Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
MR_LF_prep_rikkets.docx
Скачиваний:
51
Добавлен:
27.03.2017
Размер:
67.75 Кб
Скачать

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра Микробиологии и вирусологии

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

протокол № 8 от «29» 04 2013г

Заведующая кафедрой Шаркова В.А.

д.м.н., профессор

Методические рекомендации для преподавателей к практическому занятию

на тему: «Микробиология риккетсиозов (эпидемических, эндемических) и хламидиоза. Морфология, физиология, антигенная характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекций, иммунитет. Диагностика, профилактика и принципы терапии»

Модуль _______________Частная микробиология________________________________

(наименование модуля)

учебной дисциплины (модуля) _____микробиология, вирусология__________________

для специальности__ 060101 - Лечебное дело _________________________

(шифр-наименование специальности)

курс ___3_______семестр____5_____

Составитель: Раков А.В., к.м.н.

Рецензент: Зайцева Е.А., д.м.н., профессор


Владивосток - 2013г.

  1. Тема занятия: «Микробиология риккетсиозов (эпидемических, эндемических) и хламидиоза. Морфология, физиология, антигенная характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекций, иммунитет. Диагностика, профилактика и принципы терапии»

2. Мотивация изучения темы.Риккетсии - широко распространенные микроорганизмы, относящиеся к облигатным паразитам человека. Их естественным резервуаром являются животные и реже - человек, а источниками - членистоногие, в которых развиваются микроорганизмы, не причиняя им вреда. Исключением являются лишь возбудители лихорадки Ку, которая передается от человека к человеку без участия насекомых. Риккетсии вызывают заболевания, которые либо поражают население определенных районов (эндемические риккетсиозы), либо быстро распространяются по территории, захватывая целые государства (эпидемические риккетсиозы).

Указанные особенности эпидемиологии, тяжелое, часто рецидивирующее течение заболевания, вызванного риккетсиями, наносят ощутимый медико-социальный и экономический ущерб здоровью населения страны.

Весьма опасны для здоровья человека и хламидии, способные поражать половую и другие системы организма, в том числе репродуктивную, и влиявшие, особенно в прошлом, на орган зрения.

Поэтому знания о биологии и прочих закономерностях этих инфекций очень важны как для врачей узко профильных специальностей (урологи, гинекологи, офтальмологи), так и широких (терапевты, педиатры, инфекционисты, эпидемиологи и пр).

  1. Цели занятия.

Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 060101 –Лечебное дело: формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1, ПК-6, ПК-32), формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества (ОК-3, ОК-5, ПК-6, ПК-11). Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы (ОК-3, ПК-31).

    1. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

Iуровень -«иметь представление»- обучающиеся способны дифференцировать представителей риккетсий и хламидий.

________________________________________________________________________

IIуровень -«знать»- удельный вес риккетсиозов и хламидиоза в патологии человека, биологическую характеристику возбудителей, патогенез, возрастные особенности формирования инфекционного процесса и иммунитета при риккетсиозах и хламидиозе, принципы диагностики, терапии и основы профилактики.

_____________________________________________________________________________

IIIуровень -«уметь»- обучающиеся способны сопоставлять биологические свойства возбудителей риккетсиозов и хламидиоза с патогенетическими механизмами, анализировать их с учетом динамики развития, выбирая методы лабораторной диагностики, материал исследования; забирать материал, направить его в лабораторию, ставить некоторые методы диагностики р. агглютинации – реакцию Вейля, РНГА, РСК – реакцию Нобля; оценивать диагностические титры (у взрослого и ребенка), определение стадии заболевания (начало, разгар, конец заболевания, прививочный, анамнестический); выбрать препараты для специфической диагностики, терапии и профилактики возбудителей риккетсиозов.

________________________________________________________________________

IVуровень -«владеть»- навыками клинической интерпретации результатов микробиологического исследования, уметь выбрать препараты для специфической диагностики, терапии и профилактики возбудителей риккетсиозов и хламидиоза.

4. Этапы проведения практического занятия:

п/п

Название этапа

Цель этапа

Время

1

2

3

4

  1. Вводная часть занятия

5-10 %

Организация занятия

Мобилизовать внимание студентов на данное занятие

5

Определение темы,

мотивации, цели, задач

занятия

Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов

5-10

  1. Основная часть занятия

    1. %

1

2

3

4

Контроль исходных знаний, умений и навыков

Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков

15-20

Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время

Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе

20-30

Демонстрация методики

Показать ориентировочную основу действия (ООД)

20-30

Управляемая СРС в

учебное время

Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия

20-30

Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа)

Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов

45

Итоговый контроль

Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка

10-15

  1. Заключительная часть занятия

5-10 %

Подведение итогов

занятия

Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.

5 -10

Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время

Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5

  1. Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.д.).

  1. Проверить материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

  2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия.

  3. Входной контроль уровня знаний.

  4. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма (см. п.5).

  5. Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:

– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;

– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;

- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;

– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;

– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;

– оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя, обосновывая выбор метода экспресс-диагностики;

– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);

– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;

– обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.

  1. Итоговый контроль уровня знаний.

  1. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Соседние файлы в предмете Микробиология