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Le DELFpas à pas

Annette Maxime

Niveau

B1

Exemplaire gratuit. Ne peut être vendu.

Table des matières

1 Qu’est-ceque le DELF ?

3

 

Premières hypothèses

3

 

Premières questions

3

 

L’intérêt des diplômes

3

 

Quelques caractéristiques

4

La structure des examens

6

Les descripteurs du niveau B1

7

Quiz nº 1 : Le DELF

8

 

Document pour l’enseignant : corrigé

10

2 Les épreuves pas à pas

15

Partie 1 : Compréhension orale

 

1.

Les savoir-fairerequis

15

2.

Comprendre l’épreuve

15

3.

Notez bien

17

4.

Entraînez-vous

17

5.

Quiz nº 2 : L’épreuve de compréhension orale du DELF B1

20

 

Document pour l’enseignant : corrigé

21

Document pour l’enseignant : transcriptions des documents sonores

27

Partie 2 : Compréhension des écrits

 

1.

Les savoir-fairerequis

31

2.

Comprendre l’épreuve

31

3.

Notez bien

33

4.

Entraînez-vous

34

5.

Quiz nº 3 : L’épreuve de compréhension des écrits du DELF B1

37

 

Document pour l’enseignant : corrigé

38

Partie 3 : Production écrite

 

1.

Les savoir-fairerequis

45

2.

Comprendre l’épreuve

45

3.

Notez bien

49

4.

Entraînez-vous

50

5.

Quiz nº 4 : L’épreuve de production écrite du DELF B1

51

 

Document pour l’enseignant : corrigé

52

Le DELF pas à pas

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1

Partie 4 : Production orale

1.

Les savoir-fairerequis

59

2.

Comprendre l’épreuve

59

3.

Comprendre l’exercice nº 1

60

4.

Comprendre l’exercice nº 2

60

5.

Comprendre l’exercice nº 3

62

6.

Résumé

63

7.

L’évaluation

63

8.

Notez bien

66

9.

Entraînez-vous

66

10.

Quiz nº 5 : L’épreuve d’expression orale du DELF B1

67

 

Document pour l’enseignant : corrigé

68

3 DELF B1 : Épreuve blanche

77

1.

Compréhension de l’oral

78

2.

Compréhension des écrits

81

3.

Production écrite

85

4.

Production orale

87

 

Document pour l’enseignant : corrigé

88

Document pour l’enseignant : transcriptions des documents sonores

102

Le DELF pas à pas

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2

1 QU’EST-CEQUE LE DELF ?

Premières hypothèses

1.Par groupes de deux, écrivez cinq questions que vous vous posez sur les diplômes français DELF.

2.Mettez en commun vos questions et essayez de trouver des éléments de réponses.

Premières questions

Lisez les questions et par groupes de deux, essayez d’y répondre.

1.Que signifie le sigle DELF ? Émettez des hypothèses.

…………………………………………………………………………………………………………

2.Quelle différence y a-t-ilentre les examens DELF et les examens que vous faites dans votre lycée ?

…………………………………………………………………………………………………………

3.À votre avis, ce sont des diplômes de quel ministère ?

Du ministère des Affaire étrangères.

Du ministère de l’Éducation.

Du ministère de la Culture.

4.Les diplômes DELF sont reconnus…

seulement en France.

seulement en Europe.

dans le monde entier.

5.Combien de diplômes DELF y a-t-il? ……………………………………………………………...

6.Comment s’appellent-ils? À votre avis, à quoi correspondent les deux catégories définies par les lettres A et B ?

…………………………………………………………………………………………………………

L’intérêt des diplômes

1.Toutes les affirmations suivantes sont vraies, sauf une. Laquelle ?

Les diplômes DELF sont reconnus par les universités espagnoles.

Les diplômes DELF donnent des points pour certains concours en Espagne.

Un diplôme niveau B1 est nécessaire pour obtenir une bourse Erasmus.

Le diplôme DELF B1 permet de pouvoir rentrer dans une université française.

2.Les diplômes DELF sont valables…

2 ans.

10 ans.

toute la vie.

Le DELF pas à pas

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3

Quelques caractéristiques

1.Vous pouvez vous présenter…

1 seule fois.

2 fois seulement.

Le nombre de fois que vous voulez.

2.Pour présenter le DELF B1, vous devez être titulaire du DELF A2.

Vrai

Faux

3.Vous pouvez vous présenter à deux diplômes à la même session d’examens.

Vrai

Faux

4.Observez un diplôme DELF B1 (recto et verso), puis répondez oralement aux questions.

Diplôme DELF B1 recto

Le DELF pas à pas

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4

Diplôme DELF B1 verso

Au recto

a.Quels logotypes voyez-vous?

b.Qui signe le diplôme ?

c.Quels renseignements sur le candidat sont indiqués ?

Au verso

a.Qu’est-cequi apparaît au dos du diplôme ?

b.Que pensez-vousdu résultat obtenu par l’élève ?

Le DELF pas à pas

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5

La structure des examens

1.À votre avis, quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils?

a.Écouter.

b.

c.

d.

2.Vérifiez vos réponses en lisant le document suivant.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100

Note minimale requise par épreuve : 5/25

Tableau descriptif des épreuves DELF B1

3.Observez le tableau descriptif des épreuves (ci-dessus)et répondez aux questions.

a.Sur combien de points chaque compétence est-elleévaluée ? …………..

b.Sur combien de points est la note totale ? …………..

c.Combien de points minimum faut-ilobtenir pour réussir l’examen ? …………..

d.Une note inférieure à 10/25 dans une des compétences est éliminatoire.

Vrai

Faux

e.Quelles sont les épreuves appelées « collectives » ? Combien de temps durent-elles?

……………………………………………………………………………………………………

f.Y a-t-ilune épreuve individuelle ? Laquelle ? ……………………………………………

Le DELF pas à pas

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6

Les descripteurs du niveau B1

Quel est le niveau attendu ? Lisez la description du niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues, et répondez aux questions.

Niveau B1 de compétences – Échelle globale UTILISATEUR INDÉPENDANT

Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières, à l’école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.

1.Les compétences. Faites la liste des infinitifs pour connaître les compétences demandées.

…………………………………………………………………………………………………………

2.Le niveau de langue. Pour mieux connaître le niveau de langue demandé, notez les adjectifs qui qualifient les mots suivants :

a.

un langage

………………………………………………………

b.

un discours

………………………………………………………

3. Les thèmes. Pour connaître les thèmes, notez l’adjectif qui qualifie les mots suivants :

a.

des choses

……………………….

b.

des sujets

……………………….

Repérez deux thèmes cités dans le texte : ……………………………………………………

4.Les affirmations suivantes sont-ellesvraies ou fausses ?Vous justifierez votre réponse en citant une phrase du texte.

a. Vous devez pouvoir comprendre les textes de manière détaillée.

Vrai

Faux

Justification : ……………………...……………………………………………………………..

b.Vous devez savoir vous débrouiller dans de nombreuses situations vécues pendant des voyages.

Vrai

Faux

Justification : ……………………...……………………………………………………………..

c. Vous devez savoir donner votre avis de manière longue et précise.Vrai Faux

Justification : ……………………...……………………………………………………………..

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7

Quiz nº 1 : Le DELF

1.Que signifie le sigle DELF ?

Diplôme élémentaire de langue française

Diplôme d’études de langue française

Diplôme pour étrangers de langue française

2.Le DELF est un diplôme de quel organisme ?

Du Conseil de l’Europe.

Du ministère de l’Éducation espagnol.

Du ministère de l’Éducation français.

3.Combien de diplômes DELF existe-t-il?

3

4

5

4.Quelle validité ont les diplômes DELF ?

Ils ont une validité permanente.

Ils ont une validité de 10 ans.

Ils ont une validité qui varie selon les notes obtenues.

5.Combien de fois est-ceque vous pouvez vous présenter à un même examen ?

2 fois

3 fois

Autant de fois que cela sera nécessaire pour réussir.

6.Quelle condition faut-ilpour se présenter à un examen du DELF ?

Il faut suivre des cours dans un centre de langues, un collège ou un lycée.

Il faut être titulaire d’un certificat de niveau ou d’un diplôme de français.

Vous pouvez vous présenter directement à un diplôme sans pré-requis.

7.Quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils?

Ils évaluent 3 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits et l’expression écrite.

Ils évaluent 4 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits, l’expression écrite et l’expression orale.

Ils évaluent 5 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits, les structures de la langue, l’expression écrite et l’expression orale.

8.Combien de points faut-ilobtenir pour réussir l’examen ?

50% des points.

60% des points.

75% des points.

Le DELF pas à pas

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8

9.Y a-t-ilune note éliminatoire ?

Une note inférieure à 5/25 dans chaque compétence est éliminatoire.

Une note inférieure à 10/25 dans chaque compétence est éliminatoire.

Il n’y a pas de note éliminatoire.

10.Est-cevous pouvez connaître les notes que vous avez obtenues à l’examen ?

Non, ce n’est pas possible.

Oui, si vous en faites une demande écrite.

Les notes apparaissent sur le diplôme.

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9

Document pour l’enseignant

CORRIGÉ

Premières hypothèses

Les questions 1 et 2 permettront aux élèves d’avoir une première approche des examens à travers une réflexion personnelle.

La mise en commun permettra au professeur de voir quelles connaissances, quelle appréhension ses élèves ont des examens DELF. Le professeur listera les questions sans y répondre puisque les élèves trouveront les réponses dans ce cahier.

Premières questions

Lisez les questions et par groupes de deux, essayez d’y répondre.

1.Que signifie le sigle DELF ? Émettez des hypothèses.

Accepter toutes les réponses pertinentes. Le DELF a d’abord signifié Diplôme élémentaire de langue française, mais depuis 1992 il signifie Diplôme d’études de langue française. Depuis 2005, ces diplômes sont harmonisés sur le Cadre européen commun de référence pour les langues.

2.Quelle différence y a-t-ilentre les examens DELF et les examens que vous faites dans votre lycée ?

Les premiers ont une reconnaissance officielle, les autres non. Les premiers constituent une certification, les autres une évaluation formative et/ou sommative.

3.À votre avis, ce sont des diplômes de quel ministère ?

Du ministère des Affaire étrangères.

: Du ministère de l’Éducation.

Du ministère de la Culture.

Les diplômes DELF sont gérés par le Centre international d’études pédagogiques (CIEP), organisme sous tutelle du ministère de l’Éducation nationale.

4.Les diplômes DELF sont reconnus…

seulement en France.

seulement en Europe.

: dans le monde entier.

En effet, un élève pourra faire reconnaître son diplôme DELF dans 171 pays dans le monde où il pourra également continuer à présenter les diplômes DELF ou DALF.

5.Combien de diplômes DELF y a-t-il?

Ils sont au nombre de 4.

6.Comment s’appellent-ils? À votre avis, à quoi correspondent les deux catégories définies par les lettres A et B ?

DELF A1, DELF A2, DELF B1 et DELF B2.

La lettre A correspondant au niveau débutant ; la lettre B au niveau intermédiaire.

Ces niveaux correspondent aux 4 niveaux du Cadre européen de référence pour les langues A1, A2, B1 et B2. La lettre A correspond au niveau « utilisateur élémentaire » et la lettre B au niveau « utilisateur indépendant ».

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10

L’intérêt des diplômes

1.Toutes les affirmations suivantes sont vraies, sauf une. Laquelle ?

Les diplômes DELF sont reconnus par les universités espagnoles.

Les diplômes DELF donnent des points pour certains concours en Espagne.

Un diplôme niveau B1 est nécessaire pour obtenir une bourse Erasmus.

: Le diplôme DELF B1 permet de pouvoir rentrer dans une université française.

Le nombre de crédits de libre configuration attribué par les universités espagnoles est différent d’une Communauté autonome à l’autre. Le maximum de crédits délivrés pour la connaissance d’une langue étrangère est de 18 crédits.

La connaissance de langues étrangères de grande diffusion donne des points dans certains concours (enseignement, administration, banque…). Les candidats qui sont titulaires d’un diplôme DELF pourront faire valoir officiellement leur connaissance du français.

Le niveau B1 est normalement exigé pour l’obtention d’une bourse Erasmus. Le DELF B1 exempte souvent du test linguistique des universités espagnoles.

C’est le DELF B2 qui exempte de tout test linguistique pour s’inscrire en premier cycle dans une université française.

2.Les diplômes DELF sont valables…

2 ans.

10 ans.

:toute la vie.

Quelques caractéristiques

1.Vous pouvez vous présenter…

1 seule fois.

2 fois seulement.

:le nombre de fois que vous voulez.

Le candidat peut se présenter à un examen autant de fois que cela sera nécessaire jusqu’à son obtention. En revanche, il ne peut se présenter à un diplôme dont il est déjà titulaire, sauf s’il renonce au diplôme acquis par écrit et avant la session d’examen. Le candidat qui ne serait pas reçu

à la deuxième tentative perdrait le bénéfice du premier diplôme.

2.Pour présenter le DELF B1, vous devez être titulaire du DELF A2.

Vrai

: Faux

Les diplômes du DELF et du DALF sont indépendants : un candidat peut se présenter directement à l’examen qui correspond à son niveau.

3.Vous pouvez vous présenter à deux diplômes à la même session d’examens.

: Vrai

Faux

Si un candidat hésite sur le diplôme à présenter, il peut se présenter à plusieurs diplômes lors d’une même session.

4.Observez un diplôme DELF B1 et répondez oralement aux questions.

Au recto

a.Quels logotypes voyez-vous?

On voit deux logos : celui du ministère de l’Éducation nationale ainsi que celui du DELFDALF émanant de l’organisme qui est sous la tutelle du ministère de l’Éducation, et qui gère les diplômes DELF-DALF :le CIEP, Centre international d’études pédagogiques.

b.Qui signe le diplôme ?

Le président de la Commission nationale du DELF et du DALF, directeur du CIEP.

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11

c.Quels renseignements sur le candidat sont indiqués ?

Nom et prénom ; date de naissance ; lieu de naissance ; nationalité.

(En bas de la page est indiqué un numéro d’identification électronique du candidat.)

Au verso

a.Qu’est-cequi apparaît au dos du diplôme ?

La note globale /100 points ainsi que les notes /25 points dans chaque compétence.

b.Que pensez-vousdu résultat obtenu par l’élève ?

Ce candidat a obtenu une note suffisante pour l’obtention du diplôme mais on peut penser qu’il s’est présenté trop tôt car il n’a pas obtenu une note très élevée. Les notes apparaissant sur le diplôme, mieux vaut conseiller aux élèves de ne présenter le diplôme que lorsqu’ils sont prêts.

La structure des examens

1.À votre avis, quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils?

Réponses libres. Cette question permettra à l’élève de s’approprier le sens du mot « compétence ».

2.Vérifiez vos réponses en lisant le document suivant.

3.Observez le tableau descriptif des épreuves et répondez aux questions.

a.Sur combien de points chaque compétence est-elleévaluée ?25

b.Sur combien de points est la note totale ? 100

c.Combien de points minimum faut-ilobtenir pour réussir l’examen ?50/100

d.Une note inférieure à 10/25 dans une des compétences est éliminatoire.Vrai

: Faux

La note seuil est 5/25. Une note inférieure à 5/25 est éliminatoire.

e.Quelles sont les épreuves appelées « collectives » ? Combien de temps durent-elles?

Les épreuves qui peuvent être faites par l’ensemble des candidats en même temps : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit et production écrite.

Durée des épreuves collectives du DELF B1 : 1 heure 45 minutes.

f.Y a-t-ilune épreuve individuelle ? Laquelle ?

Oui, la production orale où le candidat sera seul devant l’examinateur.

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12

Les descripteurs du niveau B1

Quel est le niveau attendu ? Lisez la description du niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues, et répondez aux questions.

Cet exercice permettra aux élèves de mieux s’approprier le niveau d’exigence demandé.

Niveau B1 de compétences – Échelle globale UTILISATEUR INDÉPENDANT

Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières, à l’école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.

1.Les compétences. Faites la liste des infinitifs pour connaître les compétences demandées.

Comprendre, se débrouiller, produire, raconter, décrire, exposer.

2.Le niveau de langue. Pour mieux connaître le niveau de langue demandé, notez les adjectifs qui qualifient les mots suivants :

a.un langage clair et standard.

b.un discours simple et cohérent.

3.Les thèmes. Pour connaître les thèmes, notez l’adjectif qui qualifie les mots suivants :

a.des choses familières.

b.des sujets familiers.

Repérez deux thèmes cités dans le texte : l’école et les loisirs.

4.Les affirmations suivantes sont-ellesvraies ou fausses ?Vous justifierez votre réponse en citant une phrase du texte.

a. Vous devez pouvoir comprendre les textes de manière détaillée.

Vrai

: Faux

Justification : Peut comprendre les points essentiels.

b.Vous devez savoir vous débrouiller dans de nombreuses situations vécues pendant des voyages.

: Vrai

Faux

Justification : Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage.

c.Vous devez savoir donner votre avis de manière longue et précise.

Vrai : Faux

Justification : Exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.

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13

Quiz nº 1 : Le DELF

1. Que signifie le sigle DELF ?

Diplôme élémentaire de langue française

:Diplôme d’études de langue française

Diplôme pour étrangers de langue française

2.Le DELF est un diplôme de quel organisme ?

Du Conseil de l’Europe.

Du ministère de l’Éducation espagnol.

:Du ministère de l’Éducation français.

3.Combien de diplômes DELF existe-t-il?

3

:4

5

4.Quelle validité ont les diplômes DELF ?

:Ils ont une validité permanente.

Ils ont une validité de 10 ans.

Ils ont une validité qui varie selon les notes obtenues.

5.Combien de fois est-ceque vous pouvez vous présenter à un même examen ?

2 fois

3 fois

:Autant de fois que cela sera nécessaire pour réussir.

6.Quelle condition faut-ilpour se présenter à un examen du DELF ?

Il faut suivre des cours dans un centre de langues, un collège ou un lycée.

Il faut être titulaire d’un certificat de niveau ou d’un diplôme de français.

:Vous pouvez vous présenter directement à un diplôme sans pré-requis.

7.Quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils?

Ils évaluent 3 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits et l’expression écrite.

:Ils évaluent 4 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits, l’expression écrite et l’expression orale.

Ils évaluent 5 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits, les structures de la langue, l’expression écrite et l’expression orale.

8.Combien de points faut-ilobtenir pour réussir l’examen ?

:50% des points.

60% des points.

75% des points.

9.Y a-t-ilune note éliminatoire ?

:Une note inférieure à 5/25 dans chaque compétence est éliminatoire.

Une note inférieure à 10/25 dans chaque compétence est éliminatoire.

Il n’y a pas de note éliminatoire.

10.Est-cevous pouvez connaître les notes que vous avez obtenues à l’examen ?

Non, ce n’est pas possible.

Oui, si vous en faites une demande écrite.

:Les notes apparaissent sur le diplôme.

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14

2 LES ÉPREUVES PAS À PAS

Partie 1 : Compréhension orale

1. Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de compréhension orale. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

Peut comprendre les points principaux d’une conversation sur des sujets familiers comme l’école ou les loisirs.

Peut comprendre globalement quels arguments utilise une personne dans une discussion sur un sujet familier.

Peut comprendre des informations techniques simples, comme un mode d’emploi pour un appareil d’usage courant.

Au téléphone, peut suivre sans difficulté une conversation portant sur des domaines quotidiens.

À la radio, peut comprendre les points principaux des bulletins d’information ou des programmes sur des sujets familiers.

Peut comprendre la plupart des films en langue courante.

2.Comprendre l’épreuve

1.Comment, à votre avis, peut-onévaluer si un candidat a compris un document sonore ? Par groupes de deux, trouvez deux activités possibles.

a. ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

b.……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

2.Lisez le descriptif de l’épreuve.

NATURE DES ÉPREUVES

DURÉE

NOTE

 

 

 

Compréhension de l’oral

 

 

Réponse à des questionnaires de compréhension portant

25 min

/25

sur trois documents enregistrés (deux écoutes).

environ

 

Durée maximale des documents : 6 minutes

 

 

 

 

 

a.Combien de documents allez-vousécouter ? ………………………………………………

b.Combien de temps durent-ils? ………………………………………………………..……..

c.Combien de fois allez-vousles écouter ? …………………………………………….……..

d.Combien de temps dure l’épreuve ? ………………………………………………….………

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15

3. Lisez les consignes.

Exercices 1 et 2 :

Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations différentes. Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :

30 secondes pour lire les questions ;

une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;

une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.

Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.

Exercice 3 :

Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions, puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

a.Les trois documents portent sur le même sujet.

Vrai

Faux

b.Quelle est la première chose que vous devrez faire avant d’écouter le document ? Estce important à votre avis ?

…………………………………………………………………………………………….……….

c.Entre les deux écoutes, qu’allez-vousfaire ?

…………………………………………………………………………………………….……….

d.Combien de temps aurez-vouspour compléter vos réponses après la deuxième écoute dans chacun des exercices ?

…………………………………………………………………………………………….……….

4.Observez ce questionnaire de compréhension orale d’un DELF B1 et répondez aux questions.

 

1.

Vous écoutez…

 

 

 

1 point

 

 

 

une émission de radio.

 

 

 

 

 

 

 

un cours de sciences naturelles.

 

 

 

 

 

 

une publicité pour l’île de Cuba.

 

 

 

 

 

2.

Ce phénomène se produit régulièrement.

 

1,5 point

 

 

 

Vrai

Faux

On ne sait pas

 

 

 

 

 

3.

Il a lieu…

 

 

 

1 point

 

 

 

à 100 km de La Havane.

 

 

 

 

 

 

 

à 200 km de La Havane.

 

 

 

 

 

 

 

à 1200 km de La Havane.

 

 

 

 

 

 

4.

La vraie cause du phénomène c’est…

 

1,5 point

 

 

 

la forte chaleur.

 

 

 

 

 

 

 

la pollution des voitures.

 

 

 

 

 

 

 

on ne sait pas.

 

 

 

 

 

 

5.

Citez deux dangers qui menacent les crabes à cette époque.

2 points

 

 

 

………………………………………………………………………

 

 

 

 

 

………………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

Le DELF pas à pas

 

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a.Qu’observez-voussur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette informationest-elleimportante ?

…………………………………………………………………………………………….……….

b.Quel(s) type(s) de questions voyez-vous?

Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).

Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).

Les deux types.

c.Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.

Les réponses aux questions ouvertes devront être ……………………….……………

d.Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-ellessanctionnées ?

3.Notez bien

¾Le premier document est toujours un dialogue de la vie quotidienne (école, loisirs…).

¾Les 2e et 3e documents sont de type radiophonique (bulletin d’information, météorologie, interviews de chanteurs ou de sportifs, annonces, instructions, consignes…).

¾Avant l’écoute, lisez bien les questions : vous repèrerez mieux les réponses si vous avez lu attentivement les questions.

¾Le questionnaire suit l’ordre de l’enregistrement.

¾Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles altèrent gravement la compréhension.

¾Quand vous rédigerez une réponse, inutile de faire une phrase complète, vous pouvez écrire directement l’élément demandé.

¾On ne vous demande pas de tout comprendre mais seulement de savoir répondre aux questions.

4.Entraînez-vous

Épreuve blanche : Compréhension orale DELF B1 (

Piste 1 DELF B1)

 

EXERCICE 1

6 points

Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à trois situations différentes. Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :

30 secondes pour lire les questions ;

une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;

une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.

Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.

1.

Vincent participe au journal du lycée…

1 point

 

 

depuis que le journal est né.

 

 

 

depuis l’année dernière.

 

 

 

 

depuis cette année.

 

 

 

2.

Vincent dit que, grâce au journal…

1 point

 

 

il apprend à écrire.

 

 

 

 

il s’informe sur les nouvelles technologies.

 

 

 

il parle avec le proviseur.

 

 

 

 

 

 

17

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3.

Le journal s’appelle Capharnaüm parce que…

1 point

 

les articles sont mélangés.

 

 

les collaborateurs sont très différents.

 

 

les articles traitent de thèmes variés.

 

4.

Dans le journal, on peut lire des articles sur…

1 point

 

les pays étrangers.

 

 

les loisirs des lycéens.

 

 

la mode.

 

5.

Dans son article sur les nouvelles technologies, Vincent affirme que…

1 point

 

l’année dernière son lycée ne s’est pas équipé.

 

 

cette année son lycée ne s’est pas équipé.

 

 

cette année la bibliothèque s’est équipée.

 

6.

Vincent pense que les nouvelles technologies sont importantes parce que…

1 point

 

on peut mieux s’informer.

 

 

on peut mieux communiquer.

 

 

on peut améliorer ses résultats scolaires.

 

EXERCICE 2

 

 

8 points

1.

Il s’agit…

 

 

1 point

 

d’un cours de français.

 

 

 

d’une annonce radiophonique.

 

 

 

d’une conférence sur l’écriture.

 

 

2.

Pour s’inscrire aux ateliers, il faut avoir fait des études.

1 point

 

Vrai

Faux

On ne sait pas

 

3.

Complétez le tableau.

 

4 points

 

 

 

 

 

 

Titre des ateliers

……..……………………

Écrire avec les contes

 

 

proposés

………..…………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Premier objectif

…………………………

La découverte de l’écriture

 

 

de l’atelier

…………………………

des contes.

 

 

 

 

 

 

 

Quand a-t-illieu ?

Un dimanche par mois

………………………………

 

 

(jours et mois)

d’octobre à juin

………………………………

 

 

 

 

 

 

 

Tarif pour les lycéens

…………………………..

126 €

 

 

 

 

 

 

4.

Dans le premier atelier proposé…

1 point

on lit les textes à haute voix.

les commentaires sur les textes ne sont pas autorisés.

on ne lit pas les textes des autres.

5. Quel est le titre de la conférence ?

1 point

 

…………………………………………………………………………………………………

 

 

 

 

18

Le DELF pas à pas

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EXERCICE 3

11 points

Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions, puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1.

Quel est le titre du film ?

1,5 point

 

…………………………………………………………………………………………

 

2.

De quel type de film s’agit-il?

1 point

 

C’est un documentaire sur l’amour des jeunes.

 

 

C’est une comédie romantique.

 

 

C’est un drame.

 

3.

Le film…

1 point

 

finit bien.

 

 

finit mal.

 

 

On ne sait pas.

 

4.

Que sait-onsur Zachary, le garçon ? Complétez le tableau.

3 points

 

 

 

 

 

Son âge

 

 

 

 

 

 

 

Son caractère

 

 

 

 

 

 

 

Ses résultats scolaires

 

 

 

 

 

 

5.

Le garçon et la fille…

1 point

 

sont très différents.

 

 

ont beaucoup de choses en commun.

 

 

se ressemblent physiquement.

 

6.

Relevez une critique positive.

1,5 point

 

……………………………………………………………………………………………

 

7.

Le locuteur pense que, dans notre société actuelle, le véritable amour…

1 point

 

est courant.

 

 

n’est pas courant.

 

 

n’existe pas.

 

8.

Le locuteur…

1 point

 

recommande le film à ses camarades.

 

 

recommande le film aux filles.

 

 

ne recommande pas le film.

 

Le DELF pas à pas

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5.Quiz nº 2 : L’épreuve de compréhension orale du DELF B1

1.Combien de temps dure l’épreuve de compréhension orale ?

Environ 20 minutes

Environ 25 minutes

Environ 30 minutes

2.Combien de documents allez-vousécouter ?

1 seul

2

3

3.Combien de fois les écoutez-vous?

1 fois

2 fois

3 fois

4.Quel(s) type(s) de documents allez-vousécouter ?

Des dialogues ou des interviews.

Des informations radiophoniques.

Des deux types de documents.

5.Qu’allez-vousfaire avant d’écouter les documents ?

Commencer à imaginer les réponses.

Lire les questions.

Regarder le nombre de points attribués à chaque question.

6.À quel(s) type(s) de questions allez-vousdevoir répondre ?

À des questionnaires à choix multiples (bonnes réponses à cocher :).

À des questions ouvertes courtes (réponses courtes à rédiger).

Aux deux types de questions.

7.Dans quel ordre les questions sont-ellesposées ?

Les questions suivent l’ordre du document.

Les questions sont posées dans le désordre.

Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de compréhension plus détaillée.

8.Sur combien de points les fautes de langue sont-ellesévaluées ?

Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.

Elles sont évaluées sur 5 points /25.

Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la réponse.

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Document pour l’enseignant

CORRIGÉ

Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de compréhension orale. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

Peut comprendre les points principaux d’une conversation sur des sujets familiers comme l’école ou les loisirs.

Peut comprendre globalement quels arguments utilise une personne dans une discussion sur un sujet familier.

Peut comprendre des informations techniques simples, comme un mode d’emploi pour un appareil d’usage courant.

Au téléphone, peut suivre sans difficulté une conversation portant sur des domaines quotidiens.

À la radio, peut comprendre les points principaux des bulletins d’information ou des programmes sur des sujets familiers.

:Peut comprendre la plupart des films en langue courante.

Ce dernier descripteur correspond au niveau B2.

Comprendre l’épreuve

1.Comment, à votre avis, peut-onévaluer si un candidat a compris un document sonore ? Par groupes de deux, trouvez deux activités possibles.

Réponses libres. Le professeur pourra indiquer au élèves de penser aux activités faites en classe.

2.Lisez le descriptif de l’épreuve.

 

NATURE DES ÉPREUVES

 

 

DURÉE

 

 

NOTE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Compréhension de l’oral

 

 

 

 

 

 

 

 

Réponse à des questionnaires de compréhension portant

 

 

25 min

 

 

/25

 

 

sur trois documents enregistrés (deux écoutes).

 

 

environ

 

 

 

 

 

Durée maximale des documents : 6 minutes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Combien de documents allez-vousécouter ?3

b.Combien de temps durent-ils?6 minutes maximum

c.Combien de fois allez-vousles écouter ?2 fois chacun

d.Combien de temps dure l’épreuve ? 25 minutes environ

3.Lisez les consignes.

Exercices 1 et 2 :

Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations différentes. Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :

30 secondes pour lire les questions ;

une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;

une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.

Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.

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Exercice 3 :

Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions, puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

a.Les trois documents portent sur le même sujet.Vrai

: Faux

Les sujets seront familiers mais ne porteront pas sur le même sujet.

b.Quelle est la première chose que vous devrez faire avant d’écouter le document ?

Lire les questions.

Insister auprès des élèves sur cette étape très importante : la lecture attentive des questions permettra à l’élève de mieux repérer les réponses lors de l’écoute du document sonore.

c.Entre les deux écoutes, qu’allez-vousfaire ?

Commencer à répondre aux questions.

d.Combien de temps aurez-vouspour compléter vos réponses après la deuxième écoute dans chacun des exercices ?

1 minute pour les deux premiers documents et 2 minutes pour le troisième.

4.Observez ce questionnaire de compréhension orale d’un DELF B1 et répondez aux questions.

1.

Vous écoutez…

 

1 point

 

une émission de radio.

 

 

 

un cours de sciences naturelles.

 

 

une publicité pour l’île de Cuba.

 

2.

Ce phénomène se produit régulièrement.

1,5 point

 

Vrai

Faux

On ne sait pas

 

3.

Il a lieu…

 

 

1 point

 

à 100 km de La Havane.

 

 

 

à 200 km de La Havane.

 

 

 

à 1200 km de La Havane.

 

 

4.

La vraie cause du phénomène c’est…

1,5 point

 

la forte chaleur.

 

 

 

la pollution des voitures.

 

 

 

on ne sait pas.

 

 

5.

Citez deux dangers qui menacent les crabes à cette époque.

2 points

 

………………………………………………………………………

 

 

………………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

a.Qu’observez-voussur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette informationest-elleimportante ?

Sur la partie de droite, on indique aux élèves le nombre de points attribués à chaque question. Ceci permet aux élèves de mieux gérer leur temps et passer plus de temps sur les questions qui sont plus importantes en nombre de points.

b.Quel(s) type(s) de questions voyez-vous?

Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).

Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).

: Les deux types.

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c.Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.

Les réponses aux questions ouvertes devront être précises. Accepter d’autres adjectifs qui seront pertinents.

d.Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-ellessanctionnées ?

Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles altèrent gravement la compréhension.

Entraînez-vous

Épreuve blanche : Compréhension orale DELF B1 (

Piste 1 DELF B1)

 

EXERCICE 1

6 points

Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à trois situations différentes. Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :

30 secondes pour lire les questions ;

une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;

une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.

Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.

1.

Vincent participe au journal du lycée…

1 point

 

depuis que le journal est né.

 

 

depuis l’année dernière.

 

 

: depuis cette année.

 

2.

Vincent dit que, grâce au journal…

1 point

 

: il apprend à écrire.

 

 

il s’informe sur les nouvelles technologies.

 

 

il parle avec le proviseur.

 

3.

Le journal s’appelle Capharnaüm parce que…

1 point

 

les articles sont mélangés.

 

 

les collaborateurs sont très différents.

 

 

: les articles traitent de thèmes variés.

 

4.

Dans le journal, on peut lire des articles sur…

1 point

 

les pays étrangers.

 

 

: les loisirs des lycéens.

 

 

la mode.

 

5.

Dans son article sur les nouvelles technologies, Vincent affirme que…

1 point

 

l’année dernière son lycée ne s’est pas équipé.

 

 

: cette année son lycée ne s’est pas équipé.

 

 

cette année la bibliothèque s’est équipée.

 

6.

Vincent pense que les nouvelles technologies sont importantes parce que…

1 point

 

on peut mieux s’informer.

 

 

on peut mieux communiquer.

 

 

: on peut améliorer ses résultats scolaires.

 

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EXERCICE 2

 

 

 

 

8 points

1.

Il s’agit…

 

 

 

 

1 point

 

d’un cours de français.

 

 

 

 

 

 

: d’une annonce radiophonique.

 

 

 

 

 

d’une conférence sur l’écriture.

 

 

 

 

2.

Pour s’inscrire aux ateliers, il faut avoir fait des études.

1 point

 

Vrai

: Faux

On ne sait pas

3.

Complétez le tableau.

 

 

 

 

4 points

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Titre des ateliers

 

Atelier d’initiation

 

Écrire avec les contes

 

 

proposés

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Premier objectif

 

Le travail de la langue

 

La découverte de l’écriture des

 

 

de l’atelier

 

 

contes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Quand a-t-illieu ?

 

Un dimanche par mois

 

4 samedis en février

 

 

(jours et mois)

 

d’octobre à juin

 

et mars 2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tarif pour les lycéens

 

500 €

 

126 €

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

Dans le premier atelier proposé…

 

 

1 point

 

: on lit les textes à haute voix.

 

 

 

 

 

les commentaires sur les textes ne sont pas autorisés.

 

on ne lit pas les textes des autres.

 

 

5.

Quel est le titre de la conférence ?

 

 

1 point

 

Comment trouver l’inspiration ?

 

 

 

 

EXERCICE 3

 

 

 

 

11 points

Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions, puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1.

Quel est le titre du film ?

 

1,5 point

 

 

Ma première fois.

 

 

 

2.

De quel type de film s’agit-il?

 

1 point

 

 

C’est un documentaire sur l’amour des jeunes.

 

 

 

: C’est une comédie romantique.

 

 

 

C’est un drame.

 

 

 

3.

Le film…

 

1 point

 

 

finit bien.

 

 

 

 

: finit mal.

 

 

 

 

On ne sait pas.

 

 

 

 

 

 

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Le DELF pas à pas

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4.

Que sait-onsur Zachary, le garçon ? Complétez le tableau.

3 points

 

 

 

 

 

 

Son âge

 

20 ans

 

 

 

 

 

 

 

Son caractère

 

sombre et indépendant

 

 

 

 

 

 

 

Ses résultats scolaires

 

Il est en échec scolaire

 

 

 

 

 

 

5.

Le garçon et la fille…

 

1 point

 

: sont très différents.

 

 

 

ont beaucoup de choses en commun.

 

 

 

se ressemblent physiquement.

 

 

6.

Relevez une critique positive.

 

1,5 point

 

Une réponse parmi les suivantes : Il est très bien joué. / C’est un bon moment

 

 

de cinéma sentimental. / Le sujet des relations parents-jeunesest bien abordé.

 

7.

Le locuteur pense que, dans notre société actuelle, le véritable amour…

1 point

 

est courant.

 

 

 

: n’est pas courant.

 

 

 

n’existe pas.

 

 

8.

Le locuteur…

 

1 point

:recommande le film à ses camarades.

recommande le film aux filles.

ne recommande pas le film.

Quiz nº 2 : L’épreuve de compréhension orale du DELF B1

1.Combien de temps dure l’épreuve de compréhension orale ?

Environ 20 minutes

:Environ 25 minutes

Environ 30 minutes

2.Combien de documents allez-vousécouter ?

1 seul

2

:3

3.Combien de fois les écoutez-vous?

1 fois

:2 fois

3 fois

4.Quel(s) type(s) de documents allez-vousécouter ?

Des dialogues ou des interviews.

Des informations radiophoniques.

:Les deux types de documents.

5.Qu’allez-vousfaire avant d’écouter les documents ?

Commencer à imaginer les réponses.

:Lire les questions.

Regarder le nombre de points attribués à chaque question.

Le DELF pas à pas

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6.À quel(s) type(s) de questions allez-vousdevoir répondre ?

À des questionnaires à choix multiples (bonnes réponses à cocher :).

À des questions ouvertes courtes (réponses courtes à rédiger).

: Aux deux types de questions.

7.Dans quel ordre les questions sont-ellesposées ?

: Les questions suivent l’ordre du document.

Les questions sont posées dans le désordre.

Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de compréhension plus détaillée.

8.Sur combien de points les fautes de langue sont-ellesévaluées ?

Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.

Elles sont évaluées sur 5 points /25.

: Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la réponse.

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Document pour l’enseignant

TRANSCRIPTION DES DOCUMENTS SONORES

Piste 1 DELF B1

EXERCICE 1

Lisez les questions.

(Pause de 30 secondes.)

Première écoute.

Bonjour Vincent. Tu es bien un collaborateur du journal du lycée ?

Oui, oui.

Depuis combien de temps ?

J’ai commencé cette année.

Et tu es content ?

C’est une très bonne expérience et ça me sert pour mes études car j’apprends à écrire !

Comment s’appelle le journal ?

Capharnaüm.

Quel drôle de nom ! Pourquoi ce nom ?

Un capharnaüm, c’est un endroit où il y a beaucoup d’objets, dans le désordre. Comme, dans notre journal, on traite de beaucoup de sujets : le racisme, la politique, le sida, le cinéma, la musique…, et que chacun est libre d’écrire sur le sujet qu’il veut, on a décidé de l’appeler comme ça.

Tu écris quelque chose en ce moment ?

Oui, j’écris un article pour le prochain numéro.

Sur quel sujet ?

Sur l’équipement de notre lycée en technologies de l’information et de la communication, ce qu’on appelle les nouvelles technologies.

Tu fais un bilan positif ?

Pas complètement ! L’année dernière le lycée s’est équipé avec quelques tableaux interactifs et dans la bibliothèque, il y a eu deux nouveaux ordinateurs à la disposition des élèves. Nous étions contents. Mais cette année, rien ! Donc, je vais protester et demander au proviseur, au nom de tous, de continuer à équiper notre lycée.

C’est important ?

Bien sûr ! Les nouvelles technologies peuvent améliorer nos résultats scolaires, parce que notre apprentissage est plus actif, donc plus intéressant.

Merci !

(Pause de 30 secondes.)

Deuxième écoute.

Bonjour Vincent. Tu es bien un collaborateur du journal du lycée ?

Oui, oui.

Depuis combien de temps ?

J’ai commencé cette année.

Et tu es content ?

C’est une très bonne expérience et ça me sert pour mes études car j’apprends à écrire !

Comment s’appelle le journal ?

Capharnaüm.

Quel drôle de nom ! Pourquoi ce nom ?

Le DELF pas à pas

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Un capharnaüm, c’est un endroit où il y a beaucoup d’objets, dans le désordre. Comme, dans notre journal, on traite de beaucoup de sujets : le racisme, la politique, le sida, le cinéma, la musique…, et que chacun est libre d’écrire sur le sujet qu’il veut, on a décidé de l’appeler comme ça.

Tu écris quelque chose en ce moment ?

Oui, j’écris un article pour le prochain numéro.

Sur quel sujet ?

Sur l’équipement de notre lycée en technologies de l’information et de la communication, ce qu’on appelle les nouvelles technologies.

Tu fais un bilan positif ?

Pas complètement ! L’année dernière le lycée s’est équipé avec quelques tableaux interactifs et dans la bibliothèque, il y a eu deux nouveaux ordinateurs à la disposition des élèves. Nous étions contents. Mais cette année, rien ! Donc, je vais protester et demander au proviseur, au nom de tous, de continuer à équiper notre lycée.

C’est important ?

Bien sûr ! Les nouvelles technologies peuvent améliorer nos résultats scolaires, parce que notre apprentissage est plus actif, donc plus intéressant.

Merci !

(Pause de 1 minute.)

EXERCICE 2

Lisez les questions.

(Pause de 30 secondes.)

Première écoute.

Des ateliers d’écriture pour tous

Nos ateliers s’adressent à tous ceux qui veulent ou voudraient écrire. Il n’est pas nécessaire d’avoir fait des études ni d’écrire un journal intime depuis l’enfance.

À quels ateliers s’inscrire ?

Pour ceux qui n’ont pas d’expérience, nous proposons l’« Atelier d’initiation ». Il s’agit du 1er atelier d’écriture, pour les débutants. Le travail de la langue est l’objectif essentiel de cette première année. Les propositions d’écriture ont une double fonction : celle de faire travailler un domaine spécifique de l’écriture, et celle de donner le désir d’écrire. Les écrits sont lus à haute voix. On échange les commentaires sur les textes. Ainsi, on devient meilleurs lecteurs de ses textes et de ceux des autres.

Ces ateliers de première année sont proposés sur un rythme lent, un dimanche par mois, d’octobre à juin, au tarif de 500 € pour les moins de 26 ans.

L’atelier « Écrire avec les contes », animé par Bernadette, nous fera découvrir l’écriture des contes.

Il proposera d’abord la lecture de contes merveilleux, fantastiques, des contes d’Asie ou d’Afrique, puis l’écriture d’histoires, réelles ou imaginaires.

Cet atelier aura lieu quatre samedis en février et mars 2012, les après-midide 14h à 17h. Tarif individuel : 168 €

Tarif pour les moins de 26 ans : 126 €

Ne manquez pas notre prochaine conférence qui aura lieu à la bibliothèque le 11 janvier et qui s’intitule : Comment trouver l’inspiration ? de l’écrivain et animatrice d’ateliers d’écriture, Marianne Jaeglé.

Si vous avez des questions, si vous avez besoin de renseignements sur les ateliers ou si vous voulez vous inscrire, contactez-nousau 01 40 51 79 10.

Et retrouvez-noussur Facebook !

D’après http://www.ateliersdecriture.net

(Pause de 30 secondes.)

Deuxième écoute.

Des ateliers d’écriture pour tous

Nos ateliers s’adressent à tous ceux qui veulent ou voudraient écrire. Il n’est pas nécessaire d’avoir fait des études ni d’écrire un journal intime depuis l’enfance.

Le DELF pas à pas

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À quels ateliers s’inscrire ?

Pour ceux qui n’ont pas d’expérience, nous proposons l’« Atelier d’initiation ». Il s’agit du 1er atelier d’écriture, pour les débutants. Le travail de la langue est l’objectif essentiel de cette première année. Les propositions d’écriture ont une double fonction : celle de faire travailler un domaine spécifique de l’écriture, et celle de donner le désir d’écrire. Les écrits sont lus à haute voix. On échange les commentaires sur les textes. Ainsi, on devient meilleurs lecteurs de ses textes et de ceux des autres.

Ces ateliers de première année sont proposés sur un rythme lent, un dimanche par mois, d’octobre à juin, au tarif de 500 € pour les moins de 26 ans.

L’atelier « Écrire avec les contes », animé par Bernadette, nous fera découvrir l’écriture des contes.

Il proposera d’abord la lecture de contes merveilleux, fantastiques, des contes d’Asie ou d’Afrique, puis l’écriture d’histoires, réelles ou imaginaires.

Cet atelier aura lieu quatre samedis en février et mars 2012, les après-midide 14h à 17h. Tarif individuel : 168 €

Tarif pour les moins de 26 ans : 126 €

Ne manquez pas notre prochaine conférence qui aura lieu à la bibliothèque le 11 janvier et qui s’intitule : Comment trouver l’inspiration ? de l’écrivain et animatrice d’ateliers d’écriture, Marianne Jaeglé.

Si vous avez des questions, si vous avez besoin de renseignements sur les ateliers ou si vous voulez vous inscrire, contactez-nousau 01 40 51 79 10.

Et retrouvez-noussur Facebook !

D’après http://www.ateliersdecriture.net

(Pause de 1 minute.)

EXERCICE 3

Lisez les questions.

(Pause de 1 minute.)

Première écoute.

Je viens de voir le film Ma première fois au cinéma. C’est une comédie romantique, qui dure une heure et demie environ. Je suis allé le voir en pensant voir un film un peu à l’eau de rose, qui vide la tête et fait rêver. Mais je dois avouer que j’ai pleuré. C’est un très bon film, bien que je trouve la fin très triste. C’estpeut-êtreun film autobiographique, mais même si dans la réalité ça s’est passé comme ça, je pense qu’ils auraient pu changer la fin. Quand je suis sorti du cinéma, je pleurais sans pouvoir m’arrêter… Et ça, c’est aussi parce que le film est très bien joué.

Donc ce film raconte une histoire d’amour :

Zachary a 20 ans. Il est sombre et indépendant, il collectionne les conquêtes amoureuses et les échecs scolaires. Sarah, elle, a 18 ans. Première de la classe, fragile, elle comble ses manques affectifs grâce à une maîtrise parfaite de sa vie. Rien ne devrait donc les rapprocher et pourtant, l’année du bac, durant six mois, ils vont vivre un amour contre lequel on ne peut rien, le vrai, le grand, celui qui marque une vie pour toujours. C’est beau, non ?

Voilà, c’est un bon moment de cinéma sentimental… Il y a de l’amour véritable entre les deux héros du film, ce qui devient rare de nos jours… vous ne croyez pas ? C’est vrai que le film est un peu long, quelquefois, on s’ennuie… Ou peut-êtreparce qu’on a envie de connaître la fin. Ah ! J’ai trouvé aussi que le sujet des relationsparents-jeunesest bien abordé.

Voilà, film à voir par les adolescents !

D’après http://www.premiere.fr

(Pause de 3 minutes.)

Deuxième écoute.

Je viens de voir le film Ma première fois au cinéma. C’est une comédie romantique, qui dure une heure et demie environ. Je suis allé le voir en pensant voir un film un peu à l’eau de rose, qui vide la tête et fait rêver. Mais je dois avouer que j’ai pleuré. C’est un très bon film, bien que je trouve la fin très triste. C’estpeut-êtreun film autobiographique, mais même si dans la réalité ça s’est passé comme ça, je pense qu’ils auraient pu changer la fin. Quand je suis sorti du cinéma, je pleurais sans pouvoir m’arrêter… Et ça, c’est aussi parce que le film est très bien joué.

Donc ce film raconte une histoire d’amour :

Le DELF pas à pas

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Zachary a 20 ans. Il est sombre et indépendant, il collectionne les conquêtes amoureuses et les échecs scolaires. Sarah, elle, a 18 ans. Première de la classe, fragile, elle comble ses manques affectifs grâce à une maîtrise parfaite de sa vie. Rien ne devrait donc les rapprocher et pourtant, l’année du bac, durant six mois, ils vont vivre un amour contre lequel on ne peut rien, le vrai, le grand, celui qui marque une vie pour toujours. C’est beau, non ?

Voilà, c’est un bon moment de cinéma sentimental… Il y a de l’amour véritable entre les deux héros du film, ce qui devient rare de nos jours… vous ne croyez pas ? C’est vrai que le film est un peu long, quelquefois, on s’ennuie… Ou peut-êtreparce qu’on a envie de connaître la fin. Ah ! J’ai trouvé aussi que le sujet des relationsparents-jeunesest bien abordé.

Voilà, film à voir par les adolescents !

D’après http://www.premiere.fr

(Pause de 2 minutes.)

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Partie 2 : Compréhension des écrits

1. Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de compréhension des écrits. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

Dans un texte court traitant d’un sujet qui lui est connu, peut distinguer les idées essentielles.

Peut localiser une information dans les différentes parties d’un texte long (lettres, prospectus, articles de journaux…).

Peut identifier les principales conclusions d’un texte argumentatif bien structuré.

Peut comprendre dans le détail beaucoup de textes complexes.

Peut comprendre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant (imprimante, lecteur de CD…).

2.Comprendre l’épreuve

1.Comment, à votre avis, peut-onévaluer si un candidat a compris un document écrit ? Par groupes de deux, trouvez deux activités possibles.

a. ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

b.……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

2.Lisez le descriptif de l’épreuve.

 

 

NATURE DES ÉPREUVES

 

 

DURÉE

 

 

NOTE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Compréhension des écrits

 

 

 

 

 

 

 

 

Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur

 

 

35 min

 

 

/25

 

 

deux documents écrits :

 

 

 

 

 

 

 

 

dégager des informations utiles par rapport à une tâche

 

 

 

 

 

 

 

 

donnée ;

 

 

 

 

 

 

 

 

analyser le contenu d’un document d’intérêt général.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Combien d’exercices devrez-vousfaire ? ………………………………….…………

b.Quelle différence y a-t-ilentre les exercices ?

……………………………………………………………………………………………..………

c.Combien de temps avez-vouspour faire les exercices ? ……………….………….

Le DELF pas à pas

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3. Exercice 1 : regardez un exemple de sujet.

 

 

EXERCICE 1

10 points

C’est bientôt Noël. Vous voulez offrir un cadeau à vos ami(e)s. Mais chacun d’eux a des goûts bien particuliers :

-Pierre aime les dessins animés et les voyages ;

-Olivier adore les langues et l’orthographe ;

-Caroline préfère les objets, les vêtements, la mode ;

-Valérie veut toujours tout savoir et n’arrête pas de poser des questions.

Votre budget, pour l’ensemble des cadeaux, est de 55 euros maximum.

Vous avez lu dans un magazine ces quelques idées de cadeaux :

Le scriptophone

Les animaux du froid, de Valérie Videau

Si tu aimes les mots, rien de tel que les homophones,

Pourquoi la baleine crache-t-ellede l’eau ? La

ces mots qui se prononcent de la même façon mais

banquise fond-elleen été ? À quoi servent les

qui ne veulent pas dire la même chose. Une plongée

défenses du morse ?

dans la magie des mots, drôle, poétique,

Un documentaire qui se lit avec passion.

surprenante…

Éditions Nathan. 10,5 euros

Paru aux éditions du Ricochet. 18,5 euros

 

 

 

 

 

 

L’homme orchestre, de Louis Cervin, raconté par

 

Je décore ma chambre et je trouve

 

 

Jean-PierreCassel

 

mon look

 

 

Un matin, un homme se réveille avec un orchestre au

 

Voici deux petits carnets d’activités bourrés d’astuces

 

 

pied de son lit… et se voit suivre partout par ce

 

pour vous les filles. Le premier donne des idées pour

 

 

bruyant compagnon. Joint à ce conte musical,

 

changer la décoration de vos chambres. Le second

 

 

découvre le journal de l’homme à l’orchestre pour

 

vous aide à relooker votre garde-robesans vous

 

 

découvrir quelques secrets de la composition

 

ruiner.

 

 

musicale.

 

Éditions Nathan. 10 euros (5 euros chacun)

 

 

Paru chez Textivores. 17 euros

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Robbie le renne et la légende du peuple oublié

 

Larousse des 1000 questions-réponses

Si tu as aimé Wallice et Gromitet Chicken Run, tu

 

Pourquoi les dinosaures avalaient-ilsdes pierres ?

risques d’adorer ce dessin animé. L’histoire nous

 

Qui a inventé l’écriture ? Comment se produit une

conte les aventures d’un jeune renne malicieux

 

éclipse ? Toutes les réponses à tes questions sur

sélectionné pour faire partie de l’attelage du Père

 

sept grands thèmes qui t’intéressent : les étoiles et

Noël.

 

les planètes, la Terre, les dinosaures, les civilisations

Éditions M Junior. Le DVD, 15 euros

 

anciennes, les chevaliers et les châteaux forts, les

 

 

inventions, les transports.

 

 

Éditions Larousse. 19,50 euros

Indiquez ci-dessousquel cadeau vous allez retenir pour chacun de vos amis, et pourquoi (attention à ne pas dépasser votre budget !).

 

Cadeau retenu

Prix

 

 

 

 

 

 

Pierre Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Olivier Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Caroline Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Valérie Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Source : www.ciep.fr/delfdalf

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a.Que pouvez-vousdire sur la nature des documents ?

…………………………………………………………………………………………….……….

b.Quel problème devez-vousrésoudre ?

…………………………………………………………………………………………….……….

c.Comment allez-vousprocéder ?

…………………………………………………………………………………………….……….

4.Exercice 2 : observez l’extrait d’un questionnaire correspondant à l’exercice 2 et répondez aux questions.

 

1. Le couvre-feucommence…

 

 

2 points

 

 

dès qu’il fait nuit.

 

 

 

 

 

à 22h00.

 

 

 

 

 

à 24h00.

 

 

 

 

 

entre 22h00 et 24h00 selon les cas.

 

 

 

 

 

2. À quelle heure se termine-t-il?

 

 

1,5 point

 

 

………………………………………..

 

 

 

 

 

3. Vrai, faux, on ne sait pas ? Cochez la case correspondante.

 

 

2 points

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vrai

Faux

 

On ne sait pas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Beaucoup de gens pensent qu’il faut laisser les jeunes

 

 

 

 

 

 

libres de se promener la nuit.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour les policiers, le couvre-feune change pas grand-

 

 

 

 

 

 

chose.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour les éducateurs, le problème n’est pas dans la rue

 

 

 

 

 

 

mais dans les relations entre les parents et les enfants.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Source : www.ciep.fr/delfdalf

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Qu’observez-voussur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette informationest-elleimportante ?

…………………………………………………………………………………………….……….

b.Quel(s) type(s) de questions voyez-vous?

Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).

Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).

Les deux types.

c.Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.

Les réponses aux questions ouvertes doivent être ……………………….

d.Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-ellessanctionnées ?

…………………………………………………………………………………………….……….

3. Notez bien

Exercice 1 :

Les documents porteront sur vos centres d’intérêt : les loisirs, l’école.

Lisez attentivement la consigne qui est longue et précise.

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Exercice 2 :

¾Le document : il peut s’agir d’une publicité, d’un article de journal, d’une annonce de spectacle, d’un descriptif de film, du descriptif d’une région, etc.

¾Le questionnaire suit l’ordre du texte.

¾Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles altèrent gravement la compréhension.

¾Quand vous rédigerez une réponse, inutile de faire une phrase complète, vous pouvez écrire directement l’élément demandé.

¾On ne vous demande pas de tout comprendre mais seulement de savoir répondre aux questions.

4.Entraînez-vous

Épreuve blanche : Compréhension des écrits

EXERCICE 1

10 points

Thomas veut visiter un site touristique français.

-Il préfère aller à l’ouest de la France qu’il ne connaît pas.

-Il aimerait être au bord de la mer.

-Il n’aime pas trop les musées et préfère les activités à l’air libre.

-Il s’intéresse à l’histoire du Moyen Âge.

Aidez-leà choisir le site qui correspond à ses critères.

 

Le Mont-Saint-Michel

Le parc du château de

L’aquarium de La Rochelle

 

 

C’est l’une des principales

Versailles

 

C’est un site touristique à visiter

 

 

curiosités monumentales de

À proximité de Paris, cet

durant un séjour à La Rochelle,

 

 

France. La splendeur de cet îlot

immense parc, complexe de

charmant port de la côte ouest. C’est

 

perdu au milieu de l’immensité

jardins, grottes et fontaines, fait

un véritable musée vivant pour voir

 

 

des sables et de la mer, est un

la renommée du château de

des requins, découvrir les poissons,

 

spectacle admirable. La baie,

Versailles. Aménagé de 1661 à

observer la faune marine, aborder et

 

l’abbaye, la ville médiévale et

1700 par le maître jardinier Le

approfondir la notion de biodiversité.

 

ses maisons pittoresques

Nôtre, on le considère comme le

C’est l’un des plus grands aquariums

 

forment un ensemble unique au

modèle du jardin « à la

d’Europe. Avec plus de

 

 

monde. Forteresse héroïque,

Française », orné de statues et

10 000 animaux de 500 espèces

 

 

prison et centre important de

de bassins animés par des jeux

différentes, ce lieu magique propose

 

pèlerinages chrétiens au Moyen

d’eau. On peut visiter le parc à

une véritable immersion dans

 

 

Âge, le Mont-Saint-Michelest

pied, en petit train, en calèche, à

l’univers sous-marin.

 

 

aujourd’hui le haut lieu du

vélo ou en barque.

D’après http://www.gralon.net/articles/sports-

 

tourisme de Normandie, à l’ouest

D’après

 

et-loisirs/loisirs/article-l-aquarium-de-la-

 

 

du pays.

http://www.versailles-visit.com/jardins-

rochelle---une-plongee-dans-le-monde-sous-

 

marin-3316.htm

 

 

de-versailles.html

 

 

 

D’après En avant ! 1, p. 40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le Parc du Futuroscope

 

Le Palais des Papes

 

 

C’est un parc de loisirs où on voyage dans le

Le monument, situé à Avignon au sud de la France,

 

 

monde de l’image, de l’innovation technologique et

constitue le plus important palais gothique du Moyen

 

 

du rêve. Il est situé à l’ouest de la France, à 150

Âge et présente au visiteur plus de vingt lieux avec,

 

 

kms de la mer. Vous pourrez vivre différentes

notamment, les appartements privés du pape. Le

 

 

expériences : des attractions à sensations, des

monument offre aussi une animation culturelle

 

 

parcours interactifs, des activités de plein air. Ne

régulière tout au long de l’année : expositions

 

 

manquez pas le fabuleux spectacle nocturne qui se

thématiques et pédagogiques, visites à thèmes,

 

 

termine vers 23 heures. Le dépaysement est

concerts. C’est au mois de juillet qu’a lieu le fameux

 

 

garanti et les souvenirs inoubliables !

Festival d’Avignon, créé par Jean Vilar en 1947.

 

 

D’après http://www.bernezac.com/futuroscope.htm

D’après http://www.palais-des-papes.com/pages/pdpaccueil.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

 

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1. Cochez dans le tableau ci-dessousles sites correspondant aux critères de Thomas.

Le Mont-

Le parc du

L’aquarium

Le Parc du

Le Palais

château de

de La

Saint-Michel

Futuroscope

des Papes

Versailles

Rochelle

 

 

 

Le site se situe à l’ouest de la France.

Le site se trouve au bord de la mer.

Le site se visite à l’air libre ou offre des activités à l’air libre.

Il date du Moyen Âge.

2. Quel site Thomas va-t-ilvisiter ? ……………………………………………………….

EXERCICE 2

15 points

Lisez le texte puis répondez aux questions, en cochant (:) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

Un voyage périlleux

Par Sveinn H. Gudmarsson - 1er février 2011

Deux garçons éthiopiens, Mohamed, 17 ans, et Hassan, 16 ans, fatigués d’être confrontés à de sombres perspectives d’avenir dans leur pays, ont décidé de se lancer dans un long et périlleux voyage vers l’Arabie saoudite, espérant améliorer leur vie. Après avoir emprunté de l’argent à des voisins et à des amis, ils ont tous les deux réussi à trouver une place sur un petit bateau qui transportait plus de 70 migrants de Djibouti au Yémen.

« J’étais terrifié tout au long du voyage. L’obscurité était totale et la mer était démontée, tellement que l’eau s’engouffrait dans le bateau », se rappelle Mohamed. « Il y avait des gens qui nous attendaient sur le rivage. Ils ont fouillé nos poches et nous ont pris tout l’argent qu’il nous restait ».

Ayant échoué dans un pays inconnu, sans argent, les deux garçons ont marché pendant près de 400 km jusqu’à la frontière avec l’Arabie saoudite. « On frappait aux portes des maisons », affirme Hassan. « La plupart des gens étaient gentils. S’ils avaient quelque chose à manger, ils le partageaient avec nous ».

Mohamed et Hassan ne sont jamais arrivés jusqu’aux brillantes lumières des villes saoudites. Ils se sont fait prendre à la frontière par la police saoudienne et renvoyés au Yémen après avoir passé quelques jours en prison. Ils dorment dans la rue, parfois dans une mosquée, le plus souvent, au bord de la route. « J’ai froid la nuit sans couverture», dit Mohamed.

Pendant des années, le Yémen a été une voie de transit majeure pour les migrants comme Mohamed et Hassan, en route vers l’Arabie saoudite et d’autres riches pays du Golfe. Ces derniers mois, cependant, l’Arabie saoudite a fermé sa frontière avec le Yémen, tout en expulsant les migrants irréguliers.

Depuis octobre, diverses organisations humanitaires, comme l’Unicef, s’efforcent d’aider les migrants bloqués à Haradh. La plupart d’entre eux ont obtenu un logement, des vivres et une aide médicale. L’Unicef plaide pour les droits des mineurs séparés de leur famille. Grâce à ces efforts, près de 160 d’entre eux ont été rapatriés dans leur pays d’origine. Environ 75 de ces enfants étaient détenus dans des prisons.

« Ce fut un véritable choc pour nous de trouver ces enfants dans les prisons, et le gouvernement yéménite n’avait pas conscience de leur vulnérabilité », dit Ghada Kachachi, de l’Unicef Yémen.

Pour leur part, Mohamed Hassan attendent toujours de rentrer chez eux, et ils espèrent voir bientôt leurs familles. Leur avenir est incertain, cependant. Idéalement, ils aimeraient terminer leurs études et trouver un emploi stable, mais la situation économique en Éthiopie rend ces plans bien hypothétiques.

Mais il est clair qu’aucun des deux garçons ne souhaite répéter l’expérience douloureuse du Yémen.

D’après http://www.unicef.org/french/infobycountry/yemen_57587.html

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1. Que montre le document ?

1,5 point

Les problèmes des enfants du Yémen qui sont en prison.

Les problèmes des enfants africains qui ont émigré au Yémen.

Les conditions de vie des enfants en Arabie saoudite et au Yémen.

2. Qu’est-cequi a poussé Mohamed et Hassan à quitter leur pays ?

2 points

(Vous reformulerez avec vos propres mots.)

 

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

3. Vrai ou faux ? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse

 

6 points

 

en citant une partie du texte.

 

 

 

(1,5 point par réponse entièrement correcte sinon 0.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vrai

 

Faux

 

 

 

 

 

 

 

 

a. Mohamed et Hassan sont contents de leur voyage.

 

 

 

 

 

Justification : …………………………………………………………

 

 

 

 

 

……………………………………………………………..………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

b. Quand ils sont arrivés au Yémen, ils ont été bien accueillis.

 

 

 

 

 

Justification : …………………………………………………………

 

 

 

 

 

……………………………………………………………..………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c. Ils n’ont pas réussi à rentrer en Arabie saoudite.

 

 

 

 

 

Justification : …………………………………………………………

 

 

 

 

 

……………………………………………………………..………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

d. L’Arabie saoudite continue à accueillir des migrants.

 

 

 

 

 

Justification : …………………………………………………………

 

 

 

 

 

……………………………………………………………..………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Quelles aides apporte l’Unicef aux migrants ? Donnez deux exemples.

 

2 points

a.………………………………………………………………………………………………

b.………………………………………………………………………………………………

5. L’Unicef…

1 point

s’attendait à voir des enfants en prison.

a été scandalisé de voir des enfants en prison.

n’a rien pu faire pour sortir les enfants de prison.

6. En Éthiopie, Mohamed et Hassan…

1 point

ont un travail qui les attend.

ont de grandes chances de trouver du travail.

ont peu de chances de trouver du travail.

7. Quelle est la conclusion du texte ?

1,5 point

Mohamed et Hassan sont prêts à recommencer leur aventure.

Mohamed et Hassan sont mieux au Yémen que dans leur pays.

Mohamed et Hassan veulent retourner dans leur pays.

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5.Quiz nº 3 : L’épreuve de compréhension des écrits du DELF B1

1.Combien de temps dure l’épreuve de compréhension des écrits ?

25 minutes

35 minutes

45 minutes

2.Cette épreuve comprend combien d’exercices ?

2

3

2 ou 3 selon les sessions

3.Vous lirez quel(s) type(s) de documents ?

Un texte littéraire et un article de journal.

De petites présentations (de films, de séjours, de restaurants, etc.) et un article de presse.

Une interview et un mode d’emploi.

4.Que devez-vousfaire dans le premier exercice ?

Remplir un tableau en repérant des informations.

Résumer le(s) document(s).

Dire si des affirmations sont vraies ou fausses.

5.Que devez-vousfaire dans le dernier exercice ?

Donner votre opinion sur le document.

Remettre des paragraphes dans l’ordre.

Répondre à un questionnaire.

6.Quand les questions sont ouvertes, comment devez-vousrépondre ?

Vous devez rédiger des phrases complètes.

Vous pouvez écrire l’information demandée sans faire de phrase.

Vous devez recopier des phrases du texte.

7.Dans quel ordre les questions sont-ellesposées ?

Les questions suivent l’ordre du document.

Les questions sont posées dans le désordre.

Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de compréhension plus détaillée.

8.Sur combien de points les fautes de langue sont-ellesévaluées ?

Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.

Elles sont évaluées sur 5 points /25.

Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la réponse.

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Document pour l’enseignant

CORRIGÉ

Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de compréhension des écrits. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

Dans un texte court traitant d’un sujet qui lui est connu, peut distinguer les idées essentielles.

Peut localiser une information dans les différentes parties d’un texte long (lettres, prospectus, articles de journaux…).

Peut identifier les principales conclusions d’un texte argumentatif bien structuré.

:Peut comprendre dans le détail beaucoup de textes complexes.

Ce descripteur correspond au niveau B2.

Peut comprendre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant (imprimante, lecteur de CD…).

Comprendre l’épreuve

1.Comment, à votre avis, peut-onévaluer si un candidat a compris un document écrit ? Par groupes de deux, trouvez deux activités possibles.

Réponses libres. Le professeur pourra indiquer au élèves de penser aux activités faites en classe. Par exemple : faire un résumé ; répondre à des questions (questions ouvertes, vrai-faux,QCM) ; traduire ; reformuler.

2.Lisez le descriptif de l’épreuve.

 

 

NATURE DES ÉPREUVES

 

 

DURÉE

 

 

NOTE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Compréhension des écrits

 

 

 

 

 

 

 

 

Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur

 

 

35 min

 

 

/25

 

 

deux documents écrits :

 

 

 

 

 

 

 

 

dégager des informations utiles par rapport à une tâche

 

 

 

 

 

 

 

 

donnée ;

 

 

 

 

 

 

 

 

analyser le contenu d’un document d’intérêt général.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Combien d’exercices devrez-vousfaire ?2 exercices

b.Quelle différence y a-t-ilentre les exercices ?

Pour le 1er exercice (lire pour s’orienter), il s’agit de repérer et sélectionner des informations pour réaliser une tâche.

Dans le 2e exercice (lire pour s’informer et discuter), il faut répondre à des questions pour montrer qu’on a compris un document (les informations, les idées et points de vue qu’il contient).

c.Combien de temps avez-vouspour faire les exercices ?35 minutes

NB : Il ne s’agit, en réalité, que d’une indication, car le candidat a 1h20 pour faire la compréhension écrite + la production écrite. Il gère son temps, comme il le veut.

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3. Exercice 1 : regardez un exemple de sujet.

 

 

EXERCICE 1

10 points

C’est bientôt Noël. Vous voulez offrir un cadeau à vos ami(e)s. Mais chacun d’eux a des goûts bien particuliers :

-Pierre aime les dessins animés et les voyages ;

-Olivier adore les langues et l’orthographe ;

-Caroline préfère les objets, les vêtements, la mode ;

-Valérie veut toujours tout savoir et n’arrête pas de poser des questions.

Votre budget, pour l’ensemble des cadeaux, est de 55 euros maximum.

Vous avez lu dans un magazine ces quelques idées de cadeaux :

Le scriptophone

Les animaux du froid, de Valérie Videau

Si tu aimes les mots, rien de tel que les homophones,

Pourquoi la baleine crache-t-ellede l’eau ? La

ces mots qui se prononcent de la même façon mais

banquise fond-elleen été ? À quoi servent les

qui ne veulent pas dire la même chose. Une plongée

défenses du morse ?

dans la magie des mots, drôle, poétique,

Un documentaire qui se lit avec passion.

surprenante…

Éditions Nathan. 10,5 euros

Paru aux éditions du Ricochet. 18,5 euros

 

 

 

 

 

 

L’homme orchestre, de Louis Cervin, raconté par

 

Je décore ma chambre et je trouve

 

 

Jean-PierreCassel

 

mon look

 

 

Un matin, un homme se réveille avec un orchestre au

 

Voici deux petits carnets d’activités bourrés d’astuces

 

 

pied de son lit… et se voit suivre partout par ce

 

pour vous les filles. Le premier donne des idées pour

 

 

bruyant compagnon. Joint à ce conte musical,

 

changer la décoration de vos chambres. Le second

 

 

découvre le journal de l’homme à l’orchestre pour

 

vous aide à relooker votre garde-robesans vous

 

 

découvrir quelques secrets de la composition

 

ruiner.

 

 

musicale.

 

Éditions Nathan. 10 euros (5 euros chacun)

 

 

Paru chez Textivores. 17 euros

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Robbie le renne et la légende du peuple oublié

 

Larousse des 1000 questions-réponses

Si tu as aimé Wallice et Gromitet Chicken Run, tu

 

Pourquoi les dinosaures avalaient-ilsdes pierres ?

risques d’adorer ce dessin animé. L’histoire nous

 

Qui a inventé l’écriture ? Comment se produit une

conte les aventures d’un jeune renne malicieux

 

éclipse ? Toutes les réponses à tes questions sur

sélectionné pour faire partie de l’attelage du Père

 

sept grands thèmes qui t’intéressent : les étoiles et

Noël.

 

les planètes, la Terre, les dinosaures, les civilisations

Éditions M Junior. Le DVD, 15 euros

 

anciennes, les chevaliers et les châteaux forts, les

 

 

inventions, les transports.

 

 

Éditions Larousse. 19,50 euros

Indiquez ci-dessousquel cadeau vous allez retenir pour chacun de vos amis, et pourquoi (attention à ne pas dépasser votre budget !).

 

Cadeau retenu

Prix

 

 

 

 

 

 

Pierre Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Olivier Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Caroline Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Valérie Titre : ………………………………………………………………

Justification : ……………………………………………………..

Source : www.ciep.fr/delfdalf

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a.Que pouvez-vousdire sur la nature des documents ?

Il s’agit de plusieurs brefs documents qui portent sur le même sujet de la vie quotidienne. Ici, les documents décrivent des cadeaux.

b.Quel problème devez-vousrésoudre ?

Il faut sélectionner un seul cadeau, celui qui correspond aux critères donnés dans la consigne.

c.Comment allez-vousprocéder ?

1.Lire attentivement la consigne.

2.Lire l’ensemble des documents une première fois.

3.Les lire une deuxième fois un par un, en complétant au fur et à mesure le tableau.

4.Observer les cases cochées du tableau et répondre à la question de la consigne.

4.Exercice 2 : observez l’extrait d’un questionnaire correspondant à l’exercice 2 et répondez aux questions.

 

1. Le couvre-feucommence…

 

 

2 points

 

 

dès qu’il fait nuit.

 

 

 

 

 

à 22h00.

 

 

 

 

 

à 24h00.

 

 

 

 

 

entre 22h00 et 24h00 selon les cas.

 

 

 

 

 

2. À quelle heure se termine-t-il?

 

 

1,5 point

 

 

………………………………………..

 

 

 

 

 

3. Vrai, faux, on ne sait pas ? Cochez la case correspondante.

 

 

2 points

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vrai

Faux

 

On ne sait pas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Beaucoup de gens pensent qu’il faut laisser les jeunes

 

 

 

 

 

 

libres de se promener la nuit.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour les policiers, le couvre-feune change pas grand-

 

 

 

 

 

 

chose.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour les éducateurs, le problème n’est pas dans la rue

 

 

 

 

 

 

mais dans les relations entre les parents et les enfants.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Source : www.ciep.fr/delfdalf

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Qu’observez-voussur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette informationest-elleimportante ?

Sur la partie de droite, est indiqué le nombre de points attribués à chaque question. Ceci permet aux candidats de mieux gérer leur temps et de passer plus de temps sur les questions qui sont plus importantes en nombre de points.

b.Quel(s) type(s) de questions voyez-vous?

Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).

Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).

: Les deux types.

c.Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.

Les réponses aux questions ouvertes doivent être précises. Accepter d’autres adjectifs qui seront pertinents.

d.Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-ellessanctionnées ?

Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles altèrent gravement la compréhension.

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40

Entraînez-vous

EXERCICE 1

10 points

Thomas veut visiter un site touristique français.

-Il préfère aller à l’ouest de la France qu’il ne connaît pas.

-Il aimerait être au bord de la mer.

-Il n’aime pas trop les musées et préfère les activités à l’air libre.

-Il s’intéresse à l’histoire du Moyen Âge.

Aidez-leà choisir le site qui correspond à ses critères.

Le Mont-Saint-Michel

Le parc du château de Versailles

L’aquarium de La Rochelle

C’est l’une des principales curiosités

À proximité de Paris, cet immense

C’est un site touristique à visiter durant

monumentales de France. La

parc, complexe de jardins, grottes et

un séjour à La Rochelle, charmant port

splendeur de cet îlot perdu au milieu

fontaines, fait la renommée du

de la côte ouest. C’est un véritable

de l’immensité des sables et de la

château de Versailles. Aménagé de

musée vivant pour voir des requins,

mer, est un spectacle admirable. La

1661 à 1700 par le maître jardinier

découvrir les poissons, observer la faune

baie, l’abbaye, la ville médiévale et

Le Nôtre, on le considère comme le

marine, aborder et approfondir la notion

ses maisons pittoresques forment un

modèle du jardin « à la Française »,

de biodiversité. C’est l’un des plus

ensemble unique au monde.

orné de statues et de bassins

grands aquariums d’Europe. Avec plus

Forteresse héroïque, prison et

animés par des jeux d’eau. On peut

de 10 000 animaux de 500 espèces

centre important de pèlerinages

visiter le parc à pied, en petit train,

différentes, ce lieu magique propose une

chrétiens au Moyen Âge, le Mont-

en calèche, à vélo ou en barque.

véritable immersion dans l’univers sous-

Saint-Michelest aujourd’hui le haut

D’après

marin.

lieu du tourisme de Normandie, à

http://www.versailles-

D’après

l’ouest du pays.

visit.com/jardins-de-versailles.html

http://www.gralon.net/articles/sports-et-

D’après En avant ! 1, p. 40

 

loisirs/loisirs/article-l-aquarium-de-la-

 

 

rochelle---une-plongee-dans-le-monde-

 

 

sous-marin-3316.htm

 

 

 

Le Parc du Futuroscope

Le Palais des Papes

C’est un parc de loisirs où on voyage dans le monde de

Le monument, situé à Avignon au sud de la France,

l’image, de l’innovation technologique et du rêve. Il est

constitue le plus important palais gothique du Moyen Âge et

situé à l’ouest de la France, à 150 kms de la mer. Vous

présente au visiteur plus de vingt lieux avec, notamment, les

pourrez vivre différentes expériences : des attractions à

appartements privés du pape. Le monument offre aussi une

sensations, des parcours interactifs, des activités de

animation culturelle régulière tout au long de l’année :

plein air. Ne manquez pas le fabuleux spectacle

expositions thématiques et pédagogiques, visites à thèmes,

nocturne qui se termine vers 23 heures. Le dépaysement

concerts. C’est au mois de juillet qu’a lieu le fameux Festival

est garanti et les souvenirs inoubliables !

d’Avignon, créé par Jean Vilar en 1947.

D’après http://www.bernezac.com/futuroscope.htm

D’après http://www.palais-des-

 

papes.com/pages/pdpaccueil.html

1. Cochez dans le tableau ci-dessousles sites correspondant aux critères de Thomas.

 

 

Le Mont-

 

Le parc du

L’aquarium

Le Parc du

 

Le Palais

 

 

 

château de

de La

 

 

 

Saint-Michel

Futuroscope

 

des Papes

 

 

Versailles

Rochelle

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le site se situe à l’ouest

X

 

 

X

X

 

 

 

 

de la France.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le site se trouve au bord

X

 

 

X

 

 

 

 

 

de la mer.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le site se visite à l’air

X

 

X

 

X

 

 

 

 

libre ou offre des activités

 

 

 

 

 

 

à l’air libre.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Il date du Moyen Âge.

X

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41

 

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2. Quel site Thomas va-t-ilvisiter ?Le Mont-Saint-Michel.

EXERCICE 2

15 points

Lisez le texte puis répondez aux questions, en cochant (:) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

Un voyage périlleux

Par Sveinn H. Gudmarsson - 1er février 2011

Deux garçons éthiopiens, Mohamed, 17 ans, et Hassan, 16 ans, fatigués d’être confrontés à de sombres perspectives d’avenir dans leur pays, ont décidé de se lancer dans un long et périlleux voyage vers l’Arabie saoudite, espérant améliorer leur vie. Après avoir emprunté de l’argent à des voisins et à des amis, ils ont tous les deux réussi à trouver une place sur un petit bateau qui transportait plus de 70 migrants de Djibouti au Yémen.

« J’étais terrifié tout au long du voyage. L’obscurité était totale et la mer était démontée, tellement que l’eau s’engouffrait dans le bateau », se rappelle Mohamed. « Il y avait des gens qui nous attendaient sur le rivage. Ils ont fouillé nos poches et nous ont pris tout l’argent qu’il nous restait ».

Ayant échoué dans un pays inconnu, sans argent, les deux garçons ont marché pendant près de 400 km jusqu’à la frontière avec l’Arabie saoudite. « On frappait aux portes des maisons », affirme Hassan. « La plupart des gens étaient gentils. S’ils avaient quelque chose à manger, ils le partageaient avec nous ».

Mohamed et Hassan ne sont jamais arrivés jusqu’aux brillantes lumières des villes saoudites. Ils se sont fait prendre à la frontière par la police saoudienne et renvoyés au Yémen après avoir passé quelques jours en prison. Ils dorment dans la rue, parfois dans une mosquée, le plus souvent, au bord de la route. « J’ai froid la nuit sans couverture», dit Mohamed.

Pendant des années, le Yémen a été une voie de transit majeure pour les migrants comme Mohamed et Hassan, en route vers l’Arabie saoudite et d’autres riches pays du Golfe. Ces derniers mois, cependant, l’Arabie saoudite a fermé sa frontière avec le Yémen, tout en expulsant les migrants irréguliers.

Depuis octobre, diverses organisations humanitaires, comme l’Unicef, s’efforcent d’aider les migrants bloqués à Haradh. La plupart d’entre eux ont obtenu un logement, des vivres et une aide médicale. L’Unicef plaide pour les droits des mineurs séparés de leur famille. Grâce à ces efforts, près de 160 d’entre eux ont été rapatriés dans leur pays d’origine. Environ 75 de ces enfants étaient détenus dans des prisons.

« Ce fut un véritable choc pour nous de trouver ces enfants dans les prisons, et le gouvernement yéménite n’avait pas conscience de leur vulnérabilité », dit Ghada Kachachi, de l’Unicef Yémen.

Pour leur part, Mohamed Hassan attendent toujours de rentrer chez eux, et ils espèrent voir bientôt leurs familles. Leur avenir est incertain, cependant. Idéalement, ils aimeraient terminer leurs études et trouver un emploi stable, mais la situation économique en Éthiopie rend ces plans bien hypothétiques.

Mais il est clair qu’aucun des deux garçons ne souhaite répéter l’expérience douloureuse du Yémen.

D’après http://www.unicef.org/french/infobycountry/yemen_57587.html

1.

Que montre le document ?

1,5 point

 

Les problèmes des enfants du Yémen qui sont en prison.

 

 

: Les problèmes des enfants africains qui ont émigré au Yémen.

 

 

Les conditions de vie des enfants en Arabie saoudite et au Yémen.

 

2.

Qu’est-cequi a poussé Mohamed et Hassan à quitter leur pays ?

2 points

 

(Vous reformulerez avec vos propres mots.)

 

Reformulation du passage suivant : « fatigués d’être confrontés à de sombres perspectives d’avenir dans leur pays ». Ex. : Les enfants n’ont pas d’avenir en Éthiopie parce qu’ils ont peu de possibilités de trouver du travail.

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42

3. Vrai ou faux ? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse

 

6 points

 

en citant une partie du texte.

 

 

 

 

(1,5 point par réponse entièrement correcte sinon 0.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vrai

Faux

 

 

 

 

 

 

 

 

a. Mohamed et Hassan sont contents de leur voyage.

 

 

 

 

 

Justification : J’étais terrifié tout au long du voyage.

 

 

X

 

 

OU : L’obscurité était totale et la mer était démontée,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

tellement que l’eau s’engouffrait dans le bateau.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

b. Quand ils sont arrivés au Yémen, ils ont été bien accueillis.

 

 

X

 

 

Justification : Ils ont fouillé nos poches et nous ont pris tout

 

 

 

 

l’argent qu’il nous restait.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c. Ils n’ont pas réussi à rentrer en Arabie saoudite.

 

 

 

 

 

Justification : Mohamed et Hassan ne sont jamais arrivés

 

X

 

 

 

jusqu’aux brillantes lumières des villes saoudites.

 

 

 

 

ET/OU : Ils se sont fait prendre à la frontière par la police

 

 

 

 

 

saoudienne et renvoyés au Yémen.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

d. L’Arabie saoudite continue à accueillir des migrants.

 

 

X

 

 

Justification : L’Arabie saoudite a fermé sa frontière avec le

 

 

 

 

Yémen.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Quelles aides apporte l’Unicef aux migrants ? Donnez deux exemples.

 

2 points

 

Accepter deux réponses parmi les suivantes : un logement ; des vivres (des aliments) ;

 

une aide médicale ; le rapatriement dans le pays d’origine.

 

 

 

5. L’Unicef…

 

 

1 point

 

s’attendait à voir des enfants en prison.

 

 

 

 

: a été scandalisé de voir des enfants en prison.

 

 

 

 

n’a rien pu faire pour sortir les enfants de prison.

 

 

 

6. En Éthiopie, Mohamed et Hassan…

 

 

1 point

 

ont un travail qui les attend.

 

 

 

 

ont de grandes chances de trouver du travail.

 

 

 

 

: ont peu de chances de trouver du travail.

 

 

 

7. Quelle est la conclusion du texte ?

 

 

1,5 point

 

Mohamed et Hassan sont prêts à recommencer leur aventure.

 

 

 

 

Mohamed et Hassan sont mieux au Yémen que dans leur pays.

 

 

 

 

: Mohamed et Hassan veulent retourner dans leur pays.

 

 

 

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43

Quiz nº 3 : L’épreuve de compréhension des écrits du DELF B1

1. Combien de temps dure l’épreuve de compréhension des écrits ?

25 minutes

:35 minutes

45 minutes

2.Cette épreuve comprend combien d’exercices ?

:2

3

2 ou 3 selon les sessions

3.Vous lirez quel(s) type(s) de documents ?

Un texte littéraire et un article de journal.

:De petites présentations (de films, de séjours, de restaurants, etc.) et un article de presse.

Une interview et un mode d’emploi.

4.Que devez-vousfaire dans le premier exercice ?

:Remplir un tableau en repérant des informations.

Résumer le(s) document(s).

Dire si des affirmations sont vraies ou fausses.

5.Que devez-vousfaire dans le dernier exercice ?

Donner votre opinion sur le document.

Remettre des paragraphes dans l’ordre.

:Répondre à un questionnaire.

6.Quand les questions sont ouvertes, comment devez-vousrépondre ?

Vous devez rédiger des phrases complètes.

:Vous pouvez écrire l’information demandée sans faire de phrase.

Vous devez recopier des phrases du texte.

7.Dans quel ordre les questions sont-ellesposées ?

:Les questions suivent l’ordre du document.

Les questions sont posées dans le désordre.

Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de compréhension plus détaillée.

8.Sur combien de points les fautes de langue sont-ellesévaluées ?

Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.

Elles sont évaluées sur 5 points /25.

:Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la réponse.

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Partie 3 : Production écrite

1. Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de production écrite. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

Peut rédiger un essai ou un rapport qui développe une argumentation en soulignant les points et les détails importants.

Peut rédiger quelques lignes pour exposer un problème, transmettre des informations et faire comprendre les points considérés comme importants.

Peut paraphraser ou résumer de courts passages écrits.

Peut prendre des notes, réutilisables ensuite, pendant un exposé ou une conférence.

Dans une lettre personnelle, peut raconter une expérience ou une aventure et décrire ses réactions et ses sentiments.

2.Comprendre l’épreuve

1.Lisez le descriptif de l’épreuve.

 

NATURE DES ÉPREUVES

 

 

DURÉE

 

 

NOTE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Production écrite

 

 

 

 

 

 

 

 

Expression d’une attitude personnelle sur un thème général

 

 

45 min

 

 

/25

 

 

(essai, courrier, article…).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Quels types d’écrit le candidat devra-t-ilrédiger ?

………………………………………………………………………….……….…………

b.Cet écrit évaluera surtout la capacité du candidat à…

raconter une histoire.

décrire des illustrations.

exprimer ses idées.

demander des informations.

refuser quelque chose.

c.La production écrite porte sur un « thème général ». Cochez les sujets qui ne relèvent pas d’un thème général.

les relations avec les autres

les articles spécialisés

les voyages

les œuvres littéraires

les loisirs

d.Combien de temps avez-vouspour faire l’épreuve de production écrite ?

…………………………

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2. Observez un exemple de sujet.

 

PRODUCTION ÉCRITE

25 points

 

 

 

 

 

 

 

CONCOURS : raconte tes grands-parents!

Vous aimez écrire ? Vous rêvez d’être publié(e) ?

Alors ne ratez pas cette occasion : la fondation Eisaï, qui aide les personnes âgées à vivre le mieux possible leur vieillesse, organise un concours littéraire.

Son thème : le lien entre les plus âgés et les plus jeunes.

Pour y participer, vous devez d’abord choisir la personne dont vous voulez parler : soit l’un de vos grands-parents,soit quelqu’un hors de votre famille avec qui vous êtes lié(e).

Racontez comment cette liaison a débuté, ce que vous faites ensemble, vos sujets de discussion, ce que cette relation vous apporte, etc.

Pour en savoir plus, écrivez à Okapi, 3-5rue Bayard, 75008 Paris.

Vous venez de lire cette annonce dans le journal Okapi. Vous décidez de participer.

Vous rédigez ci-dessousle texte que vous enverrez au journalOkapi (160-180mots environ).

Source : www.ciep.fr/delfdalf

a.Le candidat doit rédiger…

une lettre commerciale.

un témoignage.

un mode d’emploi.

un fait divers.

un résumé.

b.Combien de mots, minimum, devra-t-ilécrire ? …………………………

c.Pour qui ? …………………………………………………….

d.De quoi devra-t-ilparler ? ……………………………………………

e.Quelles seront les différentes étapes de sa production ?

1. …………………………………………………………….

2. …………………………………………………………….

3. …………………………………………………………….

4. …………………………………………………………….

f.Le candidat pourra évoquer un autre élément que ceux qui figurent dans la consigne.

Vrai

Faux

g.Lequel, par exemple ?

………………………………………………………………..

h.Quelle langue le candidat doit-iladopter ?

formelle

informelle

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i.Comment le candidat va-t-ildémarrer sa production ? Écrivez son introduction.

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

j.Que devra rédiger le candidat pour terminer son texte ?

…………………………………………………………………………………………

3.Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur utilisera pour évaluer cette épreuve.

- Pensez à la consigne.

- Pensez à ce que vous devez écrire (forme et contenu). - Pensez à la langue.

4.Observez la grille d’évaluation et comparez.

 

 

Respect de la consigne

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut mettre en adéquation sa production avec le

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

sujet proposé.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Respecte la consigne de longueur minimale indiquée.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Capacité à présenter des faits

 

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

Peut décrire des faits des événements ou des

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

expériences

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Capacité à exprimer sa pensée

 

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

Peut présenter ses idées, ses sentiments et ou ses

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

réactions et donner son opinion.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cohérence et cohésion

 

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut relier une série d’éléments courts, simples et

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

distincts en un discours qui s’enchaîne.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Compétence lexicale/orthographe lexicale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Étendue du vocabulaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer sur

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

des sujets courants, si nécessaire à l’aide de

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

périphrases.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise du vocabulaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Montre une bonne maîtrise du vocabulaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

complexe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise de l’orthographe lexicale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L’orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

page sont assez justes pour être suivies facilement le

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

plus souvent.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Compétence grammaticale/orthographe grammaticale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Degré d’élaboration des phrases

 

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

phrases complexes les plus courantes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Choix des temps et des modes

 

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fait preuve d’un bon contrôle malgré de nettes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

influences de la langue maternelle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Morphosyntaxe – orthographe grammaticale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Accord en genre et en nombre, pronoms, marques

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

verbales, etc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NOTE SUR 25

TOTAL :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Le DELF pas à pas

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5.Comprenez la grille.

a.« Respect de la consigne »

Pour le sujet donné ci-dessus,le candidat respecte la consigne si…(plusieurs réponses possibles)

il parle de sa grand-mère.

il parle de son petit frère.

il parle de son voisin de 80 ans.

il parle d’une personne âgée qu’il imagine.

il écrit 150 mots.

il écrit 200 mots.

il écrit 250 mots.

b.« Capacité à présenter des faits »

Pour notre sujet, quels faits, événements ou expériences le candidat devra-t-ildécrire ?

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

c.« Capacité à exprimer sa pensée »

Sur notre sujet, donnez des exemples d’idées, de sentiments ou d’opinions que pourrait donner le candidat.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

d.« Cohérence et cohésion » - La cohérence, c’est :

ne pas donner des idées contradictoires.

ne pas donner trop d’idées.

ne pas donner des idées radicales.

ne pas donner des idées superficielles.

-La cohésion :

Les éléments suivants forment la cohésion d’un texte, sauf un, lequel ?

les accords des adjectifs

l’organisation du texte en paragraphes

les connecteurs (mots qui relient les idées et les paragraphes)

e.« Étendue / Maîtrise du vocabulaire » Faites des paires.

« l’étendue du vocabulaire » c’est bien connaître le sens des mots, ne pas

employer un mot pour un autre, ne pas inventer de mots.

« la maîtrise du vocabulaire » c’est ne pas employer toujours les mêmes mots, montrer qu’on connaît une variété de mots.

f.« Maîtrise de l’orthographe lexicale »

Sauriez-vousrepérer les 7 fautes d’orthographe dans la phrase suivante :

La faune francaise comprend diférentes especes de mamifères, oiseaux, amfibiens, reptils, poissons, inssectes et mollusques.

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g.« Degré d’élaboration des phrases » Faites des paires.

Avez-vousremarqué la brume qui couvre le ciel de la ville ?

Phrase simple Je contribue à la protection de l’environnement.

Phrase complexe On pourrait lancer une campagne de sensibilisation, faire

des affiches ou créer des forums sur Internet.

Il faut prendre des mesures urgentes pour que la pollution ne puisse pas progresser.

h.« Choix des temps et des modes »

Cherchez dans votre livre un exercice qui illustre ce critère.

i.« Morphosyntaxe – orthographe grammaticale »

-Les fautes suivantes sont des fautes de morphologie sauf une. Laquelle ?

les fautes sur les terminaisons des verbes

les fautes d’accord de l’adjectif (singulier/pluriel, masculin/féminin)

les fautes sur le choix des mots

les fautes sur l’accord du participe passé

-Les fautes suivantes sont des fautes de syntaxe sauf une. Laquelle ?

ne pas placer un pronom à la bonne place dans la phrase

ne pas placer un adverbe à la bonne place dans la phrase

ne pas mettre les accents sur un mot

ne pas bien construire une phrase

ne pas mettre la bonne préposition

j.Sur combien de points est la langue (vocabulaire, orthographe et grammaire) ?

……………………………..

k.Sur combien de points est noté le reste des critères (consignes, capacité à…, cohérence et cohésion) ?

……………………………..

l.Quelle conclusion en tirez-vous?

……………………………………………………………………………………………

3.Notez bien

¾Lisez bien la consigne pour bien comprendre la situation et pour répondre à toutes les questions.

¾Vous devrez d’abord exposer des faits puis exprimer votre opinion et ce que vous ressentez.

¾Pensez à illustrer votre texte avec des exemples.

¾N’oubliez pas de bien construire votre texte de relier vos idées avec des mots de liaison.

¾Faites un brouillon pour mieux ordonner vos idées.

¾Relisez attentivement votre texte pour corriger éventuellement vos fautes de langue.

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4. Entraînez-vous

Épreuve blanche : Production écrite DELF B1

PRODUCTION ÉCRITE

25 points

Bienvenus au forum des jeunes

Forum : La pollution est devenue une préoccupation majeure pour tous. Qu’enpensez-vous?Envoyé le 07/02/2012

La défense de l’environnement est devenue notre principal objectif. Il faudrait prendre conscience de l’ampleur du problème et développer les énergies renouvelables.

Adapté de En avant ! 1, p. 44

Vous apportez votre contribution à ce forum : vous présentez la situation actuelle de la planète, puis vous exposez vos réactions et donnez quelques mesures à adopter. Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet (160-180mots).

……………………………..………………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………………………………………………

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……………………………..………………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………………………………………………

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5.Quiz nº 4 : L’épreuve de production écrite du DELF B1

1.Combien de temps avez-vouspour faire l’épreuve d’expression écrite ?

30 minutes

45 minutes

1 heure

2.Qu’est-ceque l’on vous demande de faire principalement ?

Donner son opinion.

Raconter une histoire.

Rédiger des instructions.

3.Vous devez écrire un minimum de combien de mots ?

120 mots

160 mots

200 mots

4.Mettez dans l’ordre les étapes de votre production.

Exprimer vos sentiments, votre opinion.

Faire une conclusion.

Présenter les faits, décrire la situation.

5.Est-ceque vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas exactement à la consigne ?

Vous serez sanctionné(e) uniquement si vous ne respectez pas la consigne de longueur.

Vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas à toutes les questions de la consigne et si vous ne respectez pas la consigne de longueur.

Vous ne serez pas sanctionné(e).

6.Qu’est-ceque le professeurn’évaluerapas ?

La capacité à présenter des faits, des expériences.

La capacité à exprimer sa pensée.

La capacité à montrer ses connaissances sur la société française.

La capacité à faire un texte structuré.

7.Parmi les critères suivants, quel est celui qui ne figurepas dans la grille d’évaluation ?

La présence de connecteurs (de plus, pourtant, donc…)

Le style de la production

Une ponctuation adéquate

La richesse du vocabulaire

Le bon choix des temps

8.La langue est évaluée sur combien de points ?

12/25 points

14/25 points

16/25 points

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Document pour l’enseignant

CORRIGÉ

Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de production écrite. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

:Peut rédiger un essai ou un rapport qui développe une argumentation en soulignant les points et les détails importants.

Ce descripteur correspond au niveau B2.

Peut rédiger quelques lignes pour exposer un problème, transmettre des informations et faire comprendre les points considérés comme importants.

Peut paraphraser ou résumer de courts passages écrits.

Peut prendre des notes, réutilisables ensuite, pendant un exposé ou une conférence.

Dans une lettre personnelle, peut raconter une expérience ou une aventure et décrire ses réactions et ses sentiments.

Comprendre l’épreuve

1.Lisez le descriptif de l’épreuve.

 

NATURE DES ÉPREUVES

 

 

DURÉE

 

 

NOTE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Production écrite

 

 

 

 

 

 

 

 

Expression d’une attitude personnelle sur un thème général

 

 

45 min

 

 

/25

 

 

(essai, courrier, article…).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Quels types d’écrit le candidat devra-t-ilrédiger ?

Un essai, une lettre ou un article.

Un essai : texte de réflexion, qui présente des idées, par exemple sur un forum sur Internet. Une lettre : pour réagir à un article, dans le cadre du courrier des lecteurs d’un magazine. Un article : un article dans un journal de quartier ou du lycée.

b.Cet écrit évaluera surtout la capacité du candidat à…

raconter une histoire.

décrire des illustrations.

: exprimer ses idées.

demander des informations.refuser quelque chose.

c. La production écrite porte sur un « thème général ». Cochez les sujets qui ne relèvent pas d’un thème général.

les relations avec les autres

: les articles spécialisés

les voyages

: les œuvres littérairesles loisirs

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d.Combien de temps avez-vouspour faire l’épreuve de production écrite ?45 minutes

NB : Il ne s’agit, en réalité, que d’une indication, car le candidat a 1h20 pour faire la compréhension écrite + la production écrite. Il gère son temps, comme il le veut.

2.Observez un exemple de sujet.

 

PRODUCTION ÉCRITE

25 points

 

 

 

 

 

 

 

CONCOURS : raconte tes grands-parents!

Vous aimez écrire ? Vous rêvez d’être publié(e) ?

Alors ne ratez pas cette occasion : la fondation Eisaï, qui aide les personnes âgées à vivre le mieux possible leur vieillesse, organise un concours littéraire.

Son thème : le lien entre les plus âgés et les plus jeunes.

Pour y participer, vous devez d’abord choisir la personne dont vous voulez parler : soit l’un de vos grands-parents,soit quelqu’un hors de votre famille avec qui vous êtes lié(e).

Racontez comment cette liaison a débuté, ce que vous faites ensemble, vos sujets de discussion, ce que cette relation vous apporte, etc.

Pour en savoir plus, écrivez à Okapi, 3-5rue Bayard, 75008 Paris.

Vous venez de lire cette annonce dans le journal Okapi. Vous décidez de participer.

Vous rédigez ci-dessousle texte que vous enverrez au journalOkapi (160-180mots environ).

Source : www.ciep.fr/delfdalf

a.Le candidat doit rédiger…

une lettre commerciale.

: un témoignage.

un mode d’emploi.

un fait divers.

un résumé.

b.Combien de mots, minimum, devra-t-ilécrire ?160

c.Pour qui ? Pour le journalOkapi.

d.De quoi devra-t-il parler ? De sa relation avec une personne âgée.

e.Quelles seront les différentes étapes de sa production ?

1.Une introduction.

2.Raconter et décrire : le candidat racontera comment la relation a commencé, il décrira ce qu’ils font ensemble, il parlera des sujets de discussion…

3.Exprimer ses sentiments, ses opinions : le candidat dira ce que cette relation lui a apporté.

4.Une conclusion.

f.Le candidat pourra évoquer un autre élément que ceux qui figurent dans la consigne.

: Vrai

faux

La consigne dit « etc. ».

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53

g.Lequel, par exemple ?

Ce qu’il apporte à la personne âgée, ce qu’il préfère dans cette relation, les difficultés qu’il rencontre…

h.Quelle langue le candidat doit-iladopter ?

: formelle

informelle

Le candidat, dans les épreuves du DELF, ne devra jamais utiliser un français familier.

i.Comment le candidat va-t-ildémarrer sa production ? Écrivez son introduction.

Exemple d’introduction : Pour illustrer le thème d’aujourd’hui du journalOkapi, sur les relations entre jeunes et personnes âgées, je vais vous parler de ma relation avec magrand-mère.

j.Que devra rédiger le candidat pour terminer son texte ?

Une conclusion qui résumera l’idée forte de la production, fera le bilan de cette expérience.

3.Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur utilisera pour évaluer cette épreuve.

-Pensez à la consigne.

-Pensez à ce que vous devez écrire (forme et contenu).

-Pensez à la langue.

Réponses libres. Cette question devrait permettre aux élèves de réfléchir à tout ce à quoi ils devront faire attention, et de mieux comprendre ce qu’on attend d’eux.

4. Observez la grille d’évaluation et comparez.

 

 

Respect de la consigne

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut mettre en adéquation sa production avec le

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

sujet proposé.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Respecte la consigne de longueur minimale indiquée.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Capacité à présenter des faits

 

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

Peut décrire des faits des événements ou des

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

expériences

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Capacité à exprimer sa pensée

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut présenter ses idées, ses sentiments et ou ses

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

réactions et donner son opinion.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cohérence et cohésion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut relier une série d’éléments courts, simples et

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

2,5

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

distincts en un discours qui s’enchaîne.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Compétence lexicale/orthographe lexicale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Étendue du vocabulaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer sur

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

des sujets courants, si nécessaire à l’aide de

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

périphrases.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise du vocabulaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Montre une bonne maîtrise du vocabulaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

complexe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise de l’orthographe lexicale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L’orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

page sont assez justes pour être suivies facilement le

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

plus souvent.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Compétence grammaticale/orthographe grammaticale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Le DELF pas à pas

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Degré d’élaboration des phrases

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

phrases complexes les plus courantes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Choix des temps et des modes

 

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

Fait preuve d’un bon contrôle malgré de nettes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

influences de la langue maternelle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Morphosyntaxe – orthographe grammaticale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Accord en genre et en nombre, pronoms, marques

 

0

 

 

0,5

 

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

verbales, etc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NOTE SUR 25

TOTAL :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Comprenez la grille.

a.« Respect de la consigne »

Pour le sujet donné ci-dessus,le candidat respecte la consigne si…(plusieurs réponses possibles)

:il parle de sa grand-mère.

il parle de son petit frère.

:il parle de son voisin de 80 ans.

:il parle d’une personne âgée qu’il imagine.

il écrit 150 mots.

: il écrit 200 mots.

il écrit 250 mots.

b.« Capacité à présenter des faits »

Pour notre sujet, quels faits, événements ou expériences le candidat devra-t-ildécrire ?

Raconter comment la relation a commencé, décrire ce qu’ils font ensemble, parler des sujets de discussion.

c.« Capacité à exprimer sa pensée »

Sur notre sujet, donnez des exemples d’idées, de sentiments ou d’opinions que pourrait donner le candidat.

Exemple : Cette relation m’apprend beaucoup sur ma famille, sur l’époque de mes grandsparents. Je suis triste de voir que magrand-mèrea eu une vie difficile. Elle a beaucoup souffert, mais, c’est merveilleux de savoir comment mesgrands-parentsse sont rencontrés…

d.« Cohérence et cohésion »

-La cohérence, c’est :

:ne pas donner des idées contradictoires.

ne pas donner trop d’idées.

ne pas donner des idées radicales.

ne pas donner des idées superficielles.

-La cohésion :

Les éléments suivants forment la cohésion d’un texte, sauf un, lequel ?

:les accords des adjectifs

l’organisation du texte en paragraphes

les connecteurs (mots qui relient les idées et les paragraphes)

e.« Étendue / Maîtrise du vocabulaire » Faites des paires.

« l’étendue du vocabulaire »

c’est bien connaître le sens des mots, ne pas

 

 

 

employer un mot pour un autre, ne pas inventer de

 

 

 

mots.

 

 

 

« la maîtrise du vocabulaire »

c’est ne pas employer toujours les mêmes mots,

 

 

 

montrer qu’on connaît une variété de mots.

 

 

 

 

 

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Le DELF pas à pas

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f.« Maîtrise de l’orthographe lexicale »

Sauriez-vousrepérer les 7 fautes d’orthographe dans la phrase suivante :

La faune française comprend différentes espèces de mammifères, oiseaux, amphibiens, reptiles, poissons, inssectes et mollusques.

g.« Degré d’élaboration des phrases » Faites des paires.

Avez-vousremarqué la brume qui couvre le ciel de la ville ?

Phrase simpleJe contribue à la protection de l’environnement.

Phrase complexe On pourrait lancer une campagne de sensibilisation, faire des affiches ou créer des forums sur Internet.

Il faut prendre des mesures urgentes pour que la pollution ne puisse pas progresser.

h.« Choix des temps et des modes »

Cherchez dans votre livre un exercice qui illustre ce critère.

Réponses libres.

i.« Morphosyntaxe – orthographe grammaticale »

-Les fautes suivantes sont des fautes de morphologie sauf une. Laquelle ?

les fautes sur les terminaisons des verbes

les fautes d’accord de l’adjectif (singulier/pluriel, masculin/féminin)

: les fautes sur le choix des mots

les fautes sur l’accord du participe passé

-Les fautes suivantes sont des fautes de syntaxe sauf une. Laquelle ?

ne pas placer un pronom à la bonne place dans la phrase

ne pas placer un adverbe à la bonne place dans la phrase

: ne pas mettre les accents sur un mot

ne pas bien construire une phrase

ne pas mettre la bonne préposition

k.Sur combien de points est la langue (vocabulaire, orthographe et grammaire) ?

12 points.

k.Sur combien de points est noté le reste des critères (consignes, capacité à…, cohérence et cohésion) ?

13 points.

l.Quelle conclusion en tirez-vous?

Les savoir-faireont autant d’importance que la correction de la langue, d’où l’importance de bien comprendre les consignes et de bien comprendre ce que l’on doit faire.

Le DELF pas à pas

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Entraînez-vous

Épreuve blanche : Production écrite DELF B1

PRODUCTION ÉCRITE

25 points

Bienvenus au forum des jeunes

Forum : La pollution est devenue une préoccupation majeure pour tous. Qu’enpensez-vous?Envoyé le 07/02/2012

La défense de l’environnement est devenue notre principal objectif. Il faudrait prendre conscience de l’ampleur du problème et développer les énergies renouvelables.

Adapté de En avant ! 1, p. 44

Vous apportez votre contribution à ce forum : vous présentez la situation actuelle de la planète, puis vous exposez vos réactions et donnez quelques mesures à adopter. Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet (160-180mots).

Réponses libres.

Suggestions :

-Faites évaluer la production d’élèves en grand groupe avec la grille d’évaluation : cet exercice permettra aux élèves de s’approprier les critères d’évaluation et de mieux comprendre ce qu’il faut faire.

-Donnez la grille d’évaluation à chacun pour qu’il évalue sa propre production avant de la comparer avec votre évaluation.

Quiz nº 4 : L’épreuve d’expression écrite du DELF B1

1.Combien de temps avez-vouspour faire l’épreuve d’expression écrite ?

30 minutes

: 45 minutes

1 heure

2.Qu’est-ceque l’on vous demande de faire principalement ?

: Donner son opinion.

Raconter une histoire

Rédiger des instructions.

3.Vous devez écrire un minimum de combien de mots ?

120 mots

: 160 mots

200 mots

4.Mettez dans l’ordre les étapes de votre production.

Exprimer vos sentiments, votre opinion.

2

 

Faire une conclusion.

3

 

Présenter les faits, décrire la situation.

1

5. Est-ceque vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas exactement à la consigne ?

Vous serez sanctionné(e) uniquement si vous ne respectez pas la consigne de longueur.

: Vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas à toutes les questions de la consigne et si vous ne respectez pas la consigne de longueur.

Vous ne serez pas sanctionné(e).

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6.

Qu’est-ceque le professeurn’évaluerapas ?

 

La capacité à présenter des faits, des expériences.

 

La capacité à exprimer sa pensée.

 

: La capacité à montrer ses connaissances sur la société française.

 

La capacité à faire un texte structuré.

7.

Parmi les critères suivants, quel est celui qui ne figurepas dans la grille d’évaluation ?

 

La présence de connecteurs (de plus, pourtant, donc…)

 

: Le style de la production

 

Une ponctuation adéquate

 

La richesse du vocabulaire

 

Le bon choix des temps

8.

La langue est évaluée sur combien de points ?

: 12/25 points

14/25 points

16/25 points

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Partie 4 : Production orale

1. Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de production orale. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

Au cours d’un voyage, peut faire face à la plupart des situations de la vie quotidienne, résoudre la plupart des problèmes, faire des réclamations, porter plainte.

Peut avoir une conversation sur un sujet familier, échanger des informations, discuter d’un film, d’un livre, de musique…

Peut exprimer sa joie, sa tristesse, la surprise.

Peut s’adapter aux changements de sujets, de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation.

Peut raconter en détail une expérience et décrire ses réactions et ses sentiments.

Peut faire un petit exposé sur un sujet qu’il connaît bien à condition de l’avoir préparé avant.

2.Comprendre l’épreuve

1.Lisez le descriptif de l’épreuve.

NATURE DES ÉPREUVES

DURÉE

NOTE

 

 

 

Production orale

 

 

Épreuve en trois parties :

55 min environ

/25

• entretien dirigé ;

Préparation :

 

• exercice en interaction ;

10 min pour la

 

• expression d’un point de vue à partir d’un document

3e partie de

 

déclencheur.

l’épreuve

 

 

 

 

a.Cette épreuve comprend combien d’exercices ?

………………………………………………………………………….……….…………

b.À votre avis, pourquoi y a-t-ilplusieurs exercices et non pas un seul ?

………………………………………………………………………….……….…………

c.Le candidat a un temps de préparation pour tous les exercices.

Vrai

Faux

d.L’entretien dirigé. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…

vous entretenir avec l’examinateur qui jouera le rôle d’un journaliste.

vous entretenir avec l’examinateur pour simuler un entretien de travail.

parler de vous et de votre environnement familier avec l’examinateur.

répondre oralement à un questionnaire portant sur la France.

e.L’exercice en interaction. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…

improviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une situation.

réagir à des questions polémiques.

expliquer un mode d’emploi à l’examinateur.

questionner l’examinateur sur son travail.

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59

f.Expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…

décrire une photo et donner vos sentiments.

expliquer le message d’un dessin humoristique.

raconter une histoire à partir de mots.

exposer votre point de vue à partir d’un petit texte.

3.Comprendre l’exercice nº 1

1.Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.

ENTRETIEN DIRIGÉ (1re partie) - 2 à 3 min

Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d’intérêt. Vous parlez de votre passé, de votre présent et de vos projets.

L’épreuve se déroule sur le mode d’un entretien avec l’examinateur qui amorcera le dialogue par une question (exemples : Bonjour… Pouvez-vousvous présenter, me parler de vous, de votre famille…).

L’examinateur pourra relancer l’entretien sur des thèmes tels que :

-avez-vouspassé vos dernières vacances ?

-Qu’est-ceque vous êtes en train d’étudier ?

-Que voulez-vousfaire plus tard ?

-Parlez-moide vospasse-tempspréférés.

2.L’examinateur peut vous poser…

a.des questions sur votre passé. Imaginez 2 questions et posez-lesà un camarade.

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

b.des questions sur vos activités actuelles, vos goûts. Imaginez 2 questions et posez-les

àun camarade.

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

c.des questions sur vos projets. Imaginez 2 questions et posez-lesà un camarade.

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

4.Comprendre l’exercice nº 2

1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.

EXERCICE EN INTERACTION (2e partie)

Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un. Vous jouez le rôle qui vous est indiqué.

Sujet nº 1 (3 à 4 minutes)

Vous êtes arrivé(e) plusieurs fois en retard au cours de français. Aujourd’hui, votre professeur n’est pas content. Vous discutez avec lui après le cours et vous essayez de vous justifier.

L’examinateur joue le rôle du professeur.

Sujet nº 2 (3 à 4 minutes)

Vous souhaitez organiser chez vous une fête d’adieu pour un camarade de classe. Vous en discutez avec vos parents (père ou mère). Mais vous n’êtes pas d’accord sur la date, l’heure, le type de menu, le nombre d’invités.

L’examinateur joue le rôle du père ou de la mère.

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2.Sujet nº 1

a.Quel rôle allez-vousjouer ?

……………………………………………………………………………………..

b.Que devez-vousfaire dans cette situation ?

……………………………………………………………………………………..

c.Vous allez vous adresser au professeur en disant…

tu

vous

d.Trouvez 3 justifications pour expliquer votre retard au cours de français.

1. ……………………………………………………………………………………..

2. ……………………………………………………………………………………..

3. ……………………………………………………………………………………..

3.Sujet nº 2

a.Quel rôle allez-vousjouer ?

……………………………………………………………………………………..

b.Que devez-vousfaire dans cette situation ?

……………………………………………………………………………………..

c.Vous allez vous adresser à votre père ou votre mère en disant…

tu

vous

d.Trouvez 3 expressions pour exprimer votre désaccord.

1. ……………………………………………………………………………………..

2. ……………………………………………………………………………………..

3. ……………………………………………………………………………………..

4.Attention à…

¾bien utiliser tu ouvous.

¾bien lire la consigne pour savoir ce que vous devez faire : vous justifier, exprimer votre désaccord, présenter des excuses, protester, demander un service…

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5.Comprendre l’exercice nº 3

1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.

MONOLOGUE SUIVI (3e partie)

Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un.

Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme d’un exposé personnel de 3 minutes environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.

Document nº 1

L’École en famille

Selon la loi française, l’instruction est obligatoire, mais pas l’école. S’ils le veulent, les parents peuvent donc assurer eux-mêmesl’éducation de leurs enfants. C’est le cas chez Kevin, 12 ans, Wesley, 10 ans, et leur maman Eliane.

- Pourquoi avez-vouschoisi de faire l’école à vos enfants ?

Eliane : J’estime que l’école ne cultive pas l’intelligence des enfants. Elle ne leur donne pas l’amour d’apprendre. Ils perdent leur temps à attendre que les autres aient fini. […]

- Quels avantages avez-vouspar rapport aux enfants qui vont à l’école ?

Kevin : L’ambiance est détendue. On s’instruit en permanence avec l’un ou l’autre de nos parents. À table, on reparle des sujets qu’on a abordés le matin. Finalement, je me rends compte que je sais plus de choses que les autres enfants. Et puis on a du temps pour d’autres activités. […]

Les clés de l’actualité, 29/08/2002

Document nº 2

Les jeunes en quête de règles justes

Étonnant. En février dernier, le magazine Okapi publiait un sondage du Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie (Credoc) auprès de collégiens : « 83% des collégiens interrogés pensent que l’autorité est une qualité pour un prof » ! En 2000, une enquête menée par le même Credoc concluait que 57% des adolescents de 11 à 15 ans disaient attendre d’un adulte de « l’autorité ». […] Incontestablement, en quatre ans, la demande d’autorité émanant des jeunes adolescents a progressé. L’heure n’est plus à la révolte, ni au chahut, mais au retour de la discipline et de la règle. […]

Le Monde de l’Éducation, Philippe Jacqué, septembre 2003

2.Combien de temps avez-vouspour préparer cet exercice ?

…………………….

3.L’exercice se déroule en 3 temps. Lesquels ?

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

3.……………………………………………………………………………………..

4.Avec quels mots allez-vousprésenter le document ?

…………………………………………………………………………………………..

5.Quels sont les connecteurs que vous pourrez utiliser pour relier vos différentes idées ?

…………………………………………………………………………………………..

6.Quels mots utiliserez-vousà la fin de votre exposé ?

…………………………………………………………………………………………..

7.Quelles expressions ou verbes allez-vousutiliser pour exprimer votre opinion ?

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

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8.Document nº 1

a.Dégagez le thème de discussion.

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

b.Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

3.……………………………………………………………………………………..

c.Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

9.Document nº 2

a.Dégagez le thème de discussion.

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

b.Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

3.……………………………………………………………………………………..

c.Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.

1.……………………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………..

6.Résumé

À quel exercice correspond chacun des savoir-fairesuivants (2 par exercice) ?

Exercice nº

a.Faire face à une situation inhabituelle.

b.Parler de son passé, du présent et de ses projets.

c.Identifier le sujet de discussion d’un petit texte.

d.Donner son opinion et en discuter avec l’examinateur.

e.Donner des informations, expliquer, décrire.

f.Réagir, proposer des solutions, pour résoudre un problème.

7.L’évaluation

1.Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur pourra utiliser pour évaluer cette épreuve.

¾Pensez aux savoir-fairede chaque exercice.

¾Pensez à la langue.

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63

2. Observez la grille d’évaluation et comparez.

 

1re partie – Entretien dirigé

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut parler de soi avec une certaine assurance

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

en donnant informations, raison et explications

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

relatives à ses centres d’intérêt, projets et actions.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut aborder sans préparation un échange sur un

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

sujet familier avec une certaine assurance.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2e partie – Exercice en interaction

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut faire face sans préparation à des situations

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

un peu inhabituelles de la vie courante (respect

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

de la situation et des codes sociolinguistiques).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut adapter les actes de parole à la situation.

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

1,5

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut répondre aux sollicitations de l’interlocuteur

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(vérifier et confirmer des informations, commenter

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

le point de vue d’autrui, etc.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3e partie – Expression d’un point de vue

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut présenter d’une manière et simple et directe

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

le sujet à développer.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut présenter et expliquer avec assez de

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

 

2

 

 

2,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

précision les points principaux d’une réflexion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

personnelle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut relier une série d’éléments en un discours

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

assez clair pour être suivi dans difficulté la plupart

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

du temps.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lexique (étendue et maîtrise)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

sur des sujets courants, si nécessaire à l’aide de

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

périphrases ; des erreurs sérieuses se produisent

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

complexe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Morphosyntaxe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise bien la structure de la phrase simple et

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

4,5

 

 

5

 

 

les phrases complexes les plus courantes. Fait

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

preuve d’un bon contrôle malgré de nettes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

influences de la langue maternelle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise du système phonologique

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut s’exprimer sans aide malgré quelques

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

problèmes de formulation et des pauses

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

occasionnelles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La prononciation est claire et intelligible malgré

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

des erreurs ponctuelles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NOTE SUR 25

TOTAL :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le DELF pas à pas

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64

3.Comprenez la grille.

a.« Entretien dirigé »

Vous devez faire l’entretien…

avec une très grande assurance.

avec une bonne assurance.

avec assez d’assurance.

b.« Exercice en interaction »

-Dans le premier critère, trouvez un synonyme de « spontanément ».

……………………………………………………………………………………………

-Quels sont les « actes de paroles » (= ce que vous devez faire) des situations vues plus haut ?

Situation 1 : .................…………………………………………………………………

Situation 2 : .................…………………………………………………………………

c.« Expression d’un point de vue »

-Comment comprenez-vousle critère suivant : « Peut présenter d’une manière simple et directe le sujet à développer » ? Vous devez…

présenter le thème en 1 ou 2 phrases.

faire un résumé du texte.

donner toutes les idées du texte.

-On attribue le plus de points à…

la présentation du thème.

l’exposé.

comment le candidat relie ses idées.

d.« Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve »

-L’examinateur évaluera la correction grammaticale…

des exercices 2 et 3.

de l’exercice 3.

de tous les exercices.

-Quel est le critère qui apparait ici mais qui ne figurait pas dans la grille de l’expression écrite ?

le lexique

l’orthographe grammaticale

la prononciation

e.Sur combien de points est noté l’ensemble des savoir-fairedes 3 exercices (entretien dirigé, exercice en interaction, expression d’un point de vue) ?

……………………………..

f.Sur combien de points est la langue (lexique, grammaire et prononciation) ?

……………………………..

g.Quelle conclusion en tirez-vous?

……………………………………………………………………………………………

Le DELF pas à pas

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8.Notez bien

¾Avant la passation, vous avez 10 minutes de préparation pour le 3e exercice. Ne rédigez pas votre exposé mais notez seulement vos idées et les exemples. Vous pourrez regarder votre brouillon pour aider votre mémoire mais vous ne pourrez pas le lire.

¾La passation : elle se déroule en trois parties qui s’enchaînent.

9.Entraînez-vous

PRODUCTION ORALE

25 points

Document nº 1

Un non-fumeurpeut-ilexiger d’un fumeur qu’il éteigne sa cigarette ?

De façon générale, la loi interdit de fumer dans tous les lieux clos à usage collectif et dans les transports publics à l’exception des zones réservées aux fumeurs. Un non-fumeurpeut donc demander à un fumeur d’éteindre sa cigarette lorsqu’il se trouve dans tout bâtiment public ou privé. Le fumeur qui refuserait encourt une amende de 450 euros. Lorsque les locaux ne permettent pas d’aménager des zones réservées aux fumeurs, il est interdit de fumer dans l’ensemble des locaux.

Source : En avant ! 1, p. 57

Document nº 2

Champions

Deux ans après avoir participé aux Championnats de Monde Juniors d’Athlétisme, un certain nombre d’athlètes français ont confirmé leur potentiel au plus haut niveau en décrochant des médailles ou d’excellentes places aux derniers Jeux Olympiques.

De grands athlètes qui ont toujours dit non au dopage et qui ont atteint les plus hauts sommets grâce à leur travail, leurs efforts et leurs sacrifices pendant les durs entraînements. C’est le cas de Philippe Couprie, champion paralympique du relais 4x400 m en fauteuil roulant et Caroline Cauver, championne de France et médaille de bronze par équipes aux championnats du monde de ski. Elle a commencé le ski à l’âge de dix ans et pratiqué le judo et la natation avant d’être attirée par ce sport. En première année de médecine, son prochain objectif est les championnats du monde et elle rêve de devenir médecin ou d’avoir une profession en rapport avec le sport. Philippe poursuit des études d’ingénieur pour devenir un jour astrophysicien.

Source : En avant ! 1, p. 58

Document nº 3

Organisation mondiale de la Santé L’activité physique chez les jeunes

Les jeux, le sport et d’autres formes d’exercice physique donnent aux jeunes l’occasion de s’exprimer, de prendre confiance en eux-mêmes,de s’épanouir, d’être en contact avec les autres et de s’intégrer. Autant d’effets positifs qui contrebalancent les risques et les nuisances provoqués par les exigences et le stress du mode de vie sédentaire et compétitif. Bien encadrés, l’exercice physique et le sport peuvent également inciter à adopter d’autres comportements favorables à la santé, notamment éviter le tabac, l’alcool et les drogues de même que les comportements violents. Cela peut également être un moyen de favoriser l’alimentation saine, le repos et un meilleur respect de la sécurité.

Source : En avant ! 1, p. 62

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10.Quiz nº 5 : L’épreuve d’expression orale du DELF B1

1.Dans quel ordre ferez-vousles 3 exercices ?

Expression d’un point de vue à partir d’un document.

Entretien dirigé (conversation informelle).

Dialogue simulé.

2.Dans quel exercice devrez-vousparler de vous et de votre environnement familier avec l’examinateur ?

Entretien dirigé (conversation informelle).

Dialogue simulé.

Expression d’un point de vue à partir d’un document.

3.Dans quel exercice devrez-vousimproviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une situation ?

Entretien dirigé (conversation informelle).

Dialogue simulé.

Expression d’un point de vue à partir d’un document.

4.Que devez-vousfaire dans le dernier exercice ?

Donner vos sentiments à partir d’une photo.

Faire un exposé de 3 minutes à partir d’un petit texte.

Expliquer un extrait d’article de journal.

5.Pour quel(s) exercice(s) aurez-vousun temps de préparation ?

L’entretien dirigé (conversation informelle).

Le dialogue simulé.

L’expression d’un point de vue à partir d’un document.

6.De combien de temps de préparation disposez-vous?

5 minutes

10 minutes

20 minutes

7.Dans quel(s) exercice(s) la langue est-elleévaluée ?

1er

2e

3e

8.Dans quel(s) exercice(s) la prononciation est-elleévaluée ?

1er

2e

3e

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Document pour l’enseignant

CORRIGÉ

Les savoir-fairerequis

Voici une liste de savoir-fairerequis pour l’épreuve de production orale. Attention : un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?

Au cours d’un voyage, peut faire face à la plupart des situations de la vie quotidienne, résoudre la plupart des problèmes, faire des réclamations, porter plainte.

Peut avoir une conversation sur un sujet familier, échanger des informations, discuter d’un film, d’un livre, de musique…

Peut exprimer sa joie, sa tristesse, la surprise.

:Peut s’adapter aux changements de sujets, de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation.

Ce descripteur correspond au niveau B2.

Peut raconter en détail une expérience et décrire ses réactions et ses sentiments.

Peut faire un petit exposé sur un sujet qu’il connaît bien à condition de l’avoir préparé avant.

Comprendre l’épreuve

1.Lisez le descriptif de l’épreuve.

 

NATURE DES ÉPREUVES

 

 

DURÉE

 

 

NOTE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Production orale

 

 

 

 

 

 

 

 

Épreuve en trois parties :

 

 

55 min environ

 

 

/25

 

 

• entretien dirigé ;

 

 

Préparation :

 

 

 

 

 

• exercice en interaction ;

 

 

10 min pour la

 

 

 

 

 

• expression d’un point de vue à partir d’un document

 

 

3e partie de

 

 

 

 

 

 

 

l’épreuve

 

 

 

 

 

déclencheur.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a.Cette épreuve comprend combien d’exercices ?

3 exercices.

b.À votre avis, pourquoi y a-t-ilplusieurs exercices et non pas un seul ?

On veut évaluer si le candidat est capable de se débrouiller dans une interaction (exercices 1 et 2) et de parler en continu (exercice 3).

c.Le candidat a un temps de préparation pour tous les exercices.Vrai

:Faux (seulement pour le 3e exercice)

d. L’entretien dirigé. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…

vous entretenir avec l’examinateur qui jouera le rôle d’un journaliste.

vous entretenir avec l’examinateur pour simuler un entretien de travail.

:parler de vous et de votre environnement familier avec l’examinateur.

répondre oralement à un questionnaire portant sur la France.

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e.L’exercice en interaction. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…

:improviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une situation.

réagir à des questions polémiques.

expliquer un mode d’emploi à l’examinateur.

questionner l’examinateur sur son travail.

f.Expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…

décrire une photo et donner vos sentiments.

expliquer le message d’un dessin humoristique.

raconter une histoire à partir de mots.

:exposer votre point de vue à partir d’un petit texte.

Comprendre l’exercice nº 1

1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.

ENTRETIEN DIRIGÉ (1re partie) - 2 à 3 min

Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d’intérêt. Vous parlez de votre passé, de votre présent et de vos projets.

L’épreuve se déroule sur le mode d’un entretien avec l’examinateur qui amorcera le dialogue par une question (exemples : Bonjour… Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille… ?).

L’examinateur pourra relancer l’entretien sur des thèmes tels que :

-avez-vouspassé vos dernières vacances ?

-Qu’est-ceque vous êtes en train d’étudier ?

-Que voulez-vousfaire plus tard ?

-Parlez-moide vospasse-tempspréférés.

2.L’examinateur peut vous poser …

a.des questions sur votre passé. Imaginez 2 questions et posez-lesà un camarade.

Réponses libres. Exemples :

1.Que faisiez-vousl’année dernière ?

2.Qu’avez-vousfait pendant vos dernières vacances ?

b.des questions sur vos activités actuelles, vos goûts. Imaginez 2 questions et posez-lesà un camarade.

Réponses libres. Exemples :

1.Que faites-vousleweek-end?

2.Parlez-moide votre vie au collège.

c.des questions sur vos projets. Imaginez 2 questions et posez-lesà un camarade.

Réponses libres. Exemples :

1.Quelles études / Quelle profession aimeriez-vousfaire plus tard ? Pourquoi ?

2.Qu’allez-vousfaire pendant vos vacances d’été ?

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Comprendre l’exercice nº 2

1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets :

EXERCICE EN INTERACTION (2e partie)

Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un. Vous jouez le rôle qui vous est indiqué.

Sujet nº 1 (3 à 4 minutes)

Vous êtes arrivé(e) plusieurs fois en retard au cours de français. Aujourd’hui, votre professeur n’est pas content. Vous discutez avec lui après le cours et vous essayez de vous justifier.

L’examinateur joue le rôle du professeur.

Sujet nº 2 (3 à 4 minutes)

Vous souhaitez organiser chez vous une fête d’adieu pour un camarade de classe. Vous en discutez avec vos parents (père ou mère). Mais vous n’êtes pas d’accord sur la date, l’heure, le type de menu, le nombre d’invités.

L’examinateur joue le rôle du père ou de la mère.

2.Sujet nº 1

a.Quel rôle allez-vousjouer ?

Le candidat jour son propre rôle : élève.

b.Que devez-vousfaire dans cette situation ?

Le candidat doit justifier ses retards au cours de français.

c.Vous allez vous adresser au professeur en disant…tu

: vous

d.Trouvez 3 justifications pour expliquer votre retard au cours de français.

Réponses libres. Exemples :

1.Mes parents travaillent et je dois garder mon petit frère qui est malade

2.Les autobus ont changé d’horaire.

3.Maman ne s’est pas réveillée.

3.Sujet nº 2

a.Quel rôle allez-vousjouer ?

Le fils / La fille dans une famille.

b.Que devez-vousfaire dans cette situation ?

Le candidat doit négocier avec ses parents l’organisation à la maison d’une fête pour un camarade de classe (date, heure, menu, nombre d’invités).

c.Vous allez vous adresser à votre père ou votre mère en disant…

: tu

vous

d.Trouvez 3 expressions pour exprimer votre désaccord.

Réponses libres. Exemples :

1.Ah, non, je ne suis pas d’accord.

2.C’est trop tard !

3.J’ai horreur de la tarte aux fruits !

4.Attention à…

¾bien utiliser tu ouvous.

Demander aux élèves de faire une liste des personnes à qui on peut dire tu etvous.

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Tu : à un(e) ami(e) / à la famille / à un camarade.

Vous : à toutes les personnes adultes inconnues ou qui ne sont pas de la famille.

¾bien lire la consigne pour savoir ce que vous devez faire : vous justifier, exprimer votre désaccord, présenter des excuses, protester, demander un service…

Demander aux élèves de relever dans des dialogues différentes expressions qui illustrent ces actes de parole.

Exemples :

-Ma situation actuelle est difficile (se justifier).

-Ce n’est pas vrai (exprimer son désaccord).

-Je suis désolé(e) (présenter des excuses).

-Ah, non ! Ce n’est pas juste (protester).

-Est-ceque tu pourrais / vous pourriez… (demander un service).

Comprendre l’exercice nº 3

1.Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.

MONOLOGUE SUIVI (3e partie)

Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un.

Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme d’un exposé personnel de 3 minutes environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.

Document nº 1

L’École en famille

Selon la loi française, l’instruction est obligatoire, mais pas l’école. S’ils le veulent, les parents peuvent donc assurer eux-mêmesl’éducation de leurs enfants. C’est le cas chez Kevin, 12 ans, Wesley, 10 ans, et leur maman Eliane.

- Pourquoi avez-vouschoisi de faire l’école à vos enfants ?

Eliane : J’estime que l’école ne cultive pas l’intelligence des enfants. Elle ne leur donne pas l’amour d’apprendre. Ils perdent leur temps à attendre que les autres aient fini. […]

- Quels avantages avez-vouspar rapport aux enfants qui vont à l’école ?

Kevin : L’ambiance est détendue. On s’instruit en permanence avec l’un ou l’autre de nos parents. À table, on reparle des sujets qu’on a abordés le matin. Finalement, je me rends compte que je sais plus de choses que les autres enfants. Et puis on a du temps pour d’autres activités. […]

Les clés de l’actualité, 29/08/2002

Document nº 2

Les jeunes en quête de règles justes

Étonnant. En février dernier, le magazine Okapi publiait un sondage du Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie (Credoc) auprès de collégiens : « 83% des collégiens interrogés pensent que l’autorité est une qualité pour un prof » ! En 2000, une enquête menée par le même Credoc concluait que 57% des adolescents de 11 à 15 ans disaient attendre d’un adulte de « l’autorité ». […] Incontestablement, en quatre ans, la demande d’autorité émanant des jeunes adolescents a progressé. L’heure n’est plus à la révolte, ni au chahut, mais au retour de la discipline et de la règle. […]

Le Monde de l’Éducation, Philippe Jacqué, septembre 2003

2.Combien de temps avez-vouspour préparer cet exercice ?

10minutes.

3.L’exercice se déroule en 3 temps. Lesquels ?

1.Présenter brièvement le thème.

2.Faire l’exposé.

3.Débattre avec l’examinateur.

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4.Avec quels mots allez-vousprésenter le document ?

Exemple : Cet article présente le problème de…

5.Quels sont les connecteurs que vous pourrez utiliser pour relier vos différentes idées ?

Exemples : d’abord / ensuite / enfin ; d’une part… d’autre part ; de plus ; pourtant…

6.Quels mots utiliserez-vousà la fin de votre exposé ?

Exemples : Pour conclure, je pense que… En conclusion, je dirais que…

7.Quelles expressions ou verbes allez-vousutiliser pour exprimer votre opinion ?

Exemples : à mon avis ; d’après moi ; je pense que ; je crois que ; je trouve que…

8.Document nº 1

a.Dégagez le thème de discussion.

Cet article présente une nouvelle manière de scolariser les enfants : des parents font l’école à leurs enfants à la maison. Quels sont les avantages ? Quels sont les inconvénients ?

b.Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.

Exemples :

1.Je n’aimerais pas rester à la maison : je n’aurais pas de camarades de classe et l’amitié est très importante.

2.De plus, à l’école on apprend à être avec les autres, à travailler avec les autres.

3.Enfin, je pense qu’à la maison il n’y a pas tout l’équipement nécessaire : pour faire du sport, pour étudier les sciences naturelles…

c.Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.

Exemples :

1.Par exemple, quand je prépare un exposé avec un camarade, je dois parler avec lui, on doit se mettre d’accord. Je crois qu’on apprend à négocier.

2.En éducation physique, nous faisons des matchs de hand-ballou de basket. Nous sommes une équipe et le professeur nous apprend à respecter les autres.

9.Document nº 2

a.Dégagez le thème de discussion.

D’après un sondage, la majorité des adolescents apprécient l’autorité des professeurs. L’article constate que cette demande d’autorité était moins forte il y a quatre ans.

b.Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.

Exemples :

1.D’une part, quand il y a de la discipline dans un cours, on apprend mieux.

2.D’autre part, ce n’est pas agréable de voir un professeur toujours en colère quand il y a du chahut.

3.Mais, autorité ne signifie pas sévérité. Les élèves n’aiment que le professeur soit trop autoritaire.

c.Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.

Exemples :

1.L’année dernière, dans ma classe, un élève perturbait beaucoup la classe, et…

2.J’ai eu un professeur très sévère qui donnait des mauvaises notes, alors les élèves ne le respectaient plus.

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Résumé

À quel exercice correspond chacun des savoir-fairesuivant (2 par exercice) ?

 

 

Exercice nº

 

 

 

a.

Faire face à une situation inhabituelle.

2

 

 

 

b.

Parler de son passé, du présent et de ses projets.

1

 

 

 

c.

Identifier le sujet de discussion d’un petit texte.

3

 

 

 

d.

Donner son opinion et en discuter avec l’examinateur.

3

 

 

 

e.

Donner des informations, expliquer, décrire.

1

 

 

 

f.

Réagir, proposer des solutions, pour résoudre un problème.

2

 

 

 

L’évaluation

1.Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur pourra utiliser pour évaluer cette épreuve.

¾Pensez aux savoir-fairede chaque exercice.

¾Pensez à la langue.

Réponses libres.

2. Observez la grille d’évaluation et comparez.

1re partie – Entretien dirigé

 

Peut parler de soi avec une certaine assurance

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

en donnant informations, raison et explications

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

relatives à ses centres d’intérêt, projets et actions.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut aborder sans préparation un échange sur un

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

sujet familier avec une certaine assurance.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2e partie – Exercice en interaction

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut faire face sans préparation à des situations

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

un peu inhabituelles de la vie courante (respect

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

de la situation et des codes sociolinguistiques).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut adapter les actes de parole à la situation.

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut répondre aux sollicitations de l’interlocuteur

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

 

 

 

(vérifier et confirmer des informations, commenter

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

le point de vue d’autrui, etc.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3e partie – Expression d’un point de vue

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut présenter d’une manière et simple et directe

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

le sujet à développer.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut présenter et expliquer avec assez de

 

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

 

1,5

 

 

2

 

 

 

2,5

 

 

précision les points principaux d’une réflexion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

personnelle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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73

Peut relier une série d’éléments en un discours

assez clair pour être suivi dans difficulté la plupart 0 0,5 1 1,5 du temps.

Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve

 

Lexique (étendue et maîtrise)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

sur des sujets courants, si nécessaire à l’aide de

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

périphrases ; des erreurs sérieuses se produisent

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

complexe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Morphosyntaxe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise bien la structure de la phrase simple et

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

2,5

 

 

3

 

 

3,5

 

 

4

 

 

 

4,5

 

 

5

 

 

les phrases complexes les plus courantes. Fait

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

preuve d’un bon contrôle malgré de nettes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

influences de la langue maternelle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maîtrise du système phonologique

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Peut s’exprimer sans aide malgré quelques

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

problèmes de formulation et des pauses

 

 

0

 

0,5

 

1

 

 

1,5

 

 

2

 

 

2,5

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

occasionnelles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La prononciation est claire et intelligible malgré

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

des erreurs ponctuelles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NOTE SUR 25

TOTAL :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Comprenez la grille.

a.« Entretien dirigé »

Vous devez faire l’entretien…

avec une très grande assurance.

avec une bonne assurance.

: avec assez d’assurance.

b.« Exercice en interaction »

-Dans le premier critère, trouvez un synonyme de « spontanément ».

« Sans préparation ».

-Quels sont les « actes de paroles » (= ce que vous devez faire) des situations vues plus haut ?

Situation 1 : justifier son retard au cours de français.

Situation 2 : négocier avec ses parents l’organisation à la maison d’une fête pour un camarade de classe (date, heure, menu, nombre d’invités).

c.« Expression d’un point de vue »

-Comment comprenez-vousle critère suivant : « Peut présenter d’une manière simple et directe le sujet à développer » ? Vous devez…

: présenter le thème en 1 ou 2 phrases.

faire un résumé du texte.

donner toutes les idées du texte.

-On attribue le plus de points à…

la présentation du thème.

: l’exposé.

comment le candidat relie ses idées.

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d.« Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve »

-L’examinateur évaluera la correction grammaticale…

des exercices 2 et 3.

de l’exercice 3.

:de tous les exercices.

-Quel est le critère qui apparait ici mais qui ne figurait pas dans la grille de l’expression écrite ?

le lexique

l’orthographe grammaticale

:la prononciation (propre à l’oral)

e.Sur combien de points est noté l’ensemble des savoir-fairedes 3 exercices (entretien dirigé, exercice en interaction, expression d’un point de vue) ?

13 points.

f.Sur combien de points est la langue (lexique, grammaire et prononciation) ?

12 points.

g.Quelle conclusion en tirez-vous?

Comme pour la production écrite, le savoir-faireest aussi important que la correction grammaticale.

Entraînez-vous

PRODUCTION ORALE

25 points

Document nº 1

Un non-fumeurpeut-ilexiger d’un fumeur qu’il éteigne sa cigarette ?

De façon générale, la loi interdit de fumer dans tous les lieux clos à usage collectif et dans les transports publics à l’exception des zones réservées aux fumeurs. Un non-fumeurpeut donc demander à un fumeur d’éteindre sa cigarette lorsqu’il se trouve dans tout bâtiment public ou privé. Le fumeur qui refuserait encourt une amende de 450 euros. Lorsque les locaux ne permettent pas d’aménager des zones réservées aux fumeurs, il est interdit de fumer dans l’ensemble des locaux.

Source : En avant ! 1, p. 57

Document nº 2

Champions

Deux ans après avoir participé aux Championnats de Monde Juniors d’Athlétisme, un certain nombre d’athlètes français ont confirmé leur potentiel au plus haut niveau en décrochant des médailles ou d’excellentes places aux derniers Jeux Olympiques.

De grands athlètes qui ont toujours dit non au dopage et qui ont atteint les plus hauts sommets grâce à leur travail, leurs efforts et leurs sacrifices pendant les durs entraînements. C’est le cas de Philippe Couprie, champion paralympique du relais 4x400 m en fauteuil roulant et Caroline Cauver, championne de France et médaille de bronze par équipes aux championnats du monde de ski. Elle a commencé le ski à l’âge de dix ans et pratiqué le judo et la natation avant d’être attirée par ce sport. En première année de médecine, son prochain objectif est les championnats du monde et elle rêve de devenir médecin ou d’avoir une profession en rapport avec le sport. Philippe poursuit des études d’ingénieur pour devenir un jour astrophysicien.

Source : En avant ! 1, p. 58

Document nº 3

Organisation mondiale de la Santé L’activité physique chez les jeunes

Les jeux, le sport et d’autres formes d’exercice physique donnent aux jeunes l’occasion de s’exprimer, de prendre confiance en eux-mêmes,de s’épanouir, d’être en contact avec les autres et de s’intégrer. Autant d’effets positifs qui contrebalancent les risques et les nuisances provoqués par les exigences et le stress du

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mode de vie sédentaire et compétitif. Bien encadrés, l’exercice physique et le sport peuvent également inciter à adopter d’autres comportements favorables à la santé, notamment éviter le tabac, l’alcool et les drogues de même que les comportements violents. Cela peut également être un moyen de favoriser l’alimentation saine, le repos et un meilleur respect de la sécurité.

Source : En avant ! 1, p. 62

Suggestion :

Le professeur peut demander aux élèves de tirer un sujet au sort et de le préparer un exposé en 10 minutes.

Les autres élèves évalueront leur camarade à l’aide de la grille d’évaluation.

Quiz nº 5 : L’épreuve d’expression orale du DELF B1

1. Dans quel ordre ferez-vousles 3 exercices ?

 

Expression d’un point de vue à partir d’un document.

3

 

Entretien dirigé (conversation informelle).

1

 

Dialogue simulé.

2

2.Dans quel exercice devrez-vousparler de vous et de votre environnement familier avec l’examinateur ?

:Entretien dirigé (conversation informelle).

Dialogue simulé.

Expression d’un point de vue à partir d’un document.

3.Dans quel exercice devrez-vousimproviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une situation ?Entretien dirigé (conversation informelle).

:Dialogue simulé.

Expression d’un point de vue à partir d’un document.

4.Que devez-vousfaire dans le dernier exercice ?

Donner vos sentiments à partir d’une photo.

:Faire un exposé de 3 minutes à partir d’un petit texte.

Expliquer un extrait d’article de journal.

5.Pour quel(s) exercice(s) aurez-vousun temps de préparation ?

L’entretien dirigé (conversation informelle).

Le dialogue simulé.

:L’expression d’un point de vue à partir d’un document.

6.De combien de temps de préparation disposez-vous?

5 minutes

:10 minutes

20 minutes

7.Dans quel(s) exercice(s) la langue est-elleévaluée ?

:1er

:2e

:3e

8.Dans quel(s) exercice(s) la prononciation est-elleévaluée ?

:1er

:2e

:3e

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3 DELF B1 : ÉPREUVE BLANCHE

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Piste 2 DELF B1

1. Kana…

1 point

vient de terminer son séjour en France.

est arrivée en France l’année dernière.

a fait un séjour de quelques mois en France.

2.

Pourquoi Kana est-ellevenue en France ?

1 point

 

…………………………………………………………………………

 

3.

Qu’est-cequ’elle a le plus apprécié ?

1 point

 

la langue française

 

 

les fêtes en France

 

 

l’histoire de France

 

4.

Pour Kana, jouer la pièce de théâtre au lycée c’était…

1 point

 

simple.

 

 

difficile.

 

 

motivant.

 

5.

Kana affirme…

1 point

 

qu’elle aimerait rester en France.

 

 

qu’elle va revenir en France.

 

 

qu’elle veut retourner dans son pays.

 

6.

Que ramène-t-elledans ses bagages ?

1 point

 

………………………………………………………………………………………

 

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1. Cette information a été diffusée à l’occasion…

1 point

de la semaine française de la jeunesse.

de la semaine européenne de la jeunesse.

de la semaine mondiale de la jeunesse.

2.

Le Service national européen s’adresse à une personne de quel âge ?

1 point

 

…………………………………………………………………………………

 

3.

Dans le cadre du Service national européen, un jeune peut partir 6 mois.

1 point

 

Vrai

 

 

Faux

 

 

On ne sait pas

 

4.

Le volontaire bénéficiera gratuitement… (3 réponses attendues)

1,5 point

 

du déplacement.

 

 

de la nourriture.

 

 

de documentation sur le pays d’accueil.

 

 

de l’inscription à la sécurité sociale.

 

 

d’une mallette pédagogique.

 

 

d’une formation linguistique.

 

5.

Citez deux thèmes que le volontaire peut choisir.

1 point

a.…………………………………………………………………………

b.…………………………………………………………………………

6.Un volontaire doit obligatoirement avoir son baccalauréat pour pouvoir partir. 1 point

VraiFaux

On ne sait pas

7. Cette expérience peut être utile pour…

1,5 point

obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur.

pour repartir à l’étranger avec une aide financière.

trouver un premier emploi.

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1.

De quel type de document s’agit-il?

1 point

 

d’une publicité radiophonique

 

 

d’un témoignage radiophonique

 

 

d’un appel radiophonique

 

2.

Comment ces jeunes veulent-ilsoccuper leurs vacances ?

1,5 point

 

a. …………………………………………………………………………

 

 

b. …………………………………………………………………………

 

 

c. …………………………………………………………………………

 

3.

La jeune fille doit organiser le séjour dans l’urgence.

1,5 point

Vrai

Faux

On ne sait pas

4.Qui s’occupe de quoi ? Attribuez les tâches de chacun en cochant

 

les cases correspondantes.

 

 

 

2,5 points

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sarah

Ses amis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Organiser le trajet

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trouver le logement

 

 

 

 

 

 

 

Voir les activités à faire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Choisir les plages

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Voir les sites ou monuments à visiter

 

 

 

 

 

5. Sarah pense qu’il sera très difficile de trouver une location bon marché.

1 point

 

 

Vrai

 

 

 

 

 

 

 

Faux

 

 

 

 

 

 

 

On ne sait pas

 

 

 

 

 

 

6. Complétez la phrase.

 

 

 

1,5 point

 

 

Sarah demande s’il vaut mieux consulter les locations de particuliers

 

 

 

 

ou …………………

 

 

 

 

 

 

7. Ce groupe d’amis dispose-t-ilde beaucoup d’argent ? Pourquoi ?

2 points

 

 

………………………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

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