_ОЗО 2015-2016 4 курс педпрактика / Доп_материалы / урок по информатике
.docСхема анализа урока
-
Школа, класс, предмет, дата, время, фамилия учителя (студента).
-
Тема урока, образовательно-воспитательные задачи урока, обоснование отбора содержания учебного материала (со слов учителя), тип урока, форма учебного занятия
-
Организационное начало урока:
а) готовность учителя к уроку (наличие конспекта или подробного плана урока, наглядных пособий, раздаточного материала, компьютерного и демонстрационного оборудования;
б) подготовленность учащихся к уроку (дежурные, наличие у учащихся необходимых тетрадей, учебников и пособий, письменных принадлежностей, и т.п.);
в) подготовленность классного помещения к уроку (чистота, классная доска, мел, освещение и т.п. ).
-
Организационная структура урока:
а) мобилизующее начало урока;
б) четкость всей структуры урока и законченность отдельных его этапов;
в) соответствие структуры урока содержанию учебного материала; последовательность, взаимосвязь и соотношение частей; роль и место компьютера на уроке;
г) насыщенность урока и темп его проведения;
д) контакт учителя с классом;
е) активность учащихся на разных этапах.
-
Анализ содержания учебного материала урока:
а) научность изложения материала и его соответствие современному уровню развития информатики;
б) соответствие образовательному стандарту и уровню знаний учащихся по предмету;
в) соотношение практического и теоретического материала;
г) системность изложения;
д) подготовленность компьютерного этапа урока;
е) соответствие изученного на уроке воспитательным целям;
ж) связь с жизнью и практикой.
-
Общие педагогические и дидактические требования к уроку и их выполнение:
а) цель урока и соответствие плана (конспекта) урока поставленной цели;
б) соответствие применяемых методов поставленной цели;
в) соблюдение единства процессов обучения и воспитания;
г) выделение главного, основного, подведение итогов;
д) многообразие методов, характер их сочетания, педагогическая обоснованность их выбора;
е) усвоение материала на уроке;
ж) эффективность использования компьютера на уроке;
з) подбор упражнений по нарастающей степени трудности;
и) вопросы профориентации;
к) использование учителем наглядных пособий на уроке;
л) учет индивидуальных особенностей и интересов учащихся, специфических особенностей данного коллектива;
м) связь работы на уроке с внеклассной и внешкольной работой учащихся;
н) выявление внутрипредметных и межпредметных связей в учебном материале;
о) моменты урока, способствующие нравственному и эстетическому воспитанию учащихся, формирование их мировоззрения;
п) учет знаний учащихся;
7. Деятельность учителя:
а) поведение учителя на уроке (контакт учителя с классом, эрудиция, авторитет учителя, речь учителя, пед. такт);
б) изложение учителем новых знаний;
в) организация закрепления учебного материала;
г) организация самостоятельной работы учащихся (в том числе и за компьютером);
д) организация деятельности учащихся в компьютерном классе;
е) проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся;
ж) вопросы учителя и требования к ответам учащихся;
з) внимание учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала, к формированию приемов организации учебной деятельности;
и) работа учителя с учащимися разного уровня подготовки по информатике;
к) руководство познавательной и практической деятельностью учащихся в процессе работы за компьютером;
л) общая атмосфера урока, эффективность методов, с помощью которых учитель поддерживает рабочее настроение в классе;
м) использование учителем на уроке оригинальных форм и методов обучения;
н) соблюдение требований, предъявляемых к организации занятий в компьютерном классе;
о) эффективность использования компьютера на различных этапах урока;
п) соответствие заданного на дом материала психическим и физическим возможностям учащихся;
8. Деятельность учащихся на уроке:
а) организация рабочего места учащегося в компьютерном классе;
б) поведение учащихся на уроке (дисциплина, прилежание, речь, активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой);
в) сосредоточенность и устойчивость внимания учащихся в начале урока и на всех этапах работы в классе;
г) степень и характер участия в работе коллектива в целом и отдельных учащихся;
д) взаимоотношение учителя и учащихся на уроке;
е) самостоятельная работа учащихся;
ж) знание учащимися теории, вычислительная культура, сознательность усвоения учебного материала, сообразительность, умение обоснованно мыслить, уровень компьютерной грамотности, умение анализировать результаты работы на компьютере.
9. Общая оценка урока (выполнение плана урока; достижение цели урока; выполнение задач урока, особенно интересное и поучительное на уроке; что произвело на уроке особенно сильное впечатление, какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему.)
10. Выводы, оценка.