- •Современные образовательные технологии дошкольного образования Тюмень
- •Содержание
- •Введение
- •Классификация педагогических технологий
- •Здоровьесберегающие технологии
- •Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник» (автор ю. Ф. Змановский)
- •Рекомендации при планировании оздоровительно-профилактической работы
- •Комплексная оздоровительная программа в детском саду и дома «Здравствуй!» (Автор: м.Л.Лазарев)
- •Педагогические технологии организации развивающей среды и деятельности ребенка
- •Концепция и практика свободного саморазвития ребенка
- •В специально подготовленной среде
- •(Монтессори-педагогика)
- •Воспитание детей дошкольного возраста (Вальдорфская педагогика)
- •Игровые технологии триз-педагогика
- •Справка о триз
- •Основные задачи:
- •Влияние занятий по триз на развитие творческого воображения
- •Методы активизации мышления и воображения
- •1. Метод фокальных объектов
- •Порядок работы
- •2. Метод морфологического анализа
- •Альтернативные варианты
- •Мозговой штурм
- •Оценивание
- •Развитие умственных способностей и создание творческого продукта в речевой деятельности (с использованием приемов и алгоритмов триз-педагогики)
- •Технология «Стосчет» или «Тысяча плюс» (обучение дошкольников математике по системе н.А. Зайцева)
- •Упражнения для детей 4 лет, предложенные н.А. Зайцевым
- •Игровые упражнения и логико – математические игры для детей 4 – 6 лет
- •Моделирование двузначных чисел
- •Игры для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет)
- •Решение задач и примеров
- •Представление об однозначных и двузначных числах
- •Логико – математические игры
- •Числовой столб Зайцева
- •Способ сложения двузначных чисел
- •Способ вычитания двузначных чисел
- •Технология развивающего обучения в дизайн - деятельности детей дошкольного возраста
- •Развитие диалогической речи в игре
- •Содержание блоков
- •Языковой материал к обучению речевому этикету
- •Этапы использования игр и игровых приемов
- •1 Этап – заимствование готовых диалогических реплик
- •Подвижные игры
- •Игра «Что в чудесном мешочке?
- •Ход игры
- •Хочу быть слоненком
- •Божья коровка
- •Технология исследовательской деятельности
- •Этапы проведения учебных исследований в детском саду
- •Уровни креативной постановки вопросов
- •3.Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
- •4.Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
- •Совместное исследование воспитателя и детей подготовительной группы
- •Итог нашей работы:
- •Технология создания мультфильма (с использованием пластилина)
- •По технологическому процессу мультфильмы бывают:
- •Технология создания мультипликационного фильма
- •Система интенсивного развития способностей для дошкольников (Технология сирс)
- •Коррекционно-развивающие технологии Технология «Игра со сказкой» (с использованием приемов сказкотерапии)
- •Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия (по любой сказке)
- •Методические рекомендации по развитию языковой личности, созданию благоприятной психологической атмосферы
- •Этапы работы
- •Психологическая атмосфера занятий
- •Корова Буренка
- •1 Этап. Познавательно-аффективная ориентировка цели
- •2 Этап. Словесное комментирование эмоционально-аффективных ситуаций
- •Игра «Угадай по движению»
- •Игра «Угадай по ритму»
- •Игра «Угадай по музыке»
- •3 Этап. Выражение замещающей потребности
- •Игра-импровизация
- •Развитие творчества детей в процессе инструментального музицирования
- •Методические рекомендации по развитию чувства ритма на основе методики к.Орфа
- •Тематическое музыкальное занятие «Снежная сказка» по принципам Карла Орфа для детей младшего дошкольного возраста
- •1. Игры с инструментами
- •1. Коммуникативная игра “Приветствие”
- •Методика обучения сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами интеллектуального развития
- •Активность и самостоятельность
- •Сниженный темп обучения
- •Структурная простота содержания
- •Повторность обучения
Тематическое музыкальное занятие «Снежная сказка» по принципам Карла Орфа для детей младшего дошкольного возраста
В данной тематической подборке моделей представлены знакомые детям формы музицирования, которые доставят им удовольствие от радости игры, возможности фантазировать и использовать уже имеющиеся навыки.
Цели занятия:
привлечь внимание детей к особой красоте зимних звуков природы;
развивать тембровый слух;
чувство ритма;
воображение.
Пособие и материалы:
набор шумовых инструментов, колокольчики двух видов,
ушки зайчиков,
фонограммы, сюрприз-угощение.
Ход занятия: Загадываем детям загадку:
Звонкая погода, снега кутерьма,
Это время года мы зовём…
1. Игры с инструментами
Вспоминаем с детьми, как искрится и хрустит под ногами снег, звенит ледок, весело смеются ребята, играя в снежки.
Предлагаем детям поэкспериментировать с имеющимися инструментами. Дети ищут приёмы игры для получения хрустящего, звенящего, трещащего, гудящего звучания.
2. Взаимодействие в пространстве “Деревья в зимнем лесу”
(Модель О.Коневой)
Звучит фонограмма спокойной музыки.
Дети делятся на две группы. Ведём рассказ.
Каждое дерево по-своему встречает снегопад. Ели протягивают навстречу снежинкам кончики лап. Рябинки, подставляют грудь: пожалуйста сыпни. У берёзки опущены гибкие ветви. Летит снег белый мимо белых стволов, не шелохнутся берёзы. Молодые ёлочки растопырили лапки, будто зелёные ладони. Шёпот. Шорохи. Снежинки летят. Бережно и нежно опускаются снежинки. Бережно и нежно касаются деревьев.
3. Театр песни “ Песенка зайчиков”
(Музыка М.Красева)
Дети инсценируют песню. На голове ушки зайчиков.
4. Поем, танцуем и играем “Снежная сказка”
(Слова и музыка В.Лемит)
Часть детей поёт, другая играет на колокольчиках, а третья часть детей импровизирует движения и полёт снежинок.
Читаем стихи.
Снежинки пуховые, весёлые, живые! Вы кружитесь, мерцаете в молчании лесном. И землю устилаете блестящим серебром. А. Липецкий.
5. Речевая игра с движением “Мороз”, русская народная потешка
Дети встают в круг и выполняют придуманные движения. Чётко артикуляционно декламируют текст со звучащими жестами:
Ты, мороз, мороз, мороз, не показывай свой нос! Уходи скорей домой, стужу уноси с собой! – идут в круг, из круга А мы саночки возьмём и на улицу пойдём. – бегут лёгким бегом Сядем в саночки – самокаточки, с горки у-ух! – падают.
6. Играем в оркестре “Вальс – шутка”
(Музыка Д.Шостаковича)
Модель-аранжировка для детского шумового оркестра.
Дети делятся на две группы: маленькие колокольчики и большие колокольчики.
Действуют, как разговор двух колокольчиков.
Участие в исполнении яркой образной музыки доставит детям много радости.
В конце занятия – сюрприз от Морозки.
Тематическое занятие «Космические фантазии» по принципам Карла Орфа для детей старшего дошкольного возраста.
Предложенный практический материал является свободным планом к занятию
Цели занятия:
развивать звуковую фантазию,
слуховое воображение, развивать способность к импровизации,
развивать способности концентрировать внимание,
развивать сотрудничество в группе, повышать уверенность в себе.
Пособия и материалы:
“космические” атрибуты,
комплект детских музыкальных инструментов,
синтезатор,
цветные фонарики,
элементы костюмов,
аудиозаписи.
Занятие можно начать такими словами: Наша родная планета Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые и растения (об этом можно спросить детей). Но люди любят мечтать, хотят знать, а есть ли у нас соседи? Сейчас помечтаем и мы…
Для мечты всегда распахнуты просторы, перед нею мир – как новая тетрадь. Хорошо, что есть на свете фантазёры, фантазёрам просто некогда скучать. Кто готов увидеть лунные просторы? – Фантазёры! Фантазёры! Кто рукой потрогать может звёзд узоры? – Фантазёры! Фантазёры! Кто бросается всегда в любые споры? – Фантазёры! Фантазёры! Кто дружить умеет и не любит ссоры? Фантазёры! Фантазёры! (М.Пляцковский)