ответы для госов / ответы по методике / Метод устного обучения истории

Метод устного обучения истории. Понятие «живое слово учителя». Признаки: это звуковое слово в отл. от неживого печатного; слово, произнес-е с чувством, эмоционально; это образное слово (образность речи придает использ-е пословиц, поговорок, крылат. выражений и т.д.); это педагогически действенное слово; это доступное уч-ся слово; сущ-т много видов живого слова в педаг. процессе. Общее определение – это метод устного обучения истории в ср. школе. В рус. школе 18 века – господство вопросно-ответ. формы препод-я. Против этого первым выступил М.В. Ломоносов. Ушинский в 19 веке способ-л укреплению ЖС в препод-ии. После 1917 г. – отриц. отношение к рассказу учителя сторонниками лаборат. м-да (якобы учитель не должен сам разжевывать материал, нет самост-ти учащихся). В 20-е гг. рассказ был устранен из школы (принижение роли ЖСУ), вместо него – трудовой м-д – отриц. рез-ты. Но с 1932 г. вновь нач. признавать ведущее значение ЖСУ в препод-ии истории. Почему? 1) Потому что речь – инстр-т челов. учения, форма сохранения добытых знаний, воспитатель человека (учитель должен владеть иск-м разговора с детьми). 2) ведущее значение ЖСУ обусловлен сущностью историч. науки и основ, изучаемых в ср. школе (самое действен. средство воспроизвести жизнь общества – слово, речь, поэт. и в препод-ии истории м-д устного обучения явл. главным способом объяснения явлений, раскрытия образов прошлого и прич-следств. связей м/у событиями и т.д.). Вопрос о соотношении м/у текстом учебника и излож-м учителя: часть материала учителя совпадает с текстом учебника; часть материала учитель привносит в изложение для доказат-ти, доступности материала; самая легкая часть материала учебника учителем не освещается.1) рассказ учителя в сравнении с учеб-м больше конкретиз-т материал, оживляет содержание учебника; 2) учитель должен растолковать понятия, выводы, оценки, положения в учебнике; 3) учитель должен обеспеч. связь между разделами и темами, т.е. показать историю как закономер. и постоянно развивающийся процесс; 4) учитель должен устанав-ть связь между прошлым и соврем-ю (чтобы уч-ся лучше понимали историю и соврем. события). Требования к ЖСУ: 1) высокий идейно-полит. уровень изложения (науч. понимание, воспитание уч-ся); 2) научность и объективность материала; 3) структурность изложения (логичность, плановость, по отдел. вопросам); 4) ясность, граматич. правильность и доступность излож-я; 5) ЖСУ должно учить уч-ся мыслить. Значение ЖСУ: близкий контакт с классом, учить мыслить, развивает речь уч-ся. Приемы устного обучения истории: 1) единичных фактов истории – краткое сообщение, рассказ, повеств-е; 2) типич. фактов истории – картинное описание, аналит. описание, школ. лекции; 3) понятий и историч. связей – объяснение, толк-е и разбор, хар-ка, обсуждение, рассуждение, доказательное изложение, беседа. 1-2 – первая группа приемов, обеспеч. воосоздание прошлого; 3 – вторая группа приемов, обеспеч. познание сущности истории. Краткое сообщение – прием, кот-й позволяет только сообщить уч-ся об историч. факте (одна ф-я – информац.). Рассказ – связанное изложение небольш., но целостного историч. сюжета (конкретизация, эмоц-ть, есть сюжет, харак-ка действующих лиц). Близко к рассказу повеств-е – изложение, в кот-м речь идет о масштабных фактах и событиях истории; это излож-е историч. действия. Описание – раскрытие внеш. признаков, свойств и функций матер. и духов. культуры. Опис.-ся в основном типич. факты. Картинное О. (средневек. город) – О., кот-е воссоздает целостную картину истор. объекта. Аналит. О. (организация управ-я госуд-м) – О., кот-е идет путем анализа составных частей историч. объекта. Школ. лекция (в старших классах) – развернутое теорет. изложение, кот-е опирается на конкрет. историч. материал, подвергаемый учителем науч. анализу и синтезу и подводящее уч-ся к науч. выводам, оценкам. Типы (по дидакт. задачам): вводная, тематич., заключит., обзорная, лекция-конс-ция. Вторая группа приемов. Объяснение – раскрытие внутр. связей и зависимостей, закономерностей, смысла и значения историч. явлений. Характ-ка (истор. личность) – кратк., развернутая, сравнит., обобщающая. Доказ. изложение – вид ЖСУ, кот. основыв-ся на доводах и подводит уч-ся к обоснов. выводам, науч. интерпр-ции событий и фактов истории.

1