тест на восприятие (тест на определение ведущего канала восприятия)

12. Тест «Таблицы Шульте»

13. «Диагностика доминирующей перцептивной модальности С. Ефремцева»

14. 10 слов Лурия

15. Изучение скорости мышления и др.

Основное содержание