Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Психол. особенности детей развличного возраста

.doc
Скачиваний:
25
Добавлен:
24.04.2017
Размер:
48.64 Кб
Скачать

Психологические особенности детей (0-2 года)

  • Ведущая деятельность: непосредственно - эмоциональное общение, предметно - манипулятивная деятельность.

  • Основные новообразования этого возраста: ходьба, появление первого слова, возникновение привязанности к близким людям, деятельность с предметами.

Психологические особенности дошкольного возраста (3-6 лет)

  • Ведущая деятельность - ИГРА, освоение норм поведения и деятельности людей.

  • 3-4 года – самоутверждение; возможные реакции (непосулшание, негативизм, строптивость…)

  • 5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, развитие отношений с детьми (формирование отношений лидерства и подчинения среди детей)

  • Развитие способностей к рисованию, музыкальных, формирование творческого склада мышления;

  • Развитие любознательности (4-5 лет – «почемучки»)

  • Формирование инициативности, целеустремленности, активности, предприимчивости, самостоятельности, либо (в случае негативного хода событий) пассивности, склонности к подражанию образцам.

  • Возникновение первого целостного детского мировоззрения;

  • Возникновение первичных морально-этических понятий;

  • Произвольного поведения (появляются стремления управлять собой, своими поступками);

  • Возникновение личного сознания (начало самооценки, ребенок начинает понимать, что не все может, осознает свои личные качества);

  • Формирование готовности к школе;

Психологические особенности младшего школьного возраста (6-11 лет)

  • Ведущая деятельность - УЧЕБА.

  • Переход от наглядно-образного мышления к словесно-абстрактному;

  • Развитие саморегуляции, произвольности поведения;

  • Развитие рефлексии;

  • Формирование внутреннего плана действий;

  • Расширение сферы общения, появление новых авторитетов, формирование отношений в учебном коллективе;

  • Формирование уверенности в себе, компетентности, либо в случае затруднения в учебе, критичности учителей, - неуверенности в своих силах, чувства неполноценности, потери интереса к учению, школьных неврозов.

Психологические особенности подросткового возраста (11-14 лет)

  • Ведущая деятельность – ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ.

  • Интенсивное половое созревание и развитие;

  • Неустойчивая эмоциональная сфера;

  • Утверждение своей самостоятельности и индивидуальности, возможность возникновения конфликтных отношений со взрослыми;

  • Формирование собственных взглядов, выбор, протест против диктатуры взрослых.

  • Отсутствие подлинной самостоятельности, наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам;

  • Развитие логического мышления, способности к теоретическим рассуждениям, самоанализу, оперированию абстрактными понятиями;

  • Склонность к риску и агрессии как приемам самоутверждения;

  • Избирательность в учении, сензитивнось для развития общих и специальных способностей.

  • Возникновение «чувства взрослости», т.е. второе психологическое рождение ребенка или страх потери своего «Я» (быть самим собой со своим неповторимым душевным миром или быть вместе с друзьями, быть как они)

Психологические особенности в период ранней юности (14-18 лет)

  • Ведущая деятельность – УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

  • Формирование самосознания (представления о себе самом, оценка своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств);

  • Соотнесение себя с идеалом, развитие способностей к самовоспитанию, самообразованию;

  • Возрастание волевой саморегуляции;

  • Формирование собственного мировоззрения как целостной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненной философии;

  • Увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики; максимализм суждений;

  • Пренебрежение к опыту и советам старших, критиканство, проявление недоверия.

  • Отсутствие подлинной самостоятельности, подверженность влиянию сверстников, повышенная внушаемость, и конформизм по отношению к товарищам;

  • Готовность к самоуправлению, новому осмыслению всего окружающего;

  • Стремление к получению профессии – основной мотив познавательной деятельности;

  • Появление первого чувства любви;

Основные психологические особенности в период поздней юности (18-25 лет)

  • Зрелость в умственном, нравственном отношении;

  • Самостоятельность, прямолинейность;

  • Критичность и самокритичность; самооценка противоречива, что вызывает внутреннюю неуверенность, сопровождающуюся резкостью и развязностью;

  • Сохраняющийся максимализм, отрицательное отношение к мнению старших;

  • Скептическое, критическое, ироническое отношение к преподавателям и режиму учебного заведения;

  • Неприятие лицемерия, ханжества, грубости, стремления воздействовать окриком;

  • Принятие ответственных решений (выбор и овладение профессией, стиля жизни и своего места в ней);

  • Выбор спутника жизни, готовность к созданию семьи.