Тема: Предмет, задачи и методы возрастной психологии (психологии развития).

Предмет - возрастная динамика закономерности и ведущие факторы развития психических процессов и свойств личности на разных этапах ее жизненного пути.

Разделы возрастной психологии:

• детская психология,

• психология подростка,

• психология юношеского возраста,

• психология зрелого возраста,

• геронто психология - психология старости.

Проблема возникновения и развития психических процессов:

• источники, условия,

• движущие силы развития,

• специфика психического развития на разных этапах.

• уровень психического развития

  0 30 70

  проблема возрастного развития,

• проблема кризисов возрастного развития,

Задачи возрастной психологии:

• разработка методов и методик, выявляющих специфику развития человека на различных этапах жизненного пути,

• формирование системы психологической помощи и поддержки в период возрастных кризисов,

• создание условий для интенсификации психического развития и саморазвития индивида с учетом возрастных особенностей.

Значение курса для военного психолога:

• дает понимание закономерностей психического развития на протяжении различных периодов жизненного пути,

• формирует концептуальное мышление /способность ориентироваться в мире знаний, навыки эмпирических исследований различных категорий испытуемых/.

Методы возрастной психологии:

• традиционные методы психологии,

• наблюдение /изучение явления без изменения условий/,

• по контакту,

• по условиям осуществления /полевое и лабораторное/,

• по характеру взаимодействия с объектом /включенное и невключенное/,

• по целям /целенаправленное и случайное/,

• по фиксации результатов;

• эксперимент /отличается от наблюдения активным вмешательством исследователя в поведение изучаемого объекта, создание специальной ситуации и планомерное манипулирование одной или несколькими переменными/,

• метод поперечных срезов,

• метод продольных срезов /лонгитюдинальный/,

• формирующий (обучающий) эксперимент - стратегия формирования психических процессов /1.поэтапное формирование - Гальперин, 2.совместная продуктивная деятельность обучаемых и обучающего/;

• тесты /стандартизированная эмпирико-аналитическая процедура на испытание человека на наличие или отсутствие качеств/

• тесты, предполагающие правильный ответ (тесты интеллекта, способностей...),

• тесты, правильных ответов на которые нет (личностные ...),

• вербальные и невербальные,

• закрытые и открытые опросники.

Нормативные предписания:

• нельзя применять самодельные тесты,

• каждый тест должен проходить аттестацию,

• психолог должен лично препятствовать некорректному проведению тестирований,

• если на основе выводов психолога производится административное решение, то это не означает, что юридическая и административная ответственность лежит на психологе, хотя подобная ситуация безусловно налагает на психологов повышенную моральную ответственность.

Тема: Онтогенетическое развитие психики человека.

Литература:

Возрастная (детская) психология. Обухова

Немов Психология - 2 книга.

1. Возрастная периодизация онтогенетического развития.

2. Сущность психического развития.

3. Параметры развития психики.

Особая единица анализа - возраст или период развития.

Возраст- не сводится к сумме отдельных психических процессов, это не календарная дата.

Существует:

• хронологический /количество прожитых лет от рождения/,

• биологический /определенная ступень созревания организма/,

• социальный /характеристики социальных функций (ролей), осуществляемых человеком в обществе/,

• психологический,

• профессиональный /стаж, опыт, ступень профессионального развития/ возраст.

Психологический возраст - /Л.С. Выготский/ место индивида (ребенка) в системе общественных отношений, деятельность ребенка, новообразования в сфере сознания и личности.

/Ананьев/ - суммация разнородных явлений роста общесоматического полового и нервно-психического созревания, зрелости и старения, во взаимосвязи со многими сложными явлениями общественно-экономического развития человека в конкретных условиях.

Возрастная периодизация:

0-1 младенчество

1-3 ранний возраст

3-7 дошкольный возраст

7-11 младший школьный возраст

11-15 подростковый возраст

15-17 ранняя юность

17-21 поздняя юность

21-35 1-й период зрелого возраста

35-60 2-й период зрелого возраста

60-75 пожилой возраст

75-90 старческий возраст

свыше 90 долгожители.

Возрастные периоды отличаются относительностью, условностью, усредненностью, но каждый конкретный человек занимает свое место. При переходе от одной ступени к другой могут возникать психологические кризисы развития - особые периоды онтогенеза, характеризующиеся психологическими изменениями. Форма длительность, и острота протекания кризисов - индивидуальны.

Сущность развития - принципиальное отличие развития от других изменений - наличие не только количественных, но качественных изменений, появление новообразований - новых механизмов.

Новообразование - психологическая готовность ребенка к школе.

Регресс - процесс обратный развитию. /наркоман - новообразование: тяга к наркотикам/.

Наивысший уровень развития - саморазвитие объекта.

Синзитивные периоды развития /чувствительные/ - присущее определенному возрасту оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов.

Параметры развития психики:

• условия,

• источники,

• движущие силы развития,

• формы развития,

• ход развития.

Психологи	ход развития	условия	источники	форма развития	специфика развития	движущие силы развития
Ст. Холл В. Штерн З. Фрейд Ж. Пиаже Э. Эриксон	от индивидуального к социальному (социализация)	наследственность и среда	внутри индивида: в его природе	приспособление	разные формы концепции рекапитуляции	конвергенция двух факторов
Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконин П.Я. Гальперин А.В. Давыдов	от социального к индивидуальному (закон развития высших психических функций)	морфо-физиологические особенности мозга и общение	вне индивида: среда	присвоение	развитие не подчиняется действию биологических законов, а починяется действию общественно-исторических законов	обучение деятельность

Биологическое и социальное находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности.