Тесты 3-7

Семинар 3

1. Какой из этих университетов имеет право самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты?

а) МГУ имени Ломоносова,

б) Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет,

в) Челябинский государственный университет,

г) РЭУ имени Плеханова.

Ответ: а.

2. Согласно образовательному ФГОС ВПО для факультета лингвистики, следующие предметы относятся к следующим циклам:

1. история,

2. информационные технологии в лингвистке,

3. основы языкознания,

4. методика преподавания ИЯ,

5. БЖД,

6. древние языки и культуры;

а) гуманитарный, социальный и экономический цикл,

б) естественнонаучный цикл,

в) профессиональный цикл.

Ответы: а - 1, 6; б - 2, 5; в - 3, 4.

3. Верны ли утверждения?

а) Выпускник факультета лингвистики не обязан уметь оформлять текст в текстовом редакторе.

б) Выпускник факультета лингвистики должен толерантно относиться к ценностям других культур.

в) Вузы, удостоенные статуса "национально-исследовательский университет", вправе сами устанавливать образовательные стандарты.

г) Организационно-управленческая деятельность не входит в компетенцию выпускника факультета лингвистики.

Ответы: а, г - неверны; б, в - верны.

Семинар 4

1. Что относится к внутренним условиям развития методической культуры обучения иностранным языкам?

а) политическая обстановка,

б) экономическое положение страны,

в) естественные языковые процессы в учительской среде,

г) достижения педагогической науки.

Ответ: в.

2. Соотнесите аспект процесса иноязычного образования и его функцию:

1. познание,

2. развитие,

3. воспитание,

4. учение;

а) овладение психологическим содержанием иноязычной культуры (способности, психические функции и т. д.),

б) овладение социальным содержанием иноязычной культуры,

в) овладение педагогическим содержанием иноязычной культуры (нравственный, моральный, этический аспекты),

г) овладение культуроведческим содержанием иноязычной культуры (сюда относится не только культура страны, собственно факты культуры, но и язык как часть культуры).

Ответ: 1 – г; 2 – а; 3 – в; 4 – б.

3. Верны ли утверждения?

а) Возможно усвоить всю культуру страны изучаемого иностранного языка в полном объеме в процессе иноязычного образования.

б) Традиционной частью российской культуры является признание в качестве педагогической ценности авторитета учителя в классе.

в) Способность к постоянному профессиональному росту и повышению квалификации, а также реализации себя в профессиональном труде является одним из компонентов профессиональной компетенции преподавателя.

г) Целью подготовки преподавателя является формирование его лингвометодической компетентности.

Ответ: а — неверно; б, в, г — верны.

Семинар 5

1. Высший уровень профессионализма, которого может достичь преподаватель:

а) ремесла,

б) мастерства,

в) искусства,

г) грамотности.

Ответ: в.

2. Соотнесите перечисленные действия с этапами педагогической деятельности:

1. гностическая деятельность,

2. проектировочная деятельность,

3. контролирующая деятельность;

а) определение актуальности контроля, его характер,

б) изучение положительного опыта, его анализ,

в) выявление противоречий между объемом и характером нового материала,

г) лингвометодический анализ учебного материала,

д) формирование конкретных требований к определенному этапу урока,

е) оценивание учебной ситуации во всем ее многообразии.

Ответ: 1 – б, г; 2 – в, д; 3 – а, е.

3. Верны ли следующие утверждения?

а) Оценка при компетентностном подходе может быть только критериальной.

б) Адаптация речи в зависимости от уровня учащегося относится к организационным умениям.

в) Только преподаватель может правильно оценить работу учащегося.

г) Уровень ремесла достигается с опытом.

Ответы: а, г – верны; б, в – неверны.

Семинар 6

1. К какому стилю общения с учащимися должен стремиться современный педагог?

а) общение на основе совместной творческой деятельности,

б) общение-заигрывание,

в) общение-устрашение.

Ответ: а.

2. Соотнесите отдельные педагогические умения с их основными видами:

1. делать правильные выводы на основе анализа и вносить поправки,

2. легко переключаться с одного вида деятельности на другой,

3. определение цели урока и построение его организационной формы,

4. введение учащихся в атмосферу иноязычного общения,

5. распределение заданий между учащимися,

6. умение показать значимость своего предмета.

а) проектировочные,

б) коммуникативные,

в) адаптационные,

г) организационные,

д) мотивационные,

е) умения контроля и самоконтроля.

Ответ: 1 – е; 2 – в; 3 – а; 4 – б; 5 – г; 6 – д.

3. Верны ли утверждения?

а) Учитель-энергизатор должен пробуждать интересы учеников.

б) Оптимальный результат обучения достигается, если учитель обладает педагогической культурой.

в) Ученик должен уметь представлять результаты проделанной работы в разных формах.

г) Деятельность учителя начинается с определения воспитательной ценности материала.

Ответ: а, в, г – верны; б – неверно.

Семинар 7

1. Во Франции в 50-х года XX века возник следующий метод обучения:

а) аудиолингвальный,

б) аудиовизуальный,

в) дистанционное обучение,

г) обучение с применением компьютерных технологий.

Ответ: б.

2. Соотнесите метод обучения иностранному языку с его недостатками:

1. аудиолингвальный,

2. аудиовизуальный,

3. обучение с применением компьютерных технологий;

а) плохая техническая оснащенность некоторых учебных заведений,

б) невозможность обходиться в повседневном общении только заученными фразами и оборотами,

в) недооценка чтения и письма, слишком большой упор на визуальный компонент.

Ответ: 1 – б; 2 – в; 3 – а.

3. Верны ли утверждения?

а) Технология — это совокупность методов, применяемых с целью получения конечного продукта.

б) Аудиолингвальный метод возник в России.

в) Аудиовизуальный метод обеспечивает высокие темпы освоения иностранного языка.

г) Учитель не обязан уметь составлять план урока, если у него есть хороший учебник.

Ответы: а, в — верны; б, г — неверны.