КОНСТРУКТОР ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО УРОКА 1
.docxПриложение 1
КОНСТРУКТОР ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО УРОКА
(на основе конструктора урока А.А.Гина)
|
Этапы урока |
Цели этапа |
Элементы конструктора (приемы) |
|||||||||||||
|
I. Начало урока. Мотивация |
- включить учащихся в учебную деятельность |
1. Нестандартный вход в урок |
2. Да-нет-ка |
3. Удивляй! |
4. Фантастическая добавка |
5. «Светофор» |
6. Щадящий опрос |
7. Отсроченная отгадка |
8. Необъявленная тема |
9. Интеллектуальная разминка |
10. Тестовый контроль |
11. Пресс-конференция |
12. Деловая игра НИЛ |
13. Проблемный вопрос |
14. Ассоциации |
|
15. Ключевые слова темы |
69. Эвристическая беседа |
75. Вариативность |
76. Расшифруй карту |
77. Кроссворд (ключевое понятие, слово темы) |
78. Ребус (ключевое понятие, слово темы) |
79. Тема- вопрос |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
II. Актуализация. Фиксация затруднения |
-повторить необходимый материал - активизировать мыслительные операции - совершить пробное действие - зафиксировать затруднение |
13. Проблемный вопрос |
2. Да-нет-ка |
3. Удивляй! |
4. Фантастическая добавка |
11. Пресс-конференция |
14. Ассоциации |
16. Лови ошибку! |
17. Побуждающий от проблемной ситуации диалог |
18. Подводящий к теме диалог |
19. Доклад |
20. Шаг за шагом |
21. Игровая цель |
22. Корзина идей |
23. Практичность теории |
|
12. Деловая игра НИЛ |
24. До и после |
25. Бортовой журнал |
26. Вопросительные слова |
27. Кластер |
28. Верите ли вы? |
29. Минутные вопросы |
30. Индивидуальный опрос |
31. Концептуальная таблица |
32. Привлекательная цель |
33. Вопрос к тексту |
8. Необъявленная тема |
70. Эвристическая беседа |
72. Толстые и тонкие вопросы |
||
|
|
|
74. Вариативность |
75. Расшифруй карту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. Определение места и причины затруднения |
- проанализировать свои действия - зафиксировать место затруднения -найти причину затруднения |
12. Деловая игра НИЛ |
17. Побуждающий от проблемной ситуации диалог |
18. Подводящий к теме диалог |
27. Кластер |
31. Концептуальная таблица |
34. УМШ учебный мозговой штурм |
35. Дерево предсказаний |
36. Конструктор ТРИЗ «Событие» |
69. Эвристическая беседа |
|
|
|
|
|
|
IV. Проект выхода |
- сформулировать цель действий - согласовать тему урока - выбрать способ и средства для действий - сформулировать план действий |
12. Деловая игра НИЛ |
17. Побуждающий от проблемной ситуации диалог |
18. Подводящий к теме диалог |
27. Кластер |
31. Концептуальная таблица |
35. Дерево предсказаний |
37. ФИШ БОН |
38. Стратегия РАФТ |
39. Стратегия ИДЕАЛ
|
40. Своя опора |
41. Зигзаг |
42. Деловая игра «Точка зрения» |
43. Генераторы критики |
44. Силовой анализ |
|
45. Создай паспорт |
70. Стрела планирования |
71. Совместная постановка проблемы урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Реализация проекта |
- реализовать проект в соответствии с планом - открыть новый способ и зафиксировать его в речи и знаково - зафиксировать преодоление затруднения - сделать вывод в общем виде |
12. Деловая игра НИЛ |
17. Побуждающий от проблемной ситуации диалог |
18. Подводящий к теме диалог |
27. Кластер |
31. Концептуальная таблица |
35. Дерево предсказаний |
37. ФИШ БОН |
38. Стратегия РАФТ |
39. Стратегия ИДЕАЛ
|
40. Своя опора |
41. Зигзаг |
42. Деловая игра «Точка зрения» |
44. Силовой анализ |
45. Создай паспорт |
|
70. Стрела планирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Первичное закрепление |
- решить фронтально, в группах, в парах задания на новый способ - проговорить вслух |
2. Да-нет-ка |
16. Лови ошибку! |
25. Бортовой журнал |
31. Концептуальная таблица
|
46. Вопросы-суждения к тексту |
47. План-перечисление |
48. Синквейн |
50. «Ромашка» Блума |
72. Толстые и тонкие вопросы |
|
|
|
|
|
|
VII. Самостоятельная работа. Включение в систему знаний |
- самостоятельно выполнить задание - проверить по эталону - выявить причины новых ошибок и исправить их, если они есть - выполнить задания, где новые знания связаны с изученными - подготовиться к изучению следующих разделов |
7. Отсроченная отгадка |
10. Тестовый контроль
|
24. До и после |
25. Бортовой журнал |
27. Кластер
|
30. Индивидуальный опрос |
31. Концептуальная таблица
|
48. Синквейн |
49. Интеллект-карта |
51. Фактологичский диктант |
52. Блиц-контрольная |
53. Выборочный контроль |
72. Толстые и тонкие вопросы |
|
|
VIII Рефлексия |
- оценить свою деятельность на уроке - соотнести цель и результаты - наметить новую цель - определиться с домашним заданием |
48. Синквейн |
54. Опрос-итог |
55. «Самооценка» |
56. Рюкзак |
57. Телеграмма |
58. Сообщи своё Я |
59. Роль «Подводя-щий итоги» |
60. Роль «Психолог» |
61. Обсуждаем д\з |
62. Три уровня домашнего задания |
63. Необычная обычность |
64. Особое задание |
65. Идеальное задание |
66. Творчество работает на будущее |
|
67. Повторяем с расширением |
68. Задание массивом |
70. Стрела планирования |
73. Подведение учащимися и учителем своих личных итогов урока |
74. «Комплимент. А я еще и …» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Литература.
Гин А.А. Приемы педагогической техники. — М.: Вита-Пресс, 2009
Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Альянс-Дельта, 2003.
Пуденкова Е.А. Проектирование современного урока на основе методического конструктора приемов
Интернет-ресурсы
http://www.trizway.com/- Образование для новой эры. Лаборатория образовательных технологий
http://www.kmspb.narod.ru/posobie/insert.htm - Информационный банк современного учителя
https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/home) - Интернет-каталог дидактических приемов обучения (разработчик Селихова Татьяна Юрьевна.)