от Каландаровой / ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

ТРУНОВА ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА (учитель начальных классов МОУ «Штанигуртская НШДС»)

КАМАШЕВА ЛИДИЯ АНАТОЛЬЕВНА (МБОУ СОШ №20 г. Ижевск, Ленинский район)

ВАХРУШЕВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА (МБОУ «Гимназия №24», г. Ижевск, Индустриальный район)

МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 2класс. ТЕМА УРОКА Периметр многоугольника ТИП УРОКА Изучение нового материала

Межпредметные связи:…………….

Основные понятия:…………………..

Ресурсы Презентация к уроку; электронное приложение к учебнику М.И. Моро; алгоритм самооценки

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
ПРЕДМЕТНЫЕ Д	Способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности; Познакомить с понятием «периметр»
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД	Отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД	Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД	Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
ЛИЧНОСТНЫЕ	Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы приемы обучения	Формы учебного взаимодейств.	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Деятельность ученика	Формируемые УУД и предметные действия
1. мотивационно-целевой 2 мин.	актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Беседа	Коллективная индивидуальная	Организует Уточняет тематические рамки.	Долгожданный дан звонок, начинается урок. Посчитаем, порешаем, вспомним то, что уже знаем. Повторяйте за мной: я спокоен, у меня всё получится. Подготовимся к работе. Садитесь, откройте тетради, запишите дату и название работы.	Включаются в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Дети получают эмоциональный настрой. Записывают число и название работы.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Актуализация знаний (5 мин)	Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Самостоятельная работа,	Индивидуальная, фронатальная	Организует устную работу, актуализирует учебное содержание необходимое и достаточное для восприятия нового материала;	Слайд №1 Слайд№2	Записывают ответы в тетрадь Работают индивидуально Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку. Формулируют выводы наблюдений.	преобразовывать информацию из одной формы в другую(Познавательные УУД). оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД). проговаривать последовательность действий на уроке(Регулятивные УУД).
III. «Открытие» нового знания (8 мин)	Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром	Исследование, проблемная ситуация	парная	Создание проблемной ситуации Введение термина «ПЕРИМЕТР»	Работа в парах с раздаточным материалом	Определяют какая геометрическая фигура лежит на партах (квадрат, четырех-угольник, прямоугольник, многоугольник) Измеряют длину каждой стороны)	сотрудничать в совместном решении проблемы(КоммуникативныеУУД) моделировать и анализировать; (Познавательные УУД) наблюдать и делать простые выводы.(Регулятивные УУД).
IV. Закрепление нового (15 мин)	Формировать умения обучающихся читать информацию из учебника	ИКТ	Индивидуальная фронтальная	Организует выполнение задания по определению формулировки периметра многоугольника Формулирует задание, контролирует его выполнение, организует проверку	Работа по учебнику на с.42, Самостоятельная работа на компьютерах (электронное приложение)	Под руководством учителя формулируют определение периметра Выполняют упражнения на компьютере, оценивают себя по алгоритму вслух .	Умение наблюдать и делать простые выводы (Познавательные УУД). оформлять свои мысли в устной и письменной речи (Коммуникативные УУД). принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи(Регулятивные УУД).
V. Контролирующее задание (12 мин)	проверить умение решать задачи на нахождение периметра	Беседа, ИНСЕРТ	Индивидуальная, фронтальная	Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение периметра Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.	Работа по учебнику №2 с.42	Читают, анализируют, находят решение учебной задачи.	корректировать выполнение задания(Регулятивные УУД). находить необходимую информацию (Познавательные УУД) анализировать свои действия и управлять ими (Личностные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Домашнее задание	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Беседа, оценочная шкала	Индивидуальная фронтальная	Анализ деятельности на уроке. Анализирует предлагаемые на выбор уч-ся домашнего задания	Над какой темой мы сегодня работали? - Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные на уроке? – Оцените себя по шкале 1 шкала- я знаю, что такое периметр 2 шкала –я умею решать задачи на нахождение периметра №6,7,8 с.43 по выбору	. Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников Самооценка учащимися своей деятельности на уроке. Определяются с объемом домашнего задания.	(Коммуникативные УУД). проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке