ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Контрольные работы являются основной формой межсессионного контроля студенческих знаний. Основная цель работы – получить навыки самостоятельного изучения учебной дисциплины и научиться обосновывать свою точку зрения по рассмотренным вопросам.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» является одним из учебных предметов, введенных в планы Северо-Кавказского института РАНХ и ГС.

Цель дисциплины — повышение уровня владения культурой устной и письменной речи в сфере профессиональной коммуникации.

Задачи дисциплины:

• сформировать у студентов представление о принципах и культуре гуманитарного мышления на основе ресурсов русского литературного языка как основного компонента профессиональной компетенции юриста;

• повысить уровень практического владения современным русским литературным языком в письменной и устной разновидностях в разных сферах его функционирования;

• сформировать навыки культуры публичного выступления, спора и профессионального общения;

• расширить общегуманитарный кругозор студента, опирающийся на владение коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом современного русского литературного языка.

Исходя из того, что большая по времени учебная деятельность студентов заочного отделения носит самостоятельный характер, можно выделить 3 этапа в изучении данной дисциплины:

• Изучение обязательной литературы по данной дисциплине;

• Написание контрольной работы;

• Сдача экзамена.

В методических указаниях приводятся требования к уровню освоения содержания дисциплины, содержание разделов дисциплины, с указанием коммуникативных компетенций, формируемых в ходе изучения раздела, указания к выполнению и оформлению контрольной работы, список литературы, которую целесообразно использовать при изучении дисциплины и выполнении контрольных работ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

• сущность основных понятий и категорий культуры речи;

• закономерности и механизмы коммуникативного процесса;

• характерные способы и приемы отбора языкового материала в соответствии с различными видами профессионального общения;

• нормы современного русского литературного языка;

• деловой и речевой этикет;

уметь:

• грамотно применять методы и технологии эффективной коммуникации;

• анализировать и разрешать в теории и на практике традиционные и нестандартные конкретные задачи и ситуации общения;

• применять знания закономерностей общения в профессиональной деятельности;

• проявлять чуткость, тактичность, заинтересованность и сопереживание в общении с собеседниками;

• редактировать текст, ориентированный на ту или иную форму речевого общения;

• редактировать текст, ориентированный на ту или иную форму речевого общения;

• осуществлять систематическую работу по самообразованию, пополнению своих знаний, совершенствованию профессионально значимых умений и навыков;

владеть:

• методологией рассмотрения и оценки ситуаций общения;

• навыками и умениями речевой деятельности к сфере профессиональной коммуникации;

• навыками подготовки текстовых документов административно-канцелярского подстиля;

• навыками работы со словарями и литературой по специальности.

Содержание разделов дисциплины, с указанием коммуникативных компетенций1

Контролируемое содержание дисциплины		Перечень контролируемых учебных элементов. Студент должен…
Код элемента содержания	Наименование элемента содержания (темы)
1. Современный русский литературный язык
2.1.01.	Фонетика.	знать:предмет и задачи фонетики, алфавит, звуки русского языка, их классификацию, фонетические процессы, правила транскрипции, словесное ударение, слог, слогоделение; уметь: выполнять фонетический разбор слова, транскрибировать текст.
2.1.02.	Лексикология. Лексическое значение слова.	знать:предмет лексикологии, типы лексических значений слов, многозначность слов, способы развития новых значений слова; уметь: определять типы лексических значений слов, различать прямое и переносное значения слова.
2.1.03.	Лексикология. Системные связи слова в лексике. Фразеология.	знать:слово как единицу лексической системы языка; омонимы, их типы; синонимы и типы синонимических рядов слов; антонимы, паронимы; стилистическое расслоение русской лексики, исконно русскую и заимствованную лексику, новые слова и устаревшую лексику; фразеологизмы, их типы; уметь: различать многозначные слова и омонимы; определять типы омонимов, синонимов и антонимов; отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, определять стилистические свойства лексической и фрафразеологической единицы.
2.1.04.	Морфемика и словообразование.	знать:морфемную структуру слов русского языка, состав слова, словообразующие и формообразующие аффиксы, отличие морфемного анализа от словообразовательного, понятие о производящей основе, соотносительность производной и производящей основ; основные способы словообразования; уметь: отличать словообразующие аффиксы от формообразующих, определять способы словообразования, выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
2.1.05.	Грамматика. Морфология.	знать: общие сведения о грамматике, грамматические категории основных частей речи (самостоятельных и служебных) и способы их выражения, переходные явления в области частей речи; уметь: различать части речи.
2.1.06.	Морфология. Морфологический разбор слова.	знать: грамматические значения и грамматические формы основных частей речи, способы их выражения в русском языке; уметь: выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи.
2.1.07.	Синтаксис: словосочетание.	знать: основные признаки словосочетания, лексико-грамматические разряды словосочетаний, синтаксические отношения между компонентами словосочетания, виды синтаксической связи в словосочетании; уметь: вычленять словосочетания из предложения, определять типы и виды синтаксических связей в словосочетании.
2.1.08.	Синтаксис: главные члены предложения.	знать: основные признаки предложения, синтаксические отношения между членами предложения, подлежащее и способы его выражения, типы сказуемого и способы его выражения; уметь: находить главные и второстепенные члены предложения и определять способы их выражения, определять типы сказуемых.
2.1.09.	Синтаксис: простое предложение.	знать: синтаксические отношения между компонентами предложения, главные члены предложения, типы односоставных предложений; уметь: находить главные и второстепенные члены предложения, определять типы односоставных предложений, выполнять синтаксический разбор простого предложения.
2.1.10.	Синтаксис: сложное предложение.	знать: общие сведения о сложном предложении, способы выражения отношений между частями сложного предложения, разновидности сложносочинённых, сложноподчинённых и бессоюзных предложений; уметь: отличать простое предложение от сложного; различать сложносочинённое, сложноподчинённое и бессоюзное предложение, определять типы придаточных, выполнять синтаксический разбор сложного предложения, правильно ставить знаки препинания и объяснять их.
2. Функциональные стили русского литературного языка
2.2.01.	Функциональные стили современного русского литературного языка.	знать: функциональные стили русского языка, соотнесение сферы общения, стиля языка и коммуникативных качеств речи; уметь: распознавать признаки функциональных стилей при работе с текстом.
2.2.02.	Научный стиль речи.	знать: признаки научного стиля речи; уметь: редактировать научный текст (лексический и морфологический аспекты); составлять конспект, курсовую (дипломную) работу; готовить и редактировать реферат.
2.2.03.	Публицистический стиль речи.	знать: лингвистические, паралингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи; особенности устной публичной речи; уметь: ориентироваться в различных речевых ситуациях.
2.2.04.	Официально- деловой стиль речи.	знать: стилевые и языковые черты официально- делового стиля речи; уметь: использовать официально-деловую лексику, стандартные обороты (клише и штампы) в делопроизводстве, в административно-правовой сфере.
2.2.05.	Разговорный стиль речи.	знать: признаки разговорного стиля речи, невербальные средства коммуникации; уметь: адекватно реализовывать свои коммуникативные намерения, устранять грамматические ошибки, характерные для разговорного стиля.
2.2.06.	Выразительные средства языка.	знать: выразительные средства языка; уметь: находить и исправлять речевые ошибки в тексте, распознавать и определять тропы и фигуры речи (аллитерацию, антитезу, анафору, градацию, гиперболу, инверсию, литоту, метафору, метонимию, синекдоху, сравнение, оксюморон, олицетворение, параллелизм, парцелляцию, перифраз, умолчание, эллипсис, эпифору, эпитет).
3. Культура устного делового общения юриста
2.3.01.	Риторика как наука.	знать: предмет риторики и виды красноречия.
2.3.02.	Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Логические основы речевого общения.	знать: особенности речевого взаимодействия участников коммуникации, основные единицы общения, невербальные средства общения, правила эффективной аргументации; уметь: подбирать и систематизировать аргументы, правильно располагать слова в предложении, конструировать связный текст, избегать коммуникативных неудач.
2.3.03.	Оратор и его аудитория.	знать: этику ораторского выступления, приёмы привлечения внимания аудитории; уметь:устанавливать контакт с аудиторией.
2.3.04.	Подготовка речи и публичное выступление.	знать: правила построения ораторской речи, основные приёмы поиска материала и виды вспомогательных материалов, способы словесного оформления публичного выступления, методы изложения материала, приёмы привлечения внимания аудитории, основные виды аргументов, правила написания лаконичных речей и точных речей; уметь:выбирать тему, выразительные средства речи, работать над композицией выступления и логикой изложения, приводить аргументы, делать выступление запоминающимся, эффектно начинать и заканчивать выступление.
5.Культура письменного делового общения юриста.
2.4.01.	Особенности официально-делового стиля речи.	знать: языковые формулы официальных документов, правила оформления документов; уметь: составлять деловые бумаги (заявление, расписку и т. д.).
2.4.02.	Деловое письмо.	знать: виды деловых писем; уметь:оформлять реквизиты делового письма.
2.4.03.	Реклама в деловой речи.	знать: особенности рекламы; уметь: составлять и редактировать резюме и некоторые виды деловых бумаг, рекламные тексты.
2.4.04.	Деловые переговоры, интервью, презентация, деловой этикет.	знать: стратегию и тактику переговоров, этапы деловых переговоров, значение речевого этикета и факторы, его формирующие; этикетные формулы, используемые в речевой ситуации; уметь: анализировать типичные ситуации деловой коммуникации, ставить и решать организационные вопросы, оценивать результаты деловой коммуникации, уточнять и корректировать планы и программы деловых переговоров.
3. Основы культуры речи
2.5.01.	Теоретические основы культуры речи.	знать: основные признаки литературного языка; его противопоставленность диалектам, жаргонизмам и другим нелитературным формам национального языка; новые явления в русском языке, термины, связанные с русским литературным языком, основные определения понятий культуры речи.
2.5.02.	Лингвистические словари русского языка.	знать: основные лингвистические словари русского языка; уметь: работать со словарями.
2.5.03.	Нормы современного русского литературного языка: нормы ударения.	знать: что такое акцентологические нормы, особенности русского ударения, какие языковые единицы могут иметь нормативные варианты, какие языковые единицы находятся за рамками литературного языка; уметь: отбирать и употреблять языковые средства в процессе речевой деятельности, правильно ставить ударение.
2.5.04.	Нормы современного русского литературного языка: орфоэпические нормы.	знать: орфоэпические нормы русского языка; уметь: контролировать соответствие устной и письменной речи требованиям норм современного русского литературного языка, работать с орфоэпическими словарями.
2.5.05.	Нормы современного русского литературного языка: лексические нормы.	знать: какие языковые единицы могут иметь нормативные варианты, какие языковые единицы находятся за рамками литературного языка; уметь: контролировать соответствие устной и письменной речи требованиям норм современного русского литературного языка, работать с ортологическими словарями.
2.5.06.	Нормы современного русского литературного языка: лексические нормы фразеологических оборотов.	знать: какие языковые единицы могут иметь нормативные варианты, какие языковые единицы находятся за рамками литературного языка; уметь: контролировать соответствие устной и письменной речи требованиям норм современного русского литературного языка, работать с ортологическими словарями, правильно употреблять фразеологические обороты, подбирать антонимы и синонимы к фразеологизмам.
2.5.07.	Нормы современного русского литературного языка: морфологические нормы	знать: морфологические нормы русского языка; уметь: отбирать и употреблять языковые средства в процессе речевой деятельности, соблюдать морфологические нормы русского языка.
2.5.08.	Морфологические нормы имени числительного.	знать: морфологические нормы числительного; уметь: отбирать и употреблять языковые средства в процессе речевой деятельности соблюдать морфологические нормы русского языка, правильно употреблять числительные.
2.5.09.	Морфологические нормы местоимений.	знать: морфологические нормы местоимений; уметь:отбирать и употреблять языковые средства в процессе речевой деятельности, соблюдать морфологические нормы русского языка, правильно употреблять местоимения.
2.5.10.	Синтаксические нормы русского литературного языка.	знать:синтаксические нормы современного русского языка, какие языковые единицы могут иметь нормативные варианты, какие языковые единицы находятся за рамками литературного языка; уметь: контролировать соответствие устной и письменной речи требованиям синтаксических норм современного русского литературного языка.
2.5.11.	Грамматические ошибки.	знать: основные качества хорошей речи: точность, логичность, чистота, богатство, разнообразие, выразительность и правильность; понятие о национальном и литературном языке и формах его существования, отличие книжной и разговорной речи; уметь: отбирать и употреблять языковые средства в процессе речевой деятельности, находить и исправлять грамматические ошибки.
2.5.12.	Речевые ошибки.	знать: основные нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические); уметь: контролировать степень соответствия устной и письменной речи требованиям норм современного русского литературного языка, работать с орфоэпическими словарями, устранять речевые ошибки.
2.5.13.	Орфографические нормы русского литературного языка.	знать: основные орфографические правила русского языка, особенности письменной речи; уметь: контролировать орфографическую грамотность письменной речи, используя в необходимых случаях орфографические словари, справочники по орфографии.
2.5.14.	Пунктуационные нормы русского литературного языка.	знать: основные пунктуационные правила русского языка; уметь: устранять пунктуационные ошибки; писать грамотно.

УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контрольные работы являются основной формой контроля знаний студентов. Основная цель работы – получить навыки самостоятельного изучения учебной дисциплины и научиться формулировать свою точку зрения по рассмотренным вопросам.

При подготовке и выполнении контрольной работы следует иметь в виду и соблюдать следующие требования и рекомендации.

Работа по подготовке контрольной работы начинается с определения варианта и подбора литературы. В помощь студентам данное методическое пособие предлагает список литературы, из которого можно подобрать соответствующие теме публикации. Это не исключает права студентов самостоятельно подбирать необходимую литературу.

Представленные задания обеспечивают проблемный характер обучения, его поисковую и экспериментально-исследовательскую направленность. Основное назначение заданий - формирование у студентов навыков и умений научного осмысления теоретического материала и его соотнесения с внеучебными материалами и ситуациями.

Каждый вариант контрольной работы состоит из 33 тестовых заданий. Студент должен выполнить один из вариантов контрольной работы в соответствии со студенческим шифром.

Вариант	Последние цифры номера студенческого шифра
1	01,05,09,13,17,21,25,29,33,37,41,45,49,53,57,61,65,69,73,77,81,85,89,93,97
2	02,06,10,14,18,22,26,30,34,38,42,46,50,54,58,62,66,70,74,78,82,86,90,94,98
3	03,07,11,15,19,23,27,31,35,39,43,47,51,55,59,63,67,71,75,79,83,87,91,95,99
4	04,08,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,52,56,60,64,68,72,76,80,84,88,92,96,00

Выполнять письменную работу следует на листа формата А4, вписывая ответы в специально отведенные графы.

Эссе (объем не менее 150 слов) также сдается в рукописном варианте на листе формата А4. Титульный лист заполняется согласно графам.

Задания контрольной работы должны быть написаны чернилами.

Титульный лист контрольной работы должен быть оформлен по утвержденному образцу

В конце работы приводится список использованной литературы в алфавитном порядке.

Контрольная работа должна быть представлена студентом в методический кабинет заочного факультета не позднее, чем за две недели до начала зачетно-экзаменационной сессии с тем, чтобы преподаватель вовремя сумел ее проверить и оценить.

Без зачета по контрольной работе студент к сдаче экзамена по дисциплине «Русский язык и культура речи» не допускается.

ВАРИАНТ 1

Задание 1.

Выберите один из вариантов ответа. Прочитайте текст, определите стиль и тип речи.

Семейный кодекс Российской Федерации закрепил предусмотренное частями 1 и 2 статьи 38 Конституции РФ право ребенка жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, а также право и обязанность родителей воспитывать ребёнка и заботиться о нём. Одним из способов защиты прав несовершеннолетних является возможность их судебной защиты при рассмотрении дел о лишении родительских прав.

1.Официально-деловой, повествование

2.Официально-деловой, рассуждение

3.Публицистицеский, повествование

4.Официально-деловой, описание

Задание 2.

Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания; определите, к какому стилю относится текст, проанализируйте его по следующему плану:

• Определить, к какому стилю относится данный текст;

• к какому подстилю;

• цель (функцию), адресата, сферу применения; жанр

• функционально-смысловой тип речи;

• внеязыковые особенности;

• языковые особенности: лексические; грамматические; синтаксические;

• Вывод.

Многие думают, инт_л_гентный человек это тот который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гу_ман_тарное) много пут_ше_ствовал знает несколько языков.

А между тем можно иметь все это и быть (не) инт_л_гентным и можно (ни) чем этим (не) обладать в большой степени а быть (все) таки внутренне инт_л_гентым человеком.

Лишите подли_но инт_л_гентного человека полностью его пам_ти. Пусть он забыл все на свете (не) будет знать кла_сиков литературы (не) будет помнить величайш_е произведение и_ску_ства забудет важнейш_е исторические сбытая но если при этом он сохранит воспр_имчивость к культурным це_ностям эст_тическое чутье сможет отличить настоящ_е произведение и_ску_ства от грубой «штуковины» сдела_ной только что (бы) уд_вить если он сможет восх_титься красотой природы понять характер и индивидуальность другого человека войти в его положение, а поняв другого человека помочь ему (не) проявить груб_сти р_внодушия злорадства зав_сти а оценит другого по достоинству вот это и будет инт_л_гентный человек...

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Выберите один из вариантов ответа.

Использование образных средств; использование существительных в родительном падеже в роли несогласованных определений (страны ближнего зарубежья, служба занятости); употребление лексики, обозначающей понятия морали, этики, экономики, медицины, психологии; сочетание эмоциональных средств языка со строгой логической доказательностью.

Перечисленные черты характерны для ______________________ стиля

Варианты ответов:

1. научного

2. публицистического

3. официально-делового

4. разговорного

Задание 4

Выберите один из вариантов ответа

Варианты ответов:

Официально-деловую окраску имеет фразеологизм__________________________

1. холодная война

2. воспрянуть духом

3. возлагать ответственность

4. актуальность темы

Задание 5

Прочитайте текст. Выберите один из вариантов ответа

– Так, – снова сказал дядя, – кондуктором, значит. На трамвайной линии?

– Кондуктором…

– Скажи какой случай! А я, Серёга, друг ситный, сел в трамвай, гляжу – что такое? Обличность будто у кондуктора чересчур знакомая. А это ты. Ах, твою семь-восемь!.. Ну, я же рад… Ну, я же доволен…

Кондуктор потоптался на месте и вдруг сказал:

– Платить, дядя, нужно. Билет взять… Далеко ли вам?

Дядя счастливо засмеялся и хлопнул по кондукторской сумке.

– Заплатил бы! Ей-богу! Сядь я на другой номер или, может быть, вагон пропусти – и баста – заплатил бы. Плакали бы мои денежки. Ах, твою семь-восемь! А я еду, Серёга, друг ситный, до вокзалу.

(М. Зощенко)

Выделенные слова относятся к___________________________________

Варианты ответов:

1.общеупотребительным

2.разговорным

3.диалектам

4.неологизмам

Задание 6.

Прочитайте текст. Выберите один из вариантов ответа.

Знаменательно, что Бисмарк в одной из своих парламентских речей, характеризуя красноречие как опасный дар, имеющий, подобно музыке, увлекающую силу, находил, что в каждом ораторе, который хочет действовать на своих слушателей, должен заключаться поэт, и, если он властелин над своим языком и мыслями, он овладевает силою действовать на тех, кто его слушает.

В предложении используется ___________________________________

Варианты ответов:

1. метафора

2. сравнение

3. умолчание

4. метонимия

Задание 7.

Прочитайте текст. Выберите один из вариантов ответа.

Допущенная в общении грубая ошибка, которая сразу делает дальнейшее общение заведомо неэффективным, получила название коммуникативного(-ой) _______________________________________

Варианты ответов:

1.грамотности

2.самоубийства

3.этикета

4.равновесия

Задание 8.

Прочитайте текст. Выберите один из вариантов ответа.

При написании и редактировании текста НЕ рекомендуется ______________________________________________________________

Варианты ответов:

1. обращать внимание на сочетаемость слов и фразеологизмов

2. уточнять по словарям значения заимствованных слов, неологизмов, паронимов

3. использовать большое количество терминов и заимствованных слов

4. избегать двусмысленности в использовании многозначных слов.

Задание 9.

Выберите один из вариантов ответа.

Разбор аргументов противника, как реально возникших, так и тех, которые могут прийти в голову, содержится в…

Варианты ответов:

1. заключении

2. доказательстве

3. опровержении

4. воззвании

Задание 10.

Прочитайте текст. Выберите один из вариантов ответа.

Уважаемые судьи!  Для вынесения решения вам необходимо ответить на три вопроса: Распространены ли сведения? Носят ли они порочащий характер? Соответствуют ли они действительности?  Всестороннее и объективное судебное исследование полностью прояснило ситуацию. Ответы очевидны. В номере одиннадцатом журнала «Наш современник» за 1990 г. опубликована критическая статья заместителя главного редактора Александра Казинцева «Я борюсь с пустотой». Автор начинает свою борьбу с приведения довольно обширной выдержки из книги Германа Брановера «Возвращение».  В отрывке из речи адвоката Г.Резника реализована _____________________________________ синтаксическая связь предложений в тексте

Варианты ответов:

1.присоединительная (цепная)

2.ступенчатая

3.ассоциативная

4.параллельная

Задание 11.

Выберите один из вариантов ответа.

Неверным является вариант записи (в скобках даны имена и фамилии в Им.п.)________________________,так как__________________________

__________________________________________________________________

Варианты ответов:

1.Ивана Летяго (Иван Летяго)

2.Виктора Косых (Виктор Косых)

3.Тамары Сковороды (Тамара Сковорода)

4.Петра Мицкевич (Петр Мицкевич)

Задание 12.

Выберите один из вариантов ответа

К группе «Деловая переписка» относится_______________________________

Варианты ответов:

1. ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА

2. ДОГОВОР

3. ИЗВЕЩЕНИЕ

4. ХАРАКТЕРИСТИКА

Задание 13.

Выберите один из вариантов ответа.

Выделенное слово пишется со строчной буквы в варианте_______

Варианты ответов:

1.(М/м)осковский вокзал в Риге

2.(М/м)осковская область

3.Все (М/м)осковские улицы по-праздничному освещены огнями

4.Улица (М/м)осковская

Задание 14.

Выберите один из вариантов ответа.

Для создания рекламного слогана «Вдохните жизнь в ваши ноги» (реклама крема для ног) использована…..

Варианты ответов:

1. метафора

2. гипербола

3. анафора

4. градация

Задание 15.

Выберите один из вариантов ответа.

Не принято задавать в ходе собеседования вопрос_______, так как__________________________________________________________________________

Варианты ответов:

1.Каковы Ваши интересы вне работы

2.Какое у Вас вероисповедание?

3.Какой у Вас опыт работы?

4.Каковы Ваши главные сильные стороны?

Задание 16.

Выберите один из вариантов ответа.

При несогласии с собеседником используются определённые этикетные формулы. Фамильярный оттенок присущ фразе____________________________

Варианты ответов:

1. Милая, я не могу с Вами согласиться

2. Извините, но Ваши условия принять нельзя

3. Позвольте с Вами не согласиться.

4. Боюсь, что это не совсем так.

Задание 17.

Выберите один из вариантов ответа.

Под правильностью речи понимают__________________________________ _______________________________________________________________

Варианты ответов:

1. владение нормами литературного языка

2. соответствие слов и выражений целям и условиям общения

3. воздействие на эмоции и чувства аудитории

4. использование слов в соответствии с их лексическим значением

Задание 18.

Выберите один из вариантов ответа.

К орфоэпическому словарю следует обратиться для выбора правильного варианта из ряда слов_______

Варианты ответов:

1.вымещать – срывать

2.акушер – акушёр

3.встряхнуть – стряхнуть

4.мрачный – весёлый

Задание 19.

Выберите один из вариантов ответа.

Ударение падает на второй слог во всех словах ряда_______________

Варианты ответов:

1. фреза, шепотка, юродивый

2. щегольски, умерший, эксперт

3. торты, цыган, осведомить

4. табу, свекольный, баловать

Задание 20.

Выберите один из вариантов ответа.

Верно указано произношение обоих слов галстучный, паштет в ряду_________

Варианты ответов:

1. галсту[чн]ый, паш[т’э]т

2. галсту[чн]ый, паш[тэ]т

3. галсту[шн]ый, паш[т’э]т

4. галсту[шн]ый, паш[тэ]т

Задание 21.

Дополните высказывание и выберите один из вариантов ответа.

Лексическая сочетаемость – это_____________________________________

_______________________________________________________________

Лексическая сочетаемость слов НЕ нарушена в сочетаниях______

Варианты ответов:

1. скороспелое сообщение

2. не смыкая взгляда

3. годы летят

4. функции возлагаются

Задание 22.

Дополните высказывание и выберите один из вариантов ответа

Паронимы – это________________________________________________

______________________________________________________________

Паронимы реальный – реалистический  употреблены правильно в предложениях______

Варианты ответов:

1. Строители располагали реалистической методикой управления режимом горных ледников.

2. Удачно найденные аксессуары помогали Яхонтову создавать выразительный реалистический образ.

3. Но в основе других рассказов угадываются реальные события, реальные дела и чувства современников.

4. Икона Ушакова, как и многие другие его произведения, знаменует важный этап в становлении нового более реального искусства.

Задание 23.

Выберите один из вариантов ответа.

Книжную окраску имеет фразеологизм______

Варианты ответов:

1. в конце концов

2. буриданов осел

3. с огоньком

4. с пустыми руками

Задание 24.

Выберите один из вариантов ответа.

Нарушение морфологической нормы при употреблении имени собственного допущено в предложении_________

Варианты ответов:

1. Романы Жюля Верна популярны и сегодня.

2. Кабинет Анны Петровны Бабич находится на втором этаже.

3. Оба брата Ивановы женились рано.

4. Супруги Торнайды прибыли на фестиваль.

Задание 25.

Выберите один из вариантов ответа.

Ошибка в употреблении числительного не допущена в предложении ______.

Варианты ответов:

1. Обоим нашим спортсменкам достались упорные соперницы.

2. Расстояние до цели измеряется примерно семистами метрами

3. В нашу группу пришли сразу три новые студентки.

4. Окружённый неприятелем город продержался шестеро суток

Задание 26.

Выберите один из вариантов ответа.

Ошибка в сочетании однородных членов допущена в предложении________

Варианты ответов:

1. В столице туристы ходили в музеи, театры и на концерты.

2. Везде: на улицах и  площадях, в парках и садах – ощущался скорый приход весны.

3. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику

4. Необходимо обратить внимание не только на знания стажёров, а также на их практические навыки

Задание 27.

Выберите один из вариантов ответа.

Все слова пишутся через дефис в ряду_______

Варианты ответов:

1.(экс)чемпион, грусть(тоска).

2.(по)дружески, ампер(метр)

3. (экс)либрис, (кафе)мороженое

4.(перекати)поле, (пол)чайной ложки

Задание 28.

Выберите один из вариантов ответа.

Слова, набранные курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми в предложении__________

Варианты ответов:

1. Пылай камин в моей пустынной келье…

2. Убегая к себе он принимался хлопать ящиками стола.

3. Светило солнце, и озарённые им лебеди были великолепны

4. Сначала новая тема кажется трудной

Задание 29.

Выберите один из вариантов ответа.

НЕ пишется слитно со всеми словами в ряду______

Варианты ответов:

1. в высшей степени (не)осторожно, (не)рассказанная история, все (не)профессионалы.

2. крайне (не)обдуманное решение, (не)весёлая девочка, (не)думай о секундах свысока.

3. (не)оправданное решение, далеко (не)известный писатель, (не)лучше

4. (не)зависимый от условий, никем (не)победимая страна, (не)полтора дня.

Задание 30.

Выберите один из вариантов ответа.

Тире НЕ ставится в предложении_____

Варианты ответов:

1. «Евгений Онегин» Пушкина «энциклопедия русской жизни»

2. И офицеры, и матросы все были наверху

3. Ведущий принцип романа углубление в сложный внутренний мир героя.

4. Требовательность к себе есть первый признак таланта.

Задание 31.

Выберите один из вариантов ответа

Грамматическая ошибка допущена в предложении____

Варианты ответов:

1. Человеческий глаз, по свидетельству учёных, способен различать более полумиллиона цветных тонов.

2. Звуки соловьиной песни заполняли пространство между рекой и небосводом.

3. Под берёзами была видна беседка с плоским зелёным куполом и деревянными голубыми колоннами.

4. Большое украинское село расположено по обоим сторонам реки.

Задание 32.

Выберите один из вариантов ответа.

Речевая ошибка допущена в предложении___

Варианты ответов:

1. Здоровье мое так себе: ни шатко, ни валко.

2. От этой ситуации голова встает дыбом

3. Я вышел на улицу и пошел куда глаза глядят.

4. Видел ли кто-нибудь, как умирает лёд на лугу в лучах солнца.

Задание 33

Как вы понимаете фразу: «Хороший юрист – это человек, способный филигранно работать с текстом». Напишите эссе (объем не менее 150 слов)