Методичка по истории

11

155.Битва за Берлин.

156.Великая Отечественная война (1941-1945 гг.): основные этапы, итоги, международное значение.

157.Значение международных конференций в годы Великой Отечественной войны.

158.Отношения с союзниками в годы Великой Отечественной войны.

159.Разгром Японии. Окончание второй мировой войны.

160.Нюрнберский процесс.

161.Создание Организации Объединенных Наций.

162.Восстановление и развитие народного хозяйства в СССР в послевоенные

годы.

163.«Холодная» война.

164.Социально-экономическое развитие СССР в 1953-1964гг.

165.СССР в 1953-1964 гг.: «оттепель», причины неудач.

166.Н.С. Хрущёв. Судьба политическая и личная.

167.Г.К. Жуков: жизнь и деятельность после войны.

168.Социально-экономическое развитие СССР в 1964-1984гг.

169.СССР в 1965-1984гг.: «застой», причины, последствия.

170.Нарастание кризисных явлений в 1960-1980-е гг.

171.Л.И. Брежнев – руководитель государства.

172.Дипломат А.А. Громыко.

173.Научно-техническая революция и ее влияние на ход общественного развития.

174.История ВАЗа.

175.История КАМАЗа.

176.Советская культура 1941-1985 гг.

177.Диссиденты в СССР.

178.М.С.Горбачев – лидер перестройки.

179.Перестройка (1985-1991 гг.).

180.Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991гг.

181.С. С. Шаталин, Г. А. Явлинский - авторы экономической программы «500 дней».

182.Политические реформы в период перестройки.

183.Новое политическое мышление в международной деятельности СССР в период перестройки.

184.А. Д. Сахаров – депутат-демократ.

185.Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал.

186.Распад СССР. Беловежские соглашения.

187.Президент Б.Н.Ельцин.

188.Либеральные социально-экономические преобразования в 1990-х гг.

189.Г.А.Зюганов – лидер коммунистов.

190.В.В. Жириновский – лидер ЛДПР.

191.Становление новой российской государственности на рубеже XX-XXI в.

192.Октябрьские события 1993 г.

193.Особенности внутриполитического развития России в 1990-х гг.

12

194.Конституция 1993г.

195.Президент В.В.Путин.

196.Президент Д.А.Медведев.

197.Социально-экономические процессы в современной России.

198.Инновации в современном автомобилестроении.

199.Внутренняя политика современной России.

200.Чечня – вчера и сегодня.

201.Новые концепции внешней политики в условиях глобализации общественных процессов на рубеже XX-XXI вв.

202.Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

203.Отечественная культура на рубеже XX-XXI веков.

204.Нетождественность путей развития науки и культуры. Наука и мораль.

205.Техника в системе культуры. Сущность современной научно-технической революции и ее социально-культурное значение.

206.Искусство в системе культуры. Добро и красота в сознании современного человека.

207.Проблемы современной молодежной контркультуры и субкультуры.

208.Религиозное сознание в культурной жизни ХХI века.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Реферат (от лат. «refere» - сообщаю) – самостоятельная работа студента, представляющая собой начальную стадию научного творчества. Реферат помогает студентам овладеть навыками самостоятельного изучения темы, выделения в ней основных моментов, формулировке и изложению в письменной форме определенной темы. Приводимые далее рекомендации помогут студентам самостоятельно выполнить реферативную работу.

Этапы работы над рефератом:

1.Выбор темы. По вышеприведенной тематике рефератов или собственная тема при согласовании с преподавателем.

2.Изучение литературы. Обязательно ознакомьтесь с соответствующим разделом учебника. Постарайтесь прочесть несколько работ по выбранной Вами теме. Отметьте в них те моменты, которые вам пригодятся при изложении материала в реферате. В хрестоматии по «Истории России» Вы найдете первоисточники, документы по теме Вашей самостоятельной работы.

3.Изложение материала. Как правило, реферат состоит из нескольких разделов: введение, где излагаются причины выбора темы (научная актуальность, значение темы, цели реферата, краткий обзор литературы). Далее идет основная часть, где собственно излагается тема. Основную часть иногда рационально разделить на параграфы, где рассматриваются отдельные аспекты темы. Заключение завершает работу. Это очень сложная часть реферата, т.к. вам следует представить выводы, к которым вы пришли. Можно посоветовать обратить внимание при работе над заключением на такие моменты: что лично

13

вам дало изучение темы, узнали ли вы нечто новое? Не стесняйтесь самостоятельно формулировать свои мысли. Пусть у вас получится не так гладко, как в книге, зато вы приобретете навык изложения материала и выражения собственной позиции.

К сожалению, многие студенты пренебрегают такой работой, предпочитая «скачивать» готовые рефераты из Интернета, надеясь таким образом отчитаться перед преподавателем. Опытный преподаватель с легкостью определит самостоятельно или нет выполнил студент работу. Если уж вы чувствуете себя совершенно не в состоянии самостоятельно собрать и изложить сведения, то, по крайне мере, поработайте с текстом из Интернета: его можно сократить, что-то дополнить, отредактировать. Тогда ваша самостоятельная работа будет заключаться в этом.

4.Оформление работы. Работа должна быть оформлена по определенным правилам. Титульный лист должен содержать следующие сведения: название учебного заведения, кафедры, где выполнялась работа, тема, фамилия, имя студента, его группа, фамилия преподавателя, год выполнения. Смотрите образец оформления титульного листа реферата.

Открывает работу план : введение, основная часть и ее разделы, заключение, список литературы и Интернет-ресурсы. Этот лист должен быть оформлен в виде оглавления с указанием страниц.

Далее идет изложение проблемы. Не забывайте выделять разделы в тексте, нумеровать страницы. В текст могут быть включены таблицы, схемы, фотографии.

Заключает работу список литературы, первоисточников, Интернет-ресурсов. При оформлении списка руководствуйтесь образцом, приведенным в этом пособии (см. Список основной, дополнительной литературы и Интернетресурсы).

Не забудьте в конце реферата поставить свою подпись и расшифровать ее.

5.Объем работы и параметры печати. Объем реферата не должен превышать 7-10 страниц стандартного компьютерного текста. Надо напечатать текст на лицевой стороне стандартного листа А- 4. Поля – 2 см. Шрифт – Times New Roman. Кегль (размер шрифта) – 14. Вложите работу в прозрачный файл.

ВПриложении Вы найдете образцы оформления титульного листа и разделов реферата:

14

6.ОБРАЗЦЫ ОФОРМЛЕНИЯ РАЗДЕЛОВ РЕФЕРАТА

1)Образец оформления титульного листа.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МАМИ» /УНИВЕРСИТЕТ МАШИНОСТРОЕНИЯ/

Кафедра «История и политология»

Ф.И.О. студента Индекс группы

ТЕМА РЕФЕРАТА «Правление Ивана IV Грозного».

Научный руководитель: Ф.И.О. преподавателя, ученое звание, ученая степень

Москва – 201..

15

2) Образец оформления плана работы (Содержание) на 2-й странице реферата.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

Правление Ивана IV Грозного…………….. …………………………...4-7

1.Реформы середины XVI века…………….……………………………..4

2.Опричнина и ее последствия…………………………………………5-6

3.Итоги внешней политики…………………….…………………………7

Заключение………………………………………………………………….8

Список источников, литературы, Интернет-ресурсов….………………..9

Контрольные вопросы.……………………………………………………10

3) Образец оформления «Введения» (значение темы, постановка проблемы, цели реферата, краткий историографический обзор литературы).

ВВЕДЕНИЕ.

Первый русский царь с «отрицательным обаянием». Спор об Иване IV Грозном идет уже более четырех столетий. Время сформировало Грозного или сам Грозный сформировал свое время? Жестоким было средневековье? Похожими были порядки во всех других европейских странах? Или это произвол отдельной личности? Был Иван IV Васильевич образованным человеком, выдающимся военачальником, дипломатом, писателем, оратором или кровавым тираном, неврастеником, сумасшедшим?

Есть ли связь между ускоренной централизацией, несформированным аппаратом государственной власти на местах и системой опричного террора? Была ли у Грозного сильная власть? Сильная власть нуждается в жестокости? Объективно необходимая централизация страны проводилась варварскими средневековыми методами? Был ли возможен более гуманный, цивилизованный метод централизации страны, формирования самодержавия?

Сегодня существует обширная литература о реформах Ивана Грозного, об опричнине, о внешнеполитической деятельности, однако споры о влиянии первого царя на политическое развитие России далеки от своего завершения.

Целями данной письменной работы являются:

-раскрыть сущность реформ середины XVI века и их значение в централизации государства;

-уяснить в каких внешнеполитических, социально-экономических условиях оформилась политика опричнины; была ли она неизбежным этапом становления самодержавия;

-сопоставить результаты внешней политики Ивана IV на восточном, южном и западном направлениях;

-определить роль Ивана Грозного в развитии российской государственности. Для характеристики основных черт и духовных ориентиров эпохи Ивана

Грозного были проанализированы учебные пособия и хрестоматия по истории

16

России А.С.Орлова, «История России в 4-х частях» ( Часть 1-я под общ. ред. Т.И.Харламовой), а также популярные монографии специалистов этого периода: Р.Г.Скрынникова, В.Б.Кобрина.

Главное внимание в публикациях и хрестоматиях А.С.Орлова, Т.И.Харламовой уделено особенностям политического и социальноэкономического развития российской государственности в XVI веке, а также условиям формирования личности первого русского царя.

Страницы истории опричнины наиболее обстоятельно обоснованы в монографиях Р.Г.Скрынникова и В.Б.Кобрина.

Использованы материалы энциклопедий и статьи из Интернета.

4) Образец оформления «Заключения» (выводы по всем вопросам темы,

актуальность проблемы).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Обзор источников, литературы, Интернет-сайтов позволяет сделать следующие выводы:

-Реформы укрепляли централизацию государства, бюрократический аппарат, административные методы руководства, способствовали усилению военной мощи страны. В результате реформ середины XVI в. складывалась сословнопредставительная монархия, как форма политического правления.

-Иван IV был твердым сторонником самодержавной власти. Борьба с остатками феодальной раздробленности, централизация русских земель вокруг Москвы – были объективно необходимы. Препятствием на пути к абсолютной монархии являлась боярско-княжеская оппозиция. Бороться с ней можно было разными методами. Царь выбрал террор, учреждая опричнину. Сказались особенности неуравновешанного характера государя, личные трагедии, неразвитость государственного аппарата в начавшейся централизации, поражения в Ливонской войне.

-Опричнина ослабила политические позиции боярской аристократии, но не уничтожила боярское землевладение, Боярскую думу. Террор дал временный эффект. После набега крымских татар на Москву в 1571, когда опричное войско не смогло отразить удар внешнего противника, царь преобразовал опричнину в «Государев двор» в 1572, однако казни продолжались.

-Царь-опричник использовал самые жестокие способы, стремясь уничтожить сепаратизм части боярства, остатки феодальной раздробленности в стране.

-Опричнина привела к социально-экономической нестабильности, запустению хозяйства, дальнейшему закрепощению крестьян, в конечном итоге, к кризису.

-В XVI в.– веке формирующегося абсолютизма , европейские монархи не уступали по жестокости друг другу. Достаточно вспомнить Варфоломеевскую ночь 24 августа 1572, когда была перебита половина французской знати, и сам король Карл IX запятнал себя в беспощадной резне протестантов.

-Эпоха Ивана Грозного вошла в историю как период жесткой централизации, создания системы государственной власти, сословно-представительной монархии с попыткой установления самодержавной власти через опричнину.

17

-В результате внешней политики были присоединены огромные владения ханств на Волге и Сибири. Поражение в Ливонской войне, опричнина, внутриполитическая борьба истощили ресурсы страны и привели к кризису Смутного времени.

-Противоречивость в оценке Ивана Грозного характерна для историков разных поколений: герой в первый период своего царствования и тиран во второй. При всех жестокостях царя его деятельность была шагом вперед к победе «государственных» начал.

-Сложна эпоха XVI века, многогранен образ царя Ивана – правителя, военачальника, дипломата, писателя, оратора. Неоднозначны оценки событий и фактов. Наше прошлое вообще сложно и противоречиво. Но это наша история, и ее нужно знать.

5) Образец оформления «Списка источников, литературы, Интернет-

ресурсов» (указать Ф.И.О. автора, название, город издания, издательство, год издания, страницы по Вашей теме).

Список источников, литературы, Интернет-ресурсов.

Кобрин В.Б. Иван Грозный. – М.: Моск.рабочий, 1989, 175 с.

Орлов А.С. и др. История России. Учебник. – М.: «ПРОСПЕКТ», 2012,

с.82-94.

Скрынников Р.Г. Далекий век. – Л.: Лениздат, 1989, с.6-236. Скрынников Р.Г. Иван Грозный. – М.: Наука, 1975, 247 с. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней.

Учебное пособие / авторы-составители А.С.Орлов и другие. – М.: ПБОЮЛ, 2012, с 110-133.

Терминология: Избранная рада, Земский собор, приказ, соха, стрелец и др. // www.bibliotekar.ru

Иван Грозный // http://liportal.ru

6) Образец оформления «Контрольных вопросов» ( сформулировать 5

вопросов по тексту Вашей работы для обсуждения в студенческой группе).

Контрольные вопросы:

1)Хронологические рамки царствования Ивана IV?

2)Какое сословие было заинтересовано в проведении реформ?

3)Что означает понятие «сословно-представительная монархия» ?

4)Опричнина - это бессмысленное порождение прихоти царя Ивана Грозного? Объективно необходимая централизация страны?

5)Почему война на западных рубежах страны называлась Ливонской?

18

7.ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ПОДГОТОВКИ

КЗАЧЕТНО-ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ СЕССИИ

1.Предмет курса, исторические источники, методологические подходы, достижения и проблемы историографии, значение исторического знания.

2.Восточные славяне: колонизация, хозяйственная жизнь, общественный уклад, верования.

3.Образование древнерусского государства Киевская Русь. Норманнская теория.

4.Киевская Русь: политический и социально-экономический строй.

5.Принятие христианства и его значение. Византийско-древнерусские связи.

6.Формирование феодальных центров. Последствия феодальной раздробленности.

7.Русь и Орда: проблемы взаимоотношений.

8.Формирование единого российского государства в XIV-XV вв.

9.Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного.

10.Смутное время: причины, основные этапы, последствия. 11.Политическое и социально-экономическое развитие России в XVII в. после Смутного времени.

12.Русская религиозная культура IX-XVII веков.

13.Преобразовательная деятельность Петра Великого.

14.Итоги внешней политики Петра I.

15.Эпоха «дворцовых переворотов», ее оценка.

16.«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.

17.Внешняя политика российской империи во второй половине XVIII в. 18.Светская культура XVIII века.

19.Внутренняя политика самодержавия в первой половине XIX в. 20.Внешняя политика российской империи в первой половине XIX в. 21.Общественные движения в первой половине XIX в.: декабристы, западники, славянофилы.

22.Буржуазные реформы и контрреформы второй половины XIX в. 23.Движение народников в России.

24.Внешняя политика российской империи во второй половине XIX в. 25.Отечественная культура XIXначала XX века.

26.Особенности развития капитализма в России на рубеже XIX-XX вв. 27.Политические партии в революции 1905-1907гг.

28.Первая русская революция, ее значение. 29.Деятельность Государственной Думы после 3 июня 1907г. 30.Аграрная реформа Столыпина.

31.Россия в условиях первой мировой войны и общенационального кризиса. 32.Февральская революция, ее значение.

33.Борьба политических сил от февраля к октябрю 1917г. 34.Установление власти Советов. Первые преобразования. 35.Гражданская война и интервенция в 1918-1920 гг.

36.Политика «военного коммунизма».

37.Образование СССР.

19

38.Новая экономическая политика.

39.Форсированная индустриализация. Причины, источники, последствия. 40.Сплошная коллективизация, ее последствия.

41.Сталинизм.

42.СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. 43.Великая Отечественная война: основные этапы, итоги, международное значение.

44.Восстановление и развитие СССР после второй мировой войны. 45.«Холодная» война.

46.НТР и ее влияние на ход общественного развития. 47.СССР в 1953-1964 гг.: «оттепель», причины неудач. 48.СССР в 1965-1984гг.: «застой», причины, последствия. 49.Перестройка 1985-1991гг.

50.Попытка государственного переворота 1991г. и ее провал. 51.Распад СССР. Беловежские соглашения.

52.Советская культура XX века.

53.Становление новой российской государственности на рубеже XX-XXI вв. 54.Новые концепции внешней политики в условиях глобализации общественных процессов на рубеже XX-XXI вв.

55.Внутренняя политика современной России.

56.Отечественная культура на рубеже XX-XXI веков.

8.РЕПЕТИЦИОННЫЕ ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

1.Функции истории

Задание # 1

Вопрос:

Укажите правильное соответствие между функцией исторического знания и ее определением

1)выявление закономерностей исторического развития

2)способ идентификации и ориентации общества и личности

3)выработка научно-обоснованного политического курса

__ познавательная __ социальной памяти

__ практически-политическая

Задание # 2

Вопрос:

Установите соответствие между функцией исторического знания и ее определением...

1)предвидение будущего

2)формирование гражданских нравственных ценностей и качеств

3)выявление закономерностей исторического развития

__ познавательная __ прогностическая __ воспитательная

Задание # 3

Вопрос:

Две составляющие познавательной функции исторического знания заключаются в том, что история...

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1)позволяет прогнозировать будущее

2)дает возможность современникам открыть неизвестные страницы прошлого

20

3)знакомит людей с конкретными фактами и событиями, способствующими лучшему пониманию происходящих процессов

4)дает возможность анализировать современную правовую систему

Задание # 4

Вопрос:

Две составляющие воспитательной функции исторического знания заключаются в том, что история...

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1)выступает источником моральной ориентации субъектов, стабилизирует общественные отношения

2)позволяет строить прогнозы на будущее

3)оказывает воспитывающее воздействие на поведение субъектов через отдельные исторические факты и события

4)позволяет обосновывать перспективы развития тех или иных исторических событий

Задание # 5

Вопрос:

Функция исторического знания, сформулированная в высказывании немецкого математика и философа Г.В.Лейбница "Настоящее, рожденное прошлым, рождает будущее", является функцией...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)прогностической

2)статистической

3)адаптивной

4)управленческой

Задание # 6

Вопрос:

Высказывание Цицерона "История - учительница жизни" отражает _______ функцию истории.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)управленческую

2)воспитательную

3)адаптивную

4)статистическую

Задание # 7

Вопрос:

В логическом ряду функций исторического знания лишним элементом является функция...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)прогностическая

2)воспитательная

3)познавательная

4)адаптивная

Задание # 8

Вопрос:

Высшим уровнем исторического познания является...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)научно-теоретический

2)обыденный

3)мифологический

4)конкретно-исторический

2. Методы и источники изучения истории

Задание # 1

Вопрос:

Сопоставьте метод изучения истории и его определение