Минобрнауки россии

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ХАКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Н. Ф. КАТАНОВА»

ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И МАТЕМАТИКИ

кафедра ботаники и общей биологии

специальность «020803.65 - Биоэкология»

специализация «Ботаника»

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО БИОЛОГИИ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

		Студентки: Чодураа Олеговны Ананды БЭ-51
		Научный руководитель: Елена Федоровна Шульбинская

Абакан, 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Глава 1. Состояние проблемы организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся в теории и практике работы современной школы 1.1. Творческое мышление 7

1.2. Проектно-исследовательская деятельность 13

1.3. Результаты анкетирования учителей 16

1.4. Результаты исследования обучающихся 18

Глава 2. Разработка проекта «проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов» и условия его реализации 21

2.1. Разработка проекта «Проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов» 21

2.2. Условия реализации проекта «Проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов» 29

Выводы 31

Список литературы 32

Приложения 34

Введение

Современный этап развития образования диктует необходимость вовлечения учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, поскольку при этом у них происходит формирование способностей самостоятельно мыслить, анализировать, добывать и применять знания, выдвигать гипотезы, планировать действия, сотрудничать в разнообразных по составу группах, осуществлять самоанализ и самооценку. Одним из способов достижения этой цели является развитие творческого мышления учащихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. В связи с высоким темпом развития науки и техники, появлением новых информационных технологий резко возрастают требования к продуктивному мышлению человека.

Проблема исследования: каким образом проектно-исследовательская деятельность по биологии может выступать формой развития творческого мышления обучающихся 8-х классов.

Цель исследования: развитие творческого мышления обучающихся 8-х классов через использование проектно-исследовательской деятельности.

Объект - развитие творческого мышления обучающихся основной школы.

Предмет - организация проектно-исследовательской деятельности по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов.

Гипотеза: развитие творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность будет осуществляться, если:

- сформирована мотивация учащихся к использованию проектно-исследовательской деятельности;

- разработана модель развития творческого мышления учащихся в образовании;

- определен комплекс методических условий при реализации проектно-исследовательской деятельности по развитию творческого мышления учащихся, включающий формы урочной и внеурочной деятельности.

В соответствии с предметом исследования были поставлены следующие задачи:

- изучить состояние проблемы развития творческого мышления обучающихся по литературным данным;

- обосновать возможность развития творческого мышлени обучающихся через организацию проектно-исследовательской деятельности;

- разработать материалы для организации опытно-экспериментальной работы.

Методологической основой исследования являются идеи психологии творчества и ее диагностики (Д. Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, Е. Торренс, В. Н. Дружинин, Б. М. Теплов, Е. Е. Туник); теории развития творческих способностей личности в образовательной деятельности (А. М. Матюшкин, Я. А. Пономарев, Е. И. Яковлева); идеи развития познавательной и творческой активности учащихся через метод проектов (А. В. Леонтович, Н. Ю. Пахомова, И. Д. Чечель, Е. С. Полат, Л. Э. Левин, С. Т. Шацкий и др.).

Методы:

1. теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;

2. эмпирические: изучение опыта работы учителей, наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, педагогический эксперимент.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании возможности развития уровня творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через использование проектно-исследовательской деятельности.

Практическая значимость и новизна исследования заключается в обобщении материала по проблеме развития творческого мышления и организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Этапы исследования: На первом этапе (2012-2013) была сформулирована тема, определены цель, объект, предмет, задачи исследования, выдвинута гипотеза.

На втором этапе (2013-2014) была собрана и проанализирована психолого-педагогическая и учебно-методическая литература по проектно-исследовательской деятельности и творческому мышлению, подготовлены диагностические материалы для учителей и обучающихся, оформлялось введение и 1 глава выпускной квалификационной работы.

На третьем этапе (2014-2015) проводилась опытно-экспериментальная работа; анализировались и обобщались результаты исследования; формулировались выводы на основе теоретического и практического исследования, оформлялась 2 глава выпускной квалификационной работы, оформлялся список литературы и приложения, а также подготовка к предзащите и защите.

Положения, выносимые на защиту:

1. Обоснование возможности развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность.

2. Модель развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность.

3. Положительные результаты частичной апробации модели развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность в ходе формирующего этапа опытно-экспериментальной работы.

4. Условия реализации модели развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность.

База исследования - МБОУ СОШ № 4 г. Абакана.