Скачиваний:
107
Добавлен:
18.06.2017
Размер:
281.02 Кб
Скачать

ВОЕННО-МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

Кафедра биологии имени академика Е.Н.Павловского

"УТВЕРЖДАЮ"

Заведующий кафедрой биологии

профессор

А.Ф.НИКИТИН

" "_________ 2013г.

Доктор медицинских наук профессор

Никитин А.Ф.

Л Е К Ц И Я N1

по биологии на тему

КЛЕТКА КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА. ЯДРО КАК С ИСТЕМА

ХРАНЕНИЯ, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ»

для курсантов и слушателей I курса 2 факультета

по специальности «Медико-профилактическое дело»

Обсуждена на заседании кафедры

" " сентября 2013г.

Протокол N1

Уточнена и дополнена

" " сентября 2013г.

Протокол N 1

САНКТ - ПЕТЕРБУРГ

2013г.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ВВЕДЕНИЕ

В зависимости от особенностей конкретного расписания на данный учебный год (читается лекция 1-го сентября или позднее) во введении:

- либо указывается на важность выбора, сделанного каждым слушателем и курсантом 1-го курса и определившего его будущее в качестве военного врача, а также характеризуются особенности этой деятельности, ее гуманистический характер и значение в укреплении Вооруженных Сил (если лекция вынесена на 1 сентября);

- либо только поздравить слушателей и курсантов с поступлением в академию от имени коллектива кафедры биологии имени академика Е.Н.Павловского (если лекция читается позднее). Лектор представляется, пишет свою фамилию и инициалы на доске.

Уважаемые товарищи! Прежде чем приступить к изложению содержания лекции, разрешите поздравить вас с поступлением в академию - одно из старейших высших медицинских учреждений страны. В этой аудитории по-видимому нет необходимости говорить о том, сколь большую роль сыграла академия в развитии отечественной медицинской науки. Не будет преувеличением сказать, что по вкладу, сделанному учеными академии в развитии отечественной медицины с ней не может сравниться никакое другое медицинское учреждение страны. Сохранять и преумножать замечательные традиции Alma mater предстоит и вам, избравшим для себя и одну из самых гуманных профессий - профессию врача.

В академии на первом курсе вы наряду с другими дисциплинами приступаете к изучению такой специфической по своему содержанию науки, как биология, включающей сведения об основных закономерностях живого. Таким образом, в содержании этой дисциплины получают свое освещение особенности современной биологии, состоящие в утверждении принципа единства органического мира, осознании значения эволюционного процесса в его существовании и признании первостепенной важности экологических императивов в развитии человечества и в будущем цивилизации. Биологические знания играют большую роль в прогрессе медицины. Это связано прежде всего с наличием в человеке биологического наследства в виде фундаментальных физико-химических, клеточных и системных механизмов жизнедеятельности. Это вытекает также из включенности человека в многообразные экологические связи. С этих позиций становится очевидным, что знание основных положений биологии - непременное условие врачебного мышления, фундамент медицинского образования.

В лекции будут рассмотрены следующие вопросы:

1. Место и задачи курса биологии в подготовке военного врача; история кафедры биологии

2. Современное состояние клеточной теории;

3. Ядро и его структурно-функциональная организация;

4. Хроматин и хромосомы;

5. Роль ядерных структур в жизнедеятельности клетки.

хранения, воспроизведения и реализации генетической информации.

1. Курс общей биологии, изучаемый слушателями и курсантами нашей академии, а также студентами медицинских институтов - это синтетический курс, содержащий сведения (в наиболее общем виде) об основных закономерностях живого. Эта учебная дисциплина опирается на знания, полученные вами за период обучения в средней школе, но не является повторением ранее изученного материала по зоологии, ботанике и общей биологии с генетикой. Конечно, некоторая часть материала покажется вам на первый взгляд знакомой, однако уровень получаемых вами знаний и их направленность будут совершенно иными, поскольку главная задача курса - подвести вас к пониманию биологических аспектов сущности человеческого организма, протекающих в нем процессов и места человека в природе, его реакций на воздействие среды и влияний на среду самого человека.

Курс биологии рассчитан на 126 часов учебного времени. Половина его уделяется лекциям. Поскольку для большинства из вас этот вид занятий является новым, позвольте дать несколько практических советов о методике вашей работы на лекции.

Прежде всего, к лекции необходимо готовиться. Для этого в конце каждой лекции будет объявляться тема следующей. Методика подготовки заключается в том, что вечером, накануне очередной лекции, вам следует просмотреть раздел учебника, который носит приблизительно то же название. При этом читать материал не нужно, но следует обратить внимание на подзаголовки и термины, выделенные жирным шрифтом или курсивом, с тем чтобы научиться воспринимать основные термины на слух и легче уяснить смысловую канву лекции.

Во время лекции необходимо вести конспект. Ни в коем случае не следует стремиться к дословной записи лекции: это не только недостижимо, но и просто помешает хорошо уяснить ее содержание. Фиксировать в конспекте нужно только самое важное, а именно: то, что лектор выделяет замедлением речи, расстановкой акцентов или записью на доске, а также иным понятным слушателю способом. Хороший конспект - это половина успеха в учебе: во время лекции не только излагаются новейшие сведения, отсутствующие в учебнике, но и сам материал подается в таком виде, который соответствует специфике вашей будущей профессии.

Особое внимание уделите при записи лекции классификации животных и растений, поскольку по этому вопросу в литературе имеется масса разночтений, слушателю же надо в этом вопросе придерживаться мнения кафедры.

Кроме лекционного курса, Вам необходимо привлекать и иной материал по каждой теме. Дополнительную литературу мы будем выставлять на практических занятиях, но это не означает, что следует ограничиваться прочтением только этой литературы. Успех обучения в высшей школе определяется прежде всего умением слушателя работать самостоятельно, а при современном обилии литературы по общей биологии каждый из вас сможет привлечь и много других источников по каждой теме.

О методике работы во время лабораторных занятий вам будет доложено более подробно каждым преподавателем. Сейчас упомяну лишь о том, что на этих занятиях будет организована систематическая проверка подготовленности слушателей, причем опрос будет производиться устно, письменно, а также методами программированного контроля знаний - с помощью компьютеров. На этих занятиях вы научитесь работать с микроскопом, вскрывать животных, анализировать их строение и приобретать ряд важных практических навыков, в том числе по проблеме выживаемости в особых условиях боевых действий и по диагностике некоторых болезней. И уже на первое занятие надо будет принести альбом и цветные карандаши для зарисовок: вы должны будете научиться передавать свои знания с помощью рисунка, и вы сами убедитесь, насколько это важно при изучении фактического материала.

В ходе обучения вы будете широко использовать наглядные пособия и экспонаты учебного музея кафедры. Оснащенность учебного процесса в академии препаратами и оборудованием - лучшая среди медицинских вузов страны. Это следует ценить и бережно относиться к богатейшему фонду, собранному на всех кафедрах академии.

Одна из форм повышения знаний слушателей - это участие в работе военно-научного общества. При кафедре много десятилетий работает научный кружок, члены которого выполняют интересные и важные для практики исследования, участвуют в экспедициях кафедры, приобретают опыт самостоятельных научных исследований. Именно через кружок слушатели становятся научными работниками, преподавателями и профессорами академии!

Далее демонстрируются учебники и учебные пособия, рекомендуемые кафедрой, и указывается на необходимость использования каждым слушателем в течение всего года учебной программы по курсу биологии.

В заключение методического раздела обратить внимание на особенности зачета (1 семестр) и экзамена (2 семестр), подчеркнув необходимость овладения практическими навыками по определению съедобных, лекарственных и ядовитых растений и животных и по их использованию в практике войскового врача, профилактике и оказанию первой помощи при отравлениях.

При учреждении Медико-хирургической академии /МХА, 1798г./, преобразованной из Врачебного училища, среди первых семи кафедр была создана кафедра ботаники, на которой преподавалась также химия, в другие периоды - материя медика или фармакология. Зоологию начали преподавать в МХА позже. Она была названа в перечне наук академического курса в уставе академии 1808г, утвержденного 23 июля с одновременным образованием кафедры зоологии и минералогии.

Первым профессором, читавшим курс этих дисциплин, был академик Петербургской Академии Наук А.Ф.Севастьянов - геолог по специальности. Адъюнктом при кафедре был утвержден экстраординарный профессор натуральной (естественной) истории в Педагогическом институте - Андрей Михайлович Теряев. Профессор А.Ф.Севастьянов

занимал кафедру менее года (по 8 мая 1809г.) и оставил ее вследствие ухудшения здоровья. За этот короткий срок ему удалось улучшить размещение зоологических и минералогических коллекций и сформировать курс лекций, которые он читал в аудитории Ветеринарного отделения. Иногда, по воскресным дням студентов водили в Музей Академии наук.

После ухода профессора Севастьянова из академии кафедру занял бывший адъюнкт А.М.Теряев и руководил ею до 1824г. Им были составлены первые учебные пособия для студентов академии.

В 1824 г.в звании профессора по кафедре зоологии и минералогии был утвержден ее адъюнкт Иван Тимофевич Спасский. В 1824г. И.Т.Спасский защитил диссертацию на степень доктора медицины. Это была первая гельминтологическая работа, выполненная на кафедре. Профессор Спасский был хорошим лектором и его лекции охотно посещались студентами. Руководством по предмету служили записи его лекций. В марте 1833г. И.Т.Спасский перешел на кафедру фармакологии и рецептуры.

Преемником И.Т.Спасского по кафедре стал бывший ее адъюнкт, питомец академии Павел Федорович Горянинов. Заняв кафедру профессор П.Ф. Горянинов, объединил преподавание зоологии, минералогии и ботаники. Им были написаны учебники и руководства по всем преподаваемым разделам. В сочинении на латинском языке "Первые черты системы природы" он построил линию последовательного развития неживой и живой природы вплоть до человека. П.Ф.Горянинов первым высказал замечательную догадку, что организмы состоят из клеток. Он проницательно подметил, что " человек от времени зачатия до совершенного образования проходит в утробе матерней в физиологическом смысле все степени низших животных".Выдающийся талант ученого- натуралиста у П.Ф.Горянинова соединялся с большим педагогическим даром. Многие из своих сочинений он издавал на собственные средства. В 1838г. П.Ф.Горянинов перешел на кафедру фармакологии с переводом и курса ботаники на эту кафедру.

После ухода П.Ф.Горянинова кафедру занял член- корреспондент Петербургской Академии наук профессор Эдуард Иванович Эйхвальд ( 1838-1869)- автор 3-х томной "Zoologia specialis",5-ти томного сочинения на французском языке - "Paleontologie de Russie", и других известных для своего времени руководств. С его приходом начался новый период в развитии кафедры (1838-1869 гг.),названный акад. Е.Н.Павловским " немецким" , в течение которого преподавание зоологии , минералогии и сравнительной анатомии проводили Э.И.Эйхвальд ( 1838-1851),затем К.М. Бэр ( преподавал сравнительную анатомию )и Ф.Ф.Брандт (1851-1869). Они не владели русским языком, а поэтому читали лекции и проводили экзамены по латыни. Студенты плохо воспринимали лекционный материал, -русски. Однако по научному содеражанию их лекции были весьма поучительны.

Академик К.Бэр- преподавал в МХА курс сравнительной анатомии на специально для него организованной кафедре сравнительной анатомии и физиологии.В преподавании сравнительной анатомии в МХА К.Бэр придерживался сформулированного им принципа "возможно более побуждать воспитанников академии к самостоятельному исследованию и наблюдению". Будучи профессором академии К.Бэр совершил путешествия на Новую Землю и на Каспийское море, выполнил широко известные географические и антропологические исследования. Вместе с Н.И.Пироговым он активно содействовал учреждению в МХА Анатомического института. К.Бэр принимал активное участие в учреждении русского географического (1845г) и энтомологического (1860г.) обществ.

В 1852г. К.Бэр оставил академию вследствие болезни и трудности совмещения экспедиционных работ с выполнением профессорских обязанностей.

Академик Ф.Ф.Брандт, автор свыше 350 книг и статей, среди них знаменитое руководство по "Медицинской зоологии", помимо зоологии и минералогии преподавал также ботанику (за выходом в отставку П.Ф.Горянинова в 1851г.), и сравнительную анатомии (после ухода из академии К.Бэра). Ф.Ф.Брандта был первым из профессоров кафедры , кто развернул экспериментальные научные исследования по медицинской зоологии и сравнительной анатомии с привлечением студентов. Один из них , его однофамилец Эдуард Карлович Брандт -питомец академии, стал преемником Ф.Ф.Брандта по заведованию кафедрой после смерти своего учителя.

Профессор Э.К.Брандт специализировался в области энтомологии и сравнительной анатомии, виртуозно владел техникой ручной препаровки насекомых. В 1865г. он защитил диссертацию "Сравнительная анатомия и метаморфология нервной системы перепончатокрылых", премированную Парижской академией наук. По его инициативе впервые в больницах Петербурга была введена практика массовой дегельминтизации населения.

Уровень педагогической работы кафедры при Э.К.Брандте значительно возрос. Им были опубликованы капитальные учебные руководства: " Очерки сравнительной анатомии"," Атлас сравнительной анатомии"," Руководство по зоологии", получившие весьма высокую оценку современников.

После смерти Э.К.Брандта в 1891г. кафедру занял профессор Николай Александрович Холодковский-выдающийся русский зоолог, основоположник лесной энтомологии. Н.А.Холодковский закончил МХА, а затем защитил при С.-Петербургском университете магистерскую (1886г) и докторскую (1891г) диссертации по зоологии.

Преподавание зоологии и сравнительной анатомии в академии Н.А.Холодковский проводил по той же программе, как и Э.К.Брандт, но несколько расширил гельминтологический раздел. Значительно изменены были практические занятия, во время которых студенты препарировали различных животных (лягушка, речной рак, дождевой червь и др.) под руководством ассистента. Составленные Н.А.Холодковским капитальные учебники по зоологии и энтомологии являлись в течение многих лет основными руководствами для студентов университетов и медиков.

По предложению Н.А.Холодковского и Е.Н.Павловского в 1918 году на кафедре впервые в стране был образован курс медицинской паразитологии.

Основные научные исследования Н.А.Холодковского были посвящены энтомологии. Им был выполнен также ряд ряд гельминтологических работ. Наиболее известная среди них -первый в России " Атлас паразитических глист".

Н.А.Холодковский был не только выдающимся ученым, популяризатором науки, но и известным переводчиком, оригинальным поэтом-лириком.Его перевод "Фауста " Гете. был удостоен Пушкинской премии Российской Академии наук и выдержал 11 изданий.

С именем Н.А. Холодковского завершается первый период истории кафедры , олицетворяемый профессорами- энциклопедистами, разрабатывавшими в основном теоретические вопросы биологии. Второй период , начало которого восходит к 20-м годам нашего столетия и совпадает со специализацией кафедры в области паразитологии, связан с деятельностью академика Евгения Никаноровича Павловского.

Заняв кафедру в 1921 году, после смерти своего учителя Н.А.Холодковского, Е.Н.Павловский в короткие сроки завершил создание курса медицинской паразитологии. По его инициативе в 1931-33гг. вместо частных и малосвязанных между собой разделов по ботанике, зоологии и сравнительной анатомии, был введен курс общей биологии, как теоретический фундамент для других медико-биологических и клинических дисциплин. В нем , уже тогда , были представлены все разделы современного курса общей биологии: основные свойства живых организмов и их развитие, цитология ,генетика, эволюционное учение, экология и др. Зоологический раздел освещался в форме показа эволюции животных организмов. В качестве учебников рекомендовались фундаментальные и лучшие по тому времени руководства " Зоология " Н.А.Холодковского, "Общая биология " Т.Бауэра, " Экспериментальные основы эволюции" Т.Моргана. Реформа преподавания курса зоологии завершилась организацией в 1931году кафедры общей биологии и паразитологии. Однако последовавшие в 40-е годы разгром генетики , искажение сути эволюционного учения, фальсификация научных фактов в угоду социальной конъюнктуре и личным амбициям коснулись и кафедры. Общебиологические разделы программы были либо полностью изъяты, ( генетика ), либо значительно сокращены. Застыли и на протяжении многих лет не изменялись формы проведения лабораторных занятий. Такое положение с преподаванием биологии стало преодолеваться лишь в 60-е годы.

С приходом Е.Н.Павловского к руководству кафедрой направление научных исследований сместилось в область паразитологии. Ему удалось объединить паразитологические исследования, ведущиеся, подчас, в самых разных, нередко, далеко отстоящих друг от друга направлениях, общей объединяющей их идеей - краевой паразитологии, а возглавляемая им кафедра превратилась в один из ведущих центров паразитологической науки в стране. Мировую известность кафедре принесли работы по изучению трансмиссивных инфекций: клещевого возвратного тифа, весенне-летнего энцефалита, лихорадки папатачи и др.,возбудители которых передаются кровососущими членистоногими. Под руководством Е.Н.Павловского, а во многих случаях и при личном его участии, было проведено свыше 180 комплексных экспедиций, маршруты которых охватили не только все регионы нашей страны, но и территории ряда зарубежных стран.

Начиная с 1934 года, когда на кафедре была выполнена первая научная работа по изучению кишечных простейших, полным ходом раз вернулись исследования в области протозоологии. Мировое признание получили открытие штаммов возбудителей трехдневной малярии с длительной инкубацией, исследования по амебиазу. Традиции гельминтологических исследований, были продолжены в серии классических работ по выяснению специфичности взаимоотношений паразита с организмом хозяина и изучению фауны гельминтов в различных регионах страны и др.

Итогом обширных исследований стало создание Е.Н.Павловским учения о природной очаговости болезней-одного из крупнейших биологических обобщений первой половины ХХ века.

С именем Е.Н.Павловского, впервые сформулировавшего понятие "паразитоценоза", связано становление новой области науки-паразитоценологии. Большое влияние на развитие паразитологии оказала его концепция " " Организм как среда обитания паразитов", в которой впервые организмам придается значение такой же среды обитания как гидросфера, аэросфера и литосфера, а паразит и хозяин рассматриваются не изолированно, а как взаимно адаптированные друг к другу сочлены исторически сложившейся экосистемы.

Е.Н.Павловский выполнил также классические работы по изучению ядовитых животных, истории медицины, медицинской географии, эпидемиологии. Научное наследие Павловского поистине огромно. Им опубликовано свыше 1500 научных работ в т.ч. св. 20 руководств, учебников , учебных пособий и монографий.

Идеи Е.Н Павловского стали основной осью учебной и научной работы кафедры во второй половине ХХ столетия.

Профессор В.Г.Гнездилов, видный ученый в области изучения кишечных протозойных инвазий, должность начальника кафедры занимал менее 2-х лет.

К моменту назначения профессора Г.С.Первомайского начальником кафедры и в последующем в преподавании биологии, как и прежде, много времени уделялось зоологии и ботанике. Лишь во второй половине 60-х годов впервые в программу по биологии были включены фрагменты генетики, получили более полное освещение вопросы цитологии и экологии.

Научно-исследовательская работа кафедры развивалась по традиционным направлениям: природная очаговость болезней, организм - как среда обитания,паразитоценозы и их значение в патологии человека, совершенствование методов диагностики и мер профилактики паразитозов в войсках.

Существенный вклад кафедра внесла в изучение эпидемиологии и паразитологии клещевого возвратного тифа,кожного лейшманиоза, токсопламоза. Впервые экспериментально было установлено длительноесохранение боррелий - возбудителей клещевого возвратного тифа во внутренних органах лабораторных животных, выяснена специфичность видов клещей рода Ornithodoros, как переносчиков этой инфекции.

В фундаментальных исследованиях проф.Г.С.Первомайского получила свое освещение проблема изменчивости иксодовых клещей-переносчиков возбудителей болезней человека, в связи их систематикой. Эта работа была удостоена премии им. И.И.Мечникова АН СССР.

Сотрудниками кафедры были предложены и усовершенствованы методы сбора кровососущих членистоногих, испытаны в условиях разных климато-географических регионов многочисленные инсектициды, акарициды и репелленты. Обширные исследования были выполнены по паразитическим жгутиконосцам кишечника человека, урогенитальному трихомонозу, трихинеллезу,действию ионизирующих излучений на различные организмы, лекарственным растениям.

В период руководства кафедрой проф.Д.В.Виноградовым-Волжинским преподавание биологии и паразитологии проводилось по тем же программам, что и в предшествующие годы. По прежнему большая часть курса биологии приходилась на зоологический раздел,(15 лекций и 19 практических занятий), изучению генетики человека отводилось лишь 4 часа лекций и 2 часа практических занятий ), основ экологии-4 часа. Значительно укрепилась учебно-материальная база кафедры: была начата и в основном завершена реконструкция учебного музея кафедры.

В короткие сроки были подготовлены учебники" Эпидемилогия", Медицинская паразитология", "Практикум по медицинской паразитологии" , руководство "Практическая паразитология" , монографии " Карантинные болезни", " Эпидемиология эпидемического паротита", разделы в "Руководство по практической эпидемиологии для военно-морских врачей"и в книгу " Тропические болезни".

В серии экспериментальных работ были изучены особенности взаимоотношений паразита с организмом хозяина при трипаносомозе и токсоплазмозе. Впервые был установлен факт отсутствия слияния фагосом , содержащих токсоплазмы, с лизосомами макрофагов. Оригинальные исследования были выполнены по разработке биологических основ борьбы с вредителями запасов продовольствия на военных складах.

Преемник профессора Д.В.Виноградова-Волжинского доцент В.П.Щербина, не вводя в образовательный процесс принципиальных изменений, поддерживал учебную работу кафедры на достаточно высоком уровне. Этому способствовал изданный под его редакцией в 1984 году учебник по биологии. Лишь в 1988 году по инициативе В.П.Щербины были предприняты радикальные преобразования в преподавании курса биологии, завершить которые ему, однако не удалось.

В экспедициях 1975-1984 гг. сотрудники кафедры совместно с медицинской службой железнодорожных войск и ДальВО,а также специалистами ряда других научно-исследовательских учреждений выявили ранее неизвестные для территории Восточного участка БАМа очаги клещевого сыпного тифа Северной Азии и клещевого энцефалита, что позволило своевременно организовать проведение профилактических мероприятий. Были проведены также обширные исследования по совершенствованию иммунологической диагностике токсоплазмоза, амебиаза, описторхоза, изучению циркуляции спирохет в очагах клещевого возвратного тифа. Большой вклад кафедра внесла в создание научно обоснованных программ по борьбе с паразитарными болезнями в войсках 40-й армии в период войны в Афганистане, реализация которых способствовала существенному снижению заболеваемость военнослужащих малярией и другими паразитозами.

В 90-е годы в кафедра завершает разработку и успешно внедряет в практику новую оригинальную концепцию преподавания общей биологии, в основу которой положено постепенное изучение материала в соответствии с уровнем организации живой материи -от молекулярно- го до клеточного, популяционного и биосферного. Этим достигается не только единство предмета-общебиологического фундамента медицинского образования, но одновременно усиливается его медицинская направленность и интегрирующая, объединяющая роль среди других медико-биологических дисциплин.

Изменяются и приоритеты в методике преподавания биологии: примат отдается дедуктивному принципу изложения материала от общего ( общих фундаментальных законов ) к частному ( конкретным фактам эти законы отражающим ).

В научной работе кафедры в настоящее время ведущее место занимает разработка нового фундаментального направления- разработка современных обучающих технологий в преподавании общей и медицинской биологии. Продолжается также изучение общих закономерностей функционирования паразитарных систем, как дальнейшее развитие концепции " Организм как среда обитания". Сотрудниками кафедры впервые были выявлены механизмы внутренней регуляции паразитарных систем трехдневной и тропической малярии, установлена широкая устойчивость возбудителей мочеполового трихомоноза к лекарственным препаратам, выяснены механизмы адаптивных реакций тканевых гельминтов, обеспечивающих им выживание в организме иммунного хозяина.

Соседние файлы в папке Тексты лекций по биологии медико-профилактическое дело