Новая папка_1 / среда 25.02 / читання 25.02

Дата:

Назва предмету: Читання

Затверджую:

Тема: Звук [дж], позначення його буквосполученням «дж». Відпрацювання злитої вимови звука [дж]. Звуко - буквений аналіз слів. Опрацювання вірша Н. Забіли «Джміль» та оповідання В. Дуб «Бджілка»

Мета: Навчити учнів правильно (злито) вимовляти звук [дж] та позначати його на письмі двома буквами: д, ж; продовжити формувати в учнів уміння аналізувати звуковий, буквений склад слова, розрізняти невідповідність між звуками і буквами; виховувати інтерес до читання.

Обладнання: ілюстрації, скоромовка

Хід уроку:

I. Організація класу

1. Привітання.

2. Перевірка домашнього завдання.

- Діти, як називається оповідання, яке ви читали вдома? Про що воно?

II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи

1. Робота над скоромовкою

Жу-жу-жу — по галявині ходжу. Жі-жі-жі — дуже гострі ножі. Жи-жи-жи — ти мені допоможи. Же-же-же — кішка мишку стереже.

2. Гра «Продовж ряд»

Лзот, дзьоб, дзюркіт...

Ґедзь, ґудзик, кукурудза...

3. Робота над загадками. Звуко-буквений аналіз слів-відгадок

Білі зуби маю, Та усі ховаю. Довгі коси маю,

Та не заплітаю. (Кукурудза)

Який є, таким покаже

І без слів про все розкаже. (Дзеркало)

4. Гра «Третій зайвий»

Лзиґа, дзвін, дзвонар.

5. Гра «Жук-буквоїд»

Д...він ...звенить ...вінким стр…мочком ...ілий день.

6. Читання вірша А. Зарудного «Дзвіночки» та оповідання за Ю. Старостенком «Лісовий майстер»

Фізкультхвилинка

III. Ознайомлення з буквосполученням «дж»

1. Робота загадками

Зимою спить, Літом бринить, Понад садами літає, Солодку росу збирає. (Бджола)

Не мотор, а гуде, Не пілот, а летить,

Не гадюка, а жалить. (Джміль)

• Послухайте, як я вимовлю слова бджола і джміль. Який звук є в обох словах? Пригадайте, як ми позначали звуки [дз] і [дз']. Звук [дж] також позначається на письмі двома буквами: «де» і «же». В українській мові звук [дж] завжди твердий, і лише перед буквою і вимова [дж] буває пом'якшена.

• - Тепер порівняємо кількість звуків і букв у словах бджола і джміль. - Чому в слові джміль чотири звуки, але шість букв?

• 2. Виділення звука [дж] з поданих слів

• Послухайте слова і спробуйте визначити в них звуки [дж], якщо вони є: дзень, джип, джем, ґудзик, дзвінкий, день, джміль, джерело, ценькати, дзенькати, бджілка, джинси, дзінь, ґедзь, джунглі, джемпер.

• IV. Вправи з читання

• Робота за Букварем (с. 138 - 139)

• 1. Звуко-буквений аналіз слів за малюнками і схемами, поданими в підручнику.

• Нагадую, що буквосполучення дж позначається одним звуком.

• 2. Читання слів у стовпчиках.

• Знайдіть слова-родичі та слова з однаковою частиною, але різні за значенням (джем — джемпер).

• - Які мають однаковий перший склад? (джерело, джерельце, джерельна)

• V. Ознайомлення з текстом

• 1. Вступна бесіда на тему з тексту з використанням ілюстрації в букварі

• - Що зображено на малюнку?

• 2. Читання вірша вчителем

• Опрацювання вірша Н. Забіли «Джміль» та вірша Л. Костенко. - Назвіть слова в яких ви почули буквосполучення дж.

• 3. Читання вірша учнями.

• 4. Читання тексту вчителем

• Опрацювання оповідання В. Дуб «Бджілка»

• - Як Василько виручив із біди бджілку?

• 5. Самостійне читання учнями.

• А) «Ланцюжком»

• Б) «Бджілки»

• - Чому здивувався Василько?

• 6. Вибіркове читання

• Прочитайте речення, в кінці якого стоїть знак оклику.

• Прочитайте речення, в кінці якого стоїть знак питання.

• 7. Читання оповідання за особами

• VI. Підсумок уроку

• Які твори вивчали на уроці?

• Чого навчилися на уроці?

• Що нового дізналися?