Вопросы к экзамену Дошк. олигофренопедагогика
.docПрограмма экзамена по курсу «Дошкольная олигофренопедагогика»
3 курс СДПиП
-
Предмет, задачи и методы дошкольной олигофренопедагогики.
-
Значение научного наследия Л.С.Выготского в развитии до школьной олигофренопедагогики.
-
Методы дошкольной олигофренопедагогики.
-
Организация помощи детям с нарушением интеллекта в нашей стране.
-
Общая характеристика контингента специальных дошкольных учреждений компенсирующего вида для умственно отсталых детей.
-
Принципы отбора в специальные дошкольные образовательные учреждения.
-
Задачи дошкольного воспитания умственно отсталых детей.
-
Общая характеристика программы воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях компенсирующего вида для умственно отсталых детей (Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью).
-
Принципы построения программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
-
Организация педагогической работы в специализированном дошкольном учреждении.
-
Методические принципы построения занятий.
-
Сочетание словесных, наглядных и практических методов в коррекционном обучении.
-
Основные направления работы по развитию восприятия у дошкольников с нарушением интеллекта.
-
Организация, содержание и методы коррекционной работы с детьми «группы риска» в младенческом возрасте.
-
Формирование сотрудничества взрослого и ребенка.
-
Формирование способов усвоения общественного опыта.
-
Организация, содержание и методы коррекционной помощи детям с отставанием в умственном развитии в раннем детстве.
-
Методы формирования сенсорно-перцептивной способности у детей со сниженным интеллектом. Реализация комплексного подхода к решению проблемы.
-
Умственное воспитание детей с нарушением интеллекта в системе их познавательного развития.
-
Умственное воспитание, детей с нарушением интеллекта в процессе работы по развитию речи.
-
Особенности коррекционно-педагогической работы по формированию представлений об окружающем.
-
Специальные игры и упражнения по развитию различных форм мышления в структуре коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми дошкольниками.
-
Особенности руководства сюжетно-ролевой игрой умственно отсталых детей на начальных этапах.
-
Требования к поведению и позиции взрослого в процессе обучения игре дошкольников с нарушением интеллекта.
-
Дидактические игры в обучении умственно отсталых дошкольников.
-
Современные подходы к организации, содержанию и методам обучения изобразительной деятельности дошкольников с нарушением интеллекта. Наблюдение за рисованием взрослого в процессе обучения.
-
Использование рисования в процессе других занятий (по развитию речи, ознакомлению с окружающим и др.).
-
Коррекционная работа по развитию восприятия изображений у детей с нарушением интеллекта.
-
Основные направления работы по развитию речи в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.
-
Особенности взаимодействия взрослого с детьми в процессе коррекционного обучения.
-
Организация, содержание и методы индивидуальной коррекционной работы с умственно отсталыми детьми.
-
Предупреждение школьной дезадаптации умственно отсталых детей.
-
Особенности работы с родителями, имеющими ребенка с отставанием в интеллектуальном развитии.
-
Коррекционная направленность музыкального воспитания умственно отсталых детей.
-
Комплексный подход к решению коррекционно-развивающих задач в процессе обучения умственно отсталых дошкольников.
-
Организация трудового воспитания дошкольников с нарушением интеллекта.
-
Особенности нравственного развития и нравственного воспитания дошкольников с нарушением интеллекта.
-
Коррекционная направленность физического воспитания умственно отсталых детей.
Преподаватель______________
01.10.2009 г.