Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

3415 психология словарь

.pdf
Скачиваний:
24
Добавлен:
15.03.2016
Размер:
382.66 Кб
Скачать

3415

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

Кафедра философии и истории науки

П С И Х О Л О Г И Я И П Е Д А Г О Г И К А

Словарь общеупотребительных терминов и понятий для студентов всех форм обучения

2-е издание, дополненное и исправленное

Составители: А.А. Яньшина Л.П. Овчинникова

Самара

2014

1

УДК 159.9+37.0

Психология и педагогика : словарь общеупотребительных терминов и понятий для студентов всех формы обучения / составители : А.А. Яньшина, Л.П. Овчинникова. – Самара : СамГУПС, 2014. – 38 с.

Словарь содержит основные понятия и термины психологии и педагогики, их краткие характеристики и определения. Написан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения и рабочей программой по дисциплине «Психология и педагогика» и может быть использован как вспомогательный материал при изучении курса.

Утвержден на заседании кафедры «Философия и история науки» 10 марта 2014 г., протокол № 8.

Печатаются по решению редакционно-издательского совета университета.

Составитель: Яньшина Анна Александровна Овчинникова Людмила Петровна

Рецензенты: к.п.н., доцент СамГУПС С.Н. Козлова; д.т.н., профессор СамГТУ В.Н. Михелькевич

Редактор А.Б. Иванова Компьютерная верстка: Е.А. Самсонова

Подписано в печать 08.05.2014. Формат 60×90 1/16. Усл. печ. л. 2,4. Тираж 150 экз. Заказ 94.

© Самарский государственный университет путей сообщения, 2014

2

ВВЕДЕНИЕ

Всоответствии с Федеральными Государственными образовательными стандартами третьего поколения учебная дисциплина «Психология и педагогика» входит в блок социально-гуманитарных наук, соответствующих нравственному, эстетическому и интеллектуальному развитию личности, повышению уровня образованности будущего специалиста как важного условия его профессионального роста.

Современная система образования предполагает самостоятельную, индивидуальную работу студентов. Изучая учебную литературу и первоисточники, студент сталкивается с проблемой психологических понятий и категорий, правильное понимание которых является важной предпосылкой усвоения материала вообще. При изучении дисциплины «Психология и педагогика» студентам необходимо выработать определенные компетенции, в состав которых входят следующие:

знания закономерностей возникновения и развития психики, особенности психических свойств, процессов, состояний человека, закономерности поведения и общения людей в группах, закономерности социального формирования личности, ее обучения и воспитания с учетом возрастных особенностей и общественных потребностей;

умения решать психологические и педагогические задачи, связанные с диагностикой развития личности, выбором оптимальных способов психолого-педагогического влияния на нее, обучения и воспитания, с формированием коллектива и управления им, с определением путей профессионально-личностного развития;

владеть навыками межличностного и делового общения, социальной перцепции, организации совместной деятельности, технологией анализа и разрешения межличностных и производственных конфликтов, методами и приемами психической саморегуляции, формирования позитивного профессионального имиджа.

Обращение к словарям и энциклопедиям помогает не всегда, а иногда даже усложняет дело, поскольку оно требует известной подготовленности студента. Все это убеждает в необходимости иметь более доступное, как с точки зрения содержания, так и с точки зрения формы, пособие, помогающее студентам ориентироваться в основных понятиях и категориях психологического знания.

Внастоящем пособии основные понятия и категории психологии и педагогики предложены вниманию студентов в форме словаря. Само объясняемое понятие выделено

полужирным шрифтом.

3

Абстрагирование – мысленное выделение, вычленение некоторых элементов конкретного множества и отвлечение их от прочих элементов данного множества.

Абстракция – одна из основных форм мышления; состоит в выделении определенных признаков изучаемого объекта и отвлечении от остальных. Результат – построение умственного продукта понятия, модели теории – также называется абстракцией.

Абулия – болезненное безволие, проявляющееся в неспособности принять самое простое решение.

Автоматизм – действия, реализуемые без непосредственного участия сознания, происходящие «сами собой», без социального контроля.

Происхождение автоматизмов двояко:

1)автоматизмы первичные, никогда не сознаваемые, – функционирование врожденных, рефлекторных программ;

2)автоматизмы вторичные, прошедшие через сознание навыки или автоматизированные действия.

Авторитарность – социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению. Связана с такими личностными чертами, как агрессивность, завышенная самооценка и уровень притязаний, склонность к следованию стереотипам, слабая рефлексия.

Авторитет – 1) влияние индивида, основанное на занимаемом им положении, должности, статусе;

2) признание за индивидом права на принятие решений в условиях совместной деятельности.

Агглютинация – один из способов создания образов воображения. В одном образе соединяются любые качества, свойства, части. Результатом может стать весьма причудливый образ, порой далекий от реальности.

Агрессивность – устойчивая черта личности – готовность к агрессивному поведению. Уровни агрессивности определяются научением в процессе социализации, ориентацией на культурно-социальные нормы.

Агрессия – индивидуальное или коллективное поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда, либо даже на уничтожение другого человека или группы.

Адаптация – приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, направленное на сохранение гомеостаза (уравновешивание).

4

Акомадация – приспособление глаз к четкому видению различно удаленных предметов.

Аккомодация – понятие, развитое в концепции интеллекта Ж. Пиаже. Обозначает приспособление схемы поведения к ситуации за счет активности, в результате чего существующая схема изменяется.

Аксон – нейрит, осевой цилиндр, отросток нервной клетки, по которому нервные импульсы идут от тела клетки (сомы) к иннервируемым органам и другим нервным клеткам.

Активность – всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей.

Актуализация – действие, состоящее в извлечении усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти для последующего использования при его узнавании, воспоминании или непосредственном воспроизведении.

Активные методы обучения – методы обучения, при использовании которых учебная деятельность носит творческий характер, формирующий познавательный интерес и творческое мышление.

Акцентирование – создание новых образов путем подчеркивания тех или иных черт. Может проявляться как уменьшение или увеличение, или как изменение пропорций отдельных сторон изображаемого, или как многократное повторение.

Акцентуация– чрезмернаявыраженностьотдельныхчертхарактераиихсочетаний.

Акцептор действия – нейродинамическая модель результата предстоящего действия, представленная в центральной нервной системе. Включает основные характеристики действия и участвует в его регуляции.

Альтруизм – система ценностных ориентаций личности, при которой центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы другого человека или социальной общности.

Амбиверт – личность, имеющая средние показатели по шкале экстраверсии. Поскольку частотное распределение в нормальной популяции центрировано на среднем участке этой шкалы, то можно считать, что большинство людей являются амбивертами.

Амбивалентность – одновременное переживание противоположных эмоций и чувств.

Амнезия – нарушение памяти, возникающее при локальных различных поражениях мозга; охватывает периоды от нескольких минут до нескольких лет.

Анамнез – информация о прошлом изучаемого, получаемая от него самого или хорошо знающих его лиц.

Анализ – процесс мысленного расчленения целого на части. Включен во все акты практического и познавательного взаимодействия организма со средой.

5

Анализатор – первичный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма. Состоит из трех частей: 1) периферический отдел – рецепторы, преобразующие определенный вид энергии в первичный процесс; 2) проводящие пути; 3) корковые проекционные зоны.

Андрагогика – раздел дидактики, раскрывающий закономерности освоения знаний, умений и навыков взрослыми субъектами учебной деятельности.

Апатия – психическое состояние, характеризующееся полным отсутствием эмоций, влечений и желаний; своего рода «эмоционально-мотивационный паралич».

Апперцепция – зависимость восприятия от особенностей личности человека, его прошлого опыта, профессии, интереса.

Апраксия – нарушение произвольных движений и действий, невозможность совершать целенаправленные движения при нормальном функционировании интеллекта и двигательных и сенсорных систем.

Асимметрия функциональная головного мозга – характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями.

Ассимиляция – механизм, посредством которого новый предмет или ситуация объединяются с совокупностью предметов или другой ситуацией, для которой уже существует схема.

Ассоциация – 1) связь между психическими явлениями, при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них ведет за собой проявление другого;

2) в социальной психологии – группа, где отсутствует объединяющая ее деятельность, организация и управление, а ценностные ориентации, опосредующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения.

Ассоциативная психология – направление, возникшее в XVII–XIX вв. и получившее распространение преимущественно в Англии. В качестве главного объяснительного принципа используются ассоциации.

Астения – 1) нервно-психическая слабость, проявляется в повышенной утомляемости и истощаемости, снижение порога чувствительности, неустойчивости настроения, нарушения сна;

2) определяющее свойство характера.

Аттракция – понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.

Атрибуция каузальная – интерпретация человеком межличностного восприятия причин и поведения других людей.

Аутизм – крайняя форма состояния отчуждения, выражается в отстранении, «уходе», «бегстве» индивида от контактов с действительностью и погружении в замкнутый мир собственных переживаний.

6

Аффект – сильное и относительно кратковременное нервно-психическое возбуждение, эмоциональное состояние, связанное с резким уменьшением важных для субъекта жизненных обстоятельств.

Аффилиация – стремление быть в обществе других людей, устанавливать и сохранять эмоционально-положительные отношения с окружающими.

Афферентный нерв – нервное волокно, приводящее нервный импульс от органов чувств к центральной нервной системе.

Афферентация – передача нервного возбуждения от переферических нервных окончаний к центральным нейронам коры головного мозга.

Базовое образование – понятие, используемое в сфере образования и науки, которое означает предыдущую ступень завершенного (подтвержденного документом) обучения при получении дальнейшего образования (начальное образование является базовым для среднего образования, среднее образование – является базовым для высшего, высшее образование – является базовым для дальнейшего – аспирантуры).

Бакалавр – академическая степень или квалификация, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования.

Барьер психологический – внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность), мешающее человеку успешно выполнить некоторое действие. Часто возникает в деловых и личных взаимоотношениях людей и препятствует установлению между ними открытых и доверительных отношений.

Безусловный рефлекс – основное понятие рефлекторной теории психики И.М. Сеченова – И.П. Павлова; врожденное интуитивное реагирование на стимул.

Бессознательное – 1) совокупность психических процессов и состояний, обусловленных влиянием действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета;

2)форма отражения психического, в которой образ действительности и отношения

кней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии и составляют нераздельное целое.

В бессознательном действительность переживается через такие формы уподобления и отождествления себя с другими людьми и явлениями: 1) непосредственное эмоциональное чувствование; 2) идентификация; 3) эмоциональное заражение; 4) объединение различных явлений в один ряд через сопричастность, а не через выявление противоречий и различий между объектами по каким-то существенным признакам.

Бинауральный слух – восприятие звуков с помощью обоих ушей и симметричной (правой и левой) частей слуховой системы.

Бинокулярное зрение – способность одновременно четко видеть изображение предмета обоими глазами; в этом случае животное или человек видит одно изображение предмета, на который смотрит, то есть это зрение двумя глазами, с подсознательным со-

7

единением в зрительном анализаторе (коре головного мозга) изображений, полученных каждым глазом в единый образ. Создает объемность изображения. Бинокулярное зрение также называют стереоскопическим.

Бихевиоризм – психологическое направление, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящего психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

Бодрствование – поведенческое проявление активности нервной системы, ее функционального состояния в условиях реализации индивидом той или иной деятельности.

Близнецовый метод – метод сопоставления психологических особенностей членов близнецовой пары, позволяющий определить степень влияния наследственных факторов и среды на формирование тех или иных психических качеств человека.

Бред – ненормальное, болезненное состояние психики человека, сопровождающееся фантастическими образами, видениями, галлюцинациями.

Валидность – мера соответствия методик и результатов исследования поставленным задачам. Валидность считается фундаментальным понятием экспериментальной психологии и психодиагностики.

Вдохновение – особое состояние человека, которое характеризуется, с одной стороны, высокой производительностью, с другой – огромным подъемом и напряжением сил человека. Является типичной чертой и составным элементом творчества.

Вегетативная нервная система – часть нервной системы высших животных, осуществляющая управление вегетативными (растительными) функциями организма, связанными с жизнеобеспечивающей деятельностью внутренних органов: пищеварением, кровообращением, дыханием, обменом веществ и энергии, выделением.

Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредственного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. Выступает как интегрирующий фактор, способствующий образованию структур.

Вкус – ощущение, возникающее при действии различных веществ преимущественно на рецепторы вкуса (расположенные на вкусовых луковицах языка, а также задней стенки глотки, мягкого неба, миндалины, надгортанника). Информация от рецепторов вкуса передается по афферентным волокнам лицевого, языкоглоточного и блуждающего черепных нервов к ядру одиночного тракта продолговатого мозга, затем переключение происходит в ядрах тала́муса и далее в постцентральную извилину и островок (лат. insula) коры больших полушарий, где формируются вкусовые ощущения.

Влечение – желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания. Психическое состояние, выражающее неосознанную недифференцированную или недостаточно осознанную потребность субъекта, одно из центральных понятий психоанализа.

8

Влияние – процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок в ходе взаимодействия с ним.

Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте – предмете, событии, образе, рассуждении.

Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание возникает вследствие сознательно поставленной цели и требует определенных усилий. Объем внимания – количество объектов, которые могут быть охвачены одновременно (в среднем 5–7 объектов). Устойчивость внимания – длительность сосредоточения внимания на объекте, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам. Переключение внимания – намеренный перенос внимания с одного объекта на другой. Распределение – возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов. Концентрация внимания – степень непроизвольного усиления и ослабления внимания. Колебание внимания – периодическое непроизвольное усиление и ослабление внимания.

Внутренняя речь – различные виды использования языка (точнее, языковых значений) вне процесса реальной коммуникации.

Внушаемость – индивидуальная некритическая податливость, готовность подчиниться внушающим воздействиям окружающих, книг, рекламы и пр., принять их идеи как свои собственные.

Внушение – целенаправленный процесс прямого или косвенного воздействия на психическую сферу человека, ориентированный на специфическое программирование человека и на осуществление им внушаемого содержания.

Возбудимость – свойство живой материи приходить в состояние возбуждения под влиянием раздражителей и сохранять его следы в течение некоторого времени.

Воздействие – целенаправленный перенос движения и информации от одного участника взаимодействия к другому.

Воля – сторона сознания, его деятельное и регулирующее начало, призванное создать усиление и удерживать его так долго, как это необходимо. Способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов. Основные функции воли: 1) выбор мотивов и целей;

2)регуляция побуждения к действиям при недостаточной или избыточной их мотивации;

3)организация психических процессов в адекватную выполняемой человеком деятельности систему; 4) мобилизация физических и психических возможностей при преодолении препятствий в достижение целей.

Воображение – психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Непроизвольное воображение возникает без всякого намерения со стороны человека. Произвольное воображение возникает в результате поставленной человеком цели, намерения. Воссоздающее активное воображение

9

возникает на основе описаний или изображений, выполненных другими. Активное творческое воображение заключается в самостоятельном создании нового образа. Агглютинация – соединение несоединимых в реальности качеств, свойств, частей, предметов; гиперболизация – преувеличение или преуменьшение предметов, их частей и качеств; заострение – подчеркивание каких-либо отдельных признаков; схематизация – сглаживание различий и выделение сходства, выделение существенного в однородных явлениях и воплощение его в каком-либо конкретном образе.

Воспитание – деятельность по передаче новым поколениям общественноисторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций; обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду.

Воспитание (узкое педагогическое значение) – специально организованная дея-

тельность, направленная на формирование определенных качеств человека, осуществляемая во взаимодействии педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы.

Воспитательная система – совокупность взаимосвязанных компонентов, составляющих целостную социально-педагогическую структуру и выступающих постоянно действующими факторами воспитания.

Воспоминание – извлечение из долговременной памяти образов прошлого, воспроизведение событий из жизни, мысленно локализуемых во времени и пространстве.

Восприятие – целостное отражение предметов, явлений, ситуаций и событий в их чувственно доступных временных и пространственных связях и отношениях.

В зависимости от преобладающей роли того или иного органа чувств (анализаторов) различают зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное и вкусовое восприятие. Целостность восприятия – свойство, позволяющее получить целостный образ предмета во всем многообразии и соотношении его свойств и сторон. Структурность позволяет получить абстрагированный, обобщенный образ кратковременных и меняющихся ощущений. Предметность – выражается в отнесенности наглядного образа восприятия к определенным предметам внешнего мира или явлениям объективной действительности. Осмысленность обеспечивает осознание того, что воспринимается в соответствии со знанием человека, его прошлым опытом и придает образам определенный смысл. Обобщенность восприятия – отражение единичных объектов как особого проявления общего, представляющего определенных класс объектов однородных по какомулибо признаку. Константность характеризует относительное постоянство формы, величины, цвета, положение предметов или изменяющихся условий восприятия. Избирательность восприятия – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. Объем восприятия – количество объектов, которые может воспринять человек в течение одной фиксации или в единицу времени. Быстрота, или скорость восприятия – время, необходимое для адекватного восприятия предмета или явления. Точность вос-

10

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]