Особенности работы ДУ с людьми зрелого возраста

Древние греки называли этот возраст порой «акме», что означало вершину, высшую степень чего-нибудь, цветущую пору, то есть момент наиболее полного расцвета человеческой личности, тождественности себе.

Акмеология – это наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его взрослости и, особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии (на стыке естественных, общественных, гуманитарных, технических дисциплин).

Этот период охватывает от 30 до 60 лет. И в некоторых периодизациях выделяются подпериоды: переходный (30-35), зрелость (35-50), пожилой возраст (51-60).

В современной возрастной психологии существуют различные точки зрения на проблему развития в зрелом возрасте:

• по мнению многих психологов, собственно развитие прекращается, заменяется простым изменением отдельных психологических характеристик;

• другая точка зрения состоит в том, что этот возраст считается не просто как этап сохранения всего приобретенного ранее, а как фаза дальнейшего развития личности, где достигается пик творческого подхода к жизненным проблемам. Следствием позитивного развития в этот период является достижение чувства самоактуализации;

• в исследованиях Ананьева было показано, что перестраивается в рамках параметров взрослости, как физическое состояние человека, так и его характеристики как личности и субъекта деятельности. Признаком зрелости является сознание ответственности и стремление к ней;

• существует и такое мнение по ряду авторов, что средний возраст является временем наибольшей тревоги, депрессии, страха, смерти, стресса и кризисов: кризис середины жизни (40-45 лет Джекс, 1965) или «десятилетие роковой черты» (35-45 Ший, 1976).

Главная характеристика: осознание расхождения между мечтами, целями и действительностью существования. Человек оказывается перед необходимостью пересмотра своих замыслов и соотнесения их с оставшейся частью жизни. Направленность кризиса определяется природной предрасположенностью, качеством прожитой жизнью, запасом физической прочности, ценностными ориентациями, знаниями и умениями как субъекта деятельности.

Главные проблемы кризиса среднего возраста: убывание физических сил и привлекательности, сексуальность, ригидность.

Выход в стадию стабилизации: переформулировка целей, ориентированных на реалистичную и сдержанную точку зрения; осознание ограниченности времени жизни всякого человека; собственное Я лишается своего исключительного положения, ориентации на семью, друзей; наблюдается все усиливающаяся тенденция довольствоваться тем, что есть, ограничиваться в планах на будущее; тенденция чувствовать свое собственное положение вполне приличным.

Современные исследователи показали, что в зрелые годы у многих людей наблюдается такое психическое явление как кризис идентичности. Под кризисом идентичности понимается некая нетождественность человека самому себе, его неспособность определить, кто он такой, каковы его цели и жизненные перспективы, кем он является в глазах окружающих, какое место занимает в определенной социальной группе, в обществе и т.д.

Время и интенсивность этого кризиса зависят от индивидуальных особенностей жизни личности.

Причины возникновения кризиса идентичности у зрелого человека: динамика смены поколений; специфика творческой трудовой деятельности.

Разрешение кризиса: на основе самоанализа восстановить тождественность себе в новых условиях, что означает найти себе и своему Я место в новых условиях, выработать соответствующую форму поведения и способ деятельности.

Характер проблем и их разрешение различаются у мужчин и женщин.

Интеллектуальное развитие людей зрелого возраста. Оптимум объема и избирательности внимания в 33 года, его устойчивости – 34. Пик невербального интеллекта – 32, 33 года, после идет снижение его уровня.

Интеллектуальная способность определяется: внутренними и внешними факторами (одаренность и образование). Держится на высоком уровне длительный период, снижаясь к 60 годам. Критическими периодами в развитии интеллекта: 20, 23, 31, 34, 43, 43 года. Сензитивными периодами: 19, 24, 25, 30, 44, 49. Творческая деятельность связана с характером деятельности.

Характеристика психофизиологической природы зрелости:

1. стабилизация функциональных уровней основных деятельностей и образование долгого стационарного состояния, (генетическая психология);

2. постепенное, не фронтальное, а гетерохронное протекание инволюционных процессов, (геронтология);

3. наличие процессов становления, структурно-динамических преобразований конструктивного характера.

Таким образом, природа психофизиологического развития зрелости разнородна и противоречива. Прослеживается взаимосвязь физиологических изменений с психическим функционированием личности.

Если в работе досуговых учреждений с молодежью ее специфические запросы и интересы в какой-то мере находят свое выражение, то по отношению к возрастной группе от 30 лет до пенсионного возраста проблема дифференцированного подхода не только не решена, но даже и не поставлена.

Период от 30 до 55-60 лет получил название среднего или зрелого возраста. Более чем какая-либо другая возрастная группа, люди 30-35 лет и старше вовлечены в общественную деятельность, являясь руководителями в различных сферах общественного производства, предпринимателями.

Для образа жизни этой возрастной группы характерна большая трудовая и общественная нагрузка. Однако в возрасте ближе к пенсионному творческий потенциал снижается, а также снижается и культурная активность.

По данным социологов, максимум затрат времени на культурную деятельность приходится в возрасте 15-19 лет а минимум – на 35-39 лет. По сравнению с молодым возрастом значительно снижается количество посещений кино, театров, спортивных зрелищ, участие в кружках художественной самодеятельности.

Для вовлечения данной возрастной группы в клубную деятельность работникам досуговой сферы необходимо знать социальные особенности и потребности населения.

Возрастная группа, объединяющая людей старше 35 лет, достаточно активно высказала заинтересованность в таких массовых мероприятиях, как вечера отдыха, концерты, конкурсно-развлекательные программы.

Возрастную группу людей старше 30, 35 лет интересуют такие формы работы, в процессе которых они могут приобрести знания, навыки и умения, дающие возможность использовать их в быту, в семье.

Среди этих форм – любительские объединения садоводов, огородников, цветоводов. Таких людей много среди жителей небольших поселков, сел, городов. Необходимо выявлять их, находить способы привлечения в досуговое учреждение путем организации конкурсов, выставок и т.д.

Данная возрастная группа может посещать и кружки прикладного творчества: резьба по дереву, чеканка, вышивание, вязание и др.

Можно в досуговом учреждении создать и общественную мастерскую, в которой можно сделать и отремонтировать предметы домашнего обихода, радиоаппаратуру.

Мероприятия по пропаганде педагогических знаний, детской педагогики и психологии, семейного воспитания, могут найти среди этой возрастной группы активную аудиторию.

В практике ведется работа по организации семейных клубов.

Удовлетворение культурных потребностей данной возрастной группы может быть связана с занятием спортом и физкультурой. Клубы любителей бега объединяют, главным образом, людей зрелого возраста. По данным лаборатории туризма и путешествий, наиболее активными туристами являются группы населения в возрасте от 35 до 50 лет, то есть определенная часть людей зрелого возраста оказывается втянутой в туризм и путешествия.

Особенности работы ду с людьми пожилого возраста

Действующая в настоящее время тенденция старения населения ведет к увеличению в его структуре людей пенсионного возраста.

Выход на пенсию – переломный момент в жизнедеятельности человека. В большинстве случаев, выходя на пенсию, человек обладает достаточно высокой производственной квалификацией, практическими навыками, житейской мудростью. Актуальной задачей становится включение пожилых людей в различные сферы социальной и культурной жизни, которая позволили бы реализовать их возможности.

Как считают демографы, пенсионный период в среднем приближается к 20 годам, т.е. охватывает довольно значительный этап жизненного пути.

В то же время незанятость определенной части пенсионеров какой-либо общественно полезной деятельностью, разрыв связей с обществом может приводить к деградации пожилого человека. И поэтому одни пенсионеры – активны, деятельны, помогают семье, принимают участие в общественной деятельности, другие – выглядят опустившимися, безразличными людьми, недостатки и слабости их усиливаются. Для того, чтобы пенсионеры не чувствовали разрыва непосредственных связей с обществом, важно найти такие формы досуговой деятельности, которые помогли бы ему расширить духовные контакты с людьми.

Основные направления в работе ду с пенсионерами

1. Использование нравственного профессионального опыта представителей этого возраста для углубления взаимосвязи между поколениями, воспитание молодежи.

2. Удовлетворение культурных потребностей пожилых

Потребности пенсионеров находятся в прямом соответствии с основной социальной функцией ДУ. Именно поэтому досуговые учреждения должны помочь пожилому человеку найти такие сферы социальной, культурной жизни, которые способствовали бы расширению его контактов с людьми, помочь пенсионерам самоопределиться на новом этапе жизни.

Особого внимания заслуживает работа досугового учреждения, ориентированная на реализацию воспитательных возможностей пенсионеров. Особенность жизнедеятельности старшего поколения – непосредственная включенность во все те события, которые теперь стали историей. Активизация интереса к истории страны, родного края представленные через конкретные судьбы земляков, может стать одним из аспектов деятельности досугового учреждения по воспитанию подрастающего поколения.

В этой работе ветераны могут занимать почетное место на встрече поколений, делиться воспоминаниями и в то же время быть активными организаторами таких мероприятий.

Военно-патриотическое воспитание – одно из направлений в деятельности ветеранов Великой Отечественной войны, которых на сегодняшний день осталось очень мало. Для работников досуговых учреждений в этом деле важно: 1) иметь постоянный актив пенсионеров, склонных к такого рода работе; 2) поддерживать тесную связь с ветеранами, которые участвуют в военно-патриотическом воспитании в музеях, библиотеках, школах. Досуговые учреждения здесь должны обеспечить массовую аудиторию.

Проводы молодежи в армию, вечера памяти, тематические вечера, посвященные событиям Великой Отечественной войны, их воспоминания, документы, которые они могут прокомментировать, придают большую убедительность и конкретность. Некоторые участники Великой отечественной войны могут найти себя в юноармейском движении. Особенно это относится к тем случаям, когда они могут участвовать в создании летописи боев, книг боевой славы, альбомов. Участие в таком движении может быть и по месту жительства, и по месту боевых операций во время войны.

Разными способами решается проблема влияния клуба ветеранов на процесс патриотического воспитания молодого поколения. Один из путей – тесная взаимосвязь клуба ветеранов с подростковыми молодежными клубами.

Наиболее интересные формы совместной работы ветеранов и молодежи рождены самой практикой. Уроки мужества, военно-спортивные состязания, поисковые экспедиции, проведение обрядов «Проводы в Армию», «Посвящение в рабочие» – таковы формы работы клуба ветеранов с молодежью.

Совместная работа по организации мероприятий сближает представителей разных поколений, позволяет непосредственно воспринимать их ценностные установки, оценки.

Помимо внутриклубной работы ветераны могут выходить на широкую аудиторию. Это может быть лекционная работа, организация клуба «Юный краевед», работа в детских дворовых клубах. Каждый пенсионер, обладающий культурными знаниями и навыками, представляет для общества определенную ценность. Один из возможных путей привлечения таковых людей к клубной деятельности – обращение к коллекционерам, к тем, кто собирает пластинки, художественные открытки, значки, литературу по определенным отраслям знаний.

Значительным культурным потенциалом обладают вышедшие на пенсию педагоги. Некоторые из них устраиваются работать воспитателями в общежитие, где хорошо организуют воспитательную работу.

Кроме того, пенсионеров можно привлекать к участию в руководстве детскими коллективами, ориентированными на занятия художественного прикладного творчества.

Принимают участие пенсионеры в художественной самодеятельности («Хор ветеранов»), в клубах по интересам и любительских объединениях («Клубы закаливания», «Клубы ветеранов», «Клуб добрых советов»)

Тема: «Аудитория КДУ. Работа КДУ по организации досуга людей зрелого возраста»

План вопроса: 1.0собенности возраста. 2.Проблемы возраста 3.Роль КДУ по организации досуга людей зрелого возраста а. Основные направления и содержание работы КДУ по организации досуга людей зрелого возраста 6. Досуговые формы

Взрослая аудитория различается по признакам: -социально-демографические; (пол, возраст, национальность)

- социально-культурные (творческие способности, таланты, дарования,

увлечения. культурные материальные и духовные потребности, сформированные в процесс е развития и становления взрослого человека)

- социально-психологические ( образ жизни, фактор среды, в которой протекает жизнь взрослого человека)

и по следующим критериям: -по возрастному

-по образовательному

-по семейному положению

-по местужительства

-по полу

-по общественной принадлежности

-по традиционному проведению своего сводного времени

1.Взрослый человек-это человек с развитым самосознанием, отражающее его личностное мировоспитание, переживания.

Культурный потенциал реализуется в условиях жизни, воспитании детей.

Люди вовлечены в общественную деятельность, определяют нравственную обстановку в семье, на производстве, в своем окружении. Имеют определенный уровень удовлетворенности своим положением в обществе, занимаемым в нем местом и жизнью в целом. Гораздо больше включены в сложную сеть межличностных отношений. Центральное место занимает труд, который определяет отношения, взаимодействие личности с окружающей средой и обществом в целом; овладели общественными

нормами отношениями. Высокий уровень умственной и физической занятости, дефицит свободного времени, устойчивая тенденция к снижению интереса к искусству, спорту, общению. Активный поиск спутника жизни, самореализация и самоутверждение. Стремление продвинуться по службе. Пользуется правами, обязанностями, свободами граждан. Стабильное окружение (друзья, коллектив), Свободное время поглощено бытом, семейными обязанностями. Обретение самостоятельности и независимости. Высокий уровень творчества.

2.Проблемы возраста: дефицит свободного времени, вредные привычки, развивается социальная пассивность, большая нагрузка на основной работе, тотальная занятость, недовольство своей жизнью, окружающей средой, не устраивает уровень материального обеспечения, неудачи на работе, неудовлетворенность взаимоотношениями с коллегами и друзьями. Семейные проблемы. Неумение организовать «желаемый» досуг и др. проблемы с воспитанием детей.

Тема: «Аудитория КДУ. Работа КДУ по организации досуга людей пожилого возраста»

План вопроса: 1.0собенности возраста. 2Проблемы возраста

3.Роль КДУ по организации досуга людей зрелого возраста а. Основные направления и содержание работы КДУ по организации досуга людей пожилого возраста

6. Досуговые формы

Время физиологического возраста пожилых людей с 50-60-70 лет, когда утрачивается многое. В 50лет -55 человек выходит на пенсию и сразу же резко у него меняется ритм жизни. Выход на пенсию для работающего всю жизнь человека переломный момент в его жизни. В этот период происходит разрыв связей с обществом, коллективом, привычным, устоявшимся кругом общения, сужение контактов. Функции и способности теряются, что одинаково влияет на возраст и дальнейшую жизнь. Снижается творческий уровень, культурная активность, человек быстро утомляется, ощущается недостаток в работоспособности, нежелание воспринимать новое и считаться с требованиями времени и общества. Идет постепенная деградация, обращение к вредным для здоровья занятиям. Могут усиленно развиваться вредные привычки.

Но в то же время остается по - прежнему высокой производственная квалификация, сохраняются практические навыки и умения, опыт работы в своей сфере деятельности. Потребность трудиться на благо людей. Пожилой человек- это воспитатель, наставник, учитель и хороший советчик, обладает мудростью и значительным жизненным опытом. Имеет солидный запас впечатлений, наблюдений, эмпирических и теоретических знаний. Пользуется общественными правами и нормами. Он может успешно воздействовать на молодежь, передавая ей опыт в различных сферах жизни. В этот период появляется большое количество свободного времени и поэтому идет поиск таких форм досуга, которые были бы близки по духу пожилому человеку и были бы связаны с его бывшей трудовой деятельностью, интересами и привычками. Например, развивается интерес к истории, собирательству, к ушедшему прошлому и др.

В этот возрастной период перед пожилым человеком встает много неразрешимых проблем:

- разрыв связей с обществом, невостребованность и даже забытость, изоляция пенсионера от общества и привычного круга общения;

- пошатнувшееся здоровье, быстрая утомляемость;

- отсутствие должного внимания со стороны близких и родственников. Нежелание с их

стороны воспринимать советы и рекомендации старших; - засилье вредных привычек;

- постепенная деградация, безразличие к окружающему миру;

- поиск другой среды для компенсации потерянного привычного круга общения.

- простор свободного времени, незанятость ничем.

КДУ - это те учреждения культуры, которые призваны обеспечить досуг пожилому человеку. Это библиотеки, музеи, парки культуры и отдыха, планетарии, дома культуры, театры и филармония и др. Свою работу по организации досуга пожилого человека они выстраивают

по следующим примерным направлениям: