- •6. Классификация условных рефлексов.
- •7. Стадии выработки условных рефлексов.
- •8. Внешнее торможение.
- •9. Внутреннее торможение.
- •10. Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения.
- •11. Взаимная пространственная индукция возбуждения и торможения.
- •12. Взаимная временная индукция возбуждения и торможения.
- •13. Генерализация и специализация условных рефлексов.
- •14. Классический и инструментальный условные рефлексы.
- •15. Доминанта.
- •16. Мотивациогенные и эмоциогенные структуры мозга.
- •17. Мотивации и поведение, биологические механизмы мотиваций.
- •18. Эмоции и их биологические механизмы.
- •19. Нейрохимические основы мотиваций и эмоций.
- •20. Системы “внутреннего подкрепления” и “внутреннего наказания”.
- •21. Теория функциональных систем.
- •2. Принятие решения.
- •22. Результат как системообразующий фактор.
- •23. Предпусковая интеграция.
- •24. Опережающее отражение действительности (временной парадокс акцептора результата действия).
- •25. Афферентный синтез.
- •26. Поведение как иерархия функциональных систем и полезных результатов.
- •27. Онтогенез внд.
- •28. Этапы пренатального развития функций нервной системы. !
- •29. Этапы постнатального развития внд. !
- •30. Зависимость внд от условий индивидуального развития. !
- •31. Нарушения онтогенеза нервной системы и “болезни развития”.
- •32. Системогенез функциональных систем
- •33. Речевые центры Брока и Вернике.
- •34. Межполушарная асимметрия и её значение для поведения и психики.
- •35. Психофизиологические основы психической индивидуальности.
- •36. Типы внд по Павлову.
- •37. Физиологические механизмы памяти.
- •38. Роль консолидации в мнестических процессах.
- •39. Нейрохимические механизмы памяти. “Ранние” и “поздние” гены. “Перенос” памяти.
- •40. Нарушения памяти и возможные причины этих нарушений.
- •41. Механизмы зрительного восприятия.
- •42. Механизмы слухового восприятия.
- •1. Раздражитель
- •2. Проведение раздражения (звука) к рецепторам
- •43. Механизмы проприорецепции.
- •44. Механизмы вестибулярной чувствительности.
- •45. Механизмы хеморецепции.
- •46. Механизмы кожной чувствительности.
- •47. Функциональные состояния.
- •48. Уровень бодрствования, сон, его стадии и возможное функциональное значение.
- •49. Стресс, его механизмы и значение. Дистресс.
- •I.Негативные.
- •II.Позитивные
- •50. Психофизиологические методики, - поведенческие, электрофизиологические, вегетативные, биохимические и морфологические.
49. Стресс, его механизмы и значение. Дистресс.
Стресс – это особое состояние организма человека, возникающее при воздействии на него разнообразных повреждающих факторов. Стресс, согласно т.зр.Ганса Селье – это общий адаптационный синдром, он свойственен всему живому и является необходимым условием жизни.
Стресс сопровождается физиологическим и психоэмоциональным напряжением, во время которого происходит активизация различных систем приспособления человека к изменившимся окружающим условиям, для преодоления стрессовой ситуации.
Основными видами реакции человека на стресс являются:
Эмоциональные реакции. Например, раздражение, злость, гнев в ситуации фрустрации; опасение, страх, ужас в некоторых ситуациях изменения; печаль, грусть в некоторых ситуациях давления.
Физиологические реакции. Общая картина физиологического возбуждения, независимая от стресса, была названа Гансом Селье общим адаптационным синдромом. Это универсальная реакция организма на стрессовое воздействие, состоящая из 3х фаз: тревоги, сопротивления и истощения:
А)Фаза тревоги характеризуется активацией работы эндокринной системы, что приводит к гормональным изменениям в организме. Это направлено на его приспособление к стрессовым условиям.
Б)Фаза сопротивления характеризуется поддержанием уровня гормонов и других веществ в крови субъекта во время стрессовой ситуации.
В)Фаза истощения: если стрессовые условия действуют длительное время или же часто повторяются, то происходит условно «израсходование» гормональных, физиологических ресурсов организма. После этой фазы начинают развиваться типичные для стресса заболевания.
3) Поведенческие реакции. Они направлены на то, чтобы уменьшить, облегчить требования, выдвигаемые стрессовой ситуацией. Эти способы поведения называют копинг-стратегии.
Последствия стресса можно в целом разделить на:
I.Негативные.
Стресс ухудшает качество и эффективность исполнительных действий.
Нарушает нормальную работу познавательной сферы
Хронические стрессы могут приводить к состоянию «выгорания», которое выражается в усталости, упадке сил, возникновении чувства загнанности, беспомощности, появлению негативного отношения к себе и к своей работе.
Также стресс может быть источником многих психологических проблем, например, раздражительности, и даже психических расстройств, например, способствовать возникновению наркомании.
Стресс также может приводить к соматическим заболеваниям, таким как язва желудка, заболевания сердечнососудистой системы, он также может участвовать в причинах простудных заболеваний, рака, диабета и т.д.
II.Позитивные
У человека есть базовая потребность в определенной степени возбуждения организма и напряжении сил. Стресс в умеренных количествах может способствовать её удовлетворению.
Стресс может способствовать личному развитию человека: пытаясь преодолеть трудности, человек приобретает жизненный опыт.
Стрессы закаляют человека, делают его с каждым разом все более стрессоустойчивым.
Следует различать стресс и дистресс.
Дистресс - это состояние как физического, так и психоэмоционального перенапряжения, снижения жизненной активности, ухудшения состояния здоровья, и, вследствие чего, дезорганизации работы человеческого организма.