12. IV. Психологическая служба в различных сферах общественной практики

13. 31. Психологическая служба в системе народного образования представлена:

1. Практическими психологами.

2. Преподавателями психологии.

3. Работниками народного образования.

4. Работниками общеобразовательных школ

14. 32. Психологи службы в системе народного образования подчиняются:

1. Администрации учреждения

2. Вышестоящим отделам психологической службы

3. Имеют двойное подчинение - администрации и по профессиональной линии

15. 33. Какой отдел не входит в состав Центра психологической помощи:

1. Медико-психолого-педагогические комиссии

2. Отдел индивидуальной психологической помощи

3. Отдел воспитательной работы

4. Телефон доверия

16. 34. Каковы функции психолога в системе здравоохранения:

1. Лечение психических больных

2. Психологическая помощь медикам и больным

3. Лечение больных с нервными заболеваниями

4. Содействие медицинскому персоналу в лечении больных

17. 35. Подразделения психологической службы организуются:

1. Во всех сферах народного хозяйства

2. В организациях, обеспечивающих социальную защиту людей

3. В учреждениях социальной сферы

4. В организациях и учреждениях, имеющих достаточное материальное обеспече­ние

18. 36. Психолог-методист отделов народного образования контролирует деятельность педагогов-психологов:

1. Работающих в организациях на территории района

2. Работающих в школах

3. Работающих в учреждениях народного образования

4. Работающих в Центрах психологической помощи

19. 37. Психологическая служба в системе народного образования начала свою работу:

1. в шестидесятых годах XX века

2. в семидесятых годах XX века

3. в конце восьмидесятых годов XX века

4. в конце девяностых годов XX века

20. Основной целью психологической службы в системе народного образования

1. гуманизация обучения и воспитания школьников

2. мониторинг психического развития детей

3. психологическая поддержка школьников

4. содействие личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе

21. 39. Центры психолого-педагогической помощи по уровню подчинения делятся на (выбрать несколько ответов из предложенных):

1. муниципальные центры

2. областные центры

3. районные центры

4. центры образовательных учреждений

22. 40. Отраслевые психологические службы выполняют задачи:

1. кадрового отбора при поступлении кандидатов на должности

2. психологического просвещения сотрудников

1. 120

2. 121

3. психологического сопровождения персонала

4. расстановки и продвижения кадров

3. V. Профессиональные обязанности педагога-психолога

4. 41. Среди направлений деятельности педагога-психолога большая часть времени уходит на:

1. Психологическую коррекцию

2. Психологическую диагностику

3. Психологическое просвещение

4. Психологическое консультирование

5. 42 Значительную часть рабочего времени школьный психолог расходует на работу с:

1. Дошкольниками, поступающими в школу

2. Подростками

3. Младшими школьниками

4. Старшими школьниками

6. 43. Основные запросы педагогов и родителей к педагогу-психологу включают:

1. Запросы о выявлении задатков и способностей ребенка

2. Запросы о собственных педагогических ошибках и просчетах

3. Запросы об уровне умственного развития ребенка

4. Запросы об отклонениях в поведении и нарушениях дисциплины

7. 44 Какая форма документации среди перечисленных не является обязательной в работе школьного психолога:

1. Журнал консультаций психолога

2. Аналитический отчет о работе психолога

3. Программа работы с группой

4. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку

8. 45. Педагог-психолог за результаты собственной профессиональной деятельности имеет:

1. административную ответственность

2. моральную ответственность

3. гражданско-правовую ответственность

4. ответственность несет учреждение, в котором работает педагог-психолог

9. 46. Что относится к обязательному оборудованию кабинета школьного психолога:

1. Офисная оргтехника (Компьютер, принтер и др.)

2. Мягкая мебель для обеспечения доверительной обстановки

3. Настольные лампы для создания рассеянного света

4. Специальное место для хранения документации

10. 47. Для работы психолога в образовательном учреждении обязательно выделяется:

1. Кабинет с необходимым оборудованием и материалами

2. Комната психологической разгрузки с необходимым оборудованием и материала­ми

3. Рабочее место, отвечающее требованиям соблюдения конфиденциальности

11. 48. Нормативы рабочего времени для педагога-психолога устанавливаются:

1. Министерством, к которому принадлежит организация, в которой работает педа­гог-психолог

1. Организацией или учреждением, в котором работает педагог-психолог

2. Психологическим обществом или ассоциацией, к которой принадлежит педагог-психолог

2. Самим педагогом-психологом, в зависимости от объема работы

13. 49. Ориентировочные нормы проведения педагогом-психологом индивидуальной психодиагностики составляют:

1. 0,5 часа

2. 1-2 часа

3. 3-6 часов

4. 16-20 часов

14. 50. Все формы документации должны постоянно заполняться:

1. ежеквартально

2. ежемесячно

3. по требованию администрации

4. постоянно в течение года

15. VI. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение про­фессиональной компетентности

16. 51. Кто может официально оценивать деятельность педагога-психолога:

1. Сам педагог-психолог, если он является единственным специалистом в своей профессиональной области в учреждении

1. Коллеги-психологи

2. Психолог-методист отдела народного образования

3. Администрация учреждения, где работает педагог-психолог

17. 52. Основные проблемы адаптации педагога-психолога на рабочем месте:

1. Проблемы в отношениях с сотрудниками-непсихологами

2. Проблемы в обеспеченности психологической литературой

3. Проблемы в организации рабочего места и кабинета педагога-психолога

4. Проблемы в отношениях с клиентами

18. 53. По каким критериям администрация учреждения оценивает деятельность педа­ гога-психолога:

1. По тому, как его оценивают другие психологи

2. По оформлению документации и количеству выступлений на разного рода ме­роприятиях

3. По владению практическими навыками психологической работы с людьми

4. По характеристике со стороны учителей и школьников

19. 54. Кризисы профессионального становления в трудовой деятельности включают:

1. Кризис профессионального роста

2. Кризис профессиональной адаптации

3. Кризис профессиональной карьеры

4. Кризис профессиональных ожиданий

20. 55. Укажите, какая стадия относится к этапам профессиональной адаптации педа­ гога-психолога:

22. 122

23. 123

1. Стадия проблем в отношениях с руководством

2. Стадия противоречий

3. Упрощенно-оптимистическая стадия

4. Стадия увеличения личной психологической дистанции

24. 56. Профессиональное становление педагога-психолога требует:

1. непрерывного самообразования

2. послевузовского повышения квалификации

3. формирования индивидуального стиля деятельности

4. освоения смежных профессий

25. 57. Квалификационные критерии оценки деятельности педагога-психолога вклю­ чают:

1. требования к знанию этических норм работы с людьми

2. требования к профессиональным знаниям и умениям

3. требования к соблюдению трудовой дисциплины

4. требования к уровню образования педагога-психолога

26. 58. Какой может быть позиция педагога-психолога по отношению к организации, в которой он работает:

1. «психолог- не зависимый специалист»

2. «психолог-помощник администрации»

3. «психолог-психотерапевт»

27. 59. Адаптация педагога-психолога на рабочем месте по сравнению с представите­ лями других профессий проходит:

1. Колее легко, вследствие владения навыками работы с людьми

2. Более просто, т.к. к педагогу-психологу относятся с уважением

3. Более сложно, т.к. педагог-психолог в большинстве случаев является единствен­ным представителем своей профессии

28. 60. Профессиональная адаптация педагога-психолога на рабочем месте продолжа­ ется:

1. более трех лет

2. один год

3. полтора-три года

29. VII. Психологи как профессиональная общность

30. 61. Укажите среди перечисленных пункт, не относящийся к общественным профес­ сиональным объединениям психологов:

1. Институт психологи РАН

2. Российское психологическое общество

3. Международная академия акмеологических наук

4. Федерация психологов образования России

31. 62. Укажите первое современное научное периодическое издание для психологов в нашей стране:

1. Психологическая наука и образование

2. Психологический журнал

3. Вопросы психологии

32. 4. Мир психологии

33. 63. Журнал «Вопросы психологии» начал издаваться в нашей стране:

1. В конце пятидесятых годов

2. В конце шестидесятых годов

3. В конце семидесятых годов

4. В конце восьмидесятых годов

34. 64. Отделение психологии и возрастной физиологии, координирующее работу пси­ хологов, действует при:

1. Обществе психологов Российской Академии наук

2. Психологическом институте им. Л.Г. Щукиной

3. Российской Академии наук

4. Российской Академии образования

35. 65. Секция философии, психологии, социологии и права, координирующая работу психо-логов, работает при:

1. Обществе психологов Российской Академии наук

2. Психологическом институте им. Л.Г. Щукиной

3. Российской Академии наук

4. Российской Академии образования

36. 66. Специализированные психологические ресурсы сети Интернет включают:

1. Психологические новости

2. Электронные библиотеки

3. Тесты и методики

4. Все перечисленные ресурсы

37. 67. Вставьте пропущенные слова из скобок:

38. Первым в России и одним из первых в мире научно-исследовательским психологи­ ческим институтом в сфере психологии был

39. (1- Институт психологии Академии наук Российской Федерации; 2- Психологиче­ский институт Российской Академии образования; 3- Институт эволюционной психологии и биохимии им. ИМ. Сеченова)

40. 68. Формами профессионального общения психологов, входящих в различные об­ щественные профессиональные объединения, являются:

1. Конгрессы

2. Конференции

3. Съезды

4. Все ответы верны

5. Правильного ответа нет

41. 69. Членом психологического общества может стать:

1. Любой желающий

2. Любой психолог

3. Психолог, имеющий ученую степень

4. Специалист смежных с психологией профессий

42. 70. Какую помощь оказывают психологам психологические объединения и обще­ ства:

44. 124

45. 125

46. всесторонняя помощь в деятельности психологов

1. координация деятельности психологов

2. обеспечение психологической литературой

3. организация тренингов и конференций

47. VIII. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога

48. 71. К профессионально значимым свойствам личности психолога не относятся:

1. Коммуникативные свойства личности

2. Адекватная Я-концепция

3. Широкий общекультурный кругозор

4. Профессиональное сознание

49. 72. Профессиональное выгорание в работе с людьми проявляется как:

1. Отказ от выполнения профессиональных обязанностей

2. Синдром хронической усталости

3. Состояние психического истощения

4. Неприязнь к людям

50. 73. К факторам, оказывающим влияние на профессиональное выгорание в работе с людьми, относятся:

1. Глубина контакта с клиентам и

2. Продолжительность рабочего дня

3. Стаж работы

4. Все ответы верны

5. Правильного ответа нет

51. 74. Требования к личности психолога соответствуют:

1. квалификационным требованиям к психологической профессии

2. общепрофессиональным ценностям психологической профессии

3. уровню профессиональной квалификации

4. этическим нормам общества

52. 75. Необходимые в профессиональной деятельности свойства личности психоло­ гов:

1. развиваются в профессиональной деятельности

2. развиваются в тренингах и психологическом консультировании

3. развиваются во время обучения в вузе

4. формируются в процессе самовоспитания

53. 76. Этический кодекс деятельности психологов разрабатывается:

1. Министерствами и ведомствами, в которых работают психологи

2. Психологическими обществами и объединениями

3. Существуют в виде общих этических представлений

4. Все ответы верны

54. 77. Требования к профессиональной компетентности психолога в различных этиче­ ских кодексах включают:

1. Требования к знанию правовых норм в отношениях с клиентами

2. Требования к уровню образования

3. Требования ответственности за психологическое состояние клиентов в ситуациях психологической помощи

55. 4. Требования повышения квалификации

56. 78. Укажите, какие из перечисленных общих положений включены в этические ко­ дексы деятельности психологов разных стран:

1. Нормы отношений психолога с клиентами

2. Нормы профессиональной нагрузки психолога

3. Требования к уровню образования психолога

4. Формы обязательной документации в работе психолога

57. 79. Какие из перечисленных общих положений не упоминаются в этических кодек­ сах деятельности психологов разных стран:

1. Нормы отношений психолога с клиентами

2. Нормы отношений психолога с коллегами-психологами

3. Нормы рабочего времени психологов

4. Требования к профессиональной компетентности психологов

58. 80. Конфиденциальность как норма отношений психолога с клиентами означает:

1. Уважение достоинства клиента

2. Возможность передачи информации только по требованию заказчика

3. Корректность в оценке поведения клиента

4. Неразглашение информации о клиенте