Философия лекция 04.04.2013
.docxТема: продолжение.
Специализированные виды познания:
-
Научное (предметом научного познания являются законы объективной действительности; наука изучает в процессах и явлениях только необходимое; научное знание всегда: 1) сконцентрировано в особых рациональных формах: научных понятиях и производных формах; 2) всегда систематизировано) В процессе научного познания принято выделять две ступени по трем основаниям (критериям):
-
по полноте и глубине отражения объекта; 2) по способу достижения основного содержания знания; 3) по форме выражения полученного знания.
Первая ступень научного сознания – эмпирическое. Содержание знания на этом уровне получено из наблюдений и экспериментов, данные которых, главным образом, подверглись первичной рациональной обработке, то есть, выражены определенным научным языком.
Вторая ступень познания – теоритическое познание. На этом уровне объект познания отражается со стороны его наиболее общих, существенных связей и закономерностей, выявленных путем абстрактного мышления.
-
Философское познание;
-
Художественное познание (основано на образном мышлении; художественное познание ограничено миром человеческих отношений; оно оценочно).
Уровни познавательной деятельности:
-
Чувственное познание;
-
Рациональное познание.
Эти уровни относятся ко всем видам познавательной деятельности, включая обыденное познание.
Чувственное познание.
Принято считать, что чувственное познание – это начальный этап любого процесса познания, так как благодаря деятельности органов чувств осуществляется контакт человека с внешним миром.
Формы чувственного познания:
-
Ощущение (субъективный, одноаспектный, образ объективной реальности; В.И.Дубровской – ощущение – это элементарное психическое состояние, возникающее в ответ на воздействие предметов внешней среды, на органы чувств).
Признаки: 1) активность (ощущение предполагает процесс преобразования объективного по отношению к человеческому сознанию раздражения, то, что воспринимают рецепторы, в факт этого сознания. Факт сознания – субъективный идеальный образ); 2) ощущение – это первичный способ отражения объективной системы отношений, в которую включен ощущающий (познающий) человек; 3) сознание человека предполагает способность к синтезированию отельных ощущений в восприятие;
-
Восприятие (целостный образ объекта; В.И.Дубровской: восприятие – это чувственный образ внешних, структурных характеристик предметов и процессов материального мира, непосредственно воздействующих на органы чувств)
Благодаря связи с предшествующими актами практической деятельности у человека восприятие тоже является активным и творческим процессом (И.Кант)
-
Представление (чувственно-наглядный, обобщенный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов и явлений на органы чувств; в представлении у человека закрепляется и сохраняется то, что объективно становится его достоянием, благодаря практике) Хотя представление является индивидуальной формой чувственного отражения, у человека оно неразрывно связано с общественно выработанными значениями, опосредствовано языком, наполнено общественным содержанием – осмыслено. Представление постоянно связывает значение и смысл понятий с образом вещей и в то же время дает возможность сознанию свободно апеллировать чувственными образами предметов);
-
Эмоции;
-
Чувства – это всегда продукт социокультурного развития.
Переход от чувственного уровня к рациональному происходит с помощью трех операций:
-
Абстрагирование, в ходе которого выделяется какое-либо одно существенное свойство объекта из целого комплекса присущих ему свойств;
-
Обобщение, в ходе которого выделенное свойство распространяется на некоторое множество других объектов;
-
Идеализация – логическая операция обозначения предела того или иного свойства. При идеализации некоторые значимые свойства рассматриваются как абсолютные, несмотря на то, что в реальности оно не абсолютно.
Прямолинейное равномерное движение – научная идеализация.
С помощью названных операций, преобразуются чувственные образы, а результаты этого преобразования связываются со знаковой формой выражения.
Формы рационального познания (формы абстрактного мышления):
-
Понятие;
-
Суждение;
-
Умозаключение.
В понятиях суммируются важнейшие знания о способах действия человека с соответствующим классами объектов.
Единство чувственного и рационального проявляется в следующем:
-
Восприятие человеком конкретных явлений действительности зависит от содержания соответствующих понятий и от того, насколько полно это содержание практически освоено человеком;
-
Восприятие зависит от языка, так как именно через язык происходит «подключение» отдельных элементов чувственного опыта индивида к уже накопленным знаниям;
-
В научно-теоритическом познании единство чувственного и рационального выражается в движении от чувственного-конкретного через абстрактное к конкретному мышлению.
Тема: «Научное познание»
-
Основные аспекты понятия «наука». Структура и социальные функции науки;
-
Эмпирический и теоритический уровни научного познания. Общелогические методы познания;
-
Понятие о «преднаучном» и «вненаучном» познании;
-
Проблемы развития науки (философские проблемы постпозитивизма).
Понятие «наука» включает в себя следующие смысловые аспекты:
-
Наука – это вид духовного производства, Особая сфера творческой деятельности человека, функцией которой является выработка и теоритическая систематизация объективных знаний о действительности.
Научное познание отличается от обыденного по следующим признакам:
-
В науке выработаны специфические способы и средства достижения истинности знания: научному знанию должны быть присущи системность, обоснованность, принципиальная возможность опытной проверки;
-
Объекты науки, как правило, не сводимы к объектам обыденного опыта и не освоены в обыденной практике – наука использует особые методы выделения и фиксации своих объектов; использует систему специальных орудий воздействия на изучаемый объект; наука вырабатывает специфический язык, пригодный для описания объектов науки;
-
Наряду со знанием о своих объектах наука формирует знания о методах своей деятельности (методология);
-
В науке существует система специфических ценностных ориентаций и целевых установок (на поиск объективной истины, а также важнейшая целевая установка на получение нового знания, то есть на его постоянный рост);
-
Наука предполагает целенаправленное формирование специалистов – наличие организации и учреждений, осуществляющих подготовку научных кадров.
-
Наука – это сформированная к данному объекту система объективного и предметного знания;
-
Наука – это особый социальный институт в структуре общества.
Становление науки как социального института прошло следующие этапы:
-
Рубеж XVII – XVIII века (Классическая эпоха) – в это время в Европе появлялись первые научные общества, издание первых научных журналов;
-
Вторая половина XIX – первая половина XX века – складывается единая система «Наука-техника-производство»;
-
Вторая половина XX – начало XXI века (Современность) – связь науки со всеми сферами общественной жизни становится очень глубокой, стабильной и прочной, и поэтому управление наукой становится главным направлением в государственной политики вообще.
Для Современности характерна координация научного сотрудничества на международном уровне.
Социальные функции науки:
-
Культурно-мировоззренческая;
-
Непосредственная производительная сила;
-
Социальная сила (наука – это способ радикального преобразования образа жизни людей и способов их жизнедеятельности).
Структура науки:
Применительно к науке XIX века, классификацию наук сформулировал основоположник позитивизма французский ученый О. Конт (1798-1857).
-
Математика;
-
Астрономия;
-
Физика, химия, биология (физиология);
-
Социология.
По предметному принципу на сегодняшний день дисциплины подразделяются на четыре группы:
-
Науки общественные и гуманитарные;
-
Науки о природе/естественные науки;
-
Науки технические;
-
Науки логико-математические.
По целевой направленности науки делятся на две группы:
-
Фундаментальные (нацелены на познание законов взаимодействия базисных структур: природы, общества и мышления; эти законы изучаются безотносительно к их возможному практическому использованию);
-
Прикладные (нацелены на применение результатов фундаментальных наук для решения как познавательных, так и социально-практических задач)
Для современной науки характерно:
-
Переход от предметной ориентации к проблемной; широкое развертывание междисциплинарных наук; интегрирующие функции выполняют: математическая логика, общая теория систем, синергетика, кибернетика и др.
В структуре научного познания принято выделять следующие элементы:
-
Уровни научного познания (эмпирический и теоритический);
-
Основания научного познания в числе которых: 1) идеалы и нормы научного познания; 2) научная картина мира; 3) философские основания науки (система категорий Аристотеля).