Тема 5. Лекция
Психологические типологии профессий.
Классификация – система соподчиненных понятий (классов, объектов, явлений) какой-либо отрасли знания, составленная на основе учета общих признаков объектов и закономерных связей между ними; классификация позволяет ориентироваться в многообразии объектов и является источником знания о них.
Классифицировать (от лат. classis – раздел, класс; facio – делать, раскладывать) – значит распределить предметы, явления и понятия по классам, отделам, разделам в зависимости от их общих признаков.
Классификация — это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности, классы, типы по каким-то важным, сущностным признакам.
В литературе выделяются различные критерии классификации профессий и специальностей.
Классификация, определяя место каждого объекта (понятия) в системе исследуемого множества, служит средством хранения, оперативного поиска и оптимального практического использования всей имеющейся информации. Такие функции выполняют, например, классификация химических элементов в периодической системе Д.И. Менделеева, классификация научных дисциплин, биологические классификации и т.д.
Любая научная классификация, раскрывая с определенной стороны содержание классифицируемого явления, должна удовлетворять, по меньшей мере, двум требованиям:
во-первых, ведущие критерии распределения элементов множества по группам должны точно соответствовать цели классификации;
во-вторых, распределение элементов должно отвечать требованию однозначности, наглядности и удобства практического использования.
Одновременно каждая систематизация должна считаться с тем, что в природе нет строгих разграничений и поэтому возможность значительного числа промежуточных, «межклассовых» проявлений – неотъемлемое свойство действительности.
Профессий - тысячи, и для удобства ориентации в этом множестве профессий нужно их классифицировать. Возможны различные классификации: по отраслям народного хозяйства, по уровню требуемой квалификации, по сходству психологических требований и по многим другим признакам.
Основные предметные системы, с которыми имеют дело люди в труде, это системы живые и неживые (биотические и абиотические); далее, в рамках биотических систем для человека настолько развиты, значимы и специфичны (по признаку действующих там закономерностей) системы социальные (люди, группы, сообщества), что приходится их рассматривать как некую особую область; в рамках социальных систем возникли и развиваются по своим законам системы вещественной техники и информации; наконец, порождаемые людьми информационные системы отчетливо распадаются на знаково-символические и художественно-образные.
Поскольку природные абиотические и искусственные технические системы имеют много сходного в качестве именно объектных систем труда (это прежде всего "царство" определенных естественнонаучных законов, связей и зависимостей явлений), можно полагать их психологически родственными в контексте профессиоведения.
Поэтому, дистанцируясь от охарактеризованной выше истории развития-ветвления систем и связанной с этим логической иерархичности их общей картины, будем считаться с тем фактом, что сегодня можно выделить (несколько условно, но во имя ценной здесь простоты и краткости описания это важно) следующее минимальное количество (пять) основных разновидностей предметных систем, с которыми имеют дело люди в труде, а именно:
1) биотические,
2) технические и природные абиотические,
3) социальные,
4) знаковые,
5) художественные.
Разумеется, в реальной деятельности людей в определенных зонах происходит взаимопроникновение этих систем; например, организатор сельскохозяйственного труда в качестве предметной области имеет систему, требующую от него, как минимум, и биологической, и технической, и социально-экономической, и практико-психологической компетенции (и соответствующих интересов, склонностей, мотивов). Имея в виду охарактеризованное обстоятельство, для общей ориентации будем различать перечисленные несколько выше базовые предметные системы и при этом полагать их равноценными (и в этом смысле рядоположенными в пределах классификационного описания).
Во многих тысячах профессий нельзя разобраться без классификации. Можно, конечно, распределить профессии по такому признаку, как первая буква алфавита. Это тоже одна из возможных классификаций. Но пользоваться ею не совсем удобно. Чтобы выбрать профессию по алфавиту, надо прежде каким-то образом узнать ее название. Но ведь в том-то и дело, что выбирающему оно неизвестно. Например, кто-то любит рисовать и хотел бы этим заниматься. Но откуда ему знать, что в производстве тканей есть профессия "копировщик рисунков", а в полиграфии — колорист, ретушер?
Можно распределить профессии по отраслям промышленности. Вот, например, швейная промышленность. Каких только профессий там нет — и модельеры, и наладчики оборудования, и слесари, и художники, и швеи-мотористки разных специальностей, и экономисты, и бухгалтеры.
Как можно примерить к своим интересам и склонностям отрасль промышленности? Примерить можно только профессию. Вот почему важно знать классификацию профессий, построенную на основании существенных признаков.
Психологическая классификация профессий предназначена для профориентационной работы. Как уже было отмечено, мир профессий огромен и насчитывает чуть более 20 тыс. профессий и около 40 тыс, специальностей. Упорядочение этого многообразия возможно по различным критериям
Психологическая классификация профессий должна обеспечивать валидную диагностику профессиональных интересов, склонностей и способностей.
Но главное, необходимо, чтобы классификация профессий облегчала нахождение профессии, в наибольшей мере удовлетворяющей личность, т.е. выбор профессии.
Основные классификации.
Можно выделить две группы оснований при классификации профессий:
1 - содержание труда в этих профессиях (по предмету, цели, средствам, способам, условиям), то есть характеристика объекта труда;
2 - характер требований к психике человека, то есть характеристика субъекта труда.
Возможно различение профессий в связи с известной классификацией труда:
автоматический труд (строго регламентированный, с однотипными мелкими операциями в течение дня, задания и приемы однообразны, например, рабочий-сборщик деталей);
полуавтоматический труд, где действия не всегда строго регламентированы, (где перечень заданий и приемов однообразен, но возможно разнообразие в ритме, в стиле, например, машинистка);
шаблонный исполнительный труд (задания и приемы однообразны, но строго оговорены инструкциями, например, швея);
самостоятельный труд, (где в пределах задания предоставляется простор для самостоятельного выбора приемов работы, например, конструктор, инженер);
свободный творческий труд, (где работник выбирает не только приемы, но и задания, например, изобретатель, писатель, научный работник и др.).
Профессии могут классифицироваться и прямо по характеру требований к психофизиологическим особенностям человека, то есть по характеристикам субъекта труда. Так, описаны профессии, для которых необходимы определенные природные данные (быстрота реакции у водителя и др.), то есть профессии, требующие абсолютной профессиональной пригодности, и профессии, где отсутствие необходимых качеств может компенсироваться мотивацией, опытом человека, что означает относительную профпригодность.
Профессии отличаются друг от друга необходимой для их осуществления степенью квалификации;
профессии, требующие высококвалифицированного труда и длительной дорогостоящей подготовки кадров;
профессии с простым квалифицированным трудом,
с простым неквалифицированным трудом,
профессии, не требующие специальной подготовки.
Авторы различают профессии
по степени активности и уровню ответственности личности (Э. Ро),
по профилю саморегуляции,
по степени удовлетворенности человека в этой профессии,
по необходимости сочетания у человека многих качеств (универсальные профессии широкого профиля или монопрофильные).
Так, например, Д.Патерсон в 1953 г. предложил классификацию профессий. В основу данной классификации положены 9 различных способностей. С помощью «Minnesota Ocupational Rating Scale» (MORS) 432 профессии, отобранные психологами-профессиоведами, были разделены на следующие семь групп:
академические,
механические,
социальные,
религиозные,
музыкальные,
артистические,
физические.
Обобщение результатов исследований позволило свести эти 432 профессии к 214 «образцам», из них 137 сводятся к единичным профессиям — специальностям, а остальные 77 объединяют от 2 до 18 специальностей.
Классификация типов профессий Е.А. Климова
В отечественной психологии широкую популярность получила «Четырех ярусная модель профессий» Е.А.Климова. Данная классификация рассматривает профессии с позиции типа, класса, отдела, группы. Тип профессии раскрывает объект труда, класс – цель труда, отдел – отсновные средства труда и группа – условия труда.
Используя данную классификацию, можно дать обзорную "карту" мира профессий, а также составить примерную формулу определенной профессии: эта формула может быть отнесена и к реальной профессии, и к профессии-мечте.
Первый ярус классификации (типы профессий).
В соответствии с объектом труда выделяются пять типов:
Человек – живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.
Человек – техника (и неживая природа) (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания.
Человек – человек (Ч). Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.
Человек – знаковая система (3). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы - вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед.
Человек – художественный образ (X). Явления, факты художественного отображения действительности - вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры: художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.
Классификация по первому ярусу используется в опросниках "Определение профессиональной готовности (ОПГ)" и "Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)".
Второй ярус классификации (классы профессий)
В пределах каждого типа профессий выделяются следующие три класса по признаку целей, определяемых операционально (т.е. в ответ на вопрос "что делать?" распознавать в принципе известное, преобразовать нечто или изыскать неизвестное, решать нестандартные задачи):
Гностические профессии (Г) (от древнегреч. "гнозис" - знание). Примеры:
в типе "человек - природа" – контролер-приемщик фруктов, дегустатор чая;
в типе "человек – техника" – пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении, мастер-диагност сельскохозяйственной техники;
в типе "человек – человек" – судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, социолог;
в типе "человек – знаковая система" – корректор типографии, контролер полуфабрикатов и готовой продукции в полиграфии, бухгалтер-ревизор;
в типе "человек – художественный образ" – искусствовед, музыковед, театровед.
Преобразующие профессии (П).
Примеры:
в типе "человек - природа" – мастер-плодоовощевод, мастер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растений, зооинженер;
в типе "человек - техника" – слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана;
в типе "человек - человек" – учитель, педагог-тренер, мастер производственного обучения, инженер-педагог, экскурсовод;
в типе "человек - знаковая система" – чертежник-картограф, машинистка-стенографистка, бухгалтер;
в типе "человек - художественный образ" – цветовод-декоратор, живописец по фарфору, лепщик архитектурных деталей.
Изыскательские профессии (И).
Примеры:
в типе "человек - природа" – летчик-наблюдатель рыбного хозяйства, летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биолог-исследователь;
в типе "человек - техника" – раскройщик верха обуви, раскладчик лекал, инженер-конструктор;
в типе "человек - человек" – воспитатель, организатор производства, организатор торговли;
в типе "человек - знаковая система" – программист, математик;
в типе "человек - художественный образ" – художник по проектированию интерьера, композитор.
Третий ярус классификации (отделы профессий)
По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четыре отдела:
Профессии ручного труда (Р).
Примеры:
в классе гностических профессий – лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант;
в классе преобразующих профессий – ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец.
В классе изыскательских профессий ручные средства могут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, карандаш и бумага в руках конструктора.
Профессии машинно-ручного труда (М). Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.
Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А): оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.
Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф). Здесь имеются в виду психологические средства труда - разного рода мысленные эталоны (например, у акробата - мысленный образец последовательности действий, у дирижера - образные эталоны и т.д.).
Четвертый ярус классификации (группы профессий)
По условиям труда (разумеется очень грубо) профессии можно разделить на четыре группы. Выделенные группы являются не взаимоисключающими, но частично совпадающими. Они приведены просто как возможное средство различения профессий по тем признакам, которые человек сочтет для себя важными.
Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, "комнатным" (б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ПК.
Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (о): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции.
Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п. (н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный.
Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): воспитатель детского сада, учитель, следователь.
Широкое распространение за рубежом получили классификации профессий на основе учета интересов, способностей личности и свойств темперамента. Рассмотрим примеры таких классификаций профессий, базирующихся на представлении о структуре личности.
Прежде всего необходимо выделить классификацию профессий Дж. Холланда, разработанную в 1966 г. Ее достоинством является обоснованная психологическая концепция, объединяющая теорию личности с теорией выбора профессии. Дж. Холланд исходит из признания направленности наиболее значимой подструктурой личности. Успешность деятельности определяется такими качествами, как ценностные ориентации, интересы, установки, отношения, мотивы.
На основе установления основных компонентов направленности: интересов и ценностных ориентации Дж.Холланд выделяет шесть профессионально ориентированных типов личности:
реалистический,
интеллектуальный,
социальный,
конвенциональный (ориентированный на общепринятые нормы и традиции),
предпринимательский,
художественный.
Каждый тип личности ориентирован на определенную профессиональную среду:
реалистический тип - на создание материальных вещей, обслуживание технологических процессов и технических устройств,
интеллектуальный - на умственный труд,
социальный - на взаимодействие с социальной средой,
конвенциональный - на четко структурированную деятельность,
предпринимательский - на руководство людьми и бизнес,
художественный - на творчество.
Модель любого типа личности конструируется по следующей схеме: цели, ценности, интересы, способности, предпочитаемые профессиональные роли, возможные достижения и карьера.
Дж. Холланд предложил шкалу приспособленности различных типов личности к разным профессиональным средам, изобразив ее схематично в виде шестиугольника, каждый из углов которого обозначает один из 6 типов личности и среды (рис. ). Эта модель позволяет оценить совместимость личности с определенной профессиональной средой. Степень совместимости типа личности с профессиональной средой обратно пропорциональна расстоянию между соответствующими вершинами.
Рис. - Модель Дж. Холланда для определения совместимости личности и среды: Р - реалистический тип; И - интеллектуальный тип; С - социальный тип; К - конвенциональный тип; П - предпринимательский тип; Х - художественный тип.
Согласно этой модели, например, наиболее совместимы с художественным типом личности такие типы среды, как интеллектуальный и социальный, а наименее – конвенциональный. Все возможные взаимосвязи представлены в таблице.
Суть теории Дж. Холланда заключается в том, что успех в профессиональной деятельности, удовлетворенность трудом зависят в первую очередь от соответствия типа личности типу профессиональной среды, которая создается людьми, обладающими схожими позициями, профессионально значимыми качествами и поведением. Работники одной профессии обусловливают и определенную профессиональную среду, адекватную одному из шести выделенных типов личности.
Для установления типов личности Дж. Холланд разработал методики диагностик, позволяющие определить профессиональные предпочтения и интересы. По результатам диагностики выделяют три рекомендуемые профессиональные среды. На первом месте стоит среда, наиболее отчетливо отражающая тип личности, на втором и третьем местах – менее значимые профессиональные среды, позволяющие личности подобрать себе резервные профессии.
Классификация специальностей
Многообразие специальностей, вызванное бурным развитием науки и техники, а также изменившимися социально-экономическими условиями в стране, обусловливает острую необходимость в систематизации имеющихся сведений о профессиях. Основную роль в этом должна сыграть классификация профессий.
Научно обоснованная классификация специальностей – одно из главных условий более продуктивного решения задач, связанных, в частности, с совершенствованием системы формирования профессиональной пригодности работников, с планированием и проведением мероприятий по поддержанию необходимого уровня производительности труда и качества работы специалистов разного профиля, с проектированием новых профессий и т. д.
Сущностью классификации специальностей является их группирование по общности основных объективных признаков, элементов деятельности. Такими общими признаками, критериями различия специальностей по классам, группам, категориям и т.д. являются:
техника;
способы осуществления деятельности;
психологические признаки деятельности;
условия деятельности (географические, климатические, на земле или под землей, на воде или под водой, в воздухе, в одиночку, в группе и т.д.);
трудовые функции;
знания, навыки, умения.
Классифицировать специальности можно и по второстепенным признакам (выделить в особую группу какую-то совокупность специальностей, отличающихся особой романтичностью, например, летчиков, моряков, географов, топографов, геодезистов). Такая классификация считается искусственной, так как она группирует профессии и специальности по признакам личностного эстетического их восприятия, а оно, как известно, в большей мере индивидуализировано и конкретно.
Возможна классификация профессий по уровню популярности среди молодежи, по степени их универсальности, то есть применимости в различных отраслях народного хозяйства, по срокам службы и работы их носителей, по времени их возникновения (старые, традиционные или новые, современные), по алфавиту.
Существует медико-физиологическая классификация труда по тяжести, которая разработана ВНИИ труда.
Каждая из этих и любых иных классификаций имеет конкретное предназначение: одна - для целей профориентации молодежи, другая – для целей прогнозирования профессиональной пригодности, выявления профессиональных противопоказаний, третья – для целей профессиональной подготовки, составления учебных программ, четвертая – для целей обоснования повышения оплаты труда, исчисления стажа работы.
Так, в зависимости от конкретной цели классификации среди профессий можно выделить самые разные, подчас неожиданные их группы. Например, существуют профессии:
связанные с выполнением обязанностей в закрытых, замкнутых подземных или подводных сооружениях;
требующие совершенного знания одного или нескольких редко встречающихся иностранных языков;
связанные с постоянным пребыванием за границей;
отличающиеся особыми требованиями к антропометрическим данным людей: росту, весу и другим особенностям;
требующие зоркости ночного видения (качества, необходимые пограничникам, несущим службу в Заполярье и др.);
требующие устойчивости к горной болезни, владения техникой скалолазания и работы на больших высотах;
требующие большой физической силы и выносливости (спасатели, горнорабочие и т.д.).
Классифицировать специальности можно также по-разному. Здесь возможностей группирования по различным признакам еще больше, чем в случае с профессиями.
Важнейшим в практическом плане критерием является критерий классификации специальностей сформулированный Ю.Я. Киршиным. В соответствии с этим критерием специальности делятся на
основные,
вспомогательные,
обеспечивающие
обслуживающие.
Работники основных специальностей непосредственно осуществляют деятельность и получают конкретный, конечный результат (летчики).
Функция вспомогательных специалистов (администраторы, водители и т.п.) – оказывать непосредственную помощь персоналу основных специальностей в выполнении задачи.
Обеспечивающие специалисты создают благоприятные условия для действий как при подготовке, так и в выполнения деятельности. Они осуществляют поиск и обработку информации, производят топографические и инженерные работы, несут охрану.
Обслуживающие специалисты занимаются инженерно-техническим и медицинским обеспечением: это специалисты службы дорог, службы горюче-смазочных материалов, медицинской службы т.д.
Хотя границы между данными категориями специальностей условны, тем не менее, предложенная классификация необходима для правильного решения вопроса укомплектования штатов организации.
Как показывает опыт построения психологических специальностей, в интересах системного решения вопросов профотбора и рационального распределения персонала необходимо выполнить ряд условий.
Во-первых, разрабатываемая классификация должна быть строго психологической, то есть единственным критерием классификации, наиболее полно отвечающим ее целевым установкам, может быть только сходство требований различных видов деятельности к индивидуально-психологическим характеристикам специалиста, иначе, сходство профессионально важных качеств.
Во-вторых, каждый класс должен иметь свой строго определенный психологический образ (или область пригодности), то есть совокупность качеств, в одинаковой степени профессионально важных для всех вошедших в него специальностей.
В-третьих, классификация должна быть однозначной и удобной для практического применения. В противном случае реальная процедура распределения становится крайне затруднительной. В то же время классификация, создаваемая для целей рационального распределения кадров, должна охватывать все специальности исследуемого множества, а не только те из них, которые требуют проведения профессионального отбора.
В-четвертых, классификация не должна носить умозрительный характер, она должна строиться на результатах эмпирического изучения всех видов деятельности, подлежащих сравнительному анализу и группировке.
Процедура построения классификации складывается из трех этапов:
психологического изучения специальностей и составления совокупности признаков (профессионально важных качеств), характеризующих каждый вид деятельности;
интерпретации полученных описаний и разнесения их по группам в соответствии с критерием однородности;
проверки разработанной классификации специальностей.
При выявлении сходства или различия между профессиями основными методами анализа являются содержательно-психологический, структурный и генетический.
Содержательно-психологический анализ строится на выделении внутри общей структуры профессионально важных для каждой отдельной специальности качеств ряда самостоятельных компонентов:
сенсорно-перцептивного (качества восприятия, внимания) – преобладает в деятельности, связанной главным образом с получением и первичной оценкой информации и предъявляющей особенно высокие требования к сфере восприятия;
гностического, или интеллектуального (качества памяти и мышления) – характеризует деятельность, основное содержание которой составляет процесс обработки информации, принятия решений, производства вычислений и т.п.;
моторного (качества психомоторики и речи) – необходим в деятельности, где наибольший удельный вес имеют исполнительские действия и наиболее высокие требования предъявляются к качествам психомоторики и речи;
личностного – имеет место в деятельности, которая предъявляет повышенные требования к собственно личностным характеристикам специалиста и в которой в состоянии наибольшей активации находятся качества эмоциональной, волевой, мотивационной сфер, организаторские способности и т.п.
Структурный анализ позволяет выделить в составе различных подразделений (отделов, служб, цехов) и сравнивать между собой по психологическому критерию специальности, связанные с решением однотипных задач. В этом случае раздельно сравниваются психограммы руководителей, администраторов, операторов, водителей и т.д.
С помощью генетического анализа прослеживается динамика исторических изменений в системе взаимосвязей человека с различными средствами труда и в содержании решаемых задач, выделяются генетические связи между видами профессиональной деятельности.
Задача генетического анализа – не просто проследить количественное нарастание сложности профессионального труда, а выявить качественные переходы в динамике изменения средств и форм деятельности и с учетом этих переходов определить последовательность и логику образования новых классов специальностей с новыми требованиями к различным группам индивидуально-психологических характеристик человека.
Исходя из перечисленных выше требований к классификации и последовательности ее построения, в итоге удалось установить степень существующего сходства между различными видами профессиональной деятельности по содержанию требований к индивидуально-психологическим качествам человека и разместить все изученные специальности в определенной иерархической системе классов, удобной для организации распределения персонала организации.
Классы специальностей
К основным классам воинских специальностей относятся:
1. организаторские (менеджеры и руководители всех уровней);
2. гуманитарные (психологи, социологи, юристы, КДР, преподаватели и специалисты в системе подготовки и доподготовки кадров);
3. сенсорно-гностические (операторы, приборист, техник-программист);
4. сенсорно-моторные (водительский состав, машинист, крановщик);
5. сенсорные (специалисты связи и наблюдения, оператор звукозаписи, акустик);
6. технологические (специалисты по обслуживанию, ремонту и эксплуатации техники, авиамеханик, электромонтер);
7. моторно-волевые (десантники, пиротехники, взрывники, парашютист-спасатель, охранники, служба безопасности):
8. вспомогательные.