Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Инф_орматика_ и ИКТ. 10кл._п. _ред. Мак_аровой Н._В._2009--256с

.pdf
Скачиваний:
324
Добавлен:
24.03.2016
Размер:
20.52 Mб
Скачать

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ИНФОРМАТИ и икт

УЧЕБНИК Базовый уровень

Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в учреждениях,

реализующих программы общего образования

Под редакцией профессора Н. В. Макаровой

nnTEPФ

Москва Санкт-Петербург · Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону · Екатеринбург · Самара · Новосибирск Киев · Харьков · Минск

2009

ББК 32.973.2я7

УДК 004.3(075)

И74

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Авторский коллектив: Макарова Наталь11 Владимировна Николайчук Галина Семеновна Титова Юли11на Францевна

И74 Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень / Подред. проф.

Н. В. Макаровой. - СПб.: Лидер, 2009. - 256 с.: ил.

ISBN 978-5-469-01617-5

Данный учебник является частью учебно-методического комплекта по информатике для 5-11-х классов. Он ориентирован на обучение старшеклассников информатике и информаци­ онным технологиям на базовом уровне в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Рассматриваются базовые понятия информатики. Предлагается теоретический материал по изучению информационно-коммуникациоННЬIХ технологий работы в компьютер­ ной сети, информационной технологии представления и обработки данных, информационной технологии разработки проекта. Эrот материал дополняется практикумами для углубленно­

го изучения информационной технологии: поиск в Интернете, создание презентаций в среде

Microsoft PowerPoint, автомаmзированнаяобработка данныхв среде Мicrosoft Excel. Приведен практический материал по технологии разработки учебного проекта.

Учебник предназначен для школьников и учителей информатики в общеобразовательных

и специализированных школах. Может испольэоватьса как на уроках, так и для самостоа­ тельной работы.

С1 Макарова Н. В., 2009 С1 ОООс<Лидер)>, 2009

Все права 3111еНЫЦНЩ. HJПaOOU1часп. данной книrи не может быть воспроизведена в кахоА бы то ни было форме без письменноrо разрешенИJ1 владеm.цев авrорсJСИХ прав.

ИнформаQИJI, содержащаяся в даннойкниrе, получена из источников, рассматриваемых издательством как надежные. Тем не менее, имея в виду возможные человеческие или технические ошибки, издательство не можетгарантировать абсолютнуюточносп. и полноту приводимыхсведений и не несетответственносп.за возможные ошибки, связанные с использованием книrи.

ISBN 978-5-469-01617-5

ОООс<Лидер)), 194044,Санкr-Петербург, Б. Сампсониевский пр., д. 29а. Налоrовая льгота - общероссийсюdt JСJiассифюаrrропродукции ОК 005-93, том 2; 95 3005 - литераrура учебная.

Подписано в печать 21.05.09. Формат 70х90/16. Усл. п. л. 17,55. Доп. тираж 15 ОООЗаказ. 16104.

Отпечатано по технологииCtP в ОАО ссПечатныАдвор)) им. А. М. Горысоrо. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., д. 15.

Введение

О будуЩем нашей цивилизации ЛIQбят помечтать дети и взрослые, рабочие

иинженерЫ, писатели и ученые. И чем более информирован человек, тем бо­ лее реальны его мечты и свершения. На современном этапе развития цивили­ зации информация и информационные технологии начинают играть решаю­ щую роль во всех жизненных сферах.

Информация является одним из основных ресурсов, который во многом определяет уровень развития страны, ее будущее. Мы находимся на пути к

информационному обществу, основанному на разуме, интеллекте, эруди­ ции. Изменяются требования, предъявляемые к самому человеку. Необхо­ димым качеством становится высокий уровень информационной культу­ ры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм - вот основные характеристики человека, подготовлен­ ного к жизни в информационном обществе.

Современное общество захлестнул поток разнообразной информации, с ко­ торым человеку невозможно справиться без использования современных информационных технологий. Особое значение приобретают всевозможные средства и методы, которые помогают ему более продуктивно организовать свою работу с информацией. Главная роль при этом возлагается на инфор­ мационные технологии, организованные на базе персональных компьюте­ ров и компьютерных сетей и использующие разнообразное программное обеспечение.

Современные программные среды обеспечивают базовую составляющую любой информационной технологии как для личных целей, так и для про­ фессиональной деятельности. Задача данного учебника состоит в том, что­ бы дать вам возможность закрепить уже полученные и приобрести новые навыки работы на персональном компьютере. Владение программным ин­ струментарием работы с информаци.ей является важнейшей составляющей информационной культуры человека.

Содержание учебника должно помочь вам не только освоить базовую информационную технологию, но и реализовать свои творческие возможно­ сти, используя инструментарий программных сред. В учебнике представ­

лен материал, который позволит вам более эффективно работать в Интер­

нете, применяя профессиональные технологии работы с информацией, соблюдая необходимые этические нормы и нормы информационной безо­ пасности. Вам предлагается углубленное изучение возможностей таблич­ ного процессора Excel и программы подготовки презентаций Power Point. По­

нимая, что в современном обществе мы все чаще и чаще сталкиваемся

с деятельностью, получившей название проектной, в учебнике представ­

лен раздел, который поможет вам в освоении некоторых базовых понятий

и информационной технологии работы с проектом.

ГЛАВА 1 Информация

и информационные

процессы

1.1.

Роль информации в жизни человека . . .

.

. 7

1.2.

Информационный процесс

. . . . .

 

 

18

 

 

 

 

1.3.

Информационная модель объекта . . . .

.

21

1.4.

Информационный объект .

. . . .

. .

.

33

 

 

 

 

1.5.

Представление числовой информации

 

 

38

 

в компьютере . . . . . . . . . . . . .

 

1.6.

Представление нечисловой информации

 

51

 

в компьютере . . . . . . . . . . . . .

 

8

Глава 1. Информация и информационные процессы

 

предмете, повышается их уровень осведомленности и, соответст­

венно, понижается уровень неопределенности знаний, касаю­

щихся этого объекта. Поэтому информацию также определяют как меру устранения неопределенности знаний об объекте.

-

'мира, уменьшающие степень неопределенности знаний об этихобъектах и явлениях окружающегоИнформация это сведения об

......._ объектах или явлениях

Информация не существует сама по себе. Всегда имеется источник, который производит информацию,

и приемник, который ее восприни­

мает. В роли источника или прием­ ника может быть любой объект материального мира: человек, уст­ ройство, животное, растение. То есть информация всегда предназна­ чена конкретному объекту.

Человек получает информацию из разных источников: когда читает или слушает радио, смотрит телепередачу или разгляды­

вает картину в музее, дотрагивается до предмета или пробует на вкус какую-нибудь еду. При этом одну и ту же информацию ка­

ждый человек может воспринимать по-разному.

Информация несет человеку знания об окружающем мире, многообразие которого и порождает ее различные виды. Так, на­ пример, существует информация для узкого круга людей, спе­

циализирующихся в определенной научной области: химии, биологии, математике, физике, информатике, литературе. Та­ кую информацию называют научной. В каждой научной области

используется специализированный язык, для понимания кото­ рого требуются определенные знания и специальное обучение.

Для человека также важную роль играют средства массовой информации: радио, телевидение, газеты и журналы. Они рас­ пространяют общественно-политическую, научно-популярную, культурологическую информацию. С их помощью люди узнают

о событиях в мире, науке и искусстве.

-ш11Jt
-c -------0---· ··----------·
1.

1. 1. Роль информации в жизни человека

9

С понятием •информация)) тесно связано понятие •данныеJ).

Данные - это •сырье)) для получения информации. Одни и те же данные могут нести разным людям разную информацию.

Так, книга математического содер-

жания может дать много полезной информации математику, а для специалиста в другой области зна­ ний, например для биолога или фи­ лолога, она окажется непонятной, и поэтому все представленное в ней будет восприниматься только как

совокупность данных (в виде теорем, формул, доказательств), которые никакой информации этим специалистам не несут. Одна и та же телевизионная передача кому-то даст новую ин­ формацию к размышлению, потому что заинтересует его, а дру­ гой воспримет все, что в ней рассказано, только как набор мало значащих для него сведений (данных).

Данные могут фиксироваться и храниться на каком-либо ма­ териальном носителе: бумаге, компакт-диске, магнитном диске. Следовательно, данные могут обрабатываться с помощью раз­ личных технических устройств. Они могут быть преобразованы

вдругую форму представления, сгруппированы, отсортированы

и т. д. Так, например, сведения об учениках школы могут хра­

ниться в компьютере на жестком диске в виде базы данных. Воз­

можны любые варианты обработки этих данных: например, их можно сгруппировать по классам или отсортировать в алфавит­ ном порядке.

Данные превращаются в информацию только тогда, когда ими заинтересуется человек. Человек извлекает информацию из данных, оценивает, анализирует ее и по результатам анализа

принимает то или иное решение. Если в базе данных, описанной выше, сделать любую операцию обработки по желанию челове­ ка, то результат обработки будет нести в себе определенную ин­ формацию. Например, директор школы может получить инфор­

мацию из такой базы данных о том, кто из учеников живет на улице Счастливой, сколько девочек по имени Надежда учится

вшколе или кто из учеников в течение четверти ни разу не по-

лучил ни одной тройки.

10

Глава 1. Информация и информационные процессы

Таким образом, если существует возможность использовать

данные для уменьшения неопределенности знаний о каком-либо предмете, то данные превращаются в информацию. Поэтому

можно утверждать,

что информацией являются используемые

данные.

 

Информацию можно измерять. Мера измерения содержатель­

ности информации связана с изменением степени неосведомлен­ ности получателя и основана на методах теории информации,

которые не изучаются в школе.

Более понятным и, следовательно, более распространенным

методом является подход, связанный с измерением объема дан­ ных в сообщении. Это особенно важно при разработке техни­

ческих систем. Так, например, при проектировании и экс­ плуатации систем связи важно наличие устройств, передающих наибольший объем данных за наименьшее вре,мя. Как известно, в памяти компьютера информация представляется в форме дан­ ных. В этом случае объем информации измеряется количеством

двоичных разрядов (битов), содержащихся в этом сообщении.

На протяжении тысячелетий своего существования человече­ ство накопило огромные запасы информации, которые продол­ жают увеличиваться. В наши дни объем информации удваивает­ ся каждые два года. От умения человека правильно понимать и обрабатывать информацию во многом зависят его способности

к познанию окружающего мира.