Экзамен / Вопросы к собеседованию
.docxТема занятия: Гигиеническая оценка температурного режима и влажности воздуха в помещениях различного назначения
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А., Посохова А.В. Методы измерения и гигиеническая оценка некоторых физических факторов среды обитания человека: учебно-методическое пособие.
1) Сущность процессов терморегуляции организма человека и их роль в обеспечении гомеостаза.
2) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с температурным фактором среды обитания.
3) Характеристика приборов и устройств для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей.
4) Характеристика единиц измерения температурного фактора.
5) Методология выбора критических точек для измерения и оценки температуры воздуха в помещениях различного назначения.
6) Методология оценки результатов измерения температуры воздуха в критических точках помещений различного назначения.
7) Влияние влажности воздуха на процессы терморегуляции организма человека.
8) Виды влажности и сущность их взаимосвязи.
9) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влажностью воздушной среды.
10) Характеристика приборов для измерения влажности воздуха.
11) Характеристика единиц измерения влажности.
12) Методология выбора критических точек для измерения и оценки влажности воздуха в помещениях различного назначения.
13) Методология оценки результатов измерения влажности воздуха в критических точках помещений различного назначения.
Тема занятия: Гигиеническая оценка скорости и направления движения воздуха, атмосферного давления, лучистой энергии и ультрафиолетового излучения
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А., Посохова А.В. Методы измерения и гигиеническая оценка некоторых физических факторов среды обитания человека: учебно-методическое пособие.
1) Влияние скорости движения воздуха на процессы терморегуляции организма человека и их роль данного фактора в обеспечении гомеостаза.
2) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека, ассоциируемых со скоростью движения воздуха.
3) Приёмы учёта направления движения воздуха в строительстве, в том числе медицинских организаций.
4) Патогенетическая роль атмосферного (барометрического) давления в развитии заболеваний и нарушений (декомпрессионная болезнь, высотная болезнь, гипоксия и т.п.).
5) Характеристика приборов и устройств для измерения скорости движения воздуха и барометрического давления.
6) Характеристика единиц измерения скорости движения воздуха и барометрического давления.
7) Методология выбора критических точек для измерения скорости движения воздуха в помещениях различного назначения.
8) Методология оценки результатов измерения скорости движения воздуха в критических точках помещений различного назначения.
9) Методология оценки результатов измерения барометрического давления.
10) Биологическая роль лучистой энергии и УФИ в контексте основ фотобиологии.
11) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с лучистой энергией и УФИ.
12) Аспекты использования лучистой энергии и УФИ в оздоровительных целях.
13) Характеристика приборов и устройств для измерения лучистой энергии и УФИ.
14) Характеристика единиц измерения лучистой энергии и УФИ.
15) Методология выбора критических точек для измерения и оценки лучистой энергии и УФИ в помещениях различного назначения.
16) Методология оценки результатов измерения лучистой энергии и УФИ.
Тема занятия: Гигиеническая оценка комплексного влияния метеорологических и микроклиматических факторов на тепловое состояние человека при положительных и отрицательных температурах воздуха
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А., Посохова А.В. Методы измерения и гигиеническая оценка некоторых физических факторов среды обитания человека: учебно-методическое пособие.
1) Сущность взаимовлияния метеорологических и микроклиматических факторов (температура воздуха, его влажность, скорость движения воздуха, лучистая энергия) при оценке их влияния на организм человека при положительных температурах;
2) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влиянием метеорологического и микроклиматического комплексов.
3) Характеристика основных методических подходов для оценки влияния метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при положительных температурах,
4) Общая методология оценки результатов определения показателей, характеризующих влияние метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при положительных температурах.
5) Сущность взаимовлияния метеорологических и микроклиматических факторов (температура воздуха, его влажность, скорость движения воздуха) при оценке их влияния на организм человека при отрицательных температурах;
6) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влиянием метеорологического и микроклиматического комплексов.
7) Характеристика основных методических подходов для оценки влияния метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при отрицательных температурах,
8) Общая методология оценки результатов определения показателей, характеризующих влияние метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при отрицательных температурах.
Тема занятия: Методы отбора проб воздуха для контроля его загрязнения; методика измерения концентрации твердых аэрозолей (пыли) в воздухе
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используются методические документы: 1) Петров В.А. Методы отбора проб воздуха для контроля его загрязнения и методика измерения концентрации твердых аэрозолей (пыли) в воздухе: методическая разработка практического занятия. 2) Петров В.А. Воздух как наиболее общая среда обитания человека и методология управления его качеством: учебное пособие.
1) Значение отбора проб воздуха для общей системы оценки его загрязнения.
2) Сущность понятия «приведение объёма воздуха к нормальным условиям».
3) Методика приведения объёма отобранного для анализа воздуха к нормальным условиям.
4) Общая характеристика приборов и устройств для отбора проб воздуха.
5) Сущность понятия «критические точки» и «рецепторные точки» в процессе отбора проб воздуха.
6) Условия правовой состоятельности процесса отбора проб воздуха для анализа его загрязнения.
7) Роль пылевого фактора в патогенезе «пылевой патологии» (пневмокониозов).
8) Сущность понятий «критические точки» и «рецепторные точки» при выборе места исследования концентрации пыли.
9) Принципы работы приборов и устройств для измерения концентрации пыли в воздухе.
10) Порядок работы с приборами и устройствами для измерения концентрации пыли в воздухе.
11) Методика расчёта концентрации пыли на основе результатов инструментальных исследований.
12) Условия правовой состоятельности результатов измерения концентраций пыли в воздухе.
Тема занятия: Методология гигиенической оценки вентиляции
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используются методические документы: 1) Петров В.А. Методология гигиенической оценки вентиляции: методическая разработка практического занятия. 2) Петров В.А. Воздух как наиболее общая среда обитания человека и методология управления его качеством: учебное пособие.
1) Сущность понятия вентиляции.
2) Классификация вентиляции.
3) Задачи, которые может решать устройство вентиляции.
4) Виды и особенности организации естественной вентиляции.
5) Виды и особенности организации искусственной (механической) вентиляции.
6) Понятие воздухоподготовки в приложении к вентиляции.
7) Понятие кондиционирования воздуха.
8) Сущность методик расчета мощности вентиляции и оценки её эффективности.
Тема занятия: Методология гигиенической оценки естественного и искусственного освещения помещений различного назначения
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А., Черток А.Г. Методология гигиенической оценки освещения помещений различного назначения: методическая разработка практического занятия.
1) Общая характеристика спектрального состава солнечной радиации.
2) Основы фотобиологии в приложении к проблемам естественного и искусственного освещения.
3) Основные преимущества естественного освещения перед искусственным.
4) Сущность нормативной базы для организации оптимальных условий естественного и искусственного освещения.
4) Характеристика единиц измерения параметров естественного и искусственного освещения.
5) Сущность нормативной базы для организации оптимальных условий естественного и искусственного освещения.
6) Основные методы оценки параметров и условий естественного и искусственного освещения.
Тема занятия: Методология измерения и оценки виброакустических факторов среды обитания человека
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используются методические документы: 1) Петров В.А., Кокарева А.А. Гигиеническая оценка виброакустических факторов среды обитания человека: методическая разработка практического занятия. 2) Петров В.А., Черток А.Г. Гигиеническая оценка виброакустических факторов среды обитания человека: учебное пособие.
1) Шум и вибрация как неблагоприятные факторы среды обитания человека и его производственной деятельности.
2) Шум как физическое явление; классификация шума.
3) Понятия для характеристики шума.
4) Дополнительные понятия, используемые для оценки и измерения шума.
5) Сущность единицы интенсивности субъективного ощущения громкости звука (бел, децибел).
6) Последствия действия повышенного уровня шума на организм работающего человека (шумовая болезнь).
7) Система профилактики вредного действия шума (шумовой болезни) на производстве.
8) Основные характеристики и области применения ультразвука.
9) Система профилактики вредного действия ультразвука.
10) Источники и неблагоприятное действие инфразвука.
11) Система профилактики вредного действия инфразвука.
12) Источники вибрации; их классификация.
13) Основные понятия для характеристики вибрации.
14) Классификация вибрации.
15) Факторы, определяющие степень вредного воздействия вибрации.
16) Приборы для измерения параметров вибрации.
17) Общее понятие вибрационной болезни; степени развития вибрационной болезни.
18) Система профилактики вибрационной болезни.
19) Приборы для измерения параметров шума, ультразвука, инфразвука, вибрации и контроля звукоизоляции.
Тема занятия: Гигиеническая оценка качества и безопасности водного фактора среды обитания человека
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А., Черток А.Г. Гигиеническая оценка качества и безопасности водного фактора среды обитания человека: методическая разработка практического занятия.
1) Физиологическое и гигиеническое значение воды.
2) Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
3) Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
4) Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
5) Основные гигиенические требования к качеству питьевой воды; основы его нормирования в условиях централизованного и нецентрализованного водоснабжения.
6) Основные гигиенические требования к качеству питьевой воды, расфасованной в ёмкости.
7) Методы улучшения качества питьевой воды (водоподготовки); их гигиеническая характеристика.
8) Общая характеристика нормативных документов систем Госстандарта и Роспотребнадзора по регламентации качества и безопасности водного фактора и методология их практического использования.
9) Основные направления санитарной охраны водоёмов.
Тема занятия: Санитарно-эпидемиологическая оценка качества и безопасности почвы
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А., Семанив Е.В. Санитарно-эпидемиологическая оценка качества и безопасности почвы: методическая разработка практического занятия.
1) Определение понятия почвы.
2) Общую характеристика горизонтов и гигиенически значимых компонентов почвы.
3) Общебиологическое значение почвы.
4) Гигиеническое значение почвы.
5) Эпидемиологическое значение почвы.
6) Общая характеристика гигиенически значимых свойств почвы.
7) Сущность естественных и искусственных биогеохимических провинций.
8) Сущность понятий трофических цепей и сетей; возможное влияние их характеристик на здоровье населения.
9) Основные направления профилактики заболеваний, ассоциируемых с особенностями биогеохимических провинций.
10) Классификация отходов жизнедеятельности человека.
11) Общая методология оценки качества и безопасности почвы.
12) Основные методы обезвреживания и утилизации отходов.
13) Основы санитарной охраны почвы и очистки населенных мест.
Тема занятия: Методы изучения питания населения
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А. Методология изучения питания различных групп населения: учебное пособие.
1) Общие аспекты значения питания населения в формировании общественного здоровья.
2) Особенности питания населения в современных условиях.
3) Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
4) Социальная сущность питания и характеристика основных заболеваний и нарушений, связанных с питанием.
5) Гигиенические требования к рациональному (здоровому) питанию; критический анализ альтернативных концепций в области питания.
6) Концептуальные аспекты оптимизации питания населения.
7) Основы нормирования в области гигиены питания.
8) Основные виды питания и их общая характеристика.
9) Значение изучения питания для повышения уровня здоровья населения.
10) Общий алгоритм изучения питания различных групп населения;
11) Методы изучения энергозатрат и потребности человека в пищевых веществах; сущность методов.
12) Методы изучения фактического питания различных групп населения; сущность методов.
13) Сущность методики изучения фактического питания расчетным методом по меню-раскладкам.
14) Общая методологию изучения состояния здоровья населения в связи с питанием.
15) Понятие и основные методы определения пищевого статуса.
16) Основные критерии физиолого-гигиенической оценки состояния фактического питания и анализа результатов его изучения.
Тема занятия: Организационные и методические основы комплектования диет лечебного питания
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А., Корзун С.В. Организационные и методические основы комплектования диет лечебного питания: методическая разработка практического занятия.
1) Основы терминологии в области гигиены питания и диетологии, дифференциация различных видов питания.
2) Характеристика документов, регламентирующих организацию лечебного питания в ЛПО.
3) Общие аспекты значения и организации лечебного питания (функции Совета по лечебному питанию, документация по регламентации лечебного питания и др.);
4) Общая структура регламентов диет лечебного питания;
5) Общая структура картотеки блюд лечебного питания;
6) Общая структура карточек раскладок блюд лечебного питания;
7) Сущность методики комплектования рационов лечебного, диетического и лечебно-профилактического питания с использованием картотеки блюд.
Тема занятия: Пищевые отравления: гигиеническая диагностика, профилактика, расследование, ликвидация
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используется методический документ: Петров В.А. Пищевые отравления: гигиеническая диагностика, профилактика, расследование, ликвидация: методическая разработка практического занятия.
1) Концептуальные направления оптимизации питания, в том числе обеспечения его безопасности.
2) Заболевания, связанные с алиментарным фактором; их классификация.
3) Механизмы распространения инфекционного и неинфекционного токсичного агентов через пищу.
4) Понятие (определение) пищевых отравлений, их классификация.
5) Заболевания, не относящиеся к пищевым отравлениям.
6) Основные причины высокой актуальности пищевых отравлений.
7) Токсикоинфекции: определение, эпидемиолого-гигиеническая характеристика.
8) Эпидемиолого-гигиеническая характеристика отдельных токсикоинфекций.
9) Пищевые микробные токсикозы: определение, эпидемиолого-гигиеническая характеристика.
10) Эпидемиолого-гигиеническая характеристика отдельных пищевых микробных токсикозов.
11) Дифференциация вспышек пищевых отравлений и кишечных инфекций.
12) Основы профилактики микробных пищевых отравлений.
13) Пищевые отравления немикробной природы; их классификация; группы наиболее опасных и распространенных в современных условиях ЧХВ.
14) Эколого-гигиеническая классификация ЧХВ.
15) Основы профилактики немикробных пищевых отравлений.
16) Алиментарно-пароксизмально-токсическая миоглобинурия (гаффская болезнь, юксовская болезнь) и ее профилактика.
17) Общая методология расследования и ликвидации микробных пищевых отравлений.
18) Общая методология расследования и ликвидации немикробных пищевых отравлений.
Тема занятия: Методология санитарно-эпидемиологической оценки лечебно-профилактических организаций
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используются методические документы: 1) Петров В.А., Черток А.Г., Тарасенко Г.А., Семанив Е.В., Кокарева А.А. Санитарно-эпидемиологическая оценка организаций, осуществляющих медицинскую деятельность: методическая разработка практического занятия. 2) Петров В.А. Методология санитарно-эпидемиологической оценки лечебно-профилактических организаций: учебное пособие.
1) Какие основные документы системы государственного санитарно-эпидемиологического нормирования используются для санитарно-эпидемиологической оценки ЛПО?
2) Какие основные санитарно-эпидемиологические требования предъявляются к размещению и территории ЛПО?
3) Назовите основные санитарно-эпидемиологические требования к зданиям, сооружениям и помещениям ЛПО и дайте их критический анализ.
4) Назовите основные санитарно-эпидемиологические требования к внутренней отделке помещений ЛПО и дайте их критический анализ.
5) Назовите специфические санитарно-эпидемиологические требования к водоснабжению и канализации ЛПО.
6) Дайте критический анализ санитарно-эпидемиологическим требованиям к отоплению, вентиляции, микроклимату и воздушной среде помещений ЛПО.
7) Назовите основные санитарно-эпидемиологические требования к естественному и искусственному освещению помещений ЛПО и дайте их критический анализ.
8) Дайте характеристику санитарно-эпидемиологических требований к инвентарю и технологическому оборудованию ЛПО.
9) Назовите и охарактеризуйте общие требования к организации профилактических и противоэпидемических мероприятий в ЛПО.
10) Назовите основные санитарно-эпидемиологические требования к содержанию помещений, оборудованию, инвентарю ЛПО.
11) Назовите основные правила обработки рук медицинского персонала и кожных покровов пациентов; обоснуйте санитарно-эпидемиологическое значение соблюдения этих правил.
12) Назовите основные требования к правилам личной гигиены пациентов ЛПО и дайте им санитарно-эпидемиологическое обоснование.
13) Назовите основные санитарно-эпидемиологические требования к организации питания пациентов ЛПО и поясните основную направленность этих требований.
14) Назовите и охарактеризуйте основные вредные факторы трудовой деятельности персонала ЛПО.
15) Дайте характеристику основных направлений улучшения состояния здоровья персонала ЛПУ.
16) Дайте обобщенную характеристику санитарно-эпидемиологических и эколого-гигиенических проблем обращения с отходами ЛПО.
17) Какова сущность понятия «госпитализм» и его классификация?
18) Отметьте сущность психического (психологического) госпитализма, назовите его составляющие, сформулируйте основные направления его профилактики.
19) Какие нарушения и поражения персонала и пациентов ЛПО относятся к неинфекционному физическому госпитализму.
20) Назовите и расшифруйте основные направления профилактики неинфекционного физического госпитализма
21) Дайте расшифровку понятий, используемых при дифференциации госпитальных инфекций.
22) Назовите гигиенические причины и факторы возникновения и распространения госпитальных инфекций.
23) Охарактеризуйте систему профилактики госпитальных инфекций, принятую в российском здравоохранении.
24) Назовите группы мероприятий по профилактике госпитальных инфекций, относящиеся к неспецифической профилактике.
25) Какие мероприятия по профилактике госпитальных инфекций относятся к группе архитектурно-планировочных мероприятий?
26) Какие мероприятия по профилактике госпитальных инфекций относятся к группе санитарно-технических мероприятий?
27) Какие мероприятия по профилактике госпитальных инфекций относятся к группе санитарно-противоэпидемических мероприятий?
Тема занятия: Методология организации и проведения профилактических медицинских осмотров. Физиологические экспресс-методы в гигиенических исследованиях
Для подготовки к занятию и обеспечения самостоятельной работы в период занятия используются распорядительные и методические документы: 1) Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда: приказ Минздравсоцразвития РФ от 12 апреля 2011 года № 302н. 2) Петров В.А., Черток А.Г. Физиологические экспресс-методы в гигиенических исследованиях: учебно-методическое пособие.
1) Общая характеристика документов, регламентирующих организацию и проведение профилактических медицинских осмотров.
2) Регламенты проведения предварительных медицинских осмотров.
3) Регламенты проведения предварительных медицинских осмотров.
4) Практические аспекты применения регламентов проведения предварительных и периодических медицинских осмотров.
5) Разделение функций органов здравоохранения и системы Роспотребнадзора при организации и проведении профилактических медицинских осмотров.
6) Основные аспекты использования физиологических экспресс-методов в гигиенических исследованиях.
7) Понятие и значение алгоритма натурных гигиенических исследований.
8) Сущность эпидемиологического метода в гигиенических исследованиях, его основные модификации.
9) Общая характеристика блок-схемы натурного эксперимента по обоснованию оптимального режима труда и отдыха.
10) Общие требования к физиологическим методам, применяемых в гигиенических исследованиях.
11) Обоснование преимущества физиологических экспресс-методов.
12) Требования к подбору волонтеров в натурных исследованиях.
13) Методические аспекты обеспечения репрезентативности физиологических исследований в гигиенических целях.
14) Общие требования к ведению протоколов физиологических исследований.
15) Основные регламенты анализа результатов физиологических исследований и формирования заключения (выводов).
16) Значение, методы и возможности исследования системы кровообращения в гигиенических целях.
17) Значение, методы и возможности определения расчетных показателей, характеризующих состояние органов кровообращения.
18) Значение, методы и возможности функциональных (нагрузочных) тестов при исследовании органов кровообращения.
19) Общие аспекты значения исследования органов дыхания и методы их измерения и оценки в гигиенических наблюдениях.
20) Общие аспекты значения электрофизиологических методов и методы их измерения и оценки в гигиенических исследованиях (хронорефлексометрия, электротремометрия, оптическая хронаксия, критическая частота световых и звуковых импульсов).
21) Общие аспекты значения психофизиологических исследований и методы их измерения и оценки в гигиенических целях («корректурная проба», «расстановка чисел», «оперативная память», «память на числа», «теппинг-тест»)