золотой век римской империи
.docxТема: «Золотой век» Римской империи
класс: 5
Ресурсы урока: учебник, § 58, тетрадь - тренажер, с. 90 № 9 ; электронное приложение к учебнику.
Основное содержание:
Утверждение династии Антонинов.
Траян- «наилучший император». Войны Траяна с даками.
Разработка основ римского права.
Марк Аврелий- «философ на троне».
Рим – столица империи. Римская архитектура .Строительство Пантеона.
Основные термины и понятия: даки, римское право, Вечный город.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
1. Мотивационно-целевой этап (5 мин.) |
||
1. Организационный момент |
Добрый день! Проверяет, кто отсутствует. Выясняет, кто дежурные и всё ли они приготовили к уроку (атласы, смайлики) на каждой парте |
Приветствуют учителя |
2. Актуализация знаний |
Сегодня мы приступаем к изучению новой темы истории Рима. Но для начала повторим, предыдущие знания. Проверим качество выполнения д/з. читать параграф 58 и составить 3 вопроса к параграфу.
|
Поднимая руку, задают вопросы друг к другу. Учитель проверяет выполнение заданий в тетради- тренажере и собирает у обучающихся. |
Мотивация к теме урока |
Тема урока: Золотой век римской империи |
Дети записывают тему урока |
|
История Рима наполнена разными событиями. Вспомним, что мы уже знаем.
|
Вспоминают и рассказывают о истории Рима. |
2. Ориентировочный этап (5 мин.) |
||
1. Определение цели урока |
Сегодня мы познакомимся с наивысшим расцветом истории Рима. Давайте обратимся к теме урока и поставим задачу урока. |
Определяют вопросы, которые необходимо изучить |
|
Задача: познакомиться с периодом золотой век в истории Рима и выяснить почему он так называется.
|
|
|
План урока: |
Слушают план урока. Обсуждают с учителем. |
|
Каков будет результат нашего урока? |
Формулируют конечный результат – сформировать представление о золотом веке римской империи |
3. Поисково-исследовательский этап с представлением материала (20 мин.) |
||
1. Утверждение династии Антонинов |
2 в до н.э золотой век. Связан с утверждением новой династии императоров Антонинов. См. учебник с. 148 ( А). Попробуйте высказать предположения о словосочетании « золотой век».
|
Устно формулируют свои взгляды. |
Траян - «наилучший император». Войны Траяна с даками.
|
Первым императором династии Антонинов – был Марк Ульпий Траян. Его называют «наилучшим императором». Ваша задача на основе учебника привести примеры, свидетельствующие об этом высказывании о Траяне. УЧИТЕЛЬ ОБОБЩАЕТ ОТВЕТЫ И ДАЕТ ПОД ЗАПИСЬ.
|
Просмотр слайда «Траян»
Работают с текстом учебника с. 148 абзац Лучший римский император + войны Траяна.( ЧТЕНИЕ И УСТНЫЕ ОТВЕТЫ).
ЗАПИСЫВАЮТ ВЫВОДЫ. |
Разработка основ римского права. Марк Аврелий- «философ на троне».
|
Вспомним историю предыдущих государств. Скажите, был ли народ, который создал свод законов для всего народа государства? Нет, конечно, Римляне впервые создали систему законов (правил) по которым регулировалась жизнь в Риме. Те законы которые они создали, легли в основу современных законов. Ребята ,а какие вы знаете свои права как школьника? Римское право содержало: см учебник желтая рамка с.149. Оцените значение вклада римских юристов в историю Рима, создавших систему правил. Рассказ о Марке Аврелии. |
Отвечают на вопросы учителя.
|
Рим – столица империи. Римская архитектура .Строительство Пантеона.
|
Во 2 в н. э Рим превращается в Вечный город- город с разным народами, представляющий огромную территорию. Население Рима составляло около 1 млн. Город процветал. Символом процветания стал сооруженный римлянами Пантеон. Пантеон - храм всех богов.
|
Запись нового понятия. Просмотр видеосюжета «Римский пантеон» |
Физкультминутка (2 мин.) |
||
Рефлексивно-оценочный этап (10 мин.) |
||
1. Систематизация знаний, первичное закрепление изученного материала |
Дети по цепочке высказывают,что запомнили по пройденной теме урока. |
Устные ответы |
2. Рефлексия |
Предлагает вспомнить и озвучить тему урока. Какую цель и задачи ставили в начале урока? Какие результаты мы достигли. Почему 2 в. называется «золотым веком» Римской империи? |
Называют тему урока, сопоставляют цели и результаты |
3. Оценка и самооценка урока |
Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке |
Оценивают результаты своей деятельности на уроке, поднимая смайлики: желтый – я все усвоил, могу поделиться знаниями; зеленый – было сложно, но с помощью записей смогу рассказать; синий – не все усвоил, затрудняюсь ответить на некоторые вопросы |
|
Оценивает результаты работы класса, благодарит за участие в работе. Предлагает оценить результаты деятельности учителя |
Сдают смайлики дежурному по классу, если урок понравился, оставляют желтый смайлик на парте
|
6. Домашнее задание (3 мин.) |
||
На доске |
Тетрадь - тренажер с. 90 № 9 ( на основе рисунков в учебнике). Индивидуально: приготовить сообщение «Одежда римлян» ,»Жилища римлян» |
Записывают в дневник домашнее задание, определяя его по уровню своих знаний |