Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Медиапсихология / литература / Брайант Д. - Основы воздействия сми

.pdf
Скачиваний:
57
Добавлен:
24.03.2016
Размер:
4.71 Mб
Скачать

Глава 11. Воздействие медианасилия

207

и взрослых, которые посещали кинотеатры. В ходе исследований обнаружилось, что жестокие и сексуально откровенные сцены не отвечали традиционным социальным нормам, однако данные, полученные при проведении исследования, не дают достаточных оснований, подтверждающих широко распространенное мнение о пагубном воздействии "взрослого" кино на социальные стандарты зрителей. Полученные данные все же свидетельствовали, что особо "уязвимые" дети, склонные к правонарушениям, подвержены воздействию сцен насилия и жестокости, увиденных на экране (Blumer & Hauser, 1933; Dysinger & Ruckmick, 1933).

Следующее важное исследование, привлекшее внимание общественности, проводилось в середине 1950-хгодов. В этот раз в центре пристального внимания оказались комиксы. В популярной в то время книге Ф. Уэрдема (Wertham, 1954) The Seduction of the Innocent ("Совращение невинных") утверждалось, что комиксы представляют собой искаженную картину реальности, ответственны за неграмотность подростков и даже способствуют преступности среди несовершеннолетних. Методы, использованные автором, и его интерпретация фактов не были признаны научным миром, но широкая общественность и пресса отнеслись к книге гораздо благосклоннее.

В 1950-хи начале1960-хгодов, когда телевидение стало самым популярным средством развлечения, исследователи в США и Великобритании заинтересовались воздействием нового СМИ, особенно на молодежь. В ходе исследований американские ученые(Schramm, Lyle & Parker, 1961) обнаружили связь между просмотром сцен насилия и агрессивным поведением подростков, в то время как группа британских исследователей{Himmelweit, Oppenheime & Vince, 1958) не нашла доказательств такой зависимости и утверждала, что подобную связь трудно доказать.

Противоречивые результаты появлялись и позже, в бурные 1960-егоды. Сначала изучением проблемы медианасилия занялась Национальная комиссия президента Линдона Джонсона по расследованию причин насилия и его предотвращению. Вывод комиссии — телевидение нельзя считать основной причиной правонарушений в обществе. Вскоре был выпущен пятитомный доклад Научного консультационного комитета министра здравоохранения по проблемам телевидения и социального поведения. По утверждению комитета, факты свидетельствовали о том, что просмотр сцен насилия

ижестокости действительно усиливал агрессивные наклонности зрителей.

В1980-хгодах Федеральная комиссия по коммуникациям сняла ограничения, ранее наложенные на телекомпании "в интересах общества". Воспринимаемое телевизионными компаниями как торжество демократии ослабление ограничений вызвало немалую обеспокоенность общественности. Исчезли многие детские телепередачи, остались более жестокие или откровенно коммерческие.

Конгресс отреагировал на снижение стандартов Актом о детском телевидении 1990 года, который обязывал телекомпании включать определенный объем образовательных программ для детей, а также ограничивал показ рекламы во время детских телепередач.

Три/Года спустя Конгресс начал слушания на предмет медианасилия и его воздействия на детей. Благодаря растущей общественной обеспокоенности телевизионные компании начали присваивать фильмам и другим телепередачам категории, которые отражали содержание сцен насилия. Это привело к идее изобретения некоего устройства, которое позволило бы родителям не допускать просмотра нежелательных передач детьми.

Акт о телекоммуникациях от 1996 года обязал производителей устанавливать так называемые V-чипына новых моделях телевизоров. Это устройство позволяет родителям блокировать сигнал и прерывать нежелательные передачи, содержащие сцены

208

Часть III. Основные направления исследований

насилия, секса или нецензурные выражения. Новый закон также требовал, чтобы телекомпании присваивали фильмам категории, показывающие, для каких возрастных групп они приемлемы.

Хотя многие расценивали эти изменения как позитивные, другие указывали, что подобная попытка ограничения или запрета просмотра нежелательных передач детьми чревата последствиями (Potter & Warren, 1996). Некоторые ученые утверждали, что предупреждения, адресованные родителям, и блокирующие устройства создавали эффект "запретного плода", вызывая у детей болезненный интерес к тем самым программам, просмотр которых им запрещали(Christenson, 1992).

В конце XX века трехлетнее исследование по изучению телевизионного насилия, проведенное исследователями нескольких ведущих университетов, снова подтвердило связь между просмотром сцен насилия и последующими проявлениями агрессии. Изданные в 1998 году результаты National Television Violence Study ("Исследование насилия в передачах национального телевидения") показали, что не только увеличился объем медианасилия в передачах лучшего эфирного времени, но иманера представления насилия на телеэкране изменилась: сцены насилия поощряли имитацию поведения телеперсонажей. Исследование также показало, что категории возрастных ограничений, присваиваемые фильмам, не отражали объем содержащегося в них насилия.

Связь между медианасилием и агрессивным поведением: дополнительные доказательства

Два современных исследования предоставляют дополнительные свидетельства причинноследственной связи между длительным воздействием медианасилия и агрессивным поведением. В своих экспериментах Д. Зиллман и Дж. Уивер показывали участникам либо безобидные фильмы, наподобие "Шофер мисс Дейзи", либо боевики, как, например, "Универсальный солдат" или "В осаде". Те участники, которые смотрели боевики четыре дня подряд, были более склонны к проявлениям враждебности независимо от того, провоцировали их или нет. Как утверждают авторы, воздействие

"...было одинаковым вне зависимости от пола участников. Однако в общем женщины проявляли меньше враждебности по сравнению с мужчинами. Полученные данные, таким образом, свидетельствуют, что длительное воздействие чрезвычайно жестоких фильмов может (а) усиливать агрессивность провоцируемых мужчин и женщин и, (б) что, возможно, имеет еще большее значение, усиливать такое поведение у непровоцируемых мужчин и женщин" (Zillman & Weaver, 1999, p. 145).

Другое исследование, проведенное теми же учеными, включало продолжительный просмотр четырех категорий фильмов (не содержащие сцен насилия, содержащие сцены "ретро"-насилия,очень жестокие современные боевики и фильмы ужасов) и определение личностных характеристик участников. Личность участников с высоким рейтингом "враждебности, презрения к опасности и дефицитом эмпатии" была квалифицирована как психотическая{Zillman & Weaver, 1997; Eysenck, 1978). Мужчины с высокими показателями психотизма, которые смотрели жестокие боевики, были более склоны к насилию как методу решения конфликтов. Та же самая группа участников стояла за смертную казнь как средство наказания за тяжкие преступления с применением насилия.

Источник. Eysenck, H.J., (1978).Sex and personality (London: Sphere); Zillmann, D. & Weaver, J.B., III, (1999). Effects of prolonged exposure to gratuitous media violence on provoked and unprovoked hostile behavior.Journal of Applied Social Psychology, 29,145-165;Zillmann, D. & Weaver, J.B., III, (1997). Psychoticism in the effect ofprolonged exposure to gratuitous media violence on the acceptance ofviolence as a preferred means of conflict resolution.Personality and Individual Differences, 22,613—627.

Глава 11. Воздействие медианасилия

209

После расстрела учащихся в Литтлтоне, штат Колорадо, в апреле 1999 года, предполагаемая связь между просмотром боевиков и агрессивным поведением снова привлекла внимание общественности. Ужас и недоумение, вызванные бессмысленной бойней, активизировали деятельность Конгресса США. Президент Билл Клинтон запросил отчет о воздействии медианасилия у министра здравоохранения США. Проводя расследование, комиссия обнаружила устойчивую связь между просмотром сцен насилия и краткосрочными проявлениями агрессии, но вызванная медианасилием агрессия не означала нанесения тяжких увечий и, тем более, совершения убийств.

Современная статистика показывает, что просмотр сцен жестокости не оказывает столь негативного воздействия, как это может представляться. В 1998 году количество жестоких преступлений сократилось на 7% по сравнению с предыдущими годами (данные Bureau ofJustice Statistics, 1998). Национальная статистика показывает, что с 1991 года сократился процент несовершеннолетних, убитых из огнестрельного оружия (данныеBureau of Justice Statistics, 1999). В недавнем исследовании обнаружилось, что количество школьников, участвующих в драках или имеющих огнестрельное оружие, уменьшилось(Brener, Simon, Krug & Lowry, 1999).

Тем не менее, исследования, проведенные в разные годы, показали, что связь между просмотром сцен насилия и демонстрацией враждебных намерений и агрессивным поведением может быть прочной. Мета-анализпозволил выявить значительное воздействие медианасилия на агрессивность, однако, опять же, агрессивное поведение, вызванное просмотром сцен жестокости, не имеет серьезной природы(Hearold, 1986; Paik & Comstock, 1994). Возможно, это объясняется в основном тем, что этические ограничения при проведении соответствующих экспериментов не позволяли создавать такие условия, результатом которых было бы причинение серьезного вреда участникам. В национальных отчетах и обзорах (обзор Американской психологической ассоциации 1993 года; доклад центров контроля заболеваемости 1991 года; обзор Национальной академии наук 1993 года; обзор Национального института психического здоровья 1982 года; отчет министра здравоохранения 1972 года) многократно документально зафиксирована и доказана связь между продолжительным просмотром сцен насилия и последующим "принятием агрессивных установок, а также откровенно агрессивного поведения"(Zillmann & Weaver, 1999, p. 145).

Некоторые значительные исследования, проведенные в последние годы, сосредоточились на проблеме снижения негативных последствий потребления медианасилия. А. Натансон (Nathanson, 1999) обнаружил, что участие родителей, которое может выражаться в ограничениях на просмотр телепередач детьми, объяснениях, обучении критическому восприятию, как правило, снижает воздействие агрессивности.

По мере продолжения исследований и накопления знаний о воздействии медианасилия намечаются неизбежные изменения в государственной политике, связанные с данной проблемой. Однако эти изменения происходят чрезвычайно медленно. Между тем, лучшая защита от пагубного воздействия телевизионного насилия — просвещение телевизионной аудитории. Чем больше зрители узнают о негативном воздействии телевизионного насилия и о тех его разновидностях, которые наиболее опасны, тем лучше они смогут защитить себя от этой опасности. Возросшая сознательность общественности должна способствовать прогрессивным изменениям в законодательстве и бизнесе.

210 Часть III. Основные направления исследований

РЕЗЮМЕ

Одной из самых насущных социальных проблем XX века было и остается негативное воздействие медианасилия. Многие исследователи в разные периоды обнаруживали причинно-следственнуюсвязь между просмотром сцен насилия и последующим агрессивным поведением или установками.

Исследователи изучают несколько аспектов воздействия телевизионного насилия. Определяется объем сцен насилия в различных СМИ, контекст, в котором совершается акт насилия, и восприятие сцены насилия зрителем.

Изучая воздействие медианасилия, ученые использовали различные методы. К ним относятся: лабораторный эксперимент, полевой эксперимент, корреляционное исследование, лонгитюдное исследование, естественный эксперимент и экспериментальное вмешательство.

Анализируя воздействие медианасилия, ученым прежде всего следует четко определиться с содержанием этого понятия. Для определения объема медианасилия используется метод контент-анализа.С его помощью кодируется каждая сцена медианасилия.

Контент-анализпоказал, что телепрограммы лучшего эфирного времени, в том числе нехудожественные, содержат большой объем сцен насилия.Контент-анализпредоставляет систему кодирования и описания содержания телепередач; но не предполагает анализа зрительского восприятия сцен насилия. Изучение контекста предполагает анализ ситуации, в рамках которой совершается акт насилия. Исследования показали, что контекстуальные характеристики являются основным фактором, определяющим степень воздействия медианасилия на зрителей.

Мета-анализ,в ходе которого для определения общих признаков медиавоздействия и тенденций научного поиска сводятся и изучаются данные различных исследований, предполагает использование статистических методов. Применение метаанализа позволило последовательно доказать наличиепричинно-следственнойсвязи между просмотром сцен насилия и агрессивным поведением. Основные проявления этого воздействия — имитирующее поведение, страх и десенсибилизация.

Психологическое воздействие медианасилия на зрителей может проявляться на трех уровнях: поведенческом, аффективном (эмоциональном) и когнитивном. Поведенческие проявления реализуются такими механизмами, как имитация, катарсис, возбуждение, дизингибиция (растормаживание) и десенсибилизация. Эмоциональная реакция на медианасилие может быть немедленной или долгосрочной. Один из примеров проявлений эмоционального воздействия — испуг у детей. Когнитивные проявления имеют место в том случае, если просмотр сцен насилия влияет на восприятие зрителем реального мира. Когнитивные проявления такого плана изучаются в рамках концепции культивации.

Воздействие телевидения на зрительское восприятие действительности может быть ослаблено некоторыми факторами, так называемыми уровнями суждения. К ним относятся: специфика передачи, зрительское восприятие или интерпретация, личное отношение индивида к насилию и специфика ситуации.

Озабоченность по поводу воздействия медианасилия была и остается одним из основных факторов, определяющих политику государства. Полемика вокруг проблемы прошла несколько этапов. Одна из последних принятых государством мер - Акт о телекоммуникациях от 1996 года, который обязывает производителей устанав-

Глава П. Воздействие медианасилия

211

ливать блокирующие телесигнал К-чипына новых моделях телевизоров; а также требует, чтобы телекомпании присваивали фильмам категории, показывающие их приемлемость для определенных возрастных групп.

БИБЛИОГРАФИЯ

Andison, F.S. (1977). TV violence and viewer aggression: A cumulation of study results. Public Opinion Quarterly, 41,314—331.

Bandura, A. (1978). Asocial learning theory of aggression. Journal ofCommunication, 28 (3),12—29.Bandura, A. (1979). Psychological mechanisms of aggression. In M. von Cranach, K. Foppa,

W. Lepenies & D. Ploog (Eds.), Human ethology: Claims and limits of a new discipline(pp. 316— 356). Cambridge: Cambridge University Press.

Bandura, A. (1982). Self-efficacymechanism in human agency.American Psychologist, 37 (2),122—147.Bandura, A. (1985).Social foundations of thought and action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Bandura, A., Ross, D. & Ross, S. A. (1963). Imitation offilm-mediatedaggressive models.Journal of

Abnormal and Social Psychology, 66, 3— 11.

Bandura, A., Underwood, B. & Fromson, M.E. (1975). Disinhibition of aggression through diffusion of responsibility and dehumanization of victims. Journal of Research in Personality, 9,253—269.

Berkowitz, L. (1962). Violence in the mass media. In L. Berkowitz (Ed.), Aggression: A social psychological analysis (pp.229—255).New York:McGraw-Hill.

Berkowitz, L. (1965). Some aspects of observed aggression. Journal of Personality and Social Psychology, 2 (3),359-369.

Berkowitz, L. (1974). Some determinants of impulsive aggression: The role of mediated associations with reinforcements for aggression. Psychological Review, 81 (2),165—176.

Berkowitz, L. (1984). Some effects of thoughts on antiand prosocial influences of media events: A cognitive-neoassociationanalysis.Psychological Bulletin, 95,410—427.

Berkowitz, L. & Alioto, J.T. (1973). The meaning of an observed event as a determinant of its aggressive consequences. Journal ofPersonality and Social Psychology, 28 (2),206—217.

Berkowitz, L., Corwin, R. & Heironimous, M. (1963). Film violence and subsequent aggressive tendencies. Public Opinion Quarterly, 27 (2),217-229.

Berkowitz, L. & Geen, R.G. (1966). Film violence and the cue properties of available targets. Journal of Personality and Social Psychology, 3 (5),525—530.

Berkowitz, L. & Rawlings, E. (1963). Effects of film violence on inhibitions against subsequent aggression. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66 (3),405—412.

Biblow, F. (1973). Imaginative play and the world of aggressive behaviour. In J.L. Ian (Ed.), The child's world of make-believe. Experimental studies of imagination play (pp.104—128).New York: Academic Press.

Blank, D.M. (1977a). Final comments on the violence profile. Journal ofBroadcasting, 21,287—296.Blank, D.M. (1977b). The Gerbner violence profile.Journal ofBroadcasting, 21,273-279.

Blumer, H. & Hauser, P.M. (1933). Movies, delinquency and crime. New York: Macmillan.

Brener, N.D., Simon, T.R., Krug, E.G. & Lowry, R. (1999). Recent trends in violence-relatedbehaviors among high school students in the United States.Journal of the American Medical Association, 282,440-446.

Bureau of justice statistics. (1998). Serious violent crime levels continued to decline in 1997. http://www.ojp.usdoj.gov/bjs/glace/cv2.htm

Bureau Of justice statistics. (1999). Firearm death by intent, 1991-96.http://www.ojp.usdoj.gov/ bjs/glace/frmdth.txt

212 Часть III. Основные направления исследований

Cantor, J. (1994). Fright reactions to mass media. In J. Bryant & D. Zillmann (Eds.), Media effects: Advances in theory and research (pp.213—245).Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Cantor, J. (1998). "Mommy, I'm scared": How TV and movies frighten children and what we can do to protect them.San Diego, CA: Harcourt Brace.

Cantor, J. (1999). Comments on the coincidence: Comparing the findings on retrospective reports of fear. Media Psychology, 1,141—143.

Cantor, J. & Hoffner, C. (1987, April). Children's fear reactions to a televised film as a function of perceived immediacy of depicted threat.Paper presented at the Convention of the Society for Research in Child Development, Baltimore.

Cantor, J. & Nathanson, A.I. (1996). Children's fright reactions to television news. Journal of Communication, 46 (4),139-152.

Cantor, J. & Reilly, S. (1982). Adolescents' fright reactions to television and films. Journal of Communication, 32 (1),87-99.

Cantor, J. & Sparks, G.G. (1984). Children's fear responses to mass media: Testing some Piagetian predictions. Journal ofCommunication, 34 (2),90—103.

Cantor, J., Sparks, G.G. & Hoffner, С (1988). Calming children's television fears: Mr. Rogers vs. The Incredible Hulk. Journal ofBroadcasting & Electronic Media, 32,271—288.

Cantor, J. & Wilson, B.J. (1984). Modifying fear responses to mass media in preschool and elementary school children. Journal ofBroadcasting, 28,431—443.

Cantor, J., Wilson, B.J. & Hoffner, C. (1986). Emotional responses to a televised nuclear holocaust film. Communication Research, 13,257-277.

Carlson, M., Marcus-Newhall,A. & Miller, N. (1990). Effects of situational aggression cues: A quantitative review.Journal of Personality and Social Psychology, 58,622—633.

Centerwall, B.S. (1989). Exposure to television as a cause of violence. Public Communication and Behaviour, 2, 1-58.

Christenson, P. (1992). The effects of parental advisory labels on adolescent music preferences.

Journal ofCommunication, 42 (1), 106—113.

Cline, V.B., Croft, R.G. & Courrier, S. (1973). Desensitization of children to television violence.

Journal ofPersonality and Social Psychology, 27 (3), 360—365.

Coffin, Т.Е. & Tuchman, S. (1973). Rating television programmes for violence: A comparison of five surveys. Journal ofBroadcasting, 17,3—22.

Collins, W.A. (1973). Effect of temporal separation between motivation, aggression and consequences: A developmental study. Developmental Psychology, 8,215—221.

Cooper, C.A. (1996). Violence on television, congressional inquiry,public criticism and industryresponse, A policy analysis.Lanham, MD: University Press ofAmerica.

Doob, A.N. & Climie, R.J. (1972). Delay of... and effects of film violence. Journal of Experimental Social Psychology, 8 (2),136-142.

Drabman, R.S. & Thomas, M.H. (1974). Does media violence increase children's toleration of real life aggression. Developmental Psychology, 10,418—421.

Dysinger, W.S. & Ruckmick, C.A. (1933). The emotional responses of children to the motion picture situation.New York: Macmillan.

Eron, L.D., Huesmann, L.R., Lefkowitz, M.M. & Walder, L.O. (1972). Does television violence cause aggression? American Psychologist, 27,253—263.

Federman, J. (Ed.). (1998). National television violence study,Vol. 3, Executive summary.Santa Barbara, CA: Center for communication and social policy, University of California, Santa Barbara.

Feshbach, S. (1955). The drive-reducingfunction of fantasy behaviour.Journal of Abnormal and SocialPsychology, 50,3—11.

Feshbach, S. (1961). The stimulating versus cathartic effects of vicarious aggressive activity. Journalof Abnormal and Social Psychology, 63,381—385.

 

 

 

Глава 11. Воздействие медианасилия

213

Feshbach,

S. & Singer,

R.D.

(1971). Television

and aggression: An experimental field

study. San

Francisco: Jossey-Bass.

 

 

 

 

Friedrich,

L.K. & Stein,

A.H.

(1973). Aggressive

and prosocial television programs and

the natural

behavior ofpreschool children. Chicago: University of Chicago Press.

Gerbner, G. (1972). Violence in television drama: Trends and symbolic functions. In G.A. Comstock & E. Rubinstein (Eds.), Television and social behaviour. Vol. 1.Media content and control (pp.28—187).Washington, DC: U.S. Government Printing Office.

Gerbner, G. & Gross, L. (1976). Living with television: The violence profile. Journal of Communication, 26,173-199.

Liebert, R.M., Sprafkin, J.N. & Davidson, E.S. (1982). The early window: Effects of television on children and youth (2nd ed.). Elmsford, NY: Pergamon.

Linz, D.G., donnerstein, E. & Penrod, S. (1988). Effects of long-termexposure to violent and sexually degrading depictions of women.Journal of Personality and Social Psychology, 55,758—768.

Malamuth, N.M. & Donnerstein, E. (Eds.). (1984). Pornography and sexual aggression. New York: Academic Press.

Mustonen, A. & Pulkkinen, L. (1997). Television violence: A development of a coding scheme.

Journal ofBroadcasting & Electronic Media, 41, 168—189.

Nathanson, A.I. (1999). Identifying and explaining the relationship between parental mediation and children's aggression. Communication Research, 26,124—143.

Paik, H. & Comstock, G. (1994). The effects of television violence on antisocial behavior: A metaanalysis. Communication Research, 21,516—546.

Pingree, S. (1983). Children's cognitive processing in constructing social reality. Journalism Quarterly, 60,415-422.

Potter, W.J. & Warren, R. (1996). Considering policies to protect children from TV violence. Journal ofCommunication, 46 (4),116—138.

Potter, W.J., Warren, R., Vaughan, M., Howley, K., Land, A. & Hagemeyer, J. (1997). Antisocial acts in reality programming on television. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 41,69—75.

Preston, M.I. (1941). Children's reactions to movie horrors and radio crime. Journal ofPediatrics, 19,147-168.

Schramm, W., Lyle, J. & Parker, E.P. (1961). Television in the lives of our children. Stanford, CA: Stanford University Press.

Singer, S.L. (1975). Daydreaming and fantasy. London: Alien & Unwin.

Singer, J.L. & Singer, D.G. (1983). Implications of childhood television viewing for cognition, imagination and emotion. In J.Bryant & D.R.Anderson (Eds.), Children's understanding of television research in attention and comprehension {pp. 331-353).New York: Academic Press.

Sraythe, D.W. (1956). Three years of New York television: 1951-1953. Urbana, IL: National Association of Education Broadcasters.

Sparks, G.G. (1986). Developmental differences in children's reports of fear induced by mass media.

Child Study Journal, 16,55-66.

Sparks, G.G. & Cantor, J. (1986). Developmental differences in fright responses to a television programme depicting a character transformation. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 30,309—323.

Taraborini, R., Zillmann, D. & Bryant, J. (1984). Fear and victimization: Exposure to television and perceptions of crime and fear. In R.N. Bostram (Ed.), Communication Yearbook, 8 (pp.492—513).Beverly Hills, CA: Sage.

Tannenbaum, P.H. & Zillmann, D. (1975). Emotional arousal in the facilitation of aggression through communication. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 8, pp.149—192).New York: Academic Press.

Teevan, J.J. & Hartnagel, T.F. (1976). The effect of television violence on the perception of crime by adolescents. Sociology and Social Research, 60,337—348.

214 Часть III. Основные направления исследований

Thomas, M.H., Horton, R.W, Lippincott, E.C & Drabman, R.S. (1977). Desensitization to portrayals of real-lifeaggression as a function of exposure to television violence.Journal o/j

Personality and Social Psychology, 35 (6), 450—458.

Tyler, T.R. (1980). The impact of directly and indirectly experienced events: The origin of crimerelated judgments and behaviors. Journal of Personality and Social Psychology, 39,13—28.

Tyler, T.R. (1984). Assessing the risk of crime victimization and socially-transmittedinformation.

Journal of Social Issues, 40, 27—38.

Tyler, T.R. & Cook, E.L. (1984). The mass media and judgements of risk: Distinguishimg impact on personal and societal level judgements. Journal ofPersonality and Social Psychology^ 47,693-708,I

Van der Voort, T.H.A. (1986). Television violence: A child's eye view. Amsterdam: Elsevier Science. Weaver, J. & Wakshlag, J. (1986). Perceived vulnerability to crime, criminal victimization experience,

and television viewing. Journal of Broadcasting & Electronic Media,30, 141—158. Wertham, R (1954). Seduction of the innocent.New York; Rienhart.

Williams, T.M, (1986). The impact of television. New York: Academic Press.

Wilson, B.J. (1985). Developmental differences in empathy with a television protagonist's fear,

Journal ofExperimental Child Psychology, 39, 284-299.

Wilson, B.J. (1987). Reducing children's emotional reactions to mass media through rehearsed explanation and exposure to a replica of a fear object. Human Communication Research, 14,3-26.

Wilson, B.J. & Cantor, J. (1987). Reducing fear reactions to mass media: Effects of visual exposure and verbal explanation. In M. McLaughlin (Ed.), Communication Yearbook, 10 (pp.553-573).Beverly Hills, CA: Sage.

Wober, M. & Gunter, B. (1982). Television and personal threat: Fact or artifact? A British survey.

British Journal of Social Psychology, 21, 43—51.

Wober, M. & Gunter, B. (1988). Television and social control. Aldershot, England: Avebury.

Wood, W., Wong, R.Y. & Chachere, J.G. (1991). Effects of media violence on viewers' aggression in unconstrained social interaction. Psychological Bulletin, 109,371—383.

Zillmann, D. (1988). Cognition-excitationinterdependencies in aggressive behavior.Aggressive Behavior, 14,51—64.

Zillmann, D. (2000). Excitement. In A.E. Kazdin (Ed.), Encyclopedia of psychology. New York: American Psychological Association and Oxford University Press.

Zillmann, D. & Bryant, J. (1984). Effects of massive exposure to pornography. In N.M. Malamuth & E. Donnerstein (Eds.),Pornographyandsexualaggression (pp.115—138).New York: Academic Press.

ГЛАВА 12

Воздействие сексуально откровенного медиасодержания

Независимо от вида СМИ — будь то телевидение, кино, компакт-диски,видеоклипы, реклама иличто-либодругое — на потребителей медиаинформации

ежедневно обрушивается ливень сообщений и изображений сексуального толка. Диапазон этой информации очень широк — от игривых намеков до сексуально откровенных материалов различной степени, что подразумевает изображение в СМИ индивидов, вовлеченных в различного вида сексуальную активность.

Вглаве 11, рассматривая проблему медианасилия, мы обнаружили, что между просмотром жестоких сцен и последующими проявлениями агрессии существует прочная связь. Последний доклад министра здравоохранения подтвердил наличие причинноследственной связи между потреблением медианасилия и агрессивным поведением (Hatch, 2001). Сексуально откровенные материалы в электронных и печатных СМИ имеют большое значение вследствие их предполагаемой связи с такими серьезными социальными проблемами, как высокий процент беременности несовершеннолетних

ираспространение заболеваний, передающихся половым путем, в частности СПИДа. Исследователи обнаружили, что семь из десяти девочек и восемь из десяти мальчиков в СШД-вступалив половую связь до 20 лет, а четверть беременных женщин составляютдевочки-подростки{Greenberg,Brown&Buerkel-Rothfuss,1993).

Внастоящей главе рассматривается воздействие сексуально откровенных медиаматериалов. Мы рассмотрим характер и процентное содержание сексуально ориентированной информации в СМИ. Затем проанализируем результаты тех работ, в ходе которых исследовалось воздействие чрезвычайно сексуально откровенных медиаматериалов. Наконец, рассмотрим доказательства связи между сценами сексуального насилия, передаваемыми теми или иными медиа, и сексуальными преступлениями.

216 Часть III. Основные направления исследований

ХАРАКТЕР СЕКСУАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИИ

Употребляя выражение "сексуально откровенная" по отношению к медиаинформации, нужно прежде всего определиться относительно содержания этого понятия, так как существуют различные степени "сексуальной откровенности". В самом широком смысле к сексуальному содержанию относятся все виды медиапродукции, изображающие или подразумевающие сексуальные акты либо ссылающиеся или намекающие на них, отЛГ-видеодо легких кинокомедий, предназначенных для всех категорий публики. В более узком смысле диапазон сексуального Содержания начинается с довольно умеренных комментариев на тему секса и заканчивается разнузданнымиХХХ-видео,включающими сцены садомазохизма, сексуального рабства и сексуального насилия.

Степень сексуальной откровенности медиаинформации обычно определяется тем, какой простор для воображения потребителей она оставляет. Чрезвычайно откровенные материалы, такие как видеофильмы категории X (1) илиXXX-видео,не оставляют места для фантазии зрителе'й. Видеофильмы категорииR показывают обнаженную натуру и характеризуются умеренной степенью откровенности, изображая секс не так открыто, какА'-видео.Фронтальный показ обнаженного тела в американском телевещании запрещен; поэтому сексуальные материалы эфирного телевидения по сравнению с видеофильмами категорийX иR кажутся довольно безобидными. Однако бурные сексуальные сцены в дневных телесериалах, фильмах лучшего эфирного времени и нехудожественных передачах не оставляют никакого сомнения в том, что массовая доля сексуально ориентированной информации в телевизионных передачах довольно высока.

Опросы и исследования показывают большое значение масс-медиакак источника сексуально ориентированной информации, особенно для подростков и юношей. Недавний опрос, поведенный телекомпаниейCNN и журналомTime {Stodghill, 1998), показал, что почти 30% американских подростков большую часть информации о сексе получают из телепередач. Около 45% опрошенных утверждали, что источником информации о сексе для них служат друзья, только 7% назвали в качестве источника информации родителей и всего 3% — образование. Исследование, проведенное в 1992 году в Торонто(Russell, 1998), показало, что девять из десяти юношей и шесть из десяти девушек смотрели по меньшей мере один порнофильм. В ходе другого исследования обнаружилось, что почти 30% юношей считают порнографию наиболее важным источником информации о сексе, имеющим более важное значение, чем школа, родители, сверстники, книги и периодика(Check, 1995;Harris&Scott,2001).

Массовое распространение порнографии не подлежит сомнению. В 1999 году было продано около 10 тыс. порнографических видеофильмов. Ежегодный доход порноиндустрии исчисляется в 56 млрд. долл. (Morais, 1999).

Несмотря на то, что программы эфирного телевидения, когда речь идет о сценах секса, оставляют гораздо больший простор для воображения зрителей, чем откровенная порнография, их потенциал негативного воздействия от это не уменьшается. Доступность телевидения для всех возрастных категорий зрителей делает это СМИ довольно опасным, учитывая вредное социальное воздействие сексуально ориентированной медиаинформации.

Калькулятор

Сервис бесплатной оценки стоимости работы

  1. Заполните заявку. Специалисты рассчитают стоимость вашей работы
  2. Расчет стоимости придет на почту и по СМС

Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и на обработку персональных данных.

Номер вашей заявки

Прямо сейчас на почту придет автоматическое письмо-подтверждение с информацией о заявке.

Оформить еще одну заявку