Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМК.docx
Скачиваний:
16
Добавлен:
15.03.2016
Размер:
52.15 Кб
Скачать

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»

Художественно-графический факультет

Кафедра теории и методики изобразительного искусства

Учебно-методический комплекс

дисциплины: Введение в профессиональную педагогическую деятельность

специальность: Профессиональное обучение по направлению:

декоративно – прикладное искусство. Дизайн

художественно – графический факультет

Завьяловой Вероники Владимировны

Шадринск, 2012 г.

I.

Код по ГОС ВПО

Название дисциплины и дидактическое содержание

Трудоемкость по ГОС ВПО

-

Введение в профессиональную педагогическую деятельность

70

II. Рабочая программа

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины: вооружить студентов знаниями о профессионально-педагогической специальности как особой социально значимой сферы деятельности человека.

Задачи дисциплины:

- актуализировать имеющийся у студентов опыт учения, личностного развития и межличностного взаимодействия;

- сформировать знания о сущности педагогической профессии, её значении в жизни человека и общества;

- развивать умения анализа и самоанализа деятельности и поведения;

- формировать мотивацию педагогической деятельности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучающий дисциплину, должен:

Знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- понятие педагогической методологии;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

Уметь:

- использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

Владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

3. Объем спецкурса и виды учебной работы

Виды учебной работы

Трудоемкость (час)

Аудиторные занятия:

36

Лекции

18

Практические занятия

18

Лабораторные занятия

-

Самостоятельная работа

34

Общая трудоемкость

70

4. Семестры и вид отчетности по спецкурсу

Семестр

Вид отчетности

(контрольная работа, зачет, экзамен)

1 семестр

Зачет

5. Содержание дисциплины

Разделы

Лекции

Трудоем

кость (час)

Практические занятия

Трудоем

кость (час)

Лабораторная работа

Трудоемкость (час)

1

Понятие педагогической специальности, ее особенности, перспективы, разнообразие специализаций

2

2

-

2

Профессионально – педагогическая деятельность, ее структура и содержание

4

2

-

3.

Требования к деятельности и личности педагога

4

4

-

4.

Профессиональное становление педагога, пути овладения профессией

4

4

-

5.

Профессионально – педагогические учебные заведения

2

2

-

6.

Содержание, структура, формы и методы освоения специальности педагога профессионального образования

2

4

-

Итого:

18

18

-

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1: Понятие педагогической специальности, её особенности, перспективы, разнообразие специализаций.

Понятие профессии. Педагогическая профессия, её особенности, по сравнению с другими профессиями. Понятие специальности. Разнообразие педагогических специальностей. Особенности профессионально-педагогической специальности. Понятие специализации. Зависимость специализации от конкретных условий педагогического труда. Разнообразие специализаций в профессионально-педагогической специальности. Перспективы развития профессионально-педагогической специальности.

Раздел 2: Профессионально-педагогическая деятельность, её структура и содержание.

Деятельность как форма активности человека. Понятие о структуре и содержании деятельности. Педагогическая деятельность как особый вид социальной деятельности, направленной на передачу новому поколению накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Труд преподавателя в учреждении профессионального образования как специфическая педагогическая деятельность. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Структура профессионально-педагогической деятельности. Содержание профессионально-педагогической деятельности.

Раздел 3: Требования к деятельности и личности педагога.

Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека. Непрофессиональная педагогическая деятельность, ее особенности, пути совершенствования. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Преподавание как вид профессионально-педагогической деятельности. Воспитательная работа как вид профессионально-педагогической деятельности.

Личность педагога. Профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность, способности.

Профессиональная направленность личности педагога, отражение в ней ценностных характеристик педагогической деятельности, её гуманистической природы. Педагогическое призвание.

Понятие о профессиональной компетентности педагога. Структура профессиональной компетентности педагога. Психолого-педагогические знания и педагогические умения в структуре профессиональной компетентности педагога. Основные группы педагогических умений: умения формулировать педагогические задачи на основе содержания образования и воспитания, умения построить и привести в действие педагогическую систему, умения устанавливать взаимосвязь между компонентами и факторами образования, умения учёта и оценки результатов педагогической деятельности.

Педагогические способности. Организаторские и коммуникативные способности педагога. Развитие педагогических способностей.

Владение методологией научно-педагогического исследования. Методологическая культура педагога.

Раздел 4: Профессиональное становление педагога, пути овладения профессией.

Образовательно-профессиональный путь студента педвуза. Адаптация начинающего педагога в образовательном учреждении, в педагогическом коллективе. Построение взаимоотношений со старшими коллегами, с обучающимися.

Послевузовское образование и повышение квалификации. Курсы повышения квалификации, методическая работа, научно-практические семинары и конференции как формы овладения педагогической профессией и профессиональным мастерством.

Самообразования педагога. Освоение новых педагогических идей Источники педагогических идей. Литературные источники (научная и методическая литература, нормативно-правовые документы, педагогическая публицистика, статистические источники). Практика и опыт как педагогический источник. Народная педагогика как источник педагогических идей. Материалы смежных наук как источник педагогических идей. Научно-технический прогресс, вечные ценности жизни и воспитание человека. Традиции и новаторство в образовательном процессе. Опытно-экспериментальные площадки, центры инновационного опыта, инновационные проекты.