Тема 7. Формы организации обучения_синюто оля

• Понятие о формах организации обучения.

• Индивидуальная, индивидуально-групповая, классно-урочная системы, белль-ланкастерская, мангеймская, план Трампа, вальдорфская педагогика.

• Классно-урочная система (постоянный состав учебных групп, расписание учебных занятий, учебный план и программа, сочетание индивидуальной и групповой работы, ведущая роль учителя, систематическая проверка и оценка знаний и др.).

• Пути совершенствования - дифференциация и индивидуализация учебного процесса, использование интегрированных и разновозрастных уроков, нетрадиционных форм организации уроков, возможностей проблемного, программированного обучения; применение КСО, развитие познавательной активности, самостоятельности и творчества учащихся.

• Урок как законченная, ограниченная во времени часть учебного процесса, решающая определенные учебно-воспитательные задачи.

• Типология и структура уроков. Гибкость и подвижность структуры урока в зависимости от его цели, содержания и места в учебном процессе.

• Типология уроков по основным дидактическим задачам - урок усвоения новых знаний, усвоения умений и навыков, комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков; комбинированный урок.

• Требования к организации и проведению уроков - дидактические, психологические, гигиенические.

• Формы организации обучения: массовые (предметные олимпиады, учебные конференции и др.); групповые (урок, экскурсия, лабораторная работа, факультатив и др.), индивидуальные (домашняя работа, консультация, собеседование и др.).

• Подготовка учителя и учащихся к уроку.

• Тематическое и поурочное планирование, анализ урока.

• Пути совершенствования урока: оптимизация учебно-воспитательного процесса; повышение познавательной самостоятельности, творческой активности и инициативы учащихся, осуществление внутрипредметных и межпредметных связей; совершенствование методов обучения, содержания образования.

• Факультатив как форма организации обучения по выбору учащихся, проводимая на добровольных началах.

• Задачи факультатива: удовлетворение запросов школьников в более глубоком изучении отдельных предметов, развитие познавательных интересов и творческих дарований.

• Содержание и организация деятельности факультативов.

• Экскурсии как форма организации обучения с непосредственным выходом к месту расположения изучаемых объектов.

• Экскурсии производственные, естественнонаучные, историко-литературные, краеведческие, комплексные, их особенности.

• Виды экскурсий в зависимости от дидактических целей (вводные, текущие, итоговые).

• Особенности подготовительного, основного и заключительного этапов экскурсии.

Тема 8. Формирование коллектива и его влияние на личность-шиенкова вика

• Развитие идей коллективного воспитания в трудах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Л.И. Новиковой, В.А. Караковского, Е.В. Титовой.

• Понятие коллектива. Основные признаки и структура коллектива.

• Коллектив как фактор воспитания, стимулирующий развитие, создающий благоприятную педагогическую среду, включающий ребенка в активный процесс самосовершенствования.

• Взаимодействие процессов развития личности и коллектива.

• Эмоциональное богатство коллективной жизни, значение коллективных традиций для присвоения обобщенного положительного опыта.

• Учебно-воспитательные коллективы. Формальная и неформальная структура.

• Самоуправление в коллективе.

• Пути формирования коллектива (педагогические требования, система перспективных линий, педагогика параллельного действия, работа с активом, традиции и др.).

• Динамика развития ученического коллектива.

• Педагогическое руководство коллективом учащихся, изменение позиции учителя-воспитателя на различных этапах развития коллектива.