Психол. особенности детей развличного возраста
.docПсихологические особенности детей (0-2 года)
-
Ведущая деятельность: непосредственно - эмоциональное общение, предметно - манипулятивная деятельность.
-
Основные новообразования этого возраста: ходьба, появление первого слова, возникновение привязанности к близким людям, деятельность с предметами.
Психологические особенности дошкольного возраста (3-6 лет)
-
Ведущая деятельность - ИГРА, освоение норм поведения и деятельности людей.
-
3-4 года – самоутверждение; возможные реакции (непосулшание, негативизм, строптивость…)
-
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, развитие отношений с детьми (формирование отношений лидерства и подчинения среди детей)
-
Развитие способностей к рисованию, музыкальных, формирование творческого склада мышления;
-
Развитие любознательности (4-5 лет – «почемучки»)
-
Формирование инициативности, целеустремленности, активности, предприимчивости, самостоятельности, либо (в случае негативного хода событий) пассивности, склонности к подражанию образцам.
-
Возникновение первого целостного детского мировоззрения;
-
Возникновение первичных морально-этических понятий;
-
Произвольного поведения (появляются стремления управлять собой, своими поступками);
-
Возникновение личного сознания (начало самооценки, ребенок начинает понимать, что не все может, осознает свои личные качества);
-
Формирование готовности к школе;
Психологические особенности младшего школьного возраста (6-11 лет)
-
Ведущая деятельность - УЧЕБА.
-
Переход от наглядно-образного мышления к словесно-абстрактному;
-
Развитие саморегуляции, произвольности поведения;
-
Развитие рефлексии;
-
Формирование внутреннего плана действий;
-
Расширение сферы общения, появление новых авторитетов, формирование отношений в учебном коллективе;
-
Формирование уверенности в себе, компетентности, либо в случае затруднения в учебе, критичности учителей, - неуверенности в своих силах, чувства неполноценности, потери интереса к учению, школьных неврозов.
Психологические особенности подросткового возраста (11-14 лет)
-
Ведущая деятельность – ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ.
-
Интенсивное половое созревание и развитие;
-
Неустойчивая эмоциональная сфера;
-
Утверждение своей самостоятельности и индивидуальности, возможность возникновения конфликтных отношений со взрослыми;
-
Формирование собственных взглядов, выбор, протест против диктатуры взрослых.
-
Отсутствие подлинной самостоятельности, наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам;
-
Развитие логического мышления, способности к теоретическим рассуждениям, самоанализу, оперированию абстрактными понятиями;
-
Склонность к риску и агрессии как приемам самоутверждения;
-
Избирательность в учении, сензитивнось для развития общих и специальных способностей.
-
Возникновение «чувства взрослости», т.е. второе психологическое рождение ребенка или страх потери своего «Я» (быть самим собой со своим неповторимым душевным миром или быть вместе с друзьями, быть как они)
Психологические особенности в период ранней юности (14-18 лет)
-
Ведущая деятельность – УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
-
Формирование самосознания (представления о себе самом, оценка своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств);
-
Соотнесение себя с идеалом, развитие способностей к самовоспитанию, самообразованию;
-
Возрастание волевой саморегуляции;
-
Формирование собственного мировоззрения как целостной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненной философии;
-
Увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики; максимализм суждений;
-
Пренебрежение к опыту и советам старших, критиканство, проявление недоверия.
-
Отсутствие подлинной самостоятельности, подверженность влиянию сверстников, повышенная внушаемость, и конформизм по отношению к товарищам;
-
Готовность к самоуправлению, новому осмыслению всего окружающего;
-
Стремление к получению профессии – основной мотив познавательной деятельности;
-
Появление первого чувства любви;
Основные психологические особенности в период поздней юности (18-25 лет)
-
Зрелость в умственном, нравственном отношении;
-
Самостоятельность, прямолинейность;
-
Критичность и самокритичность; самооценка противоречива, что вызывает внутреннюю неуверенность, сопровождающуюся резкостью и развязностью;
-
Сохраняющийся максимализм, отрицательное отношение к мнению старших;
-
Скептическое, критическое, ироническое отношение к преподавателям и режиму учебного заведения;
-
Неприятие лицемерия, ханжества, грубости, стремления воздействовать окриком;
-
Принятие ответственных решений (выбор и овладение профессией, стиля жизни и своего места в ней);
-
Выбор спутника жизни, готовность к созданию семьи.