Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
детская литература.docx
Скачиваний:
26
Добавлен:
24.03.2016
Размер:
53.73 Кб
Скачать

Практическое занятие №2

Тема: Добро и Зло для всех народов мира

Вопросы:

1. Сказки Ш.Перро. Их смысл и тайна (приметы времени, мораль в сказках).

2. Сказки братьев Гримм (проблема собирания и обработки фольклора, проблематика сказок).

3. Секреты комического в сказках Д. Харриса. Образ дядюшки Римуса.

4. Понятие «бродячего сюжета»: проблема прекрасного в сказках «Рике с хохолком» Ш. Перро, «Прекрасная царевна и счастливый Карла» Н. М. Карамзина, «Аленький цветочек» С. Т. Аксакова.

Задания:

1. Составить хронограф жизни и творчества рассматриваемых писателей.

2. Прочитать тексты сказок, иметь их на занятии,

3. Выполнить сопоставительный анализ сказок Ш.Перро, Н.Карамзина, С.Аксакова; анализ сказки Ш.Перро «Золушка».

4. Подготовить дидактический материал по творчеству (викторина, кроссворд, сказочная угадайка, экспозиция сказочных предметов и др.).

5. Инсценировать 1-3 истории, рассказанные дядюшкой Римусом.

Практическое занятие №3

Тема: Литературные сказки в детском чтении. Сказки Г. Х. Андерсена.

Вопросы:

  1. Литературная сказка как вторичное явление по отношению к сказке народной. Сравнительная характеристика народной и литературной сказок.

  1. Своеобразие сказочного вымысла в сказках Г.Х.Андерса.

  1. Андерсен и его герои. Каким образом выражается в сказках авторское отношение к героям и событиям. Автобиографизм сказок.

  1. Нравственный смысл сказок Андерсена. Всегда ли в них побеждает добро? Сила любви, верности, сострадание, счастье в сказках.

Задания:

1. Составить таблицу, отражающую черты сходства и различия народной и литературной сказок.

2. Подготовить рассказ о жизни писателя. Подумать над тем, как судьба сказочника соотносится с жизнью героев его произведений.

3. Подобрать примеры проявления авторской позиции в сказках.

4. Подготовить информационное сообщение: «Памятники литературным героям».

5. Подготовить сопоставительный анализ произведений на тему: «Голый король» Е. Л. Шварца и «Новый наряд короля» Г. Х. Андерсена.

6. Сопоставить произведения: «Девочка со спичками» Г. Х. Андерсена и «Мальчик у Христа на ёлке» Ф. М. Достоевского. Найти общее и особенное в авторских позициях.

Практическое занятие №4

Тема: Сказки-путешествия и сказки-приключения в детской литературе

Вопросы:

  1. «Путешествие в некоторые отдаленные страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей» Д. Свифта:

а) особенности композиции произведения;

б) образ главного героя;

в) изображение быта, обычаев жителей Лилипутии и государства Бробдингнег;

г) роль фантастики в формировании представлений ребенка о большом и малом.

2. «Приключения барона Мюнхгаузена» Э. Распе:

а) понятия парадокса, анекдота;

б) особенности сюжетно-композиционной организации произведения;

в) образ барона Мюнхгаузена: смеемся мы над бароном или вместе с ним?

3. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлеф – «поэтический сказочный путеводитель по Швеции».

Задания:

  1. Подобрать примеры из текста «Путешествия Гулливера» и заполнить таблицу:

Страна лилипутов глазами Гулливера

Государство Бробдингнег глазами Гулливера

1. Человек в 3 пальца ростом

1. Человек ростом с пожарную каланчу

2. Другие примеры

2. Другие примеры

  1. Сочинить невероятную историю о себе, основанную на парадоксе, анекдотической ситуации, используя прием повествования от первого лица,

  1. Подготовить реферативное сообщение: «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлеф – «поэтический сказочный путеводитель по Швеции» (перевод Задунайской и Любарской).

Практическое занятие №5

Тема: Сказка Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес».

Вопросы:

1. Особенности творческой истории сказки.

2. Своеобразие сюжетной организации сказки. Хронотоп произведения.

3. Игра слов и смыслов.

Задания:

1. Познакомиться с биографией Л. Кэрролла, выписать заинтересовавшие вас факты его жизнедеятельности.

2. Подумать, почему герои сказки – чудаки. В чём проявляется ПАРАДОКСАЛЬНОСТЬ их мышления, мировосприятия.

3. Найти в тексте произведения примеры «оживших» метафор, пословиц, фразеологических оборотов, фольклорных образов.

4. Выписать из текста примеры словесной и смысловой игры.

5. Подготовить реферативное сообщение: «Сказка Кэрролла «Алиса в стране чудес в переводах Н. Демуровой, В. Набокова, Б. Заходера».

6. Подготовить реферативное сообщение: «Эдвард Лир – «лауреат нелепицы»».

7. Сочинить лимерик по законам жанра.

Практическое занятие №6

Тема: Джон Рональд Руэл Толкиен. Сказочная повесть «Хоббит, или Туда и обратно».

Вопросы:

1. Творческая история произведения.

2. Особенности сюжетной организации (мотивы квеста в повести). Хронотоп.

3. Добро и Зло в сказочной повести: нравственно-философский смысл конфликта.

4. Образ кольца. Его смысл.

Задания:

1. Составить план и подготовить сжатый пересказ произведения.

2. Ориентируясь на текст, нарисовать карту путешествия Бильбо.

3. Подготовиться к беседе и викторине по содержанию сказки.

4. Подготовить реферативное сообщение: «Жизнь и творчество Д. Толкиена».

Практическое занятие №7

Тема: Игровая сказка в детской литературе: А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».

Вопросы:

1. Творческая история сказки.

2. Особенности организации художественного времени и художественного пространства.

2. Система образов сказки и своеобразие конфликта.

3. Проблема познания мира (коммуникативный, игровой, стиховой опыт, приобретённый героями).

4. Особенности детского мышления, детского языка и речетворчества в сказке.

Задания:

1. Внимательно прочитать текст произведения, найти приметы художественного пространства. Подумать, каким образом пейзаж отражает мироощущение героев-игрушек. Нарисовать топографическую карту Зачарованного леса и подготовить по ней экскурсию (готовится 1-2 студентами).

2. На основе анализа сюжетных линий определить основные проблемы детского общения.

3. В ходе анализа выявить характер детских страхов, своеобразие детских игр, особенности внутреннего мира героев.

4. Найти в тексте примеры детских неологизмов, примеры словесной игры, раскрыть их роль.

5. Найти в тексте песенки Винни Пуха. Как они помогают раскрыть внутренний мир главного героя? Каким образом в них проявляются особенности детского стихотворчества?

6. Выписать из книги К.Чуковского «От двух до пяти» главные мысли об особенностях детской психологии, мышления, словотворчества и стихотворчества. Сравнить точки зрения А. Милна и К. Чуковского на ребёнка и его мир.

7. Сочинить песенку по законам жанра.

Практическое занятие №8

Тема: Познание мира в сказках русских и зарубежных писателей.

Вопросы:

1. Сказки К. И. Чуковского: система образов, специфика конфликта, нравственный смысл, поэтика.

2. Философско-лирические сказки Г. Цыферова и С. Козлова. Диалог как познание мира.

3. Сказки-приключения О. Пройслера. Секреты колдовства маленьких героев в сказках «Маленькая Баба-Яга», «Маленький водяной», «Маленькое привидение».

4. Р. Киплинг и его «Просто сказки».

5. Сказки В. Сутеева и М. Пляцковского для дошкольников и младших школьников.

Задания:

1. Составить тезисы главы «Заповеди для детских поэтов» книги «От двух до пяти» К. И. Чуковского.

2. Выполнить идейно-художественный анализ сказки К. И. Чуковского (по выбору), опираясь на его заповеди.

3. Подготовить викторину по сказкам К. И. Чуковского.

4. В ходе сопоставительного анализа народной сказки о животных и сказок С. Козлова и Г. Цыферова заполнить таблицу:

Параметры для сопоставительного анализа

Народная сказка

Литературная сказка

1. Система образов. Особенности изображения героев-животных

2. Своеобразие сюжета

3. Характер конфликта

4. Особенности поэтики

5. Подготовить реферативное сообщение: «Секреты колдовства маленьких героев в сказках О. Пройслера».

6. Подготовить реферативное сообщение: «Сказки-энциклопедии Р. Киплинга из сборника «Просто сказки».

Практическое занятие №9

Тема: Научно-художественная и природоведческая книга в детском чтении

Задание: «издать» книжку-раскладушку, на страницах которой представить творчество писателей-анималистов и авторов детских книг о науке.

Писатели:

Акимушкин И.

Бианки В.

Даррелл Д.

Дмитриев Ю.

Житков Б.

Ильин М.

Пришвин М.

Сетон-Томпсон Э.

Сладков Н.

Сахарнов С.

Снегирёв Г.

Троепольский Г.

Шим Э.

Чаплина В.

Чарушин Е.

Алгоритм работы:

1. Подумайте над тем, какой будет ваша страничка, какими иллюстрациями вы сопроводите текст. Создайте макет.

2. Поработайте со справочной, учебной литературой и отберите биографический материал; выпишите основные произведения в хронологической последовательности, дайте им характеристику, проанализируйте 2-3 произведения.

3. Отструктурируйте материал, оформите страничку.

4. Инициативной группе из 2-3 человек скрепить страницы книжки-раскладушки с помощью переплёта.

Практическое занятие №10

Тема: Писатель – воин, писатель – солдат. Война в произведениях детской литературы.

Читательская конференция: «Писатель-воин… писатель-солдат…»

Тематика докладов по проблеме «Великая Отечественная война в жизни и творчестве детских писателей»:

1. Писатель – воин… писатель – солдат… (А. Гайдар, М. Шолохов, А. Фадеев, С. Михалков, К. Симонов, М. Алексеев, С. Сахарнов, В. Быков, А. Дорохов, Н. Сладков, А. Митяев).

2. Война и детство в поэзии военных и послевоенных лет (П. Антокольский, М. Алигер, А. Твардовский).

3. Художественно-документальная проза о военных судьбах детей (Е. Ильина, П. Журба, Е. Кошевая, А. Фадеев, Л. Кассиль и М. Поляновский, А. Барто А. Жариков).

4. Дети и война в прозе В. Катаева, Л. Кассиля, В. Осеевой, Л. Воронковой, В. Голявкина, А. Рыбакова, Л. Пантелеева.

5. Психологическая проза о войне в современной детской литературе (В. Богомолов, А. Платонов, Ю. Яковлев, В. Железников, В. Кондратьев).