- •Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет министерства здравоохранения рф»
- •3. Задачи обучения и воспитания:
- •3.1. Студент должен знать:
- •3.3. Личностно- и профессионально ориентированное воспитание:
- •4. Этапы проведения занятия
- •5. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной деятельности студентов (сдс) в учебное время:
- •6. Управление дидактическим процессом в учебное время.
- •7. Методика практического занятия.
- •8. Задание на самоподготовку.
- •8.1. Вопросы для повторения, необходимые для успешного усвоения данной темы (истоки знаний):
- •8.3. Задания для сдс во внеучебное время.
- •8.4. Задания для самоконтроля:
- •Развернутая дифференциальная характеристика холерных 01 и основных видов холерных не 01 вибрионов
- •Чувствительность холерных вибрионов и 0139 к антибактериальным препаратам
- •Ускоренный метод диагностики холеры
- •I этап:
- •Экспресс-методы диагностики вибрионов
- •Особенности иммуно-люминисцентной диагностики холеры – риф и рниф
- •Питательные среды
- •Фаготипирование холерными диагностическими бактериофагами хдф холерных вибрионов Эль-Тор с одновременной дифференциацией их патогенности
- •Фаготипирование энтеротоксигенных неагглютинирующих вибрионов (наг) не 01 группы типовыми бактериями тэпв к энтеропатогенным вибрионам
- •Характеристика генетической основы патогенности
- •Галофильные вибрионы
- •Основные свойства некоторых морских галофильных и не галофильных вибрионов, патогенных для человека
- •7.5. Источники информации:
Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет министерства здравоохранения рф»
Кафедра микробиологии и вирусологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для студентов
по подготовке и проведению практического занятия
«Микробиология и иммунология холеры и вибрионозов»
Факультет лечебный
I11 курс, 5 семестр
Продолжительность занятия 3 академ. час.
Составитель: доцент
Коршукова О.А
Владивосток, 2011 г.
Тема: Микробиология и иммунология холеры и вибрионозов.
1. Мотивация: С 1967г. особо опасная инфекция холера после долгих лет отсутствия, вновь охватила почти все страны мира. На территории России её длительное время не было. Это ослабило внимание инфекционистов, эпидемиологов и других специалистов к этому опасному заболеванию. Поэтому спорадические, чаще всего завезенные случаи холеры не миновали и нашу страну, заставив быть постоянно готовыми к борьбе с этой грозной, часто смертельной инфекцией.
Учитывая опыт борьбы с холерой в мире в период VII пандемии, значительное изменение их этиологии, участие в ней главным образом вибриона Эль- Тор, а также других вибрионов с высокой адаптивной способностью, возбудителей галофильных вибрионозов, не следует забывать о реальности возникновения вспышек этих инфекций в эндемических районах, портовых городах, о возможности спорадических случаев названных заболеваний. Поэтому знания о холере необходимы врачам всех профилей.
2.Цель обучения, воспитания и развития: Сформировать у студентов современное представление об этиологии, биологических свойствах возбудителей, таксономической характеристике, патогенезе заболевания. Научить студентов выбору методов лабораторной диагностики, материала исследования, забору, направлению его в лабораторию. Научить соотносить результаты лабораторных исследований с этапами формирования инфекционного процесса и достигать решения конкретных клинико-лабораторных задач по индикации возбудителей холеры, их профилактике и принципам лечения, научить соблюдению личной гигиены, общей и специфической профилактике ООИ.
На основе изучения учебного материала сформировать у студентов умение сопоставлять факты, делать выводы, развивать личностные качества. Научить стремиться использовать современные достижения науки, отечественных ученых.
3. Задачи обучения и воспитания:
3.1. Студент должен знать:
История открытия возбудителей и холеры (Кох Р., Готшлих Ф., Гамалея Н.Ф., Ермольева З.В., Хавкин В.А. и др.).
Таксономия возбудителей (сем., род, вид, биовар); вибрионы группы 01 и не 01: холерный вибрион. Эль-Тор, серовары RО, 0139, НАГ-вибрионы, галофильные вибрионы.
Морфология, её вариабельность, структура, тинкториальные свойства.
Культуральные свойства (аэробность, РН среды, температурный оптимум, энергия и характер роста на разных средах). Их варианты.
Биохимические свойства (триада Хейберга, биовары).
Антигенная структура (А, В-группы по «Н», серовары 139 по «О», НАГ).
Бактериофаги вибрионов (холерный и его типы, Эль-Тор, 7 фагов ТЭПВ для НАГ-вибрионов).
Эпидемиология (2 типа эпидемий холеры: эпид.вспышки и вялотекущие), сапрофитизм.
Природный резервуар, индивидуальная восприимчивость, воздействие внешней среды, роль экологии.
Патогенез поражений, роль жгутиков, муциназы, нейраминидазы, токсинообразование (экзо, эндо), компоненты экзотоксина (холерогена).
Изменчивость вибрионов.
Клинические проявления холеры и прочих вибрионов.
Лабораторная диагностика: а) материал, б) среды, время и условия инкубации, рН среды, в) ускоренные методы – РИФ, РНГА, р. иммобилизации, ПЦР, ИФА, г) 4 этапа исследования больных и анализа трупного материала, бактерионосителей.
Принципы лечения, реабилитации больных.
Прочие патогенные виды вибрионов: V.harahaemоlyticus, V.alginolyticus, V.vulnificus, V.minicus и др.
Клинические формы, особенности диагностики.
Профилактика общая, специфическая.
3.2. Студент должен уметь: сопоставлять биологические свойства возбудителей инфекции с патогенетическими механизмами, анализировать их с учетом динамики развития, выбирая методы лабораторной диагностики, материал исследования. Уметь забирать материал, направить его в лабораторию, ставить некоторые методы диагностики (РПГА, РИФ, ИФА), читать результаты лабораторных анализов (экспресс-методов, серологических, бактериологических исследований). Уметь оценивать их. Знать состав и назначение диагностических препаратов. Уметь выбрать препараты для диагностики, терапии и профилактики холеры.