Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения

Российской Федерации

Кафедра _____микробиологии и вирусологии_____________

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол № 8 от «29» 04 2013г Заведующий кафедрой _Шаркова В.А.____

Методические рекомендации для преподавателей

к практическим занятиям

Модуль Общая микробиология____________________________________________

^{(наименование модуля)}

учебной дисциплины (модуля) микробиология, вирусология __________________

^{(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)}

для специальности 060101- Лечебное дело_____________________________________

(шифр-наименование специальности)

курс ______2______семестр ____4______

Составитель: ___Шаркова В.А., д.м.н.,___ профессор, заведующая кафедрой_______ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность) Рецензент:_Зайцева Е.А., д.м.н.,_________ профессор кафедры____________________ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)

Владивосток – 2013 г.

1. Тема занятия. Инфекция и инфекционный процесс, роль микробов в их развитии. Вирулентность, единицы измерения, определение факторов патогенности.

2. Мотивация изучения темы. Данная тема предназначена для ознакомления с сущностью инфекции и инфекционного процесса, его формами, понятиями патогенности и персистенции, факторами их обуславливающими и биологическим методом диагностики инфекционных заболеваний.

3. Цели занятия.

   1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности (компетенции, которые формируются на данном занятии- ОК1, ПК6, ПК7, ПК11, ПК31).

   2. Конкретные цели и задачи.Продемонстрировать роль микроорганизма в инфекционном процессе, ознакомиться с его формами.

При этом задачами дисциплины являются:

- приобретение студентами знаний об инфекции и инфекционном процессе,принципах классификации инфекционных заболеваний, основных взаимодействующих факторов в инфекционном процессе и роль каждого из них, патогенности и вирулентности, их факторах.

- Научить (на уровне умения) определять патогенность, факторы вирулентности, персистенции микроорганизмов, воспроизводить и диагностировать инфекционный процесс в эксперименте на животных.

-на основе изучения учебного материала инициировать самообразовательную деятельность студентов: формировать умение сопоставлять факты, делать выводы, развивать личностные качества, научить стремиться использовать современные достижения науки.

В результате изучения темы студенты должны:

Iуровень -«иметь представление»- о роли микроорганизма в инфекционном процессе, обучающиеся способны идентифицировать формы инфекционного процесса, дать качественное описание факторов патогенности и вирулентности, уметь объяснить их роль в развитии инфекции

II уровень - «Знать»- факторы, индуцирующие развитие инфекционного процесса, его формы, динамику развития, патогенность и вирулентность, их факторы, материальную основу, методы определения вирулентности и единицы измерения, биологический способ диагностики.

IIIуровень - «Уметь»- классифицировать инфекционное заболевание: по источнику, путям распространения, остроте и локализации процесса, его распространённости в организме, определять факторы патогенности, воспроизвести инфекционный процесс в эксперименте, выбрать способ инфицирования биологического объекта в зависимости от инфекта, дать обоснованный ответ по завершении исследования, оценить результаты анализа, обеспечить обеззараживание инфекционного материала;

IVуровень -«Владеть»- биологическим методом диагностики, методами определения факторов патогенности, оценкой вирулентности; работой с лабораторными приборами и оборудованием, интерпретацией результатов исследования.

4. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия				5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия				%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
	Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
Заключительная часть занятия				5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения практического занятия (курация, выполнение лабораторной работы и т.д.).

1. Проверить материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2.Сформулировать цель занятия.

3.Контроль исходного уровня знаний.

4.Выполнить самостоятельное составление алгоритма биологического метода исследования:

– подготовить биологический объект, материал для лабораторного исследования;

- выбрать способ введения инфекционного материала;

- подготовить препарат-отпечаток и провести микроскопию (на выявление патогена),

–определить, на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований, патоген;

- обеспечить обеззараживание инфекционного материала.

5.Составить схемы титрования гиалуроновой кислоты, провести определение гиалуронидазы.

6. Провести определение фибринолизина.

7. Оценить результаты реакций на определение плазмокоагулазы, гиалуронидазы, фибринолизина, оценить лецитовителлазную активность.

6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Тестовый контроль итоговый

1. Неблагоприятное условие для макроорганизма, которое не влияет на активацию условно-патогенных микроорганизмов:

А) переутомление

Б) охлаждение

В) ионизирующая радиация

Г) не соблюдение личной гигиены

2. Единицей вирулености не является:

А) Dcl (dosis certa letalis) - гибель 1ОО% животных

+Б) Dcl(dosiscertaletalis) - гибель 50%животных

В) LD 50 - гибель 5О% животных

Г) ID - инфицирующая доза

3. Специфическим органоидом адгезии у бактерий являются:

а) жгутики

б) секс - пили

+в) фимбрии

г) капсула

4. Защиту от фагоцитов бактерии обеспечивают за счёт:

а) капсул

б) пилей

в) жгутиков

г) ДНК-азы

5. Экзотоксинам не свойственно

а) антигенность

б) органотропность

в) специфичность

г) общетоксическое действие

6. Эндотоксины:

а) термолабильны

б) являются в основном белком

в) не переходят в анатоксины

г) все перечисленное

7. Ферментом патогенности не является

а) гиалуронидаза

б) фибринолизин

в) гемолизин

г) плазмокоагулаза

8. Инфекционный процесс с полным «набором» характерных для него симптомов:

а) манифестная

б) инаппарантная

в) стертая

в) ни одно из указанного

9. Повторное инфицирование больного одним и тем же возбудителем в процессе болезни

а) суперинфекция

б) реинфекция

в) микст инфекция

в) ни одно из указанного

10. Форма инфекции с выделением микроорганизма во внешнюю среду

а) латентная

б) бактерионосительство.

в) ни одно из указанного

г) все перечисленное

7. . Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

   1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Понятие об инфекции и инфекционном процессе.

2. Три основных взаимодействующих фактора в инфекционном процессе и роль каждого из них.

З. Источники, пути проникновения микроба в организм. Входные ворота инфекции.

4. Понятия об экзогенной и эндогенной инфекции, условиях их возникновения.

5. Принципы классификации инфекционных заболеваний: по источнику, путям распространения, остроте и локализации процесса, его распространённости в организме.

б. Отличительные черты и исходы инфекционных и неинфекционных заболеваний.

7. Патогенность и вирулентность. Факторы патогенности. Методы определения вирулентности и единицы измерения.

8. Факторы вирулентности, их материальная основа, функциональная классификация.

9.Способы выявления факторов вирулентности.

10. Факторы персистентности – их определение.

11. Воспроизведение инфекционного процесса в эксперименте, методы его изучения, биологический способ диагностики

2. Задания для СРС во внеучебное время

1. Составить перечень видов инфекционных заболеваний критериев классификации вирусов.

2. Составить перечень факторов патогенности.

3. Составить алгоритм методов определения факторов патогенности.

4. Составить перечень факторов персистенции и способы их определения.

5. Определить этапы биологического метода диагностики инфекционного заболевания.

3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты) .

1. Факторами вирулентности микроорганизмов не являются:

а) подвижность

б) адгезивность

в) наличие капсулы

г) токсины

2. Вирулентность — это

а) болезнетворность

б) количественное выражение патогенности

в) ни одно из указанного

г) все перечисленное

3. Симптомы общей интоксикации являются, как правило, следствием действия на организм:

а) экзотоксина

б) эндотоксина

в) анатоксина

г) сыворотки

4. Наиболее часто в практических лабораториях используется метод заражения животных:

а) внутривенный

б) пероральный

в) внутрибрюшинный

г) накожный

5. Причинами проявления болезнетворных свойств условно-патогенных бактерий явля-ются

а) снижение иммунитета макроорганизма

б) токсины микроорганизмов

в) адгезивные свойства микробных клеток

г) комплекс свойств микроорганизмов и особенности организма человека

6. Эндотоксином называется:

а) Фермент, расщепляющий клеточную стенку

б) Токсичный компонент клетки, освобождающийся при её гибели

в) Токсичный белок, вырабатываемый при её жизни

г) адгезины

7. Ферментом патогенности не является:

а) гиалуронидаза

б) нейраминидаза

в) ДНК-аза

г) арабиноза

8. Ферменты в бактериальной клетке не локализуются в:

а) ЦПМ

б) клеточная стенка

в) ядро

г) цитоплазма

9. Свойством инфекционных болезней не является:

а) вызываются живыми возбудителями

б) заразность

в) наличие реакций организма на возбудитель

г) наличие бактерионосителя

10. Патогенность — это

а) болезнетворность

б) вирулентность

в) ни одно из указанного

г) все перечисленное

8. Оснащение практического занятия:

8.1. Наглядные пособия:

а) таблицы:

1.Формы инфекционного процесса

2.Дифференциация зкзо- и эндотоксина

3.Единицы вирулентности

б) схемы, стенды, витражи, альбомы:

1.Схема определения гиалуронидазы

2.Схема титрования гиалуроновой кислоты

3.Схема культивирования аэробов

в) слайды (диапозитивы):

1. Эндотоксин, особенности продукции

2. Экзотоксин, специфичность, микробы-продуценты

3. Методы определения токсина

8.2. Технические средства обучения: мультимедийный проектор, нетбук, лабораторное оборудование, микроскопы, биологический объект (мыши бел.)

_____________________________________________________________________________