Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
shkola_internat13_10.doc
Скачиваний:
22
Добавлен:
15.03.2016
Размер:
226.3 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Шадринский государственный педагогический институт»

факультет физической культуры

кафедра теоретических основ физического воспитания и безопасности жизнедеятельности

Организация образовательного процесса в ОУ закрытого типа Шадринской школы-интерната

Исполнитель:

Студент очного отделения 271 группы

Алексеев Юрий Андреевич

Научный руководитель:

к.п.н., доцент

Постникова Наталья Ивановна

Шадринск, 2015

Содержание

Введение

3

Глава I. Теоретические основы исследования школы-интерната как образовательной и воспитательной организации

5

1.1Современное состояние и классификация школ-интернатов в России

1.2Характеристика должности классного руководителя в школе-интернате

1.3Содержание учебной и воспитательной деятельности классного руководителя в школе-интернате

Глава II. Педагогическое обеспечение организации учебной и воспитательной работы (на примере Шадринской школы-интерната №12)

2.1Организация учебной работы

2.2Организация воспитательной работы

5

9

18

24

24

32

Заключение

42

Список использованных источников

45

Введение

Проблема социализации воспитанников в условиях школ-интернатов никогда не теряла актуальности, но в последние годы, когда постоянно увеличивается количество детей, оказывающихся в сложных социально-педагогических условиях, становится особенно значимой. Именно этим учреждениям приходится решать задачи социальной защиты, социализации и ресоциализации воспитанников.

В педагогической науке рассмотрены отдельные аспекты социализации учащейся молодежи: влияние социальной среды на процесс формирования и развития личности (В.Д. Семенов); роль различных видов деятельности в развитии индивидуально-творческого потенциала (В.В. Полукаров); концепции социализации молодежи (Ю.И.Кривое).

Актуальность проблемы определения условий эффективного влияния педагогической деятельности на социализацию воспитанников школы-интерната обусловлена рядом противоречий между: необходимостью становления школы в качестве социально-педагогического института и ее традиционным дидактоцентризмом; объективным осложнением процесса социализации выпускников школы и неадекватностью существующей образовательной модели обеспечения их подготовки к жизнедеятельности в современных условиях; возрастанием роли стихийных факторов социальной среды в формировании личности и отсутствием методик организации педагогического процесса школы-интерната как процесса социализации ее воспитанников [7, с.46].

Имеются работы, в которых дан анализ педагогического наследия писателей, видных учёных-педагогов, внесших значительный вклад в разработку проблем нравственного воспитания воспитанников школы-интерната (Н.И. Болдырев, М.И. Рожков, И.Ф. Харламов, М.Г. Яновская.).

И.Ф. Харламов считает, что многие вопросы, связанные с методической основой, т.е. важнейшие приемы и методы, овладеть которыми необходимо для осуществления нравственного воспитания, требуют нового осмысления. В педагогической теории в должной мере не изучена технология реализации нравственного воспитания учащихся в работе классного руководителя и вполне по конкретным причинам. Всё выше изложенное позволило выбрать следующую тему для настоящего исследования: «Деятельность школы-интерната как образовательной и воспитательной организации».

Объект исследования – учебная и воспитательная деятельность в школе-интернате на примере Шадринский школа-интернат №12.

Предмет исследования – воспитание школьников в работе классного руководителя школы-интерната.

Цель работы – охарактеризовать деятельность школы-интерната как образовательной и воспитательной организации.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть современное состояние и классификацию школ-интернатов в России.

2. Изучить характеристику должности классного руководителя в школе-интернате.

3.Проанализировать содержание учебной и воспитательной деятельности классного руководителя в школе-интернате на примере Шадринский школа-интернат №12.

Структура курсовой работы включает следующие разделы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]