ответы для госов / ответы по методике / Общая методика подготовки и проведения урока истории

Общая методика подготовки и проведения урока истории. Общ. методика подгот-ки урока – этапы, кот-е должен учитель пройти в процессе подготовки урока истории безотносительно к его типам и видам. На основе общ. методики – частная методика. Программа курсов истории – гос. документ, определ. объем историч. знаний (факты, понятия, истор. связи, события и т.д.), кот-е учащиеся должны усвоить в процессе изучения курсов. Объяснит. записка к программе – в ней зафиксир. измен-я, кот-е внесены по сравнению с ранее действовавшей программой. В программах 80-х гг. 20 в. (сейчас такого нет) были указания на межкурсовые и межпредм. связи, перечень основных понятий курса, умений и навыков уч-ся, список истор. источников для обязат. изучения, нормы и критерии оценок знаний и умений уч-ся, список учебно-наглядных пособий и т.д. Учитель должен выбрать учебник, кот-й лучше всего соотв-т действующей программе. Необходимо обращаться к дореволюц. учебникам (по русской истории С.М. Соловьева, В.О. Ключевского, Платонова; по истории зарубеж. стран Иванова, Кареева, Виппера), к первым совет. учебникам (Мишулина, Коровкина, Хвостова – все по зарубеж. истории). В них можно найти дополнит. материал. Надо применять наглядные материалы, в т.ч. применяя компьют. технологию. Необх. знакомиться с публикациями в истор. журналах за последние 5-6 лет – Вопросы истории, Отечест. история, Новая и новейш. история. Необх. знакомиться с монографиями по курсам, поуроч. разработками курсов, подбирать допол. источниковый и литератур. материал. Особое внимание – на наглядность – карты, портреты истор. деятелей, сюжетные картины истор. живописи, учебно-истор. картины. Необх. следить за публикациями в журнале «Препод-е истории в школе». После всей этой работы учитель составляет календарный план изучения курса (годовой или полугодовой), в кот-м фиксир-ся номера уроков истории, темы уроков, время их проведения, нагляд. материал, планируемый использ. на данном уроке, используемые типы и виды уроков. Второй этап: подготовка материалов по разделу курса и темам раздела; уточнение деталей фактов, форм, методов, приемов, средств обучения. Третий этап: подготовка отдельного урока истории. Изучение соотв-го параграфа учебника (параграф – это урок), осущ-е его структурно-методич. анализа – выделение фактов, событий, деятелей истории, основ. понятий, истор. связей (причинно-следств-х, временных, локальных). Также учитель выясняет, насколько вопросы гос. программы освещ-ся в учебнике, нужен ли доп. материал. Выработка целевой уст-ки урока (ЦУУ). ЦУУ – науч-теорет. выводы, вытекающие из содержания урока; к их усвоению учитель должен подвести уч-ся в процессе его проведения. ЦУУ – воспит. потенциал, кот-й можно реализовать на основе содержания урока и методики его проведения. ЦУУ – перечень формир-я и развития умений и навыков уч-ся, осущ-й путем использ-я средств обучения (истор. источника, карты, наглядности и т.д.). Далее – написать план урока, затем – краткий ход урока с указ-м примерного времени каждого этапа урока. Начинающему учителю надо написать подроб. конспект (два столбика – деят-ть учителя, деят-ть уч-ся). Мысленно провести урок. Затем анализ проведенного урока, сделать отметки на полях конспекта.