Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра «Микробиология, вирусология»

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол № 8 от «29» 04 2013г Заведующая кафедрой Шаркова В.А. д.м.н., профессор .

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

к практическому занятию

на тему: « Медицинская микология. Морфология, физиология, антигенная характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекций, иммунитет. Диагностика микозов, принципы профилактики и терапии».

Модуль _____________________Частная микробиология___________________________

^{(наименование модуля)}

учебной дисциплины (модуля)____микробиология, вирусология______________________

^{(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)}

для специальности_______060101 - Лечебное дело___________________________________

курс ___3_________ семестр ____5______

Составитель: Воропаева Н.М., к.м.н., доцент (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность) Рецензент: Зайцева Е.А., д.м.н., профессор (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)

Владивосток - 2013г.

1. Тема занятия: «Медицинская микология. Морфология, физиология, антигенная характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекций, иммунитет. Диагностика микозов, принципы профилактики и терапии».

2. Мотивация изучения темы. Благодаря развитию диагностики и лечения современными лекарственными средствами в последние годы отмечается тенденция к снижению грибковых заболеваний. Однако, в связи с ухудшением экологической ситуации, высоким числом наркозависимых лиц, инфицированностью пищевых продуктов (овощей, фруктов) поставляемых из эпидемически неблагополучных стран, заболеваемость микозами регистрируется. В связи с этим необходимо изучение указанной темы, знание основных положений, которые нужны для последующего обучения на кафедрах эпидемиологии, терапии, педиатрии, инфекционных, кожно-венерических и глазных болезней, а также в будущей врачебной практике.

3. Цели занятия.

   1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 060101 – Лечебное дело: формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1, ПК-6, ПК-32), формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества (ОК-3, ОК-5, ПК-6, ПК-11); изучить характерные особенности общих и частных свойств поверхностных и глубоких микозов; научиться отбирать материал и выбирать диагностические методы исследования; научиться интерпретировать результаты основных лабораторных тестов, выполнять основные диагностические пробы, предназначенные для индикации грибов; познакомиться с общей характеристикой инфекции. Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы (ОК-3, ПК-31).

   2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - обучающиеся должны иметь представление о структуре микозов, способны идентифицировать возбудителя микозов, дать его качественное описание, сформулировать характерные свойства, знать показания к применению антимикотических препратов.

II уровень - «знать» - обучающиеся должны знать этиологию, факторы патогенности возбудителей и патогенез заболеваний, методы лабораторной диагностики микозов, особенности иммунного ответа при микозах.

________________________________________________________________________

IIIуровень -«уметь»- предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач с возможным использованием справочной литературы и выполнение манипуляций (процедур, исследований) под контролем преподавателя; собирать материал для исследования, оформить направление, правильно транспортировать пробы в микологическую лабораторию; уметь провести дифференциальный диагноз, составить план лабораторного обследования.

________________________________________________________________________

IVуровень -«владеть»- навыками клинической интерпретацией объектов исследования; системного подхода к анализу медицинской информации.

________________________________________________________________________

4. Этапы проведения практического занятия:

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
	Реализация планируемой формы занятия (семинар, лабораторная работа)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (выполнение лабораторной работы и т.д.).

1. Подготовить к проверке материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия.

3. Входной контроль уровня знаний.

4. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма.

5. Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:

– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;

– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;

- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;

– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;

– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;

– оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя, обосновывая выбор метода экспресс-диагностики;

– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);

– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;

– обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.

6. Итоговый контроль уровня знаний.

7. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

(тесты, задачи и т.д.).