- •Программа итогового государственного экзамена
- •Содержание
- •Теория обучения
- •Педагогическая технология
- •Общие основы педагогики
- •Теория и методика воспитания
- •Теория обучения
- •Педагогическая технология
- •История образования и педагогической мысли
- •III. Работа с родителями
- •IV. Внеклассная работа по физической культуре
- •V. Нестандартные уроки
- •Список литературы
- •Требования к уровням освоения содержания разделов педагогики
- •Требования к оценке творческих проектов (т.П.)
- •Методические рекомендации по подготовке к государственным испытаниям по педагогике
- •1. Содержание и структура профессиональной компетентности педагога
- •2. Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с учащимися
- •3. Профессиональное самовоспитание и самообразование учителя
- •4. Педагогика как наука. Функции педагогики. Понятийный аппарат.
- •5. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •6. Понятие цели гуманистического воспитания
- •7. Закономерности и принципы воспитания: природоссобразность, культуросообразность, гуманизация
- •8. Эстетическое воспитание учащихся
- •9. Задачи и содержание физического воспитания
- •10. Трудовое воспитание (система. Содержание, методы)
- •Нравственное воспитание школьников.
- •12. Система форм и методов воспитания
- •13. Методы формирования общественного сознания учащихся
- •14. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •15. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения школьников
- •16. Методы стимулирования поведения и деятельности детей
- •17. Понятие о воспитательных системах. Их виды
- •18. Роль семейного воспитания в формировании личности школьника. Психологическая атмосфера семьи.
- •19. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •20. Сущность процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Логика учебного процесса.
- •21. Дидактические закономерности и принципы обучения. Принципы научности, доступности, связи обучения с жизнью.
- •22. Принцип наглядности в обучении. Кабинетная система. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
- •23. Сущность содержания образования. Критерии отбора. Нормативные документы. Государственный стандарт общего образования и его функции.
- •24. Словесные и практические методы обучения (упражнения, практические, лабораторные работы)
- •25. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Метод дидактических игр: физкультурные, спортивные игры, их образовательное значение.
- •26. Методы стимулирования интереса к учению
- •27. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. Структура урока. Новые формы организации учебных занятий в школе.
- •28. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторская школа.
- •29. Модернизация образования в россии: егэ, «портфолио». Профильное обучение.
- •30. Понятие ”педагогическая технология” как категория педагогической науки, виды педагогических технологий.
- •31. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала в.Ф. Шаталова
- •32. Технология программированного обучения, его виды.
- •33. Педагогические идеи к.Д. Ушинского
- •34. Макаренко а.С. И сухомлинский в.А. О воспитании
- •Елизарова л.П. Программа итогового государственного экзамена по педагогике 2007
- •654005, Г.Новокузнецк, ул.Покрышкина 16 а
Елизарова Л.П.
Программа итогового государственного экзамена
по педагогике
Новокузнецк, 2007
Федеральное агенство по образованию
Кузбасская государственная педагогическая академия
Программа итогового государственного экзамена
по педагогике
Елизарова Л.П.
Новокузнецк, 2007
Б
Печатается
по решению РИС КузГПА Протокол
№ 4 от 21.03.2007
Е 51
Программа итогового государственного экзамена по педагогике /Автор-составитель Елизарова Л.П. – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2007. – 86 с.
Научный редактор: Кундозерова Л.И. – доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики профессионального образования КузГПА.
Рецензент: Грибоедова Т.П., к.п.н, зав.кафедрой теории и методики воспитательной работы МОУ ДПО «Институт повышения квалификации»
Программа итогового государственного экзамена по педагогике разработана на основе нормативных положений «Государственного образовательного стандарта» (14.04.2000), «Примерной программы дисциплины «Педагогика», утвержденной Министерством образования РФ» (20.07.2001) и рассчитана на студентов 5 курса факультета физической культуры.
ББК 74.264
Е 51
Кузбасская государственная педагогическая академия
Содержание
I.Пояснительная записка 5
II.Вопросы итогового государственного экзамена по педагогике 6
III.Рекомендуемая литература 8
IV.Творческие проекты 12
V.Требования к уровням освоения содержания разделов педагогики 17
Методические рекомендации по подготовке к государственным испытаниям по педагогике 19
Пояснительная записка
Итоговые государственные экзамены являются квалификационными и традиционными для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленным ГОС ВПО.
В программе сформулированы вопросы по разделам педагогики, а также предлагается тематика творческих проектов для студентов факультета физической культуры и критерии оценок.
Вопросы итогового государственного экзамена по педагогике
Введение в педагогическую деятельность
Содержание и структура профессиональной компетентности педагога.
Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с учащимися.
Профессиональное самовоспитание и самообразование учителя.
Общие основы педагогики
Педагогика как наука. Функции педагогики. Понятийный аппарат.
Теория и методика воспитания
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Понятие цели гуманистического воспитания.
Закономерности и принципы воспитания: природосообразность, культуросообразность, гуманизация.
Эстетическое воспитание учащихся.
Задачи и содержание физического воспитания.
Трудовое воспитание (система, содержание, методы).
Нравственное воспитание школьников.
Система форм и методов воспитания.
Методы формирования общественного сознания учащихся.
Коллектив как объект и субъект воспитания.
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения школьников.
Методы стимулирования поведения и деятельности детей.
Понятие о воспитательных системах и их виды.
Роль семейного воспитания в формировании личности школьника. Психологическая атмосфера семьи.
Функции и основные направления деятельности классного руководителя.