Материалы по методике для II курса пианистов.
Вопросы к экзамену по курсу
«Методика
преподавания игры на инструменте
(фортепиано)»
Музыкальный слух, его разновидности, воспитание слуха исполнителя.
Принципы школы Г. Г. Нейгауза и его книга «Об искусстве фортепианной игры».
Критический анализ фортепианных школ для начинающих.
Музыкально-ритмическое чувство, его взаимодействие с моторикой и эмоциональной сферой, способы развития.
С. Савшинский. «Пианист и его работа», «Работа пианиста над музыкальным произведением», «Работа пианиста над техникой», «Режим и гигиена работы пианиста» (по выбору).
Исполнительско-педагогический анализ фортепианных сборников и хрестоматий для начинающих.
Музыкальная память, её структура, способы развития памяти.
К. Мартинсен «Индивидуальная фортепианная техника на основе звукотворческой воли», «Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано».
Исполнительско-педагогический анализ Нотной тетради Анны Магдалены Бах и Маленьких прелюдий И.С. Баха.
Внутренний слух, его значение для музыканта-исполнителя, методы воспитания.
Анализ одной из книг по методике на выбор (Н. Корыхаловой, Д. Баренбойма, С. Савшинского, Г. Когана и др.).
Исполнительско-педагогический анализ инвенций и симфоний И.С. Баха.
Работа над звуком в фортепианном исполнительстве.
А. Корто «О фортепианном искусстве».
Исполнительско-педагогический анализ русской фортепианной миниатюры в репертуаре ДМШ.
Вопросы педализации в различных музыкальных стилях.
Выдающиеся петербургские пианисты-педагоги о фортепианном искусстве
(Голубовская, Серебряков, Нильсен, Перельман, Хальфин).
Исполнительско-педагогический анализ сонатин Клементи, Бетховена, легких сонат Гайдна и Моцарта.
Особенности начального периода обучения.
«Музыкально-исполнительское и педагогическое искусство XIX–XXвеков: идеи, личности, школы»IиIIтт. (статьи по выбору).
Исполнительско-педагогический анализ произведений крупной формы в старших классах ДМШ.
Исполнительский ритм, темп, агогика.
Проблемы развития фортепианной техники (Савшинский, Бирмак, Гат, Шульпяков, Шмидт-Шкловская, Тимакин, Либерман, Мальцев и др.).
Исполнительско-педагогический анализ «Детского альбома» Чайковского.
Вопросы фортепианной аппликатуры. Развитие аппликатурной культуры исполнителя.
Анализ одной из книг «Как исполнять Баха», «Как исполнять Гайдна» и др. из этой же серии – по выбору.
Исполнительско-педагогический анализ «Альбома для юношества» Шумана.
Проблемы артикуляции и книги И. Браудо «Артикуляция» и «Об изучении клавирных сочинений И.С. Баха в музыкальной школе».
Анализ одной из книг Н. Корыхаловой («Музыкально-исполнительская терминология», «За вторым роялем», «Увидеть в нотном тексте»).
Исполнительско-педагогический анализ «Детской музыки» Прокофьева.
Методика проведения урока (и его разновидностей: открытого урока, предэкзаменационной консультации и др.).
Мильштейн Я. «Советы Шопена пианистам».
Исполнительско-педагогический анализ пьес для детей (Шостакович, Хачатурян, Майкапар, Слонимский).
Работа над полифонией.
Портрет крупного педагога фортепиано Санкт-Петербургской консерватории (от А. Рубинштейна, Лешетицкого, Есиповой до сегодняшнего дня).
Исполнительско-педагогический анализ этюдов из репертуара ДМШ (Черни-Гермер, Лешгорн, Лемуан и др.).
Проблемы интерпретации музыкального произведения.
Портрет крупного педагога фортепиано Московской консерватории (Нейгауз, Игумнов, Гольденвейзер, Фейнберг и др.) по выбору.
Исполнительско-педагогический анализ пьес для детей современных композиторов.
Публичное выступление и подготовка к нему.
Н. Голубовская. «Искусство педализации».
Исполнительско-педагогический анализ произведений классического стиля (Гайдн, Моцарт, Бетховен – пьесы, медленные части сонат).
Фразировка и динамика в произведениях разных стилей.
Бадура-Скода Е.и П. «Интерпретация Моцарта».
Исполнительско-педагогический анализ миниатюр романтического стиля (Григ, Шуман, Мендельсон, Шопен, Лист и др.).
Методы развития навыка чтения с листа.
Анализ одной из книг, посвященных выдающимся отечественным и зарубежным исполнителям ХХ века (А. Гольденвейзеру, М. Гринберг, Л. Оборину, М. Юдиной, Г. Гинзбургу, И. Игумнову, Я. Заку, В. Софроницкому, В. Нильсену, С. Рихтеру, А. Шнабелю, Г. Гульду, И. Падеревскому и др.) по выбору.
Составление примерных программ из произведений разных жанров для начального, среднего и старшего классов музыкальной школы.
Примерный план исполнительского и педагогического анализа фортепианного произведения
Стилевые характеристики произведения: общие (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм, неоклассицизм и др.) и особенные (индивидуальный стиль композитора)
Жанр: традиционное и новое в его трактовке
Форма: ее особенности и воплощение исполнителем
Фактура: гомофонный или полифонический склад, преобладание тематически насыщенного изложения или общих форм движения, объем, соотношение и регистровое положение фактурных пластов, плотность или прозрачность, степень пианистичности, соотношение партий правой и левой руки и т.д.
Звучание инструмента в зависимости от стиля исполняемого произведения, пианистические приемы воплощения звуковых образов
Динамика: террасообразная, контрастная, постепенная, динамический диапазон, интонационная микродинамика, динамика вертикали, формообразующая динамика
Артикуляция: артикуляционные приемы (авторские, редакторские, собственные), их соответствие мотивному членению, реализация в пианистических движениях
Педализация: роль педали в создании художественного образа произведения, использование системы педалей и применение различных приемов педализации, понимание авторской педальной идеи; условный характер педальных обозначений на определенных исторических этапах
Исполнительский ритм, темп, агогика: темпо-ритмическая характеристика произведения, выбор темпа в пределах определенной зоны значений в связи с характером музыки, зоны строгого ритмического пульса и свободной в ритмическом отношении игры, стилевая обусловленность агогических отклонений
Фразировка: декламационно-речевой или кантиленный характер, фразировочное членение, смысловые центры фраз (интонационные опоры) и их соотношение с ритмикой
Аппликатура: анализ авторской аппликатуры как отражения художественного мышления композитора и манеры его игры, критическая оценка редакторской аппликатуры, принципы выбора собственных аппликатурных вариантов
Характер исполнительских указаний в нотном тексте, авторские и редакторские указания, степень их подробности, умение разъяснить каждое из указаний
Своеобразие и неповторимость конкретного произведения, его образный строй, оригинальность композиторских решений, возможности для создания самобытной, яркой интерпретации
Педагогический аспект: роль, которую может сыграть анализируемое произведение в музыкантском и пианистическом развитии ученика, трудности и проблемы, с которыми ему придется столкнуться.
Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А. Римского-Корсакова»
Отчет о прохождении педагогической практики
_____________________________________ __________________
Направление подготовки (специальность) курс, семестр
ФИО студента __________________________________________________________
Место прохождения практики: Школа – студия при Санкт-Петербургской консерватории им. Н.А. Римского-Корсакова
Сроки прохождения практики с « » __ 201 по « »____ 201 г.
Руководитель практики ________________________________________________
Основные характеристики работы, выполненной за время прохождения практики на примере конкретного ученика:
1. Анкетные данные ученика
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Принципы подбора программы ученику и список выбранных произведений
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Этапы работы над программой
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Методы работы над произведениями
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Способы преодоления трудностей
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Способы контроля над самостоятельной работой ученика
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Подготовка ученика к концертному выступлению
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Собственный критический анализ выступления ученика на концерте
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Обзор обсуждения выступления ученика комиссией
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Специфика индивидуального подхода
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Цели и задачи воспитания и обучения
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Перспективы развития ученика
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отзыв руководителя практики:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Студент _______________________________ Подпись
Руководитель практики _________________________________________ Подпись