3415 психология словарь

приятия – соответствие возникшего образа особенностям воспринимаемого объекта и задаче, стоящей перед человеком. Полнота – степень такого соответствия. Надежность – возможная длительность восприятия с требуемой точностью и вероятностью адекватного восприятия объекта в заданных условиях и в течение заданного времени.

Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация (извлечение) ранее закрепленного содержания из долговременной памяти и перевода его в кратковременную память (оперативную).

Воспитательная ситуация – специально организованные педагогические условия, выявляющие личные качества и дающие возможность осознать и выбрать собственные формы поведения.

Высшее образование – верхний уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования в трехуровневой системе. Включает в себя совокупность систематизированных знаний и практических навыков, которые позволяют решать теоретические и практические задачи по профессиональному профилю.

Высшие психические функции – сложные прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.

Вытеснение – один из видов психологической защиты, представляющий собой процесс, в результате которого неприемлемые для индивида мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, однако, продолжают оказывать влияние на поведение индивида и переживаются им в форме тревоги, страха и т.д.

Галлюцинация – восприятия, переживаемые при отсутствии какой бы то ни было внешней стимуляции.

Гениальность – высший уровень развития способностей – общих, интеллектуальных и специальных. О ее наличии можно говорить лишь при достижении личностью таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры.

Генотип – совокупность генов или каких-либо качеств, полученных человеком в наследство от своих родителей.

Гештальт – интегрированное целое, функциональная структура, упорядочивающая, согласно присущим ей законам, многообразие отдельных явлений; завершенная сущность (в частности, организм), значимая и организованная более, нежели простая суммация составляющих ее частей.

Гештальтпсихология – идеалистическое направление в зарубежной психологии конца XIX – первой трети XX вв., изучает психику с точки зрения целостных структур

11

(гештальтов), выдвигает принцип внутренней системной организации психики, определявшей и особенности ее составных частей.

Гипноз – вызванное внушающим воздействием временное отключение сознания человека или снятие сознательного контроля над собственным поведением.

Гипотеза – предположение, проект решения задачи.

Гомеостаз – способность биологической системы сохранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержание динамического равновесия.

Грезы – фантазии, мечты человека, рисующие в его воображении приятные, желаемые картины будущей жизни.

Группа – ограниченная размером общность людей, выделяющаяся или выделяемая из социального целого по определенным признакам: характеру деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуре, композиции, уровню развития.

Содержание совместной деятельности членов группы опосредует все процессы внутригрупповой динамики: развития межличностных отношений, восприятие партнерами друг друга, формирование групповых норм и ценностей, форм сотрудничества и взаимной ответственности. Сформировавшиеся в группе отношения влияют на эффективность ее деятельности.

Гуманизм – идея и доктрина, основывающиеся на признании верховной ценности человеческой личности, ее прав на свободное развитие и проявление способностей, на утверждении блага отдельного человека как критерия оценки качества общественных отношений.

Гуманистическая психология – направление в психологии, предметом изучения которого является целостный человек в его высших, специфических только для человека проявлениях, в т. ч. развитие и самоактуализация личности, ее высшие ценности и смыслы, любовь, творчество, свобода, ответственность, автономия, переживание мира, психическое здоровье, глубинное межличностное общение, трансценденция и т. п., сформировалась как течение в нач. 1960-х гг.

Гуманитаризация – это ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа, позволяющая с готовностью решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с людьми разных народов и национальностей, хорошо знать родной язык, историю и культуру, свободно владеть иностранными языками; быть экономически и юридически грамотным человеком.

Девиантное поведение – действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и приводящие нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию.

12

Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному.

Действие – произвольная преднамеренно опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Действие осуществляется на основе определенных способов, соотносимых с конкретной ситуацией, с условиями; эти способы – неосознаваемые или мало осознаваемые – называются отрицаниями и представляют более низкий уровень в структуре деятельности. Действие – совокупность операций, подчиненных цели.

Делинквент – субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних проявлениях представляет собой условно наказуемое действие.

Дендрит – разветвленный древовидный отросток нейрона, который получает информацию через химические (или электрические) синапсы от аксонов (или дендритов и сомы), других нейронов и передает ее через электрический сигнал телу нейрона, из которого вырастает.

Депрессия – аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменениями мотивационной сферы, коллективных представлений и общей пассивностью поведения. Субъективно человек испытывает, прежде всего, тяжелые мучительные эмоции и переживания – подавленность, тоску, отчаяние. Влечения, мотивы, волевая активность снижены. Характерны мысли о собственной ответственности за разнообразные неприятные, тяжелые события, происшедшие в жизни человека или его близких. В состоянии депрессии характерны замедленность, безынициативность, быстрая утомляемость – это приводит к резкому падению продуктивности. В тяжелых, длительных состояниях депрессии возможны попытки самоубийства.

Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образца и реализации опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности. Использование категории деятельности – отличительная черта отечественной психологии. В содержании деятельности выделяются такие компоненты, как познавательные (перцептивные), мнемонические, мыслительные, эмоциональные и волевые. Основные характеристики деятельности – предметность и субъективность. Деятельность имеет сложное иерархическое строение. Макроструктура деятельности состоит из нескольких уровней:

4) деятельности особенные, или особые виды деятельности;

3) действия;

2) операции;

1) функции психофизиологические.

Ориентировочная основа действия – система условий, на которую реально опирается человек при выполнении действия. Автоматизм – действие, осуществляемое непроизвольно или неосознанно. Навык – действие, сформированное путем повторения (упражнения), характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием сознательной поэлементной регуляции и контроля. Упражнение – повторное выполнение действия

13

с целью его усвоения. Умение – способность осознанно выполнить определенное действие. Привычка – действие или элемент поведения, выполнение которого стало потребностью. Интериоризация – процесс преобразования предметных внешних действий во внутренние, умственные. Экстериоризация – переход от внутреннего, умственного плана действия к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметами или высказываниями. Основные виды деятельности – труд, учение, игра.

Диверсификация – это широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления.

Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах и организационных формах. Основные вопросы дидактики: «чему учить?», «как учить?».

Дидактическая игра – коллективная, целенаправленная учебная деятельность, в которой каждый ученик и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентирует свое поведение на выигрыш.

Дифференциальная психология – раздел психологии, который изучает психологические различия, типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных сферах.

Дистресс – отрицательное влияние стрессовой ситуации на деятельность человека.

Дистантные ощущения – вызываются раздражителями, действующими на органы чувств, на некотором расстоянии.

Доминанта – временно господствующий в коре головного мозга очаг возбуждения.

Дуализм – идеалистическое философское учение, рассматривающее духовное и материальное как равнозначные начала.

Духовность – родовое определение человеческого способа жизни, связанное с открытием самоценного, очевидного и необходимого смысла собственного существования.

Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.

Забывание – один из процессов в системе памяти, проявляющийся в невозможности (неспособности) припомнитьили узнать либо в ошибочном припоминании и узнавании.

Задатки – природные предпосылки способностей; врожденные анатомофизиологические особенности нервной системы и мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Закономерности обучения (воспитания) – устойчиво повторяющиеся связи меж-

ду составными частями, компонентами процесса обучения (воспитания).

14

Закономерности педагогического процесса – объективно существующие, повто-

ряющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами педагогического процесса.

Задача – цель действия, данная в определенных условиях и требующая для своего достижения использования адекватных этим условиям средств.

Задачи развития – это умения, знания, навыки, аттитюды, роли, которые индивид должен приобрести в каждый период своей жизни, чтобы эффективно функционировать в качестве зрелой личности.

Знание – понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов, сведений, понятий, правил, законов, теорий, формул, характеристик и т.д. (результат усвоения системы фактов, понятий, законов, закономерностей, теорий и др.)

Закон – объективная, устойчивая, существенная связь между явлениями, сторонами процесса.

Закон Вебера-Фехнера: интенсивность ощущения прямо пропорциональна десятичному логарифму интенсивности сигнала.

Защита (психическая) – совокупность бессознательных психических процессов, обеспечивающих охрану психики личности от опасных негативных и деструктивных действий внутри психических и внешних импульсов.

Идеал – это представление человека о том, каким он хочет видеть себя и других. Идеал часто выступает в виде совокупности норм поведения. Становление идеала происходит под влиянием окружающей среды. Наличие идеалов вносит четкость в мотивацию поведения человека.

Идентификация – важнейший механизм социализации личности, проявляющийся в принятии социальной роли при вхождении в группу, в осознании групповой принадлежности и формировании социальных установок.

Понимание идентификации охватывает несколько пересекающихся областей психической реальности.

1.Преимущественное понимание – как процесс и результат самоотождествления с другим человеком, группой, образом или символом на основании установившейся эмоциональной связи, а также включение их в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей и образцов.

2.Опознание чего-либо или кого-либо.

Измененное состояние сознания – погружение в субъективный мир при существенных нарушениях связей с внешней действительностью.

Иллюзии восприятия – искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер.

15

Имидж – сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо.

Импульсивность – характерологическая черта человека, проявляющаяся в его склонности к скоропалительным решениям, непродуманным действиям и поступкам.

Индивид – 1) человек как единичное природное существо, представитель Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт (задатки, влечения и т. д.);

2) отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки природной (биологической) ограниченности социальное существо, использующее орудие, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами.

Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей: своеобразие психики и личности индивида, ее непосредственность. Проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств, перцептивных процессов и интеллекта, потребностей и способностей индивида.

Индукция – логический вывод в процессе мышления от частного к общему.

Инсайт (проницательность, проникновение в суть) – внезапное понимание, «схватывание» отношений и структуры проблемной ситуации.

Инстинкт – 1) врожденный внутренний комплекс поведенческих программ, свойственный данному виду животных; проявляется по мере созревания организма, возникает в качестве реакции на внешние и внутренние раздражители;

2) внутреннее чутье, влечение, безотчетное чувство.

Интеллект – индивидуальные особенности, относимые к индивидуальной сфере – к мышлению, памяти, восприятию, вниманию. Это определенный уровень развития мыслительной деятельности личности, обеспечивающий возможность приобретать все новые знания и эффективно использовать их в ходе жизнедеятельности.

Интерактивные методы обучения – это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности студентов, при которой все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.

Интеракция – взаимодействие.

Интроверсия – преимущественная направленность личности на ее собственный внутренний мир, собственное «Я», личные ощущения, переживания, чувства, мысли (термин введен К. Юнгом).

Интероцептивные ощущения – сигнализируют о внутреннем состоянии организма.

16

Интроспекция – метод психологического анализа, заключающийся в наблюдении собственных психических процессов, без использования каких либо инструментов или эталонов.

Интуиция – чутье, проницательность, непосредственное познание, основанное на предшествующем опыте или предчувствии.

Инфантилизм – задержка в развитии организма, проявляющаяся в сохранении у взрослого физического строения, черт характера, элементов поведения, присущих детскому возрасту.

Йеркса – Додсона закон – «оптимум мотивации», зависимость наилучших результатов от средней интенсивности мотивации.

Идентификация – (в психологическом развитии) бессознательный защитный механизм, когда человек создает в себе образ другого человека и, подражая ему, чувствует схожесть с ним.

Климат социально-психологический – качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.

Коллектив – группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе совместной деятельности высокого уровня развития. Для коллектива характерен особый тип межличностных отношений: 1) высокая сплоченность; 2) коллективистское самоопределение; 3) коллективистская идентификация; 4) социально-ценностный характер мотивации межличностных выборов; 5) высокая референтность членов коллектива по отношению друг к другу; 6) объективность в возложении и принятии ответственности за результаты совместной деятельности.

Контактные ощущения – вызываются воздействием, непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа.

Коммуникация – смысловой аспект социального взаимодействия: контакты, общение, обмен информацией между людьми.

Компетентность в общении – сложный комплекс умений и навыков, которые позволяют человеку реализовывать функции общения: коммуникативную, перцептивную и интерактивную.

Конгруэнтность – соответствие переживания реальному содержанию опыта, т.е. способность без страха «взглянуть правде в глаза», глубокое осознание проблем, трудностей, своих возможностей.

Конкуренция – одна из основных форм организации межличностного взаимодействия, характеризующаяся достижением индивидуальных или групповых целей, интере-

17

сов в условиях противоборства с добивающимися этих же целей и интересов других индивидов или групп.

Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, субъектов взаимодействия.

Конформность – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы; проявляется в изменении его поведения и установок первоначально не разделяемой им позиции большинства.

Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

Кризис – состояние душевного расстройства, вызванное длительной неудовлетворенностью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающим миром.

Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков.

Лабильность – скорость возникновения и протекания процессов возбуждения и торможения.

Либидо – одно из ключевых понятий психоанализа. Исходно обозначало лежащую в основе всех сексуальных проявлений индивида психическую энергию – использовалось как синоним сексуального влечения.

Лидер – член группы, за которым все остальные члены группы признают право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы.

Лидерство – отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе.

Лимбическая система – совокупность ряда структур головного мозга. Участвует в регуляции функций внутренних органов, обоняния, инстинктивного поведения, эмоций, памяти, сна, бодрствования и др.

Личность – феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Личность – саморегулируемая функциональная динамическая система непрерывно взаимодействующих между собой свойств, отношений, действий, складывающихся в процессе онтогенеза человека.

Личность характеризуется: 1) активностью – стремлением субъекта выйти за собственные пределы, расширить сферу деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; 2) направленностью – устойчивой доминирующей системой символов, интересов, убеждений, идеалов, вкусов и пр., в которых проявляют себя потребности человека; 3) глубинными смысловыми структурами (смысловыми, динамическими по Выготскому), обусловливающими ее сознание и поведение; они относи-

18

тельно устойчивы к вербальным воздействиям и преобразуются в совместной деятельности групп и коллективов; 4) степенью осознанности своих отношений к действительности: отношения, установки, диспозиции.

Развитая личность обладает развитым самосознанием, что не исключает неосознаваемой психической регуляции некоторых важных сторон ее активности.

Субьективно для индивида личность выступает как его «Я», как система представлений о себе, конструируемая индивидом в процессе деятельности и общения, которая обеспечивает единство и тождественность его личности, обнаруживает себя в самооценках, в чувстве самоуважения, уровне притязаний. Развитие личности – процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации. Самоактуализация – стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию личностных возможностей.

Личностный подход – принцип психологии, индивидуальный подход к человеку как личности с пониманием ее как отражающей системы, определяющей все другие психические явления.

Локус контроля – качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный, или внешний, локус контроля) либо собственным способностям и усилиям (интернальный, или внутренний, локус контроля).

Магистр – академическая степень, квалификация (в некоторых странах – ученая степень), приобретаемая студентом после окончания магистратуры. Магистратура́ – ступень высшего профессионального образования, следующая после бакалавриата, позволяющая углубить специализацию по определенному профессиональному направлению.

Манипулирование – скрытое действие, цель которого принудить кого-либо к действиям (бездействию) вопреки его собственным интересам.

Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Меланхолик – человек, склонный к депрессии, настроениям грусти, подавленности, характеризуется повышенной впечатлительностью и относительно незначительным внешним выражением чувств; тип темперамента, характеризующийся слабой возбудимостью эмоциональных реакций.

Методы воспитания – совокупность методов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.

Методы контроля – способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих.

19

Методы обучения – способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

Мировоззрение – система философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в сознании человека общую картину мира и определяют направленность его деятельности.

Многоуровневость – это организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека.

Модальность – одно из основных свойств ощущений, их качественные характеристики: цвет – в зрении, тон и тембр – в слухе, характер запаха – в обонянии. Модальные характеристики ощущений, в отличие от других характеристик (пространственных, временных, интенсивностных), отражают свойства реальности в специфически закодированной форме (длина световой волны отражается как цвет, частота звуковых волн как тон).

Мнемоника (мнемотехника) – система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Мозг – центральный отдел нервной системы человека и животных.

Мотив – 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта, определяющих ее направленность (мотивация);

2) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности. Мотив рождается в акте определения потребности. Предмет потребности может быть как реальным, так и идеальным. Определенная потребность в мотиве получает свою конкретизацию. Мотив – то, ради чего совершается действие, деятельность. По своей роли мотивы определяются как ведущие и второстепенные мотивы – стимулы. Ведущий мотив – главный, основной мотив, побуждающий к некой деятельности в случае ее по-

лимотивированности.

Мотивация – ее составляют побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Мотивация – иерархически организованная структура мотивов.

Мораль – совокупность правил, норм, принципов, которые определяют поведение людей по отношению к обществу, его институтам и друг другу.

Моторика – сфера двигательных функций организма, учение о движениях тела и лежащих в их основе телесно-душевных функциях.

Мудрость – высший уровень интеллектуального развития личности, связанный с эффективным анализом, оценкой и предсказанием событий обыденной и (или) научной жизни людей.

Мышление – одно из высших проявлений психического, процесс познавательной деятельности индивида, характеризуемый обобщенным и опосредственным отражением

20